人教版三年级下册语文 第3单元 第9课 9 古诗三首——《清明》品读释疑课件.ppt

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1、 9 9 古诗三首古诗三首品品 读读 释释 疑疑人教版人教版 语文语文 三三年级年级 下下册册清清 明明唐杜牧通过上节课的预习，通过上节课的预习，请你说说请你说说清明清明一诗一诗写出了这个节日怎样的情景。写出了这个节日怎样的情景。复习引入复习引入复习引入复习引入 清明时节，细雨纷纷，人们吊唁亲清明时节，细雨纷纷，人们吊唁亲人，伤心欲绝。人，伤心欲绝。借助注释和字典理解诗句的意思，想象画面，抓住借助注释和字典理解诗句的意思，想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景以及诗中蕴含的思想重点词句了解古诗描绘的节日情景以及诗中蕴含的思想感情。结合课文插图理解感情。结合课文插图理解清明清明中的天气中的

2、天气“雨纷纷雨纷纷”、诗人的心情诗人的心情“欲断魂欲断魂”以及向牧童问路以解困境的场景。以及向牧童问路以解困境的场景。有感情地朗读课文。并默写有感情地朗读课文。并默写清明清明。学法导读学法导读 诗意：诗意：清明时节细雨纷纷飘洒，路上那些扫墓人冒雨前行，清明时节细雨纷纷飘洒，路上那些扫墓人冒雨前行，心里更增添了一份愁苦，简直是失魂落魄。心里更增添了一份愁苦，简直是失魂落魄。清清 明明 唐唐 杜杜 牧牧清明清明时节雨纷纷，路上行人时节雨纷纷，路上行人欲断魂欲断魂。清明：我国传统节日，清明：我国传统节日，有扫墓、踏青等习俗。有扫墓、踏青等习俗。欲断魂：形容伤感至极，好欲断魂：形容伤感至极，好像灵魂要

3、与身体分开一样。像灵魂要与身体分开一样。诗意：诗意：请问哪里才有酒家（可以借酒浇愁）？牧童用请问哪里才有酒家（可以借酒浇愁）？牧童用手指向远处杏花盛开的山村。手指向远处杏花盛开的山村。借问借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。酒家何处有？牧童遥指杏花村。借问：请问。借问：请问。清明时节雨纷纷，清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。路上行人欲断魂。“欲断魂欲断魂欲断魂欲断魂”可谓神来之笔。清明时节，民间习俗要可谓神来之笔。清明时节，民间习俗要求人们在这时为去世的亲人扫墓，祭奠亡魂。诗人求人们在这时为去世的亲人扫墓，祭奠亡魂。诗人远离故乡又逢细雨绵绵，悲愁、哀伤之情油然而生。远离故乡又逢细雨绵绵，悲愁、哀伤之

4、情油然而生。“欲断魂欲断魂”便是表现这种精神状态的神来之笔。便是表现这种精神状态的神来之笔。借问酒家何处有？借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。牧童遥指杏花村。“遥遥遥遥”是是“遥远遥远”的意思，可以理解成的意思，可以理解成“远远远远地就能看见地就能看见”，意思是诗人顺着牧童手指的方，意思是诗人顺着牧童手指的方向，可以看见远处的向，可以看见远处的林林梢梢上上有有酒旗招展，这让酒旗招展，这让愁闷的诗人因有了企盼而变得振作起来。愁闷的诗人因有了企盼而变得振作起来。语文要素语文要素归纳小结归纳小结诗的前两句：诗的前两句：写出了清明时节的天气特征，以及路上那写出了清明时节的天气特征，以及路上那些扫墓人的心

5、情，渲染了一种悲愁、哀伤的氛围。些扫墓人的心情，渲染了一种悲愁、哀伤的氛围。诗的后两句诗的后两句：一个：一个“借问借问”，一个，一个“遥指遥指”，话不多，话不多，动作也不多，却写得极富韵味，同时兼具人物情态。牧童俏动作也不多，却写得极富韵味，同时兼具人物情态。牧童俏皮一指，以行动代替语言，用比言语回答还要明确的手势回皮一指，以行动代替语言，用比言语回答还要明确的手势回答了作者，抹去了诗人心中的阴云，使全诗的气氛豁然明快。答了作者，抹去了诗人心中的阴云，使全诗的气氛豁然明快。雨纷纷雨纷纷 欲断魂欲断魂 问酒家问酒家杏花村杏花村课文图示课文图示清明清明愁闷愁闷 振作振作清明清明这首诗描写了清明时节诗人这首诗描写了清明时节诗人孤身行路时的所见所感，表达了诗人失落孤身行路时的所见所感，表达了诗人失落的情绪和对生活的希望。的情绪和对生活的希望。主题感悟主题感悟