【系统排列教学】系统排列在教育领域的运用.ppt

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1、系统排列在教育领域的运用系统排列在教育领域的运用系统排列教学系统排列教学 系统排列督导：王睿系统排列督导：王睿 个人主页个人主页http:/ 学生学习学习系统排列在学校教育系统排列在学校教育系统排列的切入：系统排列与人际关系系统排列的切入：系统排列与人际关系系统排列本身也是人际关系学系统排列本身也是人际关系学观察研究系统中各个元素之间的关系观察研究系统中各个元素之间的关系系统排列的切入：系统排列与道德、情感、情绪引导、亲子关系系统排列的切入：系统排列与道德、情感、情绪引导、亲子关系要求：对于学生要以体验式的感受为主要求：对于学生要以体验式的感受为主模拟的排列练习的过程就是言传身教的模拟的排列练

2、习的过程就是言传身教的“身教身教”学校教育中已经使用的形式学校教育中已经使用的形式心理剧的展示心理剧的展示系统排列是自然表达，没有剧本。系统排列是自然表达，没有剧本。通过学生自然表达的信息通过学生自然表达的信息观察学生对学校、老师、学习、父母的互动关系和情感表达方式观察学生对学校、老师、学习、父母的互动关系和情感表达方式常用练习：面对父母、面对学业常用练习：面对父母、面对学业操作要求：和排列过程一样，选择代表，与学生面对面感受操作要求：和排列过程一样，选择代表，与学生面对面感受 学生2学生学生1具体学科具体学科书本本成绩成绩学生学生1学生学生1学生学生1系统排列应用在学校，对老师提出的要求系统

3、排列应用在学校，对老师提出的要求教师在学校中能为学生做些什么？教师在学校中能为学生做些什么？当教师通过系统排列看到学生的问题源自家庭，造成了现在的状态当教师通过系统排列看到学生的问题源自家庭，造成了现在的状态教师是否有想法，有策略，有意愿帮助学生解决问题，并改善状态教师是否有想法，有策略，有意愿帮助学生解决问题，并改善状态这种做法就是学校教育与家庭教育的衔接这种做法就是学校教育与家庭教育的衔接教书与育德的衔接，教师与家长的互动教书与育德的衔接，教师与家长的互动系统排列的工作模式最适合学校中开展系统排列的工作模式最适合学校中开展达到的效果：培养的学生具备完整情感状态的独立个体健康成长达到的效果：

4、培养的学生具备完整情感状态的独立个体健康成长完善的情感，完善的行为模式，完善的系统状态完善的情感，完善的行为模式，完善的系统状态有利于学生走进社会，对社会关系的认知的提高有利于学生走进社会，对社会关系的认知的提高有利于与社会人群关系的调整有利于与社会人群关系的调整大学中广泛开展以系统排列为主体的辅导工作大学中广泛开展以系统排列为主体的辅导工作职业生涯规划和毕业设计职业生涯规划和毕业设计过程：呈现学生的家庭关系，引导择业倾向，关注性格特点过程：呈现学生的家庭关系，引导择业倾向，关注性格特点通过排列自然呈现适合的就业方向通过排列自然呈现适合的就业方向系统排列在学校教育系统排列在学校教育系统排列应用

5、在学校，以小班级或小课堂的形式开展感受练习系统排列应用在学校，以小班级或小课堂的形式开展感受练习对于不熟悉系统排列的老师，可以采用的快捷方式对于不熟悉系统排列的老师，可以采用的快捷方式检测什么问题，就让学生直接面对检测问题的代表检测什么问题，就让学生直接面对检测问题的代表老师可以引导学生，增加正向的鼓励老师可以引导学生，增加正向的鼓励添加的角色有意义，问题得到改善，愿意向问题靠近添加的角色有意义，问题得到改善，愿意向问题靠近添加的角色产生学生情绪变化和负向影响添加的角色产生学生情绪变化和负向影响说明这是一个需要解决的问题根源说明这是一个需要解决的问题根源通过练习不要求老师解决问题，而是要发现问

6、题通过练习不要求老师解决问题，而是要发现问题系统排列在学校教育系统排列在学校教育问题学生学生1靠近问题学生学生1远离问题学生学生1没有关注问题学生学生1情绪反应 问题学生学生1支持父母用卡通故事来讲系统排列用卡通故事来讲系统排列 http:/ 用系统排列的这种感觉呈现的方法，了解身边的人的内心感受用系统排列的这种感觉呈现的方法，了解身边的人的内心感受系统排列在家庭教育领域系统排列在家庭教育领域子女在原生家庭中受到的影响子女在原生家庭中受到的影响1、与父母的互动模式、与父母的互动模式行为、情感的交流行为、情感的交流情感和行为的表现并不直接相关，有相同的方向，也有相反的方向情感和行为的表现并不直接

7、相关，有相同的方向，也有相反的方向爱的情感并不一定以爱的行为表现出来爱的情感并不一定以爱的行为表现出来情感模式是因为爱，而行为模式是情感触发，但是表现确实相反情感模式是因为爱，而行为模式是情感触发，但是表现确实相反头脑理解父母的行为但是不接受行为头脑理解父母的行为但是不接受行为情感不理解父母但是不接受父母的爱情感不理解父母但是不接受父母的爱2、父母的态度、父母的态度情绪的表达情绪的表达情绪发泄在孩子身上。各种形式的处罚情绪发泄在孩子身上。各种形式的处罚孩子是不接受处罚的孩子是不接受处罚的情绪带入到事件之中，一定不是完全因事件产生情绪带入到事件之中，一定不是完全因事件产生而长期生活在这种情绪化的

8、家庭中，孩子的感受就是危险而长期生活在这种情绪化的家庭中，孩子的感受就是危险孩子会表现为逃避，远离，和撒谎以求免于处罚，无声抵抗孩子会表现为逃避，远离，和撒谎以求免于处罚，无声抵抗最终以压抑自己的形式表现为我要做乖孩子最终以压抑自己的形式表现为我要做乖孩子态度表现：父母教育子女手段上的差异引起子女的情感不同表现态度表现：父母教育子女手段上的差异引起子女的情感不同表现系统排列在家庭教育领域系统排列在家庭教育领域子女在原生家庭中受到的影响子女在原生家庭中受到的影响3、兄弟姐妹的手足关系、兄弟姐妹的手足关系序位关系序位关系长子女：承担管理职责，协助或代替父母长子女：承担管理职责，协助或代替父母社会，

9、家庭的要求：关心并照顾好兄弟姐妹社会，家庭的要求：关心并照顾好兄弟姐妹心灵的要求：主动分享并引领心灵的要求：主动分享并引领系统的要求：系统角色的职责，完成角色任务系统的要求：系统角色的职责，完成角色任务未来发展未来发展长期的角色形成管理、组织和领导能力长期的角色形成管理、组织和领导能力次子女：协调关系，承上启下，积极互助次子女：协调关系，承上启下，积极互助未来发展未来发展服务类岗位和支持性岗位。服务类岗位和支持性岗位。行政管理、后勤协调、人力管理行政管理、后勤协调、人力管理小子女：被宠爱，被关注，有相对松缓的心灵和情感空间适合创造小子女：被宠爱，被关注，有相对松缓的心灵和情感空间适合创造未来发

10、展未来发展创新、开拓的创造性岗位创新、开拓的创造性岗位 关系的不协调不和谐造成家庭成员成年后与社会互动关系不畅关系的不协调不和谐造成家庭成员成年后与社会互动关系不畅特例：兄弟姐妹中存在被送养离开和未出生、死亡的状况特例：兄弟姐妹中存在被送养离开和未出生、死亡的状况留在家庭中的兄弟姐妹会寻找离开的人，受到这些亲人的关系影响留在家庭中的兄弟姐妹会寻找离开的人，受到这些亲人的关系影响系统排列在家庭教育领域系统排列在家庭教育领域独生子女在原生家庭中受到的影响独生子女在原生家庭中受到的影响缺少与人交流，沟通、互动的机会缺少与人交流，沟通、互动的机会应该由父母引领接触更多的同龄人应该由父母引领接触更多的同

11、龄人不要只关注孩子技能提高，而是要重点放在孩子之间的互动交流不要只关注孩子技能提高，而是要重点放在孩子之间的互动交流培养孩子与人沟通的特长，才能伴随孩子一生培养孩子与人沟通的特长，才能伴随孩子一生独生子女会同时表现出三种兄弟姐妹的序位状态独生子女会同时表现出三种兄弟姐妹的序位状态孩子在家庭中的行为模式的影响会造成与人沟通交流时的差异孩子在家庭中的行为模式的影响会造成与人沟通交流时的差异不同的行为模式都会陪伴不同的行为模式都会陪伴 孩子走进自己的社会系统孩子走进自己的社会系统解决思路：回到原生家庭。解决思路：回到原生家庭。采用的方法：系统排列选择代表来进行时间回溯采用的方法：系统排列选择代表来进

12、行时间回溯现场感受到回溯事件发生时的感觉和情绪状态现场感受到回溯事件发生时的感觉和情绪状态事件的遗忘是自然发生，而情绪的记忆日渐深刻事件的遗忘是自然发生，而情绪的记忆日渐深刻系统排列在家庭教育领域系统排列在家庭教育领域孩子是坚定的爱并信任自己的父母孩子是坚定的爱并信任自己的父母这既是生命的意义表现，也是人的独特表现这既是生命的意义表现，也是人的独特表现这就是父母责任的重要性这就是父母责任的重要性孩子出于系统和血缘的关系，爱并信任父母孩子出于系统和血缘的关系，爱并信任父母因此父母应给予更多的关注，信任，爱和鼓励，以正确的方式引导因此父母应给予更多的关注，信任，爱和鼓励，以正确的方式引导忽视方式方

13、法的行为造成破坏结果忽视方式方法的行为造成破坏结果孩子首次出现错误行为和不良习惯表现不是针对父母孩子首次出现错误行为和不良习惯表现不是针对父母当这种行为受到父母不正确的引导，造成孩子有内在需求当这种行为受到父母不正确的引导，造成孩子有内在需求形成一种固化的状态形成一种固化的状态孩子以重复不良行为的方式寻求父母关注孩子以重复不良行为的方式寻求父母关注例：孩子成绩不好不是错误，不应得到父母的惩罚例：孩子成绩不好不是错误，不应得到父母的惩罚 而是得到父母的引导和鼓励、支持而是得到父母的引导和鼓励、支持成绩不好成绩不好得到惩罚得到惩罚孩子做错了什么？孩子做错了什么？惩罚是父母觉得失去什么？还是觉得这不

14、是自己的孩子？惩罚是父母觉得失去什么？还是觉得这不是自己的孩子？父母能否接受孩子没有做错，是一个难关。父母能否接受孩子没有做错，是一个难关。不要让孩子为父母证明，而是要去感受自己的孩子内心不要让孩子为父母证明，而是要去感受自己的孩子内心不要让孩子为了避免惩罚而压抑自己的天性，失去生活的快乐不要让孩子为了避免惩罚而压抑自己的天性，失去生活的快乐系统排列在家庭教育领域系统排列在家庭教育领域父母给予孩子的爱是不可替代，也不能被替代父母给予孩子的爱是不可替代，也不能被替代但是爱不可替代不等于爱的表现是正确的但是爱不可替代不等于爱的表现是正确的给予子女的爱是明智的，有道理的，能够被子女接受的爱给予子女的

15、爱是明智的，有道理的，能够被子女接受的爱对于成人自己，看待父母的爱对于成人自己，看待父母的爱父母所给予自己的全部都是爱父母所给予自己的全部都是爱父母给予自己的爱是不可选择和取舍的，接受也就是接受父母父母给予自己的爱是不可选择和取舍的，接受也就是接受父母对于父母的角色，给予孩子的爱要能让孩子接收对于父母的角色，给予孩子的爱要能让孩子接收系统排列的教育意义在于，系统排列的教育意义在于，自己当下的现状不能抱怨父母家庭自己当下的现状不能抱怨父母家庭而自己身为父母不能用错误的方式表达爱而自己身为父母不能用错误的方式表达爱我们要学习如何正确的做父母才是符合规则，符合系统要求我们要学习如何正确的做父母才是符

16、合规则，符合系统要求孩子在学习的过程中，不要因为孩子在这个过程中的表现而责备他孩子在学习的过程中，不要因为孩子在这个过程中的表现而责备他父母要承担自己的责任，而不是用惩罚孩子方式来推卸责任父母要承担自己的责任，而不是用惩罚孩子方式来推卸责任父母要适应不同年龄孩子的变化，要提供支持他们的全部力量父母要适应不同年龄孩子的变化，要提供支持他们的全部力量系统排列在教育领域的运用系统排列在教育领域的运用父母和老师要遵守的法则：父母和老师要遵守的法则：让自己的孩子，自己的学生发生改变，首先自己要改变让自己的孩子，自己的学生发生改变，首先自己要改变孩子是家庭的镜子，如实的反应家庭的关系和系统的运作状态孩子是

17、家庭的镜子，如实的反应家庭的关系和系统的运作状态改变的过程就是用正确的方式，符合系统法则的办法对待孩子改变的过程就是用正确的方式，符合系统法则的办法对待孩子孩子的问题是现实呈现孩子的问题是现实呈现解决问题需要成年人用心去观察，用爱来解决解决问题需要成年人用心去观察，用爱来解决用系统排列来为孩子们呼吁，获取孩子能够获得的系统中的关注用系统排列来为孩子们呼吁，获取孩子能够获得的系统中的关注这就是系统排列在教育中最正确的运用，熟悉这样的原理和法则这就是系统排列在教育中最正确的运用，熟悉这样的原理和法则才可能真正运用系统排列技术在教育活动中达到积极的效果才可能真正运用系统排列技术在教育活动中达到积极的效果视频课程下载播放地址：http:/