名师研究-李镇西PPT课件.ppt

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1、风中芦苇在思索风中芦苇在思索走进名师走进名师李镇西李镇西学科语文学科语文学科语文学科语文 许月圆许月圆许月圆许月圆.1点击名师点击名师点击名师点击名师教学名师是指教育界的高层次人才教学名师是指教育界的高层次人才教学名师是指教育界的高层次人才教学名师是指教育界的高层次人才，教育工作者的杰出代教育工作者的杰出代教育工作者的杰出代教育工作者的杰出代表，教育实践的带头人表，教育实践的带头人表，教育实践的带头人表，教育实践的带头人，甚或教育理论的提出者。它是包括甚或教育理论的提出者。它是包括甚或教育理论的提出者。它是包括甚或教育理论的提出者。它是包括广大优秀教师在内的教育界具有广泛影响的名家和大师。广大

2、优秀教师在内的教育界具有广泛影响的名家和大师。广大优秀教师在内的教育界具有广泛影响的名家和大师。广大优秀教师在内的教育界具有广泛影响的名家和大师。走进名师李镇西走进名师李镇西走进名师李镇西走进名师李镇西.2走进名师李镇西走进名师李镇西走进名师李镇西走进名师李镇西成长之路成长之路教育之路教育之路12钱梦龙：人人都可以学李镇西钱梦龙：人人都可以学李镇西钱梦龙：人人都可以学李镇西钱梦龙：人人都可以学李镇西,但人人都成不了李镇西。但人人都成不了李镇西。但人人都成不了李镇西。但人人都成不了李镇西。苏霍姆林斯卡娅：苏霍姆林斯卡娅：苏霍姆林斯卡娅：苏霍姆林斯卡娅：“你是中国的苏霍姆林斯基式的教师！你是中国的

3、苏霍姆林斯基式的教师！你是中国的苏霍姆林斯基式的教师！你是中国的苏霍姆林斯基式的教师！”经典案例经典案例3.3李镇西，李镇西，1958年生于四川乐山。年生于四川乐山。1982年年2月毕业月毕业于四川师范大学中文系，于四川师范大学中文系，2003年年6月获苏州大学教育月获苏州大学教育博士（师从朱永新）。先后在四川乐山一中、成都玉林博士（师从朱永新）。先后在四川乐山一中、成都玉林中学、成都市盐道街中学外语学校担任班主任兼语文教中学、成都市盐道街中学外语学校担任班主任兼语文教师，现任成都市武侯实验中学校长。师，现任成都市武侯实验中学校长。1991年由于语文教学成绩突出，从乐山中学调到成都市玉林中学，

4、年由于语文教学成绩突出，从乐山中学调到成都市玉林中学，从此在教育界从此在教育界逐步声名鹊起。是年逐步声名鹊起。是年33岁。岁。1982年大学毕业至今始终坚持在教学第一线，年大学毕业至今始终坚持在教学第一线，从事中学从事中学语文教学与班主任工作，语文教学与班主任工作，并在教育教学实践中积极开展校本研究。曾获并在教育教学实践中积极开展校本研究。曾获“全国优秀语全国优秀语文教师文教师”、“成都市十大优秀青年成都市十大优秀青年”、“全国优秀教育工作者全国优秀教育工作者”等称号。等称号。2000年被提年被提名为名为“全国十杰教师全国十杰教师”，2007年被评为年被评为“十大感动四川年度人物十大感动四川年

5、度人物”。成长之路成长之路成长之路成长之路.4成就成就成就成就成长之路成长之路成长之路成长之路提出提出“提升教师、关爱孩子和影响家长提升教师、关爱孩子和影响家长”乡村平民教育理念，乡村平民教育理念，以校本教研促进教学改革，以校本教研促进教学改革，大面积提高教学质量，大面积提高教学质量，实施素质教实施素质教育。育。.5走进名师李镇西走进名师李镇西走进名师李镇西走进名师李镇西成长之路成长之路教育之路教育之路12钱梦龙：人人都可以学李镇西钱梦龙：人人都可以学李镇西钱梦龙：人人都可以学李镇西钱梦龙：人人都可以学李镇西,但人人都成不了李镇西。但人人都成不了李镇西。但人人都成不了李镇西。但人人都成不了李镇

6、西。苏霍姆林斯卡娅：苏霍姆林斯卡娅：苏霍姆林斯卡娅：苏霍姆林斯卡娅：“你是中国的苏霍姆林斯基式的教师！你是中国的苏霍姆林斯基式的教师！你是中国的苏霍姆林斯基式的教师！你是中国的苏霍姆林斯基式的教师！”经典案例经典案例3.6举重若轻，行云流水举重若轻，行云流水举重若轻，行云流水举重若轻，行云流水教学艺术教学艺术教学艺术教学艺术“我本来是一名我本来是一名我本来是一名我本来是一名 文学青年文学青年文学青年文学青年,老想着当老想着当老想着当老想着当 作家作家作家作家,但命运但命运但命运但命运让让让让我成了中我成了中我成了中我成了中学学学学语语语语文教文教文教文教师师师师,于是我便把教育当做于是我便把教

7、育当做于是我便把教育当做于是我便把教育当做诗诗诗诗来写来写来写来写我的我的我的我的爱爱爱爱心与教育最心与教育最心与教育最心与教育最初的名字就叫做心灵写初的名字就叫做心灵写初的名字就叫做心灵写初的名字就叫做心灵写诗诗诗诗。”教育之路教育之路教育之路教育之路.7举重若轻，行云流水举重若轻，行云流水举重若轻，行云流水举重若轻，行云流水教学艺术教学艺术教学艺术教学艺术赞赞赞赞美美美美：“黄河的音黄河的音黄河的音黄河的音乐乐乐乐在我心中掀起了滔天巨浪，穆旦的在我心中掀起了滔天巨浪，穆旦的在我心中掀起了滔天巨浪，穆旦的在我心中掀起了滔天巨浪，穆旦的诗诗诗诗句把我句把我句把我句把我带带带带回到了阴霾密布、回

8、到了阴霾密布、回到了阴霾密布、回到了阴霾密布、战战战战云乱云乱云乱云乱飞飞飞飞的年代。我忘的年代。我忘的年代。我忘的年代。我忘记记记记了我是在朗了我是在朗了我是在朗了我是在朗读读读读，我的眼前是如流的我的眼前是如流的我的眼前是如流的我的眼前是如流的难难难难民，是一个个朴民，是一个个朴民，是一个个朴民，是一个个朴实实实实而而而而坚韧坚韧坚韧坚韧的的的的农农农农民，我就是民，我就是民，我就是民，我就是诗诗诗诗人，人，人，人，走在多灾多走在多灾多走在多灾多走在多灾多难难难难的土地上的土地上的土地上的土地上”致女儿的信：致女儿的信：致女儿的信：致女儿的信：“其其其其实实实实，爱爱爱爱情是很情是很情是很

9、情是很简单简单简单简单的，不的，不的，不的，不过过过过就是看着自己心就是看着自己心就是看着自己心就是看着自己心爱爱爱爱的人。的人。的人。的人。”“”“爱爱爱爱情有情有情有情有时时时时候就是候就是候就是候就是牵牵牵牵手，不需要太多的手，不需要太多的手，不需要太多的手，不需要太多的语语语语言，更不需要海誓山言，更不需要海誓山言，更不需要海誓山言，更不需要海誓山盟！盟！盟！盟！”“”“爱爱爱爱情就是看着情就是看着情就是看着情就是看着对对对对方方方方变变变变老，仍然老，仍然老，仍然老，仍然爱爱爱爱他他他他”教育之路教育之路教育之路教育之路.8举重若轻，行云流水举重若轻，行云流水举重若轻，行云流水举重若

10、轻，行云流水教学艺术教学艺术教学艺术教学艺术流程流程流程流程：学学学学习习习习字字字字词词词词；学生交流学生交流学生交流学生交流读读读读后感受；后感受；后感受；后感受；学生学生学生学生质质质质疑，疑，疑，疑，讨论讨论讨论讨论，解疑；解疑；解疑；解疑；老老老老师谈师谈师谈师谈自己的体会，与学生共享。自己的体会，与学生共享。自己的体会，与学生共享。自己的体会，与学生共享。“三三三三读读读读”:”:“读读读读出出出出问题问题问题问题,读读读读出感悟出感悟出感悟出感悟,读读读读出自己出自己出自己出自己”教育之路教育之路教育之路教育之路.9“中国苏霍姆林斯基中国苏霍姆林斯基中国苏霍姆林斯基中国苏霍姆林斯

11、基”式的教师式的教师式的教师式的教师教育理念教育理念教育理念教育理念语语语语文民主教育的特征文民主教育的特征文民主教育的特征文民主教育的特征：语语语语文民主教育是充文民主教育是充文民主教育是充文民主教育是充满满满满自由精神的教育；自由精神的教育；自由精神的教育；自由精神的教育；语语语语文民主教育是充文民主教育是充文民主教育是充文民主教育是充满满满满平等精神的教育；平等精神的教育；平等精神的教育；平等精神的教育；语语语语文民主教育是充文民主教育是充文民主教育是充文民主教育是充满满满满法治精神的教育；法治精神的教育；法治精神的教育；法治精神的教育；语语语语文民主教育是充文民主教育是充文民主教育是充

12、文民主教育是充满宽满宽满宽满宽容精神的教育；容精神的教育；容精神的教育；容精神的教育；语语语语文民主教育是充文民主教育是充文民主教育是充文民主教育是充满满满满妥妥妥妥协协协协精神的教育；精神的教育；精神的教育；精神的教育；语语语语文民主教育是充文民主教育是充文民主教育是充文民主教育是充满创满创满创满创造精神的教育。造精神的教育。造精神的教育。造精神的教育。语语语语文民主教育就是充文民主教育就是充文民主教育就是充文民主教育就是充满满满满民主精神的民主精神的民主精神的民主精神的语语语语文教育，就是尊重学生各种精神文教育，就是尊重学生各种精神文教育，就是尊重学生各种精神文教育，就是尊重学生各种精神权

13、权权权利的利的利的利的语语语语文教育，就是文教育，就是文教育，就是文教育，就是给给给给学生以心灵自由的学生以心灵自由的学生以心灵自由的学生以心灵自由的语语语语文教育，就是文教育，就是文教育，就是文教育，就是师师师师生平等和生平等和生平等和生平等和谐谐谐谐共同共同共同共同发发发发展的展的展的展的语语语语文教育。文教育。文教育。文教育。教育之路教育之路教育之路教育之路.10未来班未来班未来班未来班教学改革教学改革教学改革教学改革教育教学教育教学教育教学教育教学综综综综合改革合改革合改革合改革实验实验实验实验：把确定班名、提出班把确定班名、提出班把确定班名、提出班把确定班名、提出班训训训训、创创创创

14、作班歌、构思班徽、作班歌、构思班徽、作班歌、构思班徽、作班歌、构思班徽、绘绘绘绘制班旗的制班旗的制班旗的制班旗的过过过过程，程，程，程，引引引引导为对导为对导为对导为对学生学生学生学生进进进进行集体主行集体主行集体主行集体主义义义义教育和教育和教育和教育和创创创创造精神培养相造精神培养相造精神培养相造精神培养相统统统统一的一的一的一的过过过过程。程。程。程。通通通通过过过过“班名、班班名、班班名、班班名、班训讨论训讨论训讨论训讨论会会会会”、“班徽、班旗班徽、班旗班徽、班旗班徽、班旗图图图图案展案展案展案展评评评评”、“班歌歌班歌歌班歌歌班歌歌词词词词朗朗朗朗诵诵诵诵会会会会”、“最佳班最佳班

15、最佳班最佳班级标级标级标级标志志志志评选评选评选评选”等主等主等主等主题题题题班会充分班会充分班会充分班会充分调动调动调动调动每个人关心集体每个人关心集体每个人关心集体每个人关心集体的的的的热热热热情和情和情和情和创创创创造精神。造精神。造精神。造精神。我我我我们们们们的班不叫一班或二班，而是我的班不叫一班或二班，而是我的班不叫一班或二班，而是我的班不叫一班或二班，而是我们们们们自己取名叫未来班；我自己取名叫未来班；我自己取名叫未来班；我自己取名叫未来班；我们还们还们还们还有其他班没有其他班没有其他班没有其他班没有的班歌班徽，有的班歌班徽，有的班歌班徽，有的班歌班徽，这这这这多有意思！李老多有

16、意思！李老多有意思！李老多有意思！李老师师师师的的的的脑脑脑脑袋里怎么会有那么多的金点子呢？我袋里怎么会有那么多的金点子呢？我袋里怎么会有那么多的金点子呢？我袋里怎么会有那么多的金点子呢？我为为为为我能生活在我能生活在我能生活在我能生活在这这这这个班集体而由衷地自豪！个班集体而由衷地自豪！个班集体而由衷地自豪！个班集体而由衷地自豪！教育之路教育之路教育之路教育之路.11走进名师李镇西走进名师李镇西走进名师李镇西走进名师李镇西成长之路成长之路教育之路教育之路12钱梦龙：人人都可以学李镇西钱梦龙：人人都可以学李镇西钱梦龙：人人都可以学李镇西钱梦龙：人人都可以学李镇西,但人人都成不了李镇西。但人人都

17、成不了李镇西。但人人都成不了李镇西。但人人都成不了李镇西。苏霍姆林斯卡娅：苏霍姆林斯卡娅：苏霍姆林斯卡娅：苏霍姆林斯卡娅：“你是中国的苏霍姆林斯基式的教师！你是中国的苏霍姆林斯基式的教师！你是中国的苏霍姆林斯基式的教师！你是中国的苏霍姆林斯基式的教师！”经典案例经典案例3.12E EB BL L女女女女WWF FH HI IA AC CD DJ J致致致致MMP PQQS SU UV V儿儿儿儿X XY YK KOOT TZ Z的的的的一一一一封封封封信信信信.132023/4/914课堂实录课堂实录课堂实录课堂实录学习字词学习字词师：师：“我们接触一篇课文首先是从接触字词开始的，那么我要问，

18、哪些同学在阅读时遇到不认我们接触一篇课文首先是从接触字词开始的，那么我要问，哪些同学在阅读时遇到不认识的字识的字?然后查过哪些字词然后查过哪些字词?大家交流一下。如果你们没有，李老师就要问你们了。大家交流一下。如果你们没有，李老师就要问你们了。”生：生：学生交流感受学生交流感受师：师：“这篇文章是苏霍姆林斯基写给女儿的信，同学们读了一遍以后你们第一个感觉是什么这篇文章是苏霍姆林斯基写给女儿的信，同学们读了一遍以后你们第一个感觉是什么?有什么想法有什么想法?大家不妨谈谈。大家不妨谈谈。”生生“我觉得一般的父亲在这种情况下是不会对他女儿这样说的，但是苏霍姆林斯基却对他女儿我觉得一般的父亲在这种情况

19、下是不会对他女儿这样说的，但是苏霍姆林斯基却对他女儿谈什么是爱情，很不一般，他和一般的父亲不一样谈什么是爱情，很不一般，他和一般的父亲不一样!这点我印象特别深。这点我印象特别深。”师：师：“那么我有那么我有个问题，你们可要实话实说个问题，你们可要实话实说你们在十四岁有没有想过爱情你们在十四岁有没有想过爱情?当你们当你们在父母面前问这个问题的时候，你们的父母是怎么说的在父母面前问这个问题的时候，你们的父母是怎么说的?”生生2：“我妈给我讲爱情是世间很美好的一种情感，然后说她和我爸那样就叫爱情。我妈给我讲爱情是世间很美好的一种情感，然后说她和我爸那样就叫爱情。”生生3：“我是和爸爸闲聊时问到的，他

20、告诉我，每个人所经历的都不一样，爱情没有一个统一我是和爸爸闲聊时问到的，他告诉我，每个人所经历的都不一样，爱情没有一个统一的答案，要靠自己去体会。的答案，要靠自己去体会。”经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信.15课堂实录课堂实录课堂实录课堂实录学生交流感受学生交流感受师：师：“我觉得这四位同学的家长都不错，都能真诚面对孩子的提问。我觉得这四位同学的家长都不错，都能真诚面对孩子的提问。可是，为什么只有四可是，为什么只有四个同学问了爸爸妈妈呢个同学问了爸爸妈妈呢?其他同学也想过爱情，为什么没有问过你们爸爸妈妈呢其他同学也想过爱情，为什么没有问过你们爸爸

21、妈妈呢?”生：生：“不敢。不敢。”师：师：“是啊，爸爸妈妈不说，可是你们会想呀是啊，爸爸妈妈不说，可是你们会想呀!并不因为没有人回答你们就不想爱情了并不因为没有人回答你们就不想爱情了。就像是就像是到了春天花一定会开放，到了秋天果实一定会挂满枝头，你们在一天天长大呀到了春天花一定会开放，到了秋天果实一定会挂满枝头，你们在一天天长大呀!我觉得你们，我觉得你们，包包括多数同学都很现实，知道爸爸妈妈不会回答，所以轻易不会去问这个问题。在中国，很括多数同学都很现实，知道爸爸妈妈不会回答，所以轻易不会去问这个问题。在中国，很少有父母像刚才四位同学的家长这样开明。少有父母像刚才四位同学的家长这样开明。李老师

22、也有一个和你们一般大的女儿，你们猜猜，李老师也有一个和你们一般大的女儿，你们猜猜，李老师的女儿问过我没有李老师的女儿问过我没有?”生：生：“问过问过!”师：师：“没有没有!”（回答出乎大家的意外，大家笑了起来回答出乎大家的意外，大家笑了起来）师师：“我就知道你们会猜错。呵呵我就知道你们会猜错。呵呵!但是在我女儿十四岁的时候，我主动给她看了苏霍姆林斯基但是在我女儿十四岁的时候，我主动给她看了苏霍姆林斯基给女儿写的这封信。为什么给女儿写的这封信。为什么?大家知道，苏霍姆林斯基对我的影响非常大。我觉得女儿在慢大家知道，苏霍姆林斯基对我的影响非常大。我觉得女儿在慢慢长大，我应该像苏霍姆林斯基对待自己女

23、儿一样，也主动告诉我的女儿什么叫爱情。慢长大，我应该像苏霍姆林斯基对待自己女儿一样，也主动告诉我的女儿什么叫爱情。”经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信.16课堂实录课堂实录课堂实录课堂实录学生质疑，讨论，学生质疑，讨论，解疑；解疑；师：师：“刚才几位同学的父母回答得非常好，但是和苏霍姆林斯基的回答相比还是有区别的。刚才几位同学的父母回答得非常好，但是和苏霍姆林斯基的回答相比还是有区别的。比如，第一，在表述形式上，你们家长都给你们讲道理，而苏霍姆林斯基是用讲童话的比如，第一，在表述形式上，你们家长都给你们讲道理，而苏霍姆林斯基是用讲童话的形式；第二，

24、你们父母都讲每个人的爱情不一样，但是既然都是爱情就有共同的特点，形式；第二，你们父母都讲每个人的爱情不一样，但是既然都是爱情就有共同的特点，所以苏霍姆林斯基讲的是古今中外人类共同的情感。现在我们就来看看苏霍姆林斯基是所以苏霍姆林斯基讲的是古今中外人类共同的情感。现在我们就来看看苏霍姆林斯基是怎样讲爱情的。怎样讲爱情的。下面同学们把课文快速看一下，把你喜欢、欣赏的语句勾出来，或者不下面同学们把课文快速看一下，把你喜欢、欣赏的语句勾出来，或者不懂的画出来。懂的画出来。一会儿我们交流感想，或者提出问题，李老师也给同学们谈谈我的体会。一会儿我们交流感想，或者提出问题，李老师也给同学们谈谈我的体会。”“

25、你特别欣赏的句子。甚至你有不同的看法都可以勾出来。你特别欣赏的句子。甚至你有不同的看法都可以勾出来。不懂的问题也可以记在那不懂的问题也可以记在那儿，一会儿可以提出来。儿，一会儿可以提出来。”师：师：“好了，很多同学都看了一遍了，咱们交流一下。你感受最深的一点，或者某些段落好了，很多同学都看了一遍了，咱们交流一下。你感受最深的一点，或者某些段落甚至一个句子一个词，最能打动你的甚至一个句子一个词，最能打动你的都可以说说。哪位同学先来说一说都可以说说。哪位同学先来说一说?”经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信.17课堂实录课堂实录课堂实录课堂实录老师谈自己

26、的体会，与学生共享。老师谈自己的体会，与学生共享。师：师：“我也谈谈我的理解，我也谈谈我的理解，爱情无疑是一种精神的东西，但不仅是精神的东西，爱情无疑是一种精神的东西，但不仅是精神的东西，它有着生物性的基础，包含了人的自然结合，包括人类的生生不息。有了爱情，它有着生物性的基础，包含了人的自然结合，包括人类的生生不息。有了爱情，才有相爱的人之间的结合，才有了后代。但是我们今天谈论爱情更多地是赞美才有相爱的人之间的结合，才有了后代。但是我们今天谈论爱情更多地是赞美精神的东西，因为我们是人精神的东西，因为我们是人!每一个人的生命是有限的，绝大多数人不过就是每一个人的生命是有限的，绝大多数人不过就是几

27、十年，但爱情是永恒的。比如梁山伯与祝英台，他们已经死了多少年了，但几十年，但爱情是永恒的。比如梁山伯与祝英台，他们已经死了多少年了，但是他们因爱而化作的蝴蝶一直飞翔到今天是他们因爱而化作的蝴蝶一直飞翔到今天!还有罗密欧与朱丽叶的爱情。因此，还有罗密欧与朱丽叶的爱情。因此，人不免一死，但爱情的力量却永远延续下来。人不免一死，但爱情的力量却永远延续下来。”经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信.18课堂实录课堂实录课堂实录课堂实录生：生：“第十五自然段有这样一句第十五自然段有这样一句”师：师：“李文思的发言很好。她指的这个语言点是上帝的第二次发现。李文思的

28、发言很好。她指的这个语言点是上帝的第二次发现。那么，我们那么，我们不妨暂时停留在这里研讨一下，我们围绕上帝看到的东西来看一下，不妨暂时停留在这里研讨一下，我们围绕上帝看到的东西来看一下，课文说课文说上上帝在他们身上看见了一种不可思议的美和一种从未见过的力量帝在他们身上看见了一种不可思议的美和一种从未见过的力量”，我想问，上，我想问，上帝这样帝这样看见看见过几次过几次?”生：生：【链接】孔乙己【链接】孔乙己经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信.19课堂实录课堂实录课堂实录课堂实录+生：生：师：师：“你们说的我都同意，但我最近读了以后还有一点新的体会你们

29、说的我都同意，但我最近读了以后还有一点新的体会想不想李老师说想不想李老师说?”生：生：“想想!”师：师：“想想?呵呵，其实你们不想我也要说呵呵，其实你们不想我也要说!”“我觉得上帝在这儿在思索，是在想，我无论采取我觉得上帝在这儿在思索，是在想，我无论采取什么办法都不能征服人类的爱情，而且连人都死了，爱情居然还存在。因此他很无奈地什么办法都不能征服人类的爱情，而且连人都死了，爱情居然还存在。因此他很无奈地离去了。不过，上帝除了无奈之外，我想还有感动。这样的爱情，我不能主宰，还是让离去了。不过，上帝除了无奈之外，我想还有感动。这样的爱情，我不能主宰，还是让人类自己主宰自己吧人类自己主宰自己吧!于是

30、，人成了大地上的上帝，在大地上，人为了精神可以献出生命，于是，人成了大地上的上帝，在大地上，人为了精神可以献出生命，包括信仰，包括理想，当然更包括爱情包括信仰，包括理想，当然更包括爱情!因为人的感情，人的思想，人的尊严，是不可战因为人的感情，人的思想，人的尊严，是不可战胜的。从这点上讲，凡是人性的东西，精神的东西，都是不可战胜的。上帝都不能战胜胜的。从这点上讲，凡是人性的东西，精神的东西，都是不可战胜的。上帝都不能战胜的，你想战胜，这不是很狂妄吗的，你想战胜，这不是很狂妄吗?”经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信.20课堂实录课堂实录课堂实录课堂实录

31、+师：师：“同学们还有没有什么问题同学们还有没有什么问题?包括写作上的问题。比如写法上有什么特点包括写作上的问题。比如写法上有什么特点?”生：生：师：师：“很好，爱情，不用语言的，而且爱情就是这么简单，就是很好，爱情，不用语言的，而且爱情就是这么简单，就是在金黄色的麦田前，时而望在金黄色的麦田前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你。你们看，这是多么朴素，又是多么美好。你们看，这是多么朴素，又是多么美好!现现在，像这样一种古典的爱情方式已经很少了。并不是说在大街上接吻拥抱，生怕别人不知在，像这样一种古典的爱情方式已经很少了。并不是说在大街上接吻拥抱

32、，生怕别人不知道，这才是爱情。其实，爱情是很简单的，不过就是看着自己心爱的人。道，这才是爱情。其实，爱情是很简单的，不过就是看着自己心爱的人。”师：师：“突然我想到一首歌，这首歌我不会唱，大概就是叫最浪漫的事。虽然李老师不会唱，突然我想到一首歌，这首歌我不会唱，大概就是叫最浪漫的事。虽然李老师不会唱，但每一次听到这首歌都很感动，爱情就是看着对方变老，仍然爱他。像这样的爱情虽然少，但每一次听到这首歌都很感动，爱情就是看着对方变老，仍然爱他。像这样的爱情虽然少，还是有的。前次裴丹同学的作文大家还记得吗还是有的。前次裴丹同学的作文大家还记得吗?她说她爸爸妈妈每次上街进商场，爸爸都她说她爸爸妈妈每次上

33、街进商场，爸爸都把妈妈的手牵着。爱情有时候就是牵手。不需要太多的语言，更不需要海誓山盟。把妈妈的手牵着。爱情有时候就是牵手。不需要太多的语言，更不需要海誓山盟。”经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信.21课堂实录课堂实录课堂实录课堂实录+师：师：“对这篇文章还有没有不懂的地方对这篇文章还有没有不懂的地方?或者对苏霍姆林斯基有没有不同的看法或者对苏霍姆林斯基有没有不同的看法?”生：生：师师:“有没有同学能够解决这个问题有没有同学能够解决这个问题?”生：生：师师“我觉得你说的有点道理。有没有补充的我觉得你说的有点道理。有没有补充的?大家注意，这里说大家注

34、意，这里说但尚未成为真正的人但尚未成为真正的人，也就是说，也就是说前面所说的前面所说的人人不是真正意义上的人，只是一种生物罢了。你虽然成了人了，但还不是真正的不是真正意义上的人，只是一种生物罢了。你虽然成了人了，但还不是真正的人，没有智慧，没有情感。其实从生物的角度，动物也知道繁衍，但是人与动物不同，人类人，没有智慧，没有情感。其实从生物的角度，动物也知道繁衍，但是人与动物不同，人类的繁衍是建立在爱情的基础上的。只有人才有爱情的繁衍是建立在爱情的基础上的。只有人才有爱情!苏霍姆林斯基在另一部著作中这样写道：苏霍姆林斯基在另一部著作中这样写道：爱情的种子，要在我们的青少年性心理成熟以前很久就播到

35、他的心田。爱情的种子，要在我们的青少年性心理成熟以前很久就播到他的心田。中国家长对这个观点中国家长对这个观点可能觉得不可思议。苏霍姆林斯基解释说，所谓爱情的种子不是谈情说爱的技巧，而是培养可能觉得不可思议。苏霍姆林斯基解释说，所谓爱情的种子不是谈情说爱的技巧，而是培养人的尊严感的过程，培养忠诚、义务、使命感，培养人性美，培养人的责任感的过程。这句人的尊严感的过程，培养忠诚、义务、使命感，培养人性美，培养人的责任感的过程。这句话说得非常好，为什么苏霍姆林斯基要在女儿十四岁的时候跟她谈爱情话说得非常好，为什么苏霍姆林斯基要在女儿十四岁的时候跟她谈爱情?因为不仅仅教女儿懂因为不仅仅教女儿懂爱情，而且

36、是教她懂真正的爱情，懂得做人应该具有的责任感，培养女儿的人性美。现在我爱情，而且是教她懂真正的爱情，懂得做人应该具有的责任感，培养女儿的人性美。现在我问一个问题：你们读了这封信以后对苏霍姆林斯基的观点有没有不同的看法问一个问题：你们读了这封信以后对苏霍姆林斯基的观点有没有不同的看法?”经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信.22课堂实录课堂实录课堂实录课堂实录“再过一个星期，再过一个星期，下周星期一，我将去见苏霍姆林斯基的女儿下周星期一，我将去见苏霍姆林斯基的女儿。我们。我们1998年第一次见面，已年第一次见面，已经六年不见了。李老师要去见他，经六年不

37、见了。李老师要去见他，你们有没有什么话要我带给这位当年幸福的女儿你们有没有什么话要我带给这位当年幸福的女儿?李老师一定李老师一定带到带到!”“今天咱们这里上课，学习苏霍姆林斯基给女儿的信，说实话，我在上课时忘了我是在给你们今天咱们这里上课，学习苏霍姆林斯基给女儿的信，说实话，我在上课时忘了我是在给你们上课。这堂课勾起了我的回忆，我过去教过的一个学生，她的孩子要读小学，来找我，想读一所上课。这堂课勾起了我的回忆，我过去教过的一个学生，她的孩子要读小学，来找我，想读一所非常好的小学，我说没问题，成都几所著名小学的校长我都认识的。当我接到她的电话时，我感非常好的小学，我说没问题，成都几所著名小学的校

38、长我都认识的。当我接到她的电话时，我感慨万千慨万千!当年我给他们那批学生讲苏霍姆林斯基的时候，他们和你们一般大，一晃十几年过去了，当年我给他们那批学生讲苏霍姆林斯基的时候，他们和你们一般大，一晃十几年过去了，他们成了爸爸妈妈，有了孩子，孩子都读小学了他们成了爸爸妈妈，有了孩子，孩子都读小学了!我想，你们正在一天天长大，再过若干年，你我想，你们正在一天天长大，再过若干年，你们也会迎来自己的爱情，迎来自己的家庭，并有自己的孩子，说不定李老师还会教你们的孩子；们也会迎来自己的爱情，迎来自己的家庭，并有自己的孩子，说不定李老师还会教你们的孩子；到了那一天，李老师会从你们孩子身上看到你们的影子到了那一天

39、，李老师会从你们孩子身上看到你们的影子!大家想一想，这是不是最浪漫的事大家想一想，这是不是最浪漫的事?这样这样的人生多么富有诗意的人生多么富有诗意!但是，只有真正懂爱情的人，才会拥有这样诗意的人生但是，只有真正懂爱情的人，才会拥有这样诗意的人生!”经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信经典案例：致女儿的信.23褒贬不一，争论不断褒贬不一，争论不断褒贬不一，争论不断褒贬不一，争论不断李海林老李海林老李海林老李海林老师师师师：这篇课文最：这篇课文最：这篇课文最：这篇课文最“语文化语文化语文化语文化”的的的的“问题问题问题问题”？闫闫闫闫学老学老学老学老师师师师：“脱离脱离脱离

40、脱离”与与与与“拉扯拉扯拉扯拉扯”？李镇西老师：这堂课不但无愧于语文课，而且很李镇西老师：这堂课不但无愧于语文课，而且很李镇西老师：这堂课不但无愧于语文课，而且很李镇西老师：这堂课不但无愧于语文课，而且很“语文语文语文语文”！走进名师李镇西走进名师李镇西走进名师李镇西走进名师李镇西.24走进名师李镇西走进名师李镇西走进名师李镇西走进名师李镇西“只有我自己可以打倒自己只有我自己可以打倒自己,除此以除此以外外,没有任何人可以阻挡我李镇西没有任何人可以阻挡我李镇西的崛起的崛起!”“常常有人问我常常有人问我:当一个好老当一个好老师最基本的条件是什么师最基本的条件是什么?我总我总是不假思索地这样回答是不假思索地这样回答:拥有一拥有一颗爱学生的心颗爱学生的心!”.25ThankYou!学科语文学科语文学科语文学科语文许月圆许月圆许月圆许月圆.262023/4/927