pbl教学法在临床护理教学中的应用-课件.ppt

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1、1PBL在临床护理教学中的应用 护理部 林芳2学习目标了解什么是PBL教学法掌握PBL教学方法怎样应用于临床护理教学3临床护理教学面临的问题是什么？为何学生在学校学到了理论知识到了医院面对病人却无从下手？理论与实践如何结合？4 临床教学的目的授人以鱼，不如授人以渔2 培养学生确定问题，解决问题的能力培养学生的自学能力13我要学会我要学会捕鱼捕鱼6PBL的概念教师由教师由“主演主演”变为变为“导演导演”，掌握课程进度并确保达到教学目的，掌握课程进度并确保达到教学目的 典型的典型的PBLPBL课程是由课程是由6-106-10个学生和一个教师组成一个研究小组个学生和一个教师组成一个研究小组 学生是主

2、体学生是主体7PBL教学的目的PBLPBL并不是侧重于问题本身的解决，并不是侧重于问题本身的解决，而是而是以塑造学以塑造学生的生的独立自主性独立自主性，培养创新力培养创新力，获取新知识，有效，获取新知识，有效应用应用知识、知识、解决解决新问题的新问题的能力能力为教学目标。为教学目标。关注的不仅在于知识的获得，而且包括将习得的知关注的不仅在于知识的获得，而且包括将习得的知识应用于实践。识应用于实践。提出问题提出问题自学解疑自学解疑课堂讨论课堂讨论总结总结学生、老师的要求都比较高。学生、老师的要求都比较高。8PBL教学法在临床教学中的应用教学查房（最常用）临床护理小课护理技术操作示范10临床护理教

3、学查房（举例）步骤一：选择病例步骤一：选择病例步骤二：学生提前熟悉病例步骤二：学生提前熟悉病例带教老师提前一周和学生一起选择呼吸系统教学大纲中具有代表性的一个病例，如慢性支气管炎、阻塞性肺气肿、呼吸衰竭等。由1名护生负责采集病史，老师指导护生进行以突出呼吸系统疾病为主的护理体查，做系统全面的护理评估。对这次查房的病例做系统的汇报，包括该病人的一般资料，发病、诊断的经过，主诉及现病史，病人目前的病情及主要治疗。11临床护理教学查房（举例）步骤三：确定问题步骤三：确定问题学生提出问题，带教老师做好引导。假如这是一个慢性支气管炎、阻塞性肺气肿、呼吸衰竭的病人：结合该病人的病史可以考虑1、该疾病的临床

4、表现有哪些？2、呼吸衰竭的类型及诊断依据。3、该病人的发病原因是什么？4、这个病人必须进行哪些检查？5、呼吸困难是如何分级的？6、促进排痰的措施有哪些？7、如何指导病人进行呼吸功能锻炼？13临床护理小课1带教老师制定教学计划，选择授课内容带教老师制定教学计划，选择授课内容2带教老师总结，评价学生的掌握情况，并带教老师总结，评价学生的掌握情况，并解决学生提出的新的问题。解决学生提出的新的问题。3学生自学，查阅资料，解决问题学生自学，查阅资料，解决问题4课堂讲解、讨论，解决先前提出的问题，学课堂讲解、讨论，解决先前提出的问题，学生也可提出新的问题生也可提出新的问题5提前通知学生，布置课前作业，提出

5、相关问题提前通知学生，布置课前作业，提出相关问题15临床护理小课（举例）课题：供应室器械清洗、包装的流程及注意事项课题：供应室器械清洗、包装的流程及注意事项课堂上 老师边讲课边穿插相关问题，学生自由回答，观点不同可以争论，带教老师不断地进行引导启发，鼓励护生提出新的问题，并解决学生提出的问题。评价总结上课效果，也可以提出一些本领域的新知识、新技术供学生课后思考，查阅资料。16临床护理技术操作示范带教老师制定计划，确定护理技术操作示范项目提前通知学生，自愿报名担当示范操作者，如无人自愿，老师选人，提出本操作相关问题及注意事项。学生查阅资料，准备用物，练习操作，自选病人学生操作，教师指导示范前：18PBLPBL教学的作用教学的作用加强团队加强团队合作精神合作精神引导学生引导学生主动学习主动学习组织能力组织能力沟通能力沟通能力表达能力表达能力相互尊重相互尊重与宽容与宽容提高学生、老提高学生、老师的思维能力师的思维能力和创造力和创造力理论与实理论与实践相结合践相结合19