公开课教案教学设计课件人教初中语文八上《桃花源记》PPT课件-(二).ppt

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1、桃花源记陶渊明第一课时第一课时 陶渊明（约陶渊明（约365-427365-427），名潜，字元），名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，官场丑恶，4141岁时弃官回乡，归隐田园，岁时弃官回乡，归隐田园，留下了留下了“不为五斗米折腰不为五斗米折腰”的传

2、世美谈。的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有自然质朴，意味隽永。代表作有归去来归去来兮辞兮辞归园田居归园田居桃花源记桃花源记五柳五柳先生传先生传等。等。1.1.作者链接。作者链接。资料助读资料助读2.知识卡片知识卡片桃花源记选自陶渊明集，是陶渊明所作的桃花源诗并记中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。桃花源诗桃花源诗 嬴氏乱天纪，贤者避其世

3、。黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余阴，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧。奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外？愿言蹑轻风，高举寻吾契。3.背景介绍背景介绍本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立

4、的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。自主学习自主学习1.自读课文，找出重点词语，正音或解释。自读课文，找出重点词语，正音或解释。（1）正音。）正音。豁豁（）然开朗）然开朗俨俨（）然）然诣诣（）太守）太守垂垂髫髫（）刘子刘子骥骥（）阡阡（）陌交通）陌交通便便要要（）还家）还家huynytiojqinyo（2）通假字。）通假字。便要还家（便要还家（）“要要”通通“邀邀”，邀请，邀请鲜美：鲜美：古义古义，味好，香浓味好，香浓色彩鲜艳美丽；色彩鲜艳美丽；今义，今义，古义，古义，今义，今义，交通：交通：为交错相通；为交错相通；往来通达或各种运输的总称。往来通达或

5、各种运输的总称。古义，古义，专指男子的配偶。专指男子的配偶。妻子：妻子：指妻子和儿女；指妻子和儿女；今义，今义，今义，今义，古义，古义，绝境绝境:与世隔绝的地方；与世隔绝的地方；毫无出路的境地。毫无出路的境地。（3）古今异义）古今异义 此处为此处为“不用说不用说”“更不用说更不用说”之之意；意；是表条件关系的关联词是表条件关系的关联词无论：无论：古义，古义，今义，今义，不足：不足：不值得；不值得；不满不充分不满不充分古义，古义，今义，今义，开朗：开朗：古义，古义，今义，今义，开阔明朗；开阔明朗；性格乐观性格乐观（4 4）一词多义）一词多义便便舍舍船，从口入船，从口入(放弃、舍弃，动词放弃、舍弃

6、，动词)屋屋舍舍俨然俨然(房屋，名词房屋，名词)乃乃大惊大惊 (于是、就于是、就)乃乃不知有汉不知有汉(竟）竟）乃乃悟前狼假寐悟前狼假寐 (才才)乃乃舍舍处处处处志志之之(作标记，动词作标记，动词)寻向所寻向所志志(标记、记号，名词）标记、记号，名词）寻寻向所志向所志 (寻找，动词寻找，动词)未果，未果，寻寻病终病终(随即、不久，副词随即、不久，副词)寻寻志志遂遂 遂遂与外人间隔与外人间隔 遂遂迷迷 (于是、就于是、就)(最终、终于最终、终于)2.结合课文注释翻译课文，老师结合课文注释翻译课文，老师重点点拨。重点点拨。一（第一（第1段）武陵渔人段）武陵渔人发现桃花林。（开端）发现桃花林。（开端

7、）二（二（2、3段）渔人段）渔人进入桃花源进入桃花源的见闻和经历。的见闻和经历。（发展）（发展）四（第四（第5段）桃花源无人问津。段）桃花源无人问津。（尾声）（尾声）合作探究合作探究1.初步感知课文初步感知课文以渔人进出桃花源为线索，三（第三（第4段）太守派人寻找桃花段）太守派人寻找桃花 源未果。源未果。（结局）（结局）美丽的桃花源至今流传的成语：美丽的桃花源至今流传的成语：世外桃源、落英缤纷、豁然开朗、世外桃源、落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐、无人问津。怡然自乐、无人问津。2.语文积累语文积累 找出本文当中至今仍有生命力的成找出本文当中至今仍有生命力的成语，并理解其意思。语，并理解其意思。世外

8、桃源世外桃源豁豁然然开开朗朗原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。从狭隘幽暗一转而为开阔明亮。今指一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理，豁然，形容开阔敞亮的样子。开朗，开阔明亮。形容落花纷纷飘落的美丽情景。形容落花纷纷飘落的美丽情景。落英，坠落的花瓣。落英，坠落的花瓣。缤纷，繁缤纷，繁多而纷乱的样子。多而纷乱的样子。形容高兴而满足的样子。形容高兴而满足的样子。怡然怡然,喜悦的样子。喜悦的样子。没人探问渡口。比喻事物没人探问渡口。比喻事物已被人冷落。津，渡口。已被人冷落。津，渡口。落英缤纷落英缤纷怡然怡然

9、自乐自乐无人问津无人问津第二课时第二课时合作探究合作探究让我们一同在揭开桃花源的真面目吧！夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。1.作者是怎样描写桃花林的自然景色的？有什么作用？渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。写桃花源的美好做铺垫。缘溪行缘溪行缘溪行缘溪行逢桃林逢桃林逢桃林逢桃林穷其林穷其林穷其林穷其林得一山得一山得一山得一山从口入从口入从口入从口入2.渔人怎么发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗

10、。3.作者怎样描写桃花源的生活环境的？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。4.作者怎样描写桃花源人对待渔人的表现？5.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。6.渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。表现桃花源人们对战争的表现桃花源人们对战争的厌恶和对没有压迫、没有厌恶和对没有压迫、没有剥削的理想社会的追求剥削的理想社会的追求7.“此中人语

11、云：不足为外人道也。”的原因是什么？不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。8.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？疑难解答疑难解答1.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果未果”？v表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。2.我们应该如何来看待作者笔下的桃源世界？我们应该如何来看待作者笔下的桃源世界？（1 1）这是作者虚构的世外桃源，是与作者所处）这是作者虚构的

12、世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的，表现了作者不满黑暗社会的现实社会相对照的，表现了作者不满黑暗社会现实，对理想社会的憧憬和追求。现实，对理想社会的憧憬和追求。（2 2）这个社会：景色优美，资源丰富。没）这个社会：景色优美，资源丰富。没有压迫，没有战乱没有剥削，社会平等和平，有压迫，没有战乱没有剥削，社会平等和平，人人各得其所，生活得幸福安康。是当时乃至人人各得其所，生活得幸福安康。是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想

13、。件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。总结归纳总结归纳本文是以记叙记叙为主的文章，以武陵渔人进出桃花源武陵渔人进出桃花源的行踪的行踪为线索，按时间先后时间先后顺序，把发现桃源、小发现桃源、小住桃源、离开桃源，再寻桃源住桃源、离开桃源，再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其一个没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静，人人自得其乐的社会力、自给自足、和平恬静，人人自得其乐的社会，与当时的黑暗社会形成鲜明对照。它是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，体现了人们的追求与向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。发现桃花林：发现桃花林：走进桃花源：走进桃花源

14、：离开桃花源：离开桃花源：似有若无，似有若无，如真似幻如真似幻中无杂树中无杂树芳草鲜美芳草鲜美落英缤纷落英缤纷再寻桃花源：再寻桃花源：景色绚丽，为发现桃花源设伏景色绚丽，为发现桃花源设伏环境优美环境优美土地平旷土地平旷屋舍俨然屋舍俨然风俗淳朴风俗淳朴阡陌交通阡陌交通鸡犬相闻鸡犬相闻安居乐业安居乐业黄发垂髫黄发垂髫怡然自乐怡然自乐理想社会理想社会便扶向路便扶向路处处志之处处志之寻向所志寻向所志不复得路不复得路欣然规往，未果欣然规往，未果为再寻桃花源设伏为再寻桃花源设伏拓展延伸拓展延伸请大家用三个词语概括文中的桃花源，可按照下请大家用三个词语概括文中的桃花源，可按照下面的句式来回答：面的句式来回答

15、：“桃花源是一个桃花源是一个 的世界，那是因为的世界，那是因为 ！”美美环境幽雅；风景秀美；资源丰富；和谐安宁环境幽雅；风景秀美；资源丰富；和谐安宁乐乐平等和睦；安定；丰衣足食；民风淳朴平等和睦；安定；丰衣足食；民风淳朴奇奇景物的奇特；人的奇特；踪迹的奇特景物的奇特；人的奇特；踪迹的奇特学习目标学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导自学指导(一一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文、作者运用哪几种方法去刻画人物的

16、形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）卖油翁（善酌）动作动作神态神态语言语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立释担而立但微颔之但微颔之取取置置覆覆酌酌沥沥性格性格:自矜（骄傲）自矜（骄傲）谦虚谦虚对比对比道理道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然忿然笑而遣之笑而遣之笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的、联系生活

17、、学习，说说熟能生巧的事例。事例。2、你认为一个人应该如何看待自己、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。阱是我们自己亲手挖掘的。老舍老舍尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。屈原1、正视自己的长处，扬长避短，、正视自己的长处，扬长避短，2、正视自己的缺点，知错能改，、正视自己的缺点，知错能改，3谦虚使人进步，谦虚使人进步，4、人应有一技之长，、人应有一技之长，5、自信是走向成功的第一步，、自信是走向成功的第一步，6强中更有强中手，一山还比一山高，强中更有强中手，一山还比一山高，7艺无止境艺无止境8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收获，取得成效。训练才能有所收获，取得成效。9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；10、智者超然物外、智者超然物外