心理描写精选PPT.ppt

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1、关于心理描写第1页，讲稿共29张，创作于星期日 世间有一种比海洋更大的景象，世间有一种比海洋更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。象，那就是人的内心世界。-（法）雨果（法）雨果 第2页，讲稿共29张，创作于星期日请任意说出表达以下心情的词语请任意说出表达以下心情的词语 紧张紧张 烦乱烦乱 沮丧沮丧 喜悦喜悦第3页，讲稿共29张，创作于星期日紧张紧张慌慌张张慌慌张张 如坐针毡如坐针毡 心神不定心神不定 魂不守舍魂不守舍 坐立坐立不安不安 烦乱烦乱 坐立不安坐立不安 局促不安局促不安 忐忑不安忐忑不安 方寸大乱方寸大乱 心心烦意乱烦意乱 六

2、神无主六神无主 七上八下七上八下 沮丧沮丧垂头丧气垂头丧气 灰心丧气灰心丧气 心灰意冷心灰意冷 心灰意懒心灰意懒 万万念俱灰念俱灰 黯然销魂黯然销魂 大失所望大失所望 喜悦喜悦手舞足蹈手舞足蹈 喜上眉梢喜上眉梢 谈笑风生谈笑风生 兴高采烈兴高采烈 眉眉开眼笑开眼笑 喜笑颜开喜笑颜开 眉飞色舞眉飞色舞 第4页，讲稿共29张，创作于星期日 心理描写的内涵及作用心理描写的内涵及作用 心理描写即对人物在一定环境中，围绕心理描写即对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等思客观事物而产生的看法、感触、联想等思想活动的描写，称作心理描写。想活动的描写，称作心理描写。第5页，讲稿共29张，创

3、作于星期日 学生欣赏习作，初步感知细腻的心理描写学生欣赏习作，初步感知细腻的心理描写 课前三分钟，我要上台介绍名著，课前三分钟，我要上台介绍名著，刚开始有些紧张，看到同学们的笑刚开始有些紧张，看到同学们的笑脸，我终于有了信心。脸，我终于有了信心。第6页，讲稿共29张，创作于星期日 上课铃即将敲响，我局促不安地坐在座位上课铃即将敲响，我局促不安地坐在座位上，窗外树叶被风裹挟着飘啊飘，我的心浮在上，窗外树叶被风裹挟着飘啊飘，我的心浮在半空，似乎怎么也够不着底。唉，不能再犹豫半空，似乎怎么也够不着底。唉，不能再犹豫了，时间来不及了。我深吸一口气，一边嘴里了，时间来不及了。我深吸一口气，一边嘴里默念着

4、默念着“放松放松放松放松”，一边迈步走向讲台。及，一边迈步走向讲台。及至看到同学们笑意盈盈地望着我，眼眸是那样至看到同学们笑意盈盈地望着我，眼眸是那样的明亮，那份真诚那份期待，让我一下子就释的明亮，那份真诚那份期待，让我一下子就释然了。心里暖烘烘的，仿佛陡然有了一股力量，然了。心里暖烘烘的，仿佛陡然有了一股力量，“我会尽最大努力把名著情节复述得更精彩些。我会尽最大努力把名著情节复述得更精彩些。”自信之火一下子燃烧起来。自信之火一下子燃烧起来。第7页，讲稿共29张，创作于星期日 上课铃即将敲响，我局促不安地坐在座位上，窗上课铃即将敲响，我局促不安地坐在座位上，窗外树叶被风裹挟着飘啊飘外树叶被风裹

5、挟着飘啊飘，（环境烘托法），（环境烘托法）我的心浮在半空，似乎怎么也够不着底。唉，不能再犹豫唉，不能再犹豫了，时间来不及了。了，时间来不及了。（内心独白法）我深吸一口气，我深吸一口气，一边嘴里默念着一边嘴里默念着“放松放松放松放松”，一边迈步走向讲台，一边迈步走向讲台。（动作语言描写法）（动作语言描写法）及至看到同学们笑意盈盈地望及至看到同学们笑意盈盈地望着我，眼眸是那样的明亮，那份真诚那份期待，让我着我，眼眸是那样的明亮，那份真诚那份期待，让我一下子就释然了。一下子就释然了。心里暖烘烘的，仿佛陡然有了一心里暖烘烘的，仿佛陡然有了一股力量股力量，（幻觉描写法）“我会尽最大努力把名著情我会尽最大

6、努力把名著情节复述得更精彩些。节复述得更精彩些。”（内心独白法内心独白法）自信之火一下）自信之火一下子燃烧起来。子燃烧起来。第8页，讲稿共29张，创作于星期日心理描写：是指把处在一定环境心理描写：是指把处在一定环境中人物的思想情感和心理活动用中人物的思想情感和心理活动用文字表述描绘出来。文字表述描绘出来。第9页，讲稿共29张，创作于星期日 语文课开始了，老师把改了的试卷语文课开始了，老师把改了的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我发了下来。在拿到试卷之前，我害怕害怕得要命，惟恐自己考砸了。试卷拿到得要命，惟恐自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是手以后，我一看不及格，很是伤心伤心。方法引领

7、方法引领 范例赏析范例赏析第10页，讲稿共29张，创作于星期日方法一方法一内心独白，抒胸臆内心独白，抒胸臆 运用第一人称运用第一人称“我我”来叙述自己的来叙述自己的心理活动，心理活动，自己说自己内心深处的自己说自己内心深处的“话话”，一无遮拦地吐露自己的欢乐悲伤、忧，一无遮拦地吐露自己的欢乐悲伤、忧虑希望等。虑希望等。这是一种这是一种直接描写人物心理直接描写人物心理的方法。的方法。第11页，讲稿共29张，创作于星期日 我我不停地在心里念叨不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，佛祖啊，保佑阿弥陀佛，佛祖啊，保佑我我吧！吧！我我再也不看电视，不玩再也不看电视，不玩游戏了。老师啊，发发慈悲，游戏了。老师啊，

8、发发慈悲，手下留情，手下留情，我我以后上课一定以后上课一定好好听讲，千万别让好好听讲，千万别让我我不及不及格啊！格啊！”第12页，讲稿共29张，创作于星期日n n 人在某种特殊精神状态下，眼前或人在某种特殊精神状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，把这些详耳边会有虚幻的画面或声音，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。物的内心世界。n在进行幻觉描写前也要用一些提示语，在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。如：似乎看见，仿佛听到等。方法二方法二 幻觉梦境，表心路幻觉梦境，表心路第13页，讲稿共29张，创作于星期日 我我好

9、像看见好像看见满试卷鲜红的叉满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又我不得动弹，不能呼吸。我又仿仿佛看到佛看到了老师满面的怒容，了老师满面的怒容，仿佛仿佛听到听到了父母悲伤的叹息和旁人的了父母悲伤的叹息和旁人的嘲笑。嘲笑。第14页，讲稿共29张，创作于星期日n n 不同的心理状态，人会产生不同的心理状态，人会产生不同的情绪，因而对声音、光不同的情绪，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来，定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分地表现人物

10、的精神状就能充分地表现人物的精神状态。态。方法三方法三 环境烘托，衬心境环境烘托，衬心境第15页，讲稿共29张，创作于星期日 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打颤。风刮到我身上，我不由自主地打颤。教教室里静悄悄的，只听见室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的发试卷的声音，的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，桌的试卷已发下来了，92分，看着同桌灿分，看着同桌灿烂的脸，我不由得心里直打鼓。烂的脸，我不由得心里直打鼓。第16页，

11、讲稿共29张，创作于星期日 n 语言行动是心理的外在表现形语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外式，人物的心理通过语言行动向外界传达。写作时只要抓住这些，就界传达。写作时只要抓住这些，就能生动形象地刻画人物丰富的内心能生动形象地刻画人物丰富的内心世界。世界。语言行动，显心声语言行动，显心声第17页，讲稿共29张，创作于星期日 试卷静静地反躺在桌上。我试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手慢慢去掀试卷用有点颤抖的手慢慢去掀试卷，一个鲜红的一个鲜红的“4”字映入我的眼字映入我的眼帘，帘，我的手一抖我的手一抖，试卷又合上了。，试卷又合上了。我一咬牙我一咬牙，把手，把手伸到伸到试卷底

12、下，试卷底下，用力一翻用力一翻，随着，随着“啪啪”的一声，的一声，我看到了我的分数我看到了我的分数48，可怜的，可怜的“48”，我我“唉唉”的一声便瘫在的一声便瘫在了桌上。了桌上。第18页，讲稿共29张，创作于星期日心理心理描写描写方法方法直接描写直接描写间接描写间接描写内心独白法内心独白法梦境梦境幻觉幻觉描写法描写法环境烘托法环境烘托法动作语言描写法动作语言描写法第19页，讲稿共29张，创作于星期日心理描写心理描写作用作用1、揭示人物性格特征、揭示人物性格特征2、反映人物思想变化、反映人物思想变化3、推动情节发展、推动情节发展4、深化文章主题等。、深化文章主题等。第20页，讲稿共29张，创作

13、于星期日六、实战演练六、实战演练n“我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫”这是一位学生在家长会的启示一文中的片段。片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。请你用今天学过的心理描写法把“紧张”“害怕”表现出来。第21页，讲稿共29张，创作于星期日n例文：例文：n我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦第22页，讲稿共29张，创作于星期日n这里运用的是“幻觉描

14、写”来刻画人物心理的，“紧张、害怕紧张、害怕”等词虽只字末提，但人物的这些心理特征却跃然纸上，给读者留下深刻印象。第23页，讲稿共29张，创作于星期日 记录心理活动，写下真情实感记录心理活动，写下真情实感 活学活用活学活用内心独白内心独白 幻觉想象幻觉想象 环境氛围环境氛围 语言行动语言行动 形象形象具体具体细腻细腻真实真实第24页，讲稿共29张，创作于星期日 善意提醒善意提醒 防微杜渐防微杜渐1.心理描写，应考虑人物的心理描写，应考虑人物的身份身份、年龄年龄等特征，等特征，写出其在写出其在特定环境特定环境中的心理活动，不能为心理中的心理活动，不能为心理描写而心理描写。描写而心理描写。2.心理

15、心理描写描写，要努力，要努力表现出表现出人物人物细微细微的感情波的感情波澜和澜和复杂复杂的心理变化过程的心理变化过程。3.心理心理描写描写，不必拘泥于一种形式，描写不必拘泥于一种形式，描写方法方法可可以以多种多样多种多样。可以只言片语，穿插在行文之中，。可以只言片语，穿插在行文之中，也可以相对集中。也可以相对集中。第25页，讲稿共29张，创作于星期日心有多大，舞台就有心有多大，舞台就有多大。让我们用心体多大。让我们用心体验、用心感悟，捕捉验、用心感悟，捕捉精彩瞬间，表现多彩精彩瞬间，表现多彩生活！生活！第26页，讲稿共29张，创作于星期日n作业设计作业设计n情境式小片断情境式小片断n“母亲节母

16、亲节”那天，你想亲口对妈妈说一那天，你想亲口对妈妈说一声声“我爱你我爱你”，请你运用今天学到的心，请你运用今天学到的心理描写方法写一段理描写方法写一段150字左右的情境小字左右的情境小作文。作文。第27页，讲稿共29张，创作于星期日 附第八周附第八周心理描写佳作欣赏 一堂让人冥思苦想的语文课一堂让人冥思苦想的语文课 相信你肯定听说过彗星撞地球吧？但是，你听说过语文老师在作文课相信你肯定听说过彗星撞地球吧？但是，你听说过语文老师在作文课 上出数学题吗？没有，肯定没有吧！上出数学题吗？没有，肯定没有吧！n 所以，当我们语文老师笑呵呵的转身在黑板上写下一道数学算式的时所以，当我们语文老师笑呵呵的转身

17、在黑板上写下一道数学算式的时 候，全班候，全班同学不约而同的在这个普通而又特殊的日子里同学不约而同的在这个普通而又特殊的日子里“默哀默哀”了一分钟！继而，人声鼎沸，唧了一分钟！继而，人声鼎沸，唧唧喳喳一片嘈杂。唧喳喳一片嘈杂。“只移动这个算式中的一个数字，使这个式子成立。只移动这个算式中的一个数字，使这个式子成立。”那很有威慑力那很有威慑力的声音使我们全班又恢复了安静，语文老师笑得很神秘。的声音使我们全班又恢复了安静，语文老师笑得很神秘。n 式子是这样的：式子是这样的：101-102=1。可能吗？这三个字加一个问号闪现在我脑海中。可能吗？这三个字加一个问号闪现在我脑海中。看着其他同学也是一副不

18、可置信、百思不得其解的样子。又想起老师狂轰滥炸看着其他同学也是一副不可置信、百思不得其解的样子。又想起老师狂轰滥炸式的创新思维训练，直觉告诉我：绝对有答案！不过，话又说回来，答案是什式的创新思维训练，直觉告诉我：绝对有答案！不过，话又说回来，答案是什么？么？n 101-102=1.只移动一个数字只移动一个数字.怎么做怎么做？！热锅上的蚂蚁也没我急呀怎么做怎么做？！热锅上的蚂蚁也没我急呀！我紧皱着眉头死死盯着黑板上七个似乎很普通很平常的数字，似乎看见它们在我眼前！我紧皱着眉头死死盯着黑板上七个似乎很普通很平常的数字，似乎看见它们在我眼前变换变换.变换变换.最终，还是没变出答案。气死我也！又似乎看见，那几个可恶最终，还是没变出答案。气死我也！又似乎看见，那几个可恶可恨的数字正在耀武扬威的朝我大笑。可恨的数字正在耀武扬威的朝我大笑。第28页，讲稿共29张，创作于星期日感感谢谢大大家家观观看看第29页，讲稿共29张，创作于星期日