2022小露珠说课稿 .docx
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1、2022小露珠说课稿 小露珠说课稿 1一、说教材小露珠是苏教版小学语文三年级上册第十五课的一篇童话故事。巧妙地运用了童话所具有的特征奇特的幻想,采用了拟人化的写作方法,写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间,再写小露珠形成的地点,最后写小露珠在形成时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,归结起来,这些赞美称颂的是小
2、露珠美丽的容颜和纯洁的品质,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。由此我确立的目标是:1、能在流利的基础上有感情地朗读课文,练习背诵。2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。3、通过创设情境,引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。二、说教法针对以上教学目标的确定以及对三年级学生的分析,我主要采用了情景教学的方法,通过创设情境,让学生积极主动参与到教学活动中来,具体的教学方法有:1、直观演
3、示法:利用图片,实物等手段进行直观演示,促进学生对知识的掌握。2、活动探究法:通过师生表演,培养学生的思维组织能力等。3、情感教学法:通过创设情感氛围,是学生产生情感共鸣。4、迁移教学法:让学生能够做到举一反三,触类旁通。三、说学法围绕学法指导这一核心,我以读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生多种情感参与学习过程,让学生积极地演、说、评、读,最大限度发挥学生的自主性、发展性和创造性。四、说教学过程(一)创设情境课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在教学时让学生跟着视频去学习,让学生去总结发现。(二)形象演示课文的24小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美
4、小露珠的情景,这三段话有两个显著特点:比方形象;动词确切。为了让学生感悟第2个特点,我放出多媒体动画,学生从画面上形象地看到:青蛙蹦到大荷叶上,蟋蟀爬到草秆上,蝴蝶落在花朵上,能够明白“蹦、爬、落”这三个词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。学习第五节“小动物们都喜欢小露珠”抓住一个“都”字,让学生观察课本的插图或者发挥想象说一说还会有哪些动物喜欢小露珠,学生很喜欢回答这样的问题,观察很细致,想象力也很丰富。(三)内化积累课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光,使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生自由读的基础上找出有哪些植物喜欢小露珠,并结合2、3、4自然段
5、中的打比方说一说小露珠光彩熠熠像什么。再用第六段中的比喻句来说一说植物在小露珠的装点下变得怎样格外精神,学生能够在引导下准确说出“俊俏的小姑娘”指谁,“美丽的珠宝”指谁。(四)启迪想象,情感升华课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时,植物们与之深情告别的场面。学生读后能够发现小露珠的变化:太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。在引导学生理解“越来越”时,我尝试让一个学生起来重复读投影上的一段话,其他同学聆听和观察发现他几次读的过程中的变化,继而明白“越来越”的意思,再结合自身最近有什么变化来造句。最后我设计了这样一个环节,小露珠要走了,请学生拿出纸写一写想对小露珠说的话。课
6、文学习至此,学生情感也完全被调动了出来,他们有的说:“小露珠,你回来吧,我们大家舍不得你走。”有的说:“小露珠,我很喜欢你,你可不可以不要走。”还有的说:“小露珠你明天一定要快点来,你来的时候记得打电话给我,我好去迎接你。”学生的想象力也打开了。小露珠说课稿 2一、说教材。小露珠是苏教版三年级上册的一篇课文。这篇课文语句优美,富有儿童情趣。文章通过小动物对小露珠的赞美,表现小露珠的外表美;通过描写“小露珠把所有的植物都装点的格外精神”赞扬小露珠的心灵美;并通过描写小动物和植物们对小露珠的喜欢,赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。最后,小露珠与大伙儿一一告别,一句“我明天还会来的”充满人性化的安慰,
7、使离别没有丝毫的伤感,充满积极向上的精神面貌。二、说目标。1、继续巩固本课的生字和词语。2、练习有感情地读课文,背诵课文。3、对课文加强朗读感悟,教育学生热爱大自然。三、说教法。我采用以下两种教学方法:诵读感悟法 读中想象法小露珠这篇文章语言优美,只有在反复的感情朗读和想象中才能再现课文所描绘的意境,才能体会其中的感情。具体教学方法的采用,我将结合教学程序的讲解作详细的说明。四、说流程。小露珠一课的教学,我用三个课时来完成,具体任务安排是这样的。第一课时:初读课文,学习生字词。第二课时:精读感悟,理解课文。下面,我把第二课时的教学程序简单列举如下:1、复习生字词。这一环节,我让学生听写词语,接
8、着出示词语,让学生对照检查自己词语的书写,最后让学生采用多种方式认读词语。这一环节的设计重在巩固字词,因为小学阶段字词教学是语文教学的重点,何况我面对的是刚升入三年级的小学生呢?我认为这个教学环节的设计符合小学语文教学的特点。2、诵读感悟,读中想象。小露珠这篇课文语句优美生动,适合采用此方法来教学,具体说来,是这样的: 学习第一自然段我让学生诵读,读后谈感受,接着再读课文,画出表示时间的词语,感悟小露珠的形成。让学生通过朗读来体会“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”是小露珠的形成过程。最后我指导学生学生朗读这一段。 学习第二至五自然段我首先让学生自由朗读这几个自然段,找出这一部分的中心句(
9、第五自然段)。第二、三、四自然段结构相似,主要写小动物们对小露珠的赞美。我让学生带动作边表演边诵读赞美的话语,通过表演“蹦到大荷叶上”、“爬到草秆上”、“落在花朵上”等动作,让学生体会小动物们的可爱。接着提问:“小露珠像什么呢?”结合学生回答,课件出示语句:“像钻石那么闪亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圆润”。为了帮助学生理解,我进行简介板书(钻石、水晶、珍珠)。 学习第六自然段“不光小动物们喜欢小露珠,植物们也很喜欢,为什么呢?”让学生朗读第六自然段。这段教学,我抓住重点词语“光彩熠熠”、“生机勃勃”和重点语句“把所有的植物都装点得格外精神”作为感悟的突破口。并指导学生读出喜悦的感情。
10、3、总结全文,背诵(16)节。最后我让学生感情朗读全文,并做总结。总结时,我提出以下两个问题:你们喜欢小露珠吗,为什么?这个问题意在引导学生说出不仅外表美,而且心灵更美。你喜欢这美丽的大自然吗?为什么?引导学生说出大自然动物、植物和小露珠的和谐、融洽和美丽。这篇课文语句优美,是语言积累的好材料,所以我指导学生背诵课文,让学生在朗朗的背书声中结束这一课的教学。五、说板书。板书是一节课内容的浓缩,我本课的板书设计是这样的:闪亮、透明、圆润(外表美)15、小露珠无私奉献(心灵美)小露珠说课稿 3一、说教材小露珠这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征奇特的幻想,
11、采用了拟人化的写作方法,不仅使课文显得生动有趣,引人入胜,富于艺术魅力,而且使儿童的思想得以启迪,性情得以陶冶,知识得以增长,想象力得以发展。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍,向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点,表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透了身边的自然科学常识。二、说学情三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话,对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法,并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此,依据课标要求和教材内容的特点,结合学生的实际,我确立的教学目标是:三、说教学目标1、知识目标:学
12、会本课生字,正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文的内容。2、过程与方法目标:通过创设情境,引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。3、情感态度与价值观目标:凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感悟小露珠美化万物,无私奉献,无怨无悔的品格。确定的教学重难点是:抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物,无私奉献,无怨无悔的品格。四、说教法、学法课标指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验”结合本文特点,我
13、主要采用:1、教法:创设情境法,本文语言精当优美,生动形象,是学生学习语言的范例,要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱,动植物们对她的喜爱,更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的,因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。2。本节课运用以下学法:学法:爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现,描写贴切而生动,非常适合学生的年龄特征,很能引起学生的兴趣,因此我多次引导学生通过角色扮演学习课文。五、教具准备:本节课,我利用多媒体课件辅助教学,并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三个小动物和小露珠的头饰,以增加学生的感性认识,把学生带入到课文的情境之中。六、教学过程我在教学这篇优美的
14、童话故事时,精心安排了几个环节,联系实际,导入新课初读课文,整体感知研读赏析,感悟文本拓展延伸,超越文本,尽量使整堂课高潮迭起,妙趣横生。下面我具体说说教学过程:(一)联系实际,导入新课。从学生生活实际出发,让学生用语言描述平时在哪里见过小露珠,是什么样子的?并用课件出示小露珠的图片,让学生更加直观形象的了解小露珠。(二)初读课文,整体感知。识字和写字是阅读的基础,要力求扎扎实实,为此,我让学生在初读课文的基础上自学生字,并通过小老师领读、指名读、开火车检查读等方式加以巩固,对于学生读错的字要马上纠正,多读几遍,并且学写“”这个字,提醒学生要注意不要写错。在读准字音的基础上,再读课文,边读边想
15、:通过读课文都知道了什么,让学生能对课文内容有整体上的把握。(三)研读赏析,感悟文本。这部分是教学的重点。课文的24小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景,这三段话有两个显著特点:比喻形象、动词确切。为了让学生感悟第1个特点,我课件出示钻石、水晶、珍珠实物图片和小露珠图片进行对比观察,学生从画面上形象地看到:钻石的闪亮动人、水晶的晶莹剔透、珍珠的饱满光滑和小露珠是如此的相似。从而更透彻的抓住了小露珠的特点,理解动物们是多么的喜欢小露珠。在理解动词的准确性时,我没有通过任何枯燥空洞的讲解,而是让学生戴上头饰去演一演,青蛙蹦到大荷叶上,蟋蟀爬到草杆上,蝴蝶落在花朵上。在表演和评价的过程
16、中自主去好好体会三个小动物的动作词写得是多么准确啊!“蹦、爬、落”这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性,让字词训练落到实处,同时调动学生的学习兴趣,把学生引入课文情境,获得美的享受。课文第6小节描绘了一幅小露珠装点了植物,使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在音乐声中琅琅范读,让学生通过想象去感悟我声音所要表达的画面,在老师的朗读声中你仿佛看到了什么?当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后,学生便积极主动地积累课文中的语言,并进一步使之内化为自己的语言。把自己当成植物声情并茂地说出对小露珠的感激之情。课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时,植物们
17、与之深情告别的场面。我让学生自学这一段,找出小露珠变幻的结果,此时我引发学生想象:如果你就是向日葵,白杨树,或者喇叭花,看到小露珠要走了,你想说什么?并创设情境:高大的白杨树向小露珠招手,金黄的向日葵向小露珠点头,喇叭花吹奏着动听的乐曲,来引导学生一遍又一遍感情诵读植物们希望小露珠留下的句子,课文学习至此,学生知道动物们喜欢小露珠,植物们更加喜欢小露珠,他们的情感也完全被调动了出来,就这样,我巧妙地引导学生自己进入角色,在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大,使自己的情感不断升华。(四)拓展延伸,超越文本。在这一环节中我设计了两个拓展练习:一是通过问题的形式启发学生独立思考:小露珠再
18、来的时候又会出现什么样的情景?把你想到的讲给同桌听。让学生尽情想象,进一步感受小露珠的美好以及动植物对它的喜爱之情。二是让学生从以下两件事中作出选择,把“收获”变为创造。(1)选一段你最喜欢的文段有感情的读给全班或本组的同学听。(2)制作知识积累卡:可以摘抄文中优美词句,也可以把本节课的感受以及最想说的话写下来。这一环节设计主要是在学生的读、写中,使课文蕴涵的价值充分显现出来,把语文学习由课内延伸到课外,拓展了语文学习的空间。(五)布置作业。我布置的作业是要求学生课后上网或查阅资料弄明白小露珠是怎样形成的,引导学生对自然学科的探索,懂得小露珠是一个可循环的自然现象,也是对课文最后小露珠说的那句
19、话“我明天还会来的”空白部分的挖掘。七、小结总之,本节课我将想方设法调动学生的学习兴趣,让学生走进文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,有自己独特的感受、体验和理解。小露珠说课稿 4一、教材分析本文是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间,再写小露珠诞生的地点,最后写小露珠在诞生时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石
20、那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,归结起来,这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。二、教学目标、教学重、难点的确定、教学目标确定如下:()能正确、流利、有感情地朗读课文;()知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠的美丽、可爱。、教学重、难点的确
21、定:通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化,来感受小露珠的美丽、可爱,是本课的重点;而如何通过朗读把这种感受表达出来,则是本课的难点。三、教法、学法、教法:本文语言精当优美,生动形象,是学生学习语言的范例,要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱,动植物们对她的喜爱,更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的,因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。、学法:爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现,描写贴切而生动,非常适合学生的年龄特征,很能引起学生的兴趣,因此我多次引导学生通过角色扮演学习课文。四、教学过程执教小露珠这篇课文,有个美好的愿望:在琅琅书声中
22、,学生不仅感受小露珠的美丽、可爱,而且用心灵去拥抱语言,体验语言的美,感受和再现文章的情思美感。第二课时的教学过程基本由以下环节组成:()导入激趣()感受小动物对小露珠的喜爱()感受植物对小露珠的喜爱()感受大家对小露珠的留恋()教师总结。下面重点谈谈第二、三、四几个环节的设计:、学习第二、三、四自然段,感受小动物对小露珠的喜爱。学习这一部分时,首先图文结合让学生思考:你发现了什么?然后组织学生交流汇报。由于学生个体的差异,阅读同一篇文章或同一个段落,他们的“发现”肯定是各不相同的。谈自己的发现使每个学生都有了参与的机会,让每个学生都进行自我探索。组织交流又可相互启发,提高认知水平。接着辅之于
23、有感情地朗读,揉理解、感悟于一体。然后进行角色的转换与扮演,引导学生入情入境,它组合了各种智力因素和非智力因素的参与,促进了学生对课文的理解。此时,学生把自己当成了文中的小动物,他们对小露珠的赞美之词已不是生搬硬套,而是发自内心。最后进行说话训练,让“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”这些优美的句子灵活地储存于学生大脑中。、“以读代讲”学习第六自然段,感受植物们对小露珠的喜爱。因为小露珠的到来,植物们更显生机,大自然显得越发美丽、和谐。这段的教学,引导学生反复多次朗读,使学生品出了味,悟出了情,理解课文的语言,不仅把文字中的喜怒哀乐,形于色、吐于口,也接纳这种语言,使课文语言
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