人教版二年级下册语文 第4单元 9 枫树上的喜鹊品读释疑课件.ppt

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1、品品 读读 释释 疑疑人教版 语文 二年级 下册 9 9 枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊 通过上节课的学习，说一说：通过上节课的学习，说一说：“我我”对枫树上的喜鹊对枫树上的喜鹊的态度是怎样的？的态度是怎样的？复习引入复习引入复习引入复习引入 从文中可以看出从文中可以看出“我我”是非常喜爱枫树上是非常喜爱枫树上的喜鹊的。的喜鹊的。学习本文时，找出课文中写学习本文时，找出课文中写“我喜欢我喜欢”的句子，的句子，想一想想一想“我我”喜欢的是什么，从中感受文中的童真童喜欢的是什么，从中感受文中的童真童趣，体会作者对动物、对大自然的无比热爱之情。在趣，体会作者对动物、对大自然的无比热爱之情。在理解课文的过程

2、中体会理解课文的过程中体会“想象想象”的特点，学习用的特点，学习用“一一会儿会儿一会儿一会儿一会儿一会儿”的句式写句子。的句式写句子。学法导读学法导读 自由读自由读第第1-41-4自然段自然段，用用“”画出含有画出含有“我喜欢我喜欢”的句子，的句子，说一说一说：说：“我我”喜欢什么？喜欢什么？我们村的渡口旁有一棵枫树，我很我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢喜欢它。它。枫树上有一个喜鹊的窝，我枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢喜欢极了。极了。是的，我是的，我喜欢喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我真是我真是喜欢喜欢极了。极了。喜欢喜鹊 我们村的渡口旁有一棵枫树，我们村的渡口旁

3、有一棵枫树，我很我很喜欢喜欢它。它。写写“我我”喜欢村子渡口喜欢村子渡口旁的枫树，奠定了文章旁的枫树，奠定了文章的感情基调。的感情基调。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。把枫树比作绿色的太阳伞，把枫树比作绿色的太阳伞，写出了枫树的高大、枝繁写出了枫树的高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点。叶茂、生机勃勃的特点。比喻比喻“遮蔽遮蔽遮蔽遮蔽”再次说明枫树很高大。再次说明枫树很高大。枫树上有一个喜鹊的窝，我枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极喜欢极了。了。是的，我是的，我喜欢喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的

4、窝。我常站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。呼她喜鹊阿姨。“我我”喜欢抬头看喜鹊的喜欢抬头看喜鹊的窝，说明窝，说明“我我”喜欢喜鹊。喜欢喜鹊。“我我”想象喜鹊会跟想象喜鹊会跟“我我”说话，说话，并称呼她喜鹊阿姨，可见并称呼她喜鹊阿姨，可见“我我”对喜鹊的喜爱之情。对喜鹊的喜爱之情。我真是我真是喜欢喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。只小喜鹊了。“极

5、了极了极了极了”写出了写出了“我我”喜欢的程度。喜欢的程度。“我我”发现喜鹊窝里多了六只发现喜鹊窝里多了六只小喜鹊，说明小喜鹊，说明“我我”观察得很观察得很仔细，也从侧面突出了我对喜仔细，也从侧面突出了我对喜鹊的喜爱。鹊的喜爱。我真是像童话书里我真是像童话书里那样，在心中称呼他们那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。喜鹊弟弟。“喜鹊弟弟喜鹊弟弟喜鹊弟弟喜鹊弟弟”的称呼表的称呼表达了达了“我我”对小喜鹊的对小喜鹊的喜爱之情。喜爱之情。默读课文。文中反复说默读课文。文中反复说“我喜欢我喜欢”，说说，说说“我我”喜欢的喜欢的 是什么。是什么。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！“我我”喜欢渡口旁的枫树，喜

6、欢枫树上的鸟窝，喜喜欢渡口旁的枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢喜鹊阿姨和她的六个孩子，喜欢看喜鹊弟弟在喜鹊阿欢喜鹊阿姨和她的六个孩子，喜欢看喜鹊弟弟在喜鹊阿姨的教导下学习、成长。姨的教导下学习、成长。读课文读课文第第5-125-12自然段自然段，想一想：，想一想：我看到喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟干什么我看到喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟干什么？共鸣共语 从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他

7、们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母字母描写喜鹊的活动，把这些想象描写喜鹊的活动，把这些想象成他们在唱歌、做游戏、学拼成他们在唱歌、做游戏、学拼音字母，表现了音字母，表现了“我我”观察的观察的细致和丰富的想象力。细致和丰富的想象力。重读重读“唱歌、做游戏、拼音唱歌、做游戏、拼音字母字母”等词语，读出对喜鹊等词语，读出对喜鹊阿姨的尊敬和对喜鹊一家的阿姨的尊敬和对喜鹊一家的喜爱之情。喜爱之情。.“我我”看到了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学本领；看到看到了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学本领；看到太阳升起时，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟站在窝边对话。太阳升起时，喜

8、鹊阿姨和喜鹊弟弟站在窝边对话。“我我”一有空，就站在枫树下看。一有空，就站在枫树下看。“我我”看看到了什么到了什么?想一想：“鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊阿姨教道。我知道，这便是我知道，这便是、o o、e e喜鹊弟弟们也跟着学：喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊”想一想：喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟什么？想一想：喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟什么？喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟如何飞，一会儿教他们如喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟如何飞，一会儿教他们如何寻找虫子，一会儿教他们如何识别自己的朋友和敌人。何寻找虫子，一会儿教他们如何识别自己的朋友和敌人。喜鹊阿姨教喜鹊弟弟喜鹊阿姨教喜鹊弟弟们学习汉语拼

9、音的。们学习汉语拼音的。今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊！鹊鹊鹊？鹊鹊鹊？”“太阳太阳太阳太阳升起来了升起来了升起来了升起来了”，这是自然这是自然环境描写，为下文写喜鹊阿姨教喜环境描写，为下文写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟认太阳做了铺垫。鹊弟弟认太阳做了铺垫。“站站站站”“”“”“”“指指指指”“”“”“”“问问问问”，正是通过这些拟正是通过这些拟人化的动作，人化的动作，“我我”猜测她在说什么。猜测她在说什么。喜鹊弟弟一齐快乐地回答：喜鹊

10、弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是妈妈，那是太阳！太阳升上来了！太阳！太阳升上来了！”“我懂得我懂得”说明说明“我我”认为自己听懂了认为自己听懂了喜鹊弟弟的话。喜鹊弟弟的话。“我我”从喜鹊简单的叫从喜鹊简单的叫声中，听出了语调的变化，并展开想象声中，听出了语调的变化，并展开想象,与喜鹊进行心灵的交流，营造了一个纯与喜鹊进行心灵的交流，营造了一个纯真、美好的童话世界。真、美好的童话世界。以轻松舒缓的语气，以轻松舒缓的语气，读出喜鹊阿姨的慈爱，读出喜鹊阿姨的慈爱，喜鹊弟弟的认真学习。喜鹊弟弟的认真

11、学习。喜鹊一家交流的内容，其实是喜鹊一家交流的内容，其实是“我我”天真的想象。只天真的想象。只要留心观察，大胆想象，我们也一样懂得要留心观察，大胆想象，我们也一样懂得“鸟言兽语鸟言兽语”。喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个简单的音喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个简单的音“鹊鹊”，为什么，为什么“我我”听起来却有如此丰富的内容呢？听起来却有如此丰富的内容呢？想一想：“我懂得我懂得”出现了两次，出现了两次，表现了表现了“我我”和喜鹊和喜鹊一家心灵相通，能听懂他们的语言。一家心灵相通，能听懂他们的语言。“我懂得我懂得”在文中共出现了几次？表达了什么？在文中共出现了几次？表达了什么？想一想：填一填：课文课文

12、512自然段写了自然段写了 和和 两两件事，都是先写件事，都是先写 ，再写，再写 和和 。教拼音教拼音 看日出看日出看到的看到的听到的听到的想到的想到的 读课文读课文第第1313自然段自然段，想一想：这，想一想：这句话表达了作者怎样的思想感情？句话表达了作者怎样的思想感情？我很高兴我真高兴啊！我真高兴啊！以轻松舒缓的语气读，以轻松舒缓的语气读，读出快乐、喜爱之情。读出快乐、喜爱之情。直接抒发我的快乐直接抒发我的快乐心情。心情。想象想象概念：概念：想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。表象进行加工改造

13、形成新形象的心理过程。作用：作用：使文章更加生动形象。使文章更加生动形象。运用：运用：如本文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个简单的音如本文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个简单的音“鹊鹊”，“我我”却通过想象想出了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习、却通过想象想出了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习、做游戏等情景。做游戏等情景。语文要素语文要素学法小结学法小结这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！鹊！

14、鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是我懂得，他们的意思是：“_”妈妈，妈妈，我要吃！我要吃！我要吃！我要吃！喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：叫起来：“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：我知道，她是在说：“_”慢点吃！慢慢点吃！慢点吃！慢点吃！点吃！慢点吃！用用“一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿”的句式写句子的句式写句子学方法：学方法：用一句话表示在很短的时间内几种情况交替出现，用一句话表示在很短的时间内几种情况交替出现，或者写一个事物出现几种变化时，可以用或者写一个事物出现几种变化时，可以用“一会儿一会儿一一会儿会儿一会儿一会儿”，“一会儿一会儿

15、”后面接的是出现的变后面接的是出现的变化或情况。如本文化或情况。如本文“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自写法借鉴写法借鉴写法借鉴写法借鉴语文要素语文要素己发明的拼音字母己发明的拼音字母”就写出了喜鹊阿姨在教小喜鹊做就写出了喜鹊阿姨在教小喜鹊做的几件事。的几件事。记方法：记方法：1.要描述的几种交替的情况或事物的几种变化必须要描述的几种交替的情况或事物的几种变化必须是在短时间内发生的；是在短时间内发生的；2.“几种情况几种情况”或者或者“几种变化几种变化”之之间是并

16、列关系。间是并列关系。用方法：用方法：观察天气变化，写一句话，注意用上观察天气变化，写一句话，注意用上“一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿”的句式。的句式。示例示例 夏天的天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会夏天的天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿乌云密布，一会儿大雨倾盆。儿乌云密布，一会儿大雨倾盆。课文图示课文图示枫枫树树上上的的喜喜鹊鹊喜鹊阿姨喜鹊阿姨 学唱歌、做游戏学唱歌、做游戏教教 学拼音字母学拼音字母喜鹊弟弟喜鹊弟弟 认识太阳升起认识太阳升起 童真童趣童真童趣 这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我我”喜欢喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝

17、，看见喜鹊阿姨站在站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我我”为懂得他们的语为懂得他们的语言交流而感到高兴。文章表达了言交流而感到高兴。文章表达了“我我”对喜鹊一家的喜对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的无比热爱之情。爱之情和对大自然的无比热爱之情。主题感悟主题感悟 亲近大自然亲近大自然多么可爱的喜鹊，多么美丽的大自然，多么富多么可爱的喜鹊，多么美丽的大自然，多么富有想象力的孩子！我们的身边到处都有美丽的风景，有想象力的孩子！我们的身边到处都有美丽的风景，让我们亲近大自然、观察大自然，走进童话般的世让我们亲近大自然、观察大自然，走

18、进童话般的世界，发挥想象，去发现属于我们的快乐吧界，发挥想象，去发现属于我们的快乐吧!独特感悟独特感悟美文拓展阅读美文拓展阅读 我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！光啊！一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取

19、名了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿雪儿”。过了几天，雪。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云悠的白云雪雪 儿儿 爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤

20、快点儿好起来。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。