人教版四年级下册语文 第4单元 15.白鹅品读释疑课件.pptx

《人教版四年级下册语文 第4单元 15.白鹅品读释疑课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级下册语文 第4单元 15.白鹅品读释疑课件.pptx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1515白鹅白鹅品品 读读 释释 疑疑人教版人教版 语文语文 四年级四年级 下下册册复习引入复习引入复习引入复习引入本文作者抓住白鹅本文作者抓住白鹅 的特征，运用对比的特征，运用对比的写法从的写法从 、这三个方面来描这三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的绘白鹅，表达了作者对鹅的 之情。之情。高傲高傲喜爱喜爱叫声叫声步态步态吃相吃相学习课文时，要抓住学习课文时，要抓住“高傲高傲”这一性格特点，围绕这一性格特点，围绕“课文从哪些方面描写了课文从哪些方面描写了白鹅的白鹅的高傲？高傲？”这个问题深入这个问题深入学习和思考。学习过程中，还要注意体会作者明贬实褒学习和思考。学习过程中，还要注意体会作者明贬

2、实褒的的写作写作方法，从方法，从“大模大样大模大样”“”“鹅老爷鹅老爷”“”“架子十足架子十足”等词语中体会作者语言的诙谐幽默等词语中体会作者语言的诙谐幽默，体会，体会作者对鹅的喜作者对鹅的喜爱之情。爱之情。学法导读学法导读 作者笔下的白鹅有作者笔下的白鹅有什么性格特点？什么性格特点？高高 傲傲 读一读课文读一读课文第第1 1自然段自然段，想一想：，想一想：白鹅给人的初步印象是什么？白鹅给人的初步印象是什么？这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看回家，放在院子里。它伸长

3、了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：这姿态，想道：“好一个高傲的动物！好一个高傲的动物！”这句话描写了这是一只怎样的白鹅这句话描写了这是一只怎样的白鹅？用用“伸长了头颈伸长了头颈”“”“左顾右盼左顾右盼”的的动作描写，形象地写出了白鹅初到陌生动作描写，形象地写出了白鹅初到陌生环境时不卑不亢的样子，从姿态上给作环境时不卑不亢的样子，从姿态上给作者留下者留下“高傲高傲”的印象。的印象。高傲的本意是什么？高傲的本意是什么？高傲的本意是看不起高傲的本意是看不起别人，自以为了不起，特别人，自以为了不起，特别骄傲。别骄傲。读一读课文读一读课文第第2-72-7自然段自然段，想一想：，想一想：从哪些地方可以

4、看出鹅很高傲？从哪些地方可以看出鹅很高傲？鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。这句话这句话在文中的作用是什么在文中的作用是什么？这这句句话是话是全文的中心句，起统领全文的全文的中心句，起统领全文的作用，集中概括了白鹅高傲的特点作用，集中概括了白鹅高傲的特点。同时。同时，它也是一个过渡句，承接了上文它也是一个过渡句，承接了上文“好一个高好一个高傲的动物傲的动物”，引出引出下文下文“鹅的叫声鹅的叫声”，使文章衔接自然，条理使文章衔接自然，条理清楚。清楚。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门

5、户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣厉声叫嚣；甚至篱笆外有人；甚至篱笆外有人走路，它也要走路，它也要引吭大叫引吭大叫，不亚于狗的狂吠。，不亚于狗的狂吠。“厉声叫嚣厉声叫嚣”“”“引吭大叫引吭大叫”指鹅的叫声很严厉，声音很大，指鹅的叫声很严厉，声音很大，很吵闹。用鹅的很吵闹。用鹅的“厉声叫嚣厉声叫嚣”与与狗的狗的“狂吠狂吠”形成鲜明对比，突形成鲜明对比，突出了白鹅叫声大和严厉的特点出了白鹅叫声大和严厉的特点。“厉声叫嚣厉声叫嚣”“”“引吭大叫引吭大叫”等等词语描写了白鹅词语描写了白鹅“高傲高傲”的特点。想象它当时在的特点。想象它当时在说什么。说什

6、么。家里有生客进来，鹅家里有生客进来，鹅“厉声叫嚣厉声叫嚣”：。篱笆外有人走路，鹅篱笆外有人走路，鹅“引吭大叫引吭大叫”：。拓 展：你想干什么？赶紧出去，我家不欢迎你。你想干什么？赶紧出去，我家不欢迎你。门外那鬼鬼祟祟的人，你赶紧离我门外那鬼鬼祟祟的人，你赶紧离我家远点家远点儿。儿。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容从容，大模大样大模大样的，颇像的，颇像京剧里的京剧里的净角净角出场。出场。从表现手法来看，这句话起什么作用从表现手法来看，这句话起什么作用?这句话运用这句话

7、运用了对比和比喻的了对比和比喻的手法手法，一方面将鹅，一方面将鹅的步态与鸭的步态与鸭“局促不安局促不安”的步调进行对比，的步调进行对比，另一方另一方面面将步调从容、大模大样的鹅比作将步调从容、大模大样的鹅比作“京剧里的净角京剧里的净角出场出场”，突出，突出鹅步调鹅步调的从容和不可一世的傲慢。的从容和不可一世的傲慢。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也

8、有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟一板，一丝不苟 。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。白鹅的白鹅的吃相让人发笑表现吃相让人发笑表现在哪几个方面在哪几个方面?白鹅的白鹅的吃相吃相让让人发笑人发笑表现表现在三个在三个方方面面：一是一是下饭下饭需要的三样需要的三样东西居然东西居然是：是：水、泥

9、、草；水、泥、草；二二是鹅一丝不苟是鹅一丝不苟的的吃法；吃法；三是鹅循规蹈矩，不会变通的做法三是鹅循规蹈矩，不会变通的做法。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，地跑过来，努

10、力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。这几句话运用对比的手法这几句话运用对比的手法，狗，狗“躲在篱边躲在篱边窥伺窥伺”“”“敏捷地跑过来敏捷地跑过来”“”“立刻立刻逃往篱逃往篱边边”等如同等如同小偷小偷般猥琐的形象，般猥琐的形象，彰显了鹅彰显了鹅的老爷派头。的老爷派头。作者为什么称鹅为作者为什么称鹅为“鹅老爷鹅老爷”?表达了怎样的思想感表达了怎

11、样的思想感情情?之所以称呼之所以称呼“鹅老爷鹅老爷”，是因为鹅吃饭时的确像个，是因为鹅吃饭时的确像个“老爷老爷”，必须有人侍候，摆老爷架子，饭被狗吃完了，鹅，必须有人侍候，摆老爷架子，饭被狗吃完了，鹅昂首大叫，耍老爷脾气。这样反语式的称呼，明贬实褒，昂首大叫，耍老爷脾气。这样反语式的称呼，明贬实褒，言语中流露出亲昵的情感，表达了作者对鹅的喜爱之情。言语中流露出亲昵的情感，表达了作者对鹅的喜爱之情。等到鹅再来吃饭的时候，饭等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便罐已经空空如也。鹅便昂首大叫昂首大叫，似乎似乎责备责备人们供养不周。人们供养不周。“昂首大叫昂首大叫”“”“责备责备”等采用拟人的手

12、法，表等采用拟人的手法，表现鹅耍老爷脾气现鹅耍老爷脾气，突出，突出了鹅的高傲。了鹅的高傲。方法：方法：明明贬实褒是一种语言特色，就一个句子而言，表面是贬实褒是一种语言特色，就一个句子而言，表面是在挖苦你，仔细琢磨却是在挖苦你，仔细琢磨却是在褒奖在褒奖你你寓赞扬于批评中。明寓赞扬于批评中。明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能还能恰当地表恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。抓住明贬实褒的词句体会作者的感情抓住明贬实褒的词句体会作者的感情归纳小结归纳小结运用运用：在在白鹅白鹅中有很多描写白鹅的贬义词，如

13、，中有很多描写白鹅的贬义词，如，“鹅老鹅老爷爷”“”“架子十足架子十足”。表面。表面上看上看，这些词都是含贬义的词，是，这些词都是含贬义的词，是说鹅的架子大，而实际上，作者是通过这些说鹅的架子大，而实际上，作者是通过这些词语写词语写鹅吃饭的鹅吃饭的情景很有趣，表达了自己对白鹅的喜爱之情。情景很有趣，表达了自己对白鹅的喜爱之情。课文里有许多表现鹅高傲的词语，如：课文里有许多表现鹅高傲的词语，如：“引吭大叫引吭大叫”“”“傲然傲然”“”“架子十足架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲高傲”写清楚的。写清楚的。叫声：叫声：.步态：步态：.吃相：

14、吃相：.这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！厉声叫嚣厉声叫嚣 引吭大叫引吭大叫步调从容大模大样步调从容大模大样三眼一板三眼一板 一丝不苟一丝不苟作者是如何把白鹅的高傲写清楚的作者是如何把白鹅的高傲写清楚的？在在文中，作者运用对比的表现手法来突出鹅的高傲。用鹅文中，作者运用对比的表现手法来突出鹅的高傲。用鹅的的“厉声叫嚣厉声叫嚣”与狗的与狗的“狂吠狂吠”对比对比，突出鹅的叫声大；用鸭，突出鹅的叫声大；用鸭的的“步调急速，有局促不安之相步调急速，有局促不安之相”与鹅的与鹅的“步调从容，大模大步调从容，大模大样样”对比对比，突出鹅的大家风范；用鹅的老爷派头与狗的，突出鹅的大家风范；用鹅的老爷派头与

15、狗的“躲在躲在篱边窥伺篱边窥伺”“”“敏捷地跑过来敏捷地跑过来”“”“立刻立刻逃往篱逃往篱边，蹲着静候边，蹲着静候”等等如小偷般的猥琐相的描写，突出鹅的高傲。这一系列对比，形如小偷般的猥琐相的描写，突出鹅的高傲。这一系列对比，形象生动，使象生动，使人如闻其声人如闻其声，如见其形。，如见其形。运用对比手法描写动物运用对比手法描写动物 学学方法：方法：运用对比手法可以充分显示事物的矛盾，突出运用对比手法可以充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强被表现事物的本质特征，加强文章的文章的艺术效果和感染力。艺术效果和感染力。每种动物都有各自的特点，就是同一种动物也有各自不每种动物都有各自的特点

16、，就是同一种动物也有各自不同的特点同的特点。为了。为了突出所写动物的特点，我们可以将另一突出所写动物的特点，我们可以将另一种动物和所写动物放在一起，通过对比种动物和所写动物放在一起，通过对比两种动物两种动物的的叫声叫声写法借鉴写法借鉴写法借鉴写法借鉴动作动作、神态等，把所写动物的特点凸显出来。如，本文把、神态等，把所写动物的特点凸显出来。如，本文把鹅的厉声叫嚣鹅的厉声叫嚣与狗与狗的狂吠作对比，突出鹅的叫声大；把鹅的狂吠作对比，突出鹅的叫声大；把鹅的步态与鸭子的步调作对比，突出鹅的从容的步态与鸭子的步调作对比，突出鹅的从容；把；把鹅的吃相鹅的吃相与狗的偷窥、偷吃作对比，突出鹅的高傲。与狗的偷窥、

17、偷吃作对比，突出鹅的高傲。记方法：记方法：1.观察所写动物有哪些特点。观察所写动物有哪些特点。2.观察其他动物在同样的方面有哪些不同之处。观察其他动物在同样的方面有哪些不同之处。3.把两种动物在同一方面的不同之处进行对比，使所写动把两种动物在同一方面的不同之处进行对比，使所写动物的特点更加突出。物的特点更加突出。仔细观察两种小动物，用上仔细观察两种小动物，用上对比对比的手法写一写。的手法写一写。一定要用一定要用对比的手对比的手法哦！法哦！小狗反应灵敏，每当听到有特别的声音，它便立刻竖小狗反应灵敏，每当听到有特别的声音，它便立刻竖起耳朵，警惕性非同寻常起耳朵，警惕性非同寻常，不像，不像小猪，总是

18、慢半拍。吃食小猪，总是慢半拍。吃食物时，小狗总要低下头闻一闻，确认没问题后才开始大物时，小狗总要低下头闻一闻，确认没问题后才开始大口口大大口地吃起来，一边吃，一边还不忘听听周围的动静；而口地吃起来，一边吃，一边还不忘听听周围的动静；而小猪总是一头扎进食盆里，小猪总是一头扎进食盆里，心无心无旁骛地埋头大吃。旁骛地埋头大吃。白白鹅鹅叫声叫声：严肃郑重厉声呵斥：严肃郑重厉声呵斥 步态：步调从容大模大样步态：步调从容大模大样 吃相：三眼一板一丝不苟吃相：三眼一板一丝不苟个性鲜明个性鲜明令人喜爱令人喜爱总写：总写：高傲高傲 分写分写课文图示课文图示本文通过刻画白鹅本文通过刻画白鹅“严肃郑重严肃郑重”的的

19、叫声、叫声、“大模大样大模大样”的步态和的步态和“三三眼一眼一板板”“”“一丝一丝不苟不苟”的吃相，表现了的吃相，表现了白鹅白鹅高傲的特点，表高傲的特点，表达了作者对白鹅达了作者对白鹅的喜爱的喜爱之情之情。主题感悟主题感悟 发现生活的乐趣发现生活的乐趣 小时候我不喜欢鹅，因为我害小时候我不喜欢鹅，因为我害怕鹅严厉的叫声，害怕它会伸长脖子啄我。今天读了怕鹅严厉的叫声，害怕它会伸长脖子啄我。今天读了丰子恺先生的丰子恺先生的白鹅白鹅，我开始喜欢起这只，我开始喜欢起这只“鹅老爷鹅老爷”，喜欢它极富特点的叫声、步态和吃相。有这样一，喜欢它极富特点的叫声、步态和吃相。有这样一只白鹅陪在身边，一定其乐无穷。只白鹅陪在身边，一定其乐无穷。独特感悟独特感悟