议审题训练 孔子弟子救人.ppt
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1、作文讲评作文讲评给材料写议论文给材料写议论文 孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里,就奋不顾孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里,就奋不顾身跳下去把他救起。这个小孩的父亲很感动,于是送了身跳下去把他救起。这个小孩的父亲很感动,于是送了一头牛给他表示感谢,他高兴地接受了。大家议论纷纷,一头牛给他表示感谢,他高兴地接受了。大家议论纷纷,认为他太贪心,这让他很苦恼。孔子听说此事后对这个认为他太贪心,这让他很苦恼。孔子听说此事后对这个学生说,你做得对,因为你的行为向社会宣告:只要冒学生说,你做得对,因为你的行为向社会宣告:只要冒着危险救了人,无论多大的奖赏都可以心安理得地收下,着危险救了人,无论多大的
2、奖赏都可以心安理得地收下,这样可以鼓励更多的人去救人。这样可以鼓励更多的人去救人。春秋时鲁国政府有一条规定,鲁国人到国外旅行,春秋时鲁国政府有一条规定,鲁国人到国外旅行,凡是看见在外国沦为奴隶的本国人,可以先垫钱把他赎凡是看见在外国沦为奴隶的本国人,可以先垫钱把他赎回来,回国后再到政府去报账。孔子的一个学生把一个回来,回国后再到政府去报账。孔子的一个学生把一个沦为奴隶的人赎了回来,没有到官府报账,人们都夸他沦为奴隶的人赎了回来,没有到官府报账,人们都夸他品格高尚。孔子听说此事后,不仅不为自己的学生受称品格高尚。孔子听说此事后,不仅不为自己的学生受称赞而高兴,反而非常生气,很严厉地批评了他一顿,
3、说赞而高兴,反而非常生气,很严厉地批评了他一顿,说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来,因为人们假他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来,因为人们假如垫钱赎回了奴隶,不报账自己会蒙受损失,而报账了如垫钱赎回了奴隶,不报账自己会蒙受损失,而报账了则说明自己的人格不如孔子的学生,于是以后只好假装则说明自己的人格不如孔子的学生,于是以后只好假装没看见。没看见。主要特点是:主要特点是:只给出材料,不规定只给出材料,不规定话题话题,要求,要求“全面理解材料,但可以选全面理解材料,但可以选择择一个侧面、一个角度一个侧面、一个角度构思作文构思作文”。从。从而引导考生把审题的注意力从关注话题而引导考生把审题的注
4、意力从关注话题本身,集中到对材料的本身,集中到对材料的解读解读上面。上面。“材材料既是审题的第一出发点,又是作文符料既是审题的第一出发点,又是作文符合题意的终极范围。合题意的终极范围。”材料往往是摆现材料往往是摆现象,提问题。要写出立意深刻的文章,象,提问题。要写出立意深刻的文章,必须必须透过现象分析材料的深层意蕴透过现象分析材料的深层意蕴。新材料作文的写作过程新材料作文的写作过程 (一)分析材料(一)分析材料 (二)立意命题(二)立意命题 (三)布局选材(三)布局选材 (四)行文修改(四)行文修改(一)分析材料(一)分析材料分析材料分析材料 对出题者所给的一个或多个材料对出题者所给的一个或多
5、个材料进行具体、细致的分析研究,寻找材进行具体、细致的分析研究,寻找材料中的料中的重要有效信息重要有效信息。要要分析、分析、明了明了材料的情感意向、价值倾向,准确把材料的情感意向、价值倾向,准确把握握材料所表达的深刻道理材料所表达的深刻道理是什么,自是什么,自己对这个道理的正确己对这个道理的正确态度态度应怎样。应怎样。认真认真审题,准确把握审题,准确把握材料所表材料所表达的深刻道理达的深刻道理,明确表明明确表明自己自己对这个道理的正确对这个道理的正确态度态度。立意命题立意命题布局选材布局选材解题思路解题思路 第一步:这是一道第一步:这是一道“多则材料多则材料+自定话题自定话题”的作文题,关键在
6、于的作文题,关键在于审题审题,应认真阅读材料,归纳概括出材料的应认真阅读材料,归纳概括出材料的主旨主旨,然后围绕材料主旨,确定一个,然后围绕材料主旨,确定一个积极健康的积极健康的话题话题。孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里,就孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里,就奋奋不顾身不顾身跳下去把他救起。跳下去把他救起。这个小孩的父亲很感动,于这个小孩的父亲很感动,于是送了一头牛给他表示感谢,他高兴地接受了是送了一头牛给他表示感谢,他高兴地接受了。大家大家议论纷纷,认为他太贪心,这让他很苦恼。孔子听说议论纷纷,认为他太贪心,这让他很苦恼。孔子听说此事后对这个学生说,你做得对,因为此事后对这个学生说,
7、你做得对,因为你的行为你的行为向向社社会会宣告:只要冒着危险救了人,无论多大的宣告:只要冒着危险救了人,无论多大的奖赏奖赏都可都可以心安理得地收下,这样以心安理得地收下,这样可以鼓励更多的人去救人可以鼓励更多的人去救人。v 见义勇为、救人而受赏、施恩而得报、人见义勇为、救人而受赏、施恩而得报、人要正视名利、个人效益与社会效益要正视名利、个人效益与社会效益 【材料作文主题提炼材料作文主题提炼】春秋时春秋时鲁国政府有一条规定鲁国政府有一条规定,鲁国人到国外旅行,鲁国人到国外旅行,凡是看见在外国沦为奴隶的本国人,可以先垫钱把他凡是看见在外国沦为奴隶的本国人,可以先垫钱把他赎回来,回国后再到政府去赎回
8、来,回国后再到政府去报账报账。孔子的一个学生把。孔子的一个学生把一个一个沦为奴隶的人赎了回来,没有到官府报账沦为奴隶的人赎了回来,没有到官府报账,人们,人们都夸他品格高尚。孔子听说此事后,不仅不为自己的都夸他品格高尚。孔子听说此事后,不仅不为自己的学生受称赞而高兴,反而非常生气,很严厉地批评了学生受称赞而高兴,反而非常生气,很严厉地批评了他一顿,说他一顿,说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来,因为人们假如垫钱赎回了奴隶,因为人们假如垫钱赎回了奴隶,不报账自己会蒙受损不报账自己会蒙受损失失,而报账了则说明自己的人格不如孔子的学生,于,而报账了则说明自己的人格
9、不如孔子的学生,于是以后只好假装没看见。是以后只好假装没看见。报账是合法的、必须按规则办事、个人行报账是合法的、必须按规则办事、个人行为和社会影响、高尚品格与民众心理为和社会影响、高尚品格与民众心理【材料作文提炼主题材料作文提炼主题】解题思路解题思路 第二步:得注意的是,第二步:得注意的是,概括出来的多则材概括出来的多则材料的料的最佳最佳主旨必须涵盖每一则材料主旨必须涵盖每一则材料。题中两则。题中两则材料讲了孔子及其弟子的两个故事,第一则讲材料讲了孔子及其弟子的两个故事,第一则讲的是孔子表扬学生见义勇为后收取贵重酬谢礼的是孔子表扬学生见义勇为后收取贵重酬谢礼品,第二则讲的是孔子批评学生赎回奴隶
10、后不品,第二则讲的是孔子批评学生赎回奴隶后不到官府报销。两个学生一个是救人,一个是赎到官府报销。两个学生一个是救人,一个是赎人,概括起来都是人,概括起来都是“善举善举”;一个学生收取报;一个学生收取报酬遭到人们非议却得到孔子表扬,一个私人掏酬遭到人们非议却得到孔子表扬,一个私人掏腰包得到人们夸奖却受到孔子的责备。腰包得到人们夸奖却受到孔子的责备。可见,可见,孔子是赞成善举得到酬报,不让行孔子是赞成善举得到酬报,不让行善之人蒙受损失的。善之人蒙受损失的。第三:一向倡导儒家道德的圣人为第三:一向倡导儒家道德的圣人为什么这样什么这样看重钱财看重钱财?解答这个疑问正是解答这个疑问正是完成这篇作文的关键
11、之所在完成这篇作文的关键之所在它涉及到它涉及到利益与道德(利与义)利益与道德(利与义),孔子更看重的是孔子更看重的是善举所形成的社会效应善举所形成的社会效应,所考虑的是社会公德。所考虑的是社会公德。解题思路解题思路 综合两则材料,我们可知孔子对两个学综合两则材料,我们可知孔子对两个学生不同态度的故事告诉我们:生不同态度的故事告诉我们:正确对待义与利正确对待义与利 强调重义轻利,但并不是不要利;重公利轻强调重义轻利,但并不是不要利;重公利轻私利并不是否定私利;重义轻利己并不是忘私利并不是否定私利;重义轻利己并不是忘掉自己。掉自己。只要符合法律,依靠自己劳动所得只要符合法律,依靠自己劳动所得的合法
12、利益都是可以获取的。的合法利益都是可以获取的。个人的行为会对社会产生不同影响。个人的行为会对社会产生不同影响。【材料作文提炼主题材料作文提炼主题】正确地理解材料的寓意是最为关键的一步。正确地理解材料的寓意是最为关键的一步。在揣摩、掌握材料寓意的基础上,联系生活实在揣摩、掌握材料寓意的基础上,联系生活实际,从甲事物推理想到乙事物,由个别现象想际,从甲事物推理想到乙事物,由个别现象想到普遍规律,进而获得启示去立意的方法即寓到普遍规律,进而获得启示去立意的方法即寓意联想法。意联想法。中华见义勇为基金会中华见义勇为基金会 表彰:精神奖励和物质奖励表彰:精神奖励和物质奖励 (如:袁隆平、运动员(如:袁隆
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