启蒙运动的兴起精选PPT.ppt

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1、启蒙运动的兴起第1页，此课件共40页哦启蒙运动启蒙运动是是1718世纪西欧资产阶级以理性主世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的第二次思想解放运动。义为武器反对封建专制的第二次思想解放运动。它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。问题一问题一:什么是启蒙运动什么是启蒙运动什么是什么是“启蒙启蒙”（enlighten）？）？就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗

2、争。迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。第2页，此课件共40页哦一、理性时代的到来一、理性时代的到来（1）经济上：）经济上：17、18世纪欧洲资本主义进一步发展世纪欧洲资本主义进一步发展（根本原因根本原因)（2）政治上：）政治上：封建专制统治黑暗腐朽。封建专制统治黑暗腐朽。英国资产阶级革命的鼓舞，英国确立君主立宪制，英国资产阶级革命的鼓舞，英国确立君主立宪制，为欧洲资产阶级提供理论和实践经验。为欧洲资产阶级提供理论和实践经验。欧洲资产阶级力量的壮大。欧洲资产阶级力量的壮大。（4）思想上：）思想上：文艺复兴和宗教改革极大地解放了人们的思想文艺复兴和宗教改革极大地解放了人们的思想 （3）文化上

3、：）文化上：自然科学突飞猛进，使人们更加自信自然科学突飞猛进，使人们更加自信 1、欧洲启蒙运动兴起的条件（原因）、欧洲启蒙运动兴起的条件（原因）第3页，此课件共40页哦2、启蒙运动的核心、启蒙运动的核心(即指导思想即指导思想)理性主义理性主义（1）“理性理性”的的含义：含义：即人独立思考、自主判断即人独立思考、自主判断。人自己思考，运用自己的智力人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力；去认识、判断和理解事物的能力；（2）目的）目的 保证人的自然权利保证人的自然权利（3）实质）实质 用理性主义作为反封建的旗帜，用理性主义作为反封建的旗帜，要求民主、平等、自要求民主、平等、自由由

4、第4页，此课件共40页哦反对专制王权反对专制王权反对宗教神权反对宗教神权反对贵族特权反对贵族特权反对愚昧和迷信反对愚昧和迷信追求民主追求民主追求自由追求自由追求平等追求平等追求科学追求科学3、内容、内容 （1）要求获得人自身的解放，）要求获得人自身的解放，反对一切外在权威，反对一切外在权威，强调强调理性是判断是非理性是判断是非的唯一标准，的唯一标准，（2）号召用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学号召用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。的美好时代。（3）抨击教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、民主和平）抨击教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学

5、、民主和平等等第5页，此课件共40页哦强调：强调：启蒙运动的斗争对象启蒙运动的斗争对象教会和封建专制王权教会和封建专制王权启蒙运动时期的人文主义通常称启蒙运动时期的人文主义通常称“理性主义理性主义”，且有了新内涵且有了新内涵启蒙运动继承和发展了文艺复兴时期的启蒙运动继承和发展了文艺复兴时期的“人文主义人文主义”4、性质：、性质：资产阶级反封建的思想解放运动，是欧洲第二次思想资产阶级反封建的思想解放运动，是欧洲第二次思想解放运动。解放运动。第6页，此课件共40页哦2、发展过程、发展过程（1）兴起：）兴起：17世纪，英国世纪，英国 (霍布斯、洛克霍布斯、洛克)（2）高潮：）高潮：18世纪法国世纪法

6、国孟德斯鸠孟德斯鸠卢梭卢梭（3）扩展：其他国家）扩展：其他国家1、时间：、时间：康德（德意志）康德（德意志）二、启蒙运动概况：二、启蒙运动概况：1718世纪世纪伏尔泰伏尔泰第7页，此课件共40页哦【探究探究】法国成为启蒙运动中心与高潮所在地之因法国成为启蒙运动中心与高潮所在地之因（1）法国是当时欧洲最典型的封建专制国家，而且）法国是当时欧洲最典型的封建专制国家，而且等级森严等级森严（2）法国工商业发达，经济实力雄厚但处于第三等级无）法国工商业发达，经济实力雄厚但处于第三等级无权地位的资产阶级与特权等级矛盾特别尖锐权地位的资产阶级与特权等级矛盾特别尖锐（3）法国启蒙思想家进一步完善启蒙思想）法国

7、启蒙思想家进一步完善启蒙思想第8页，此课件共40页哦1、英国英国主要代表及其主张主要代表及其主张（1）霍布斯）霍布斯 国家是人们通过社会契约创造的，国家是人们通过社会契约创造的，君权是人民授予君权是人民授予的。的。特点：带有明显的封建落后意识。特点：带有明显的封建落后意识。（思想认识的矛盾性）（思想认识的矛盾性）（2）洛）洛 克克 主张社会契约论，提出分权思想，赞成君主社会契约论，提出分权思想，赞成君主立宪制。立宪制。特点：分权、保护私有财产特点：分权、保护私有财产三、伟大的启蒙思想家三、伟大的启蒙思想家第9页，此课件共40页哦伏尔泰（伏尔泰（1694169417781778）卢梭（卢梭（17

8、12171217781778）孟德斯鸠（孟德斯鸠（1689-17551689-1755）2 2、法法国国的的启启蒙蒙思思想想家家第10页，此课件共40页哦 天主教会是天主教会是“迷信的恶魔和狂信的九头蛇迷信的恶魔和狂信的九头蛇”教教皇是皇是“魔鬼一样的骗子魔鬼一样的骗子”，是，是“两足禽兽两足禽兽”，教士，教士和主教是和主教是“卑鄙的流氓卑鄙的流氓”。，天主教会的历史是反，天主教会的历史是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，罪恶的根源罪恶的根源。请思考：以下是启蒙思想家所说的话吗？如果是，是谁说的，请思考：以下是启蒙思想家所说的话吗

9、？如果是，是谁说的，表达了他的什么观点？表达了他的什么观点？伏尔泰，天赋人权，抨击天主教会伏尔泰，天赋人权，抨击天主教会我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。权力。第11页，此课件共40页哦（1）法国的启蒙思想家）法国的启蒙思想家伏尔泰伏尔泰2）主张）主张 抨击天主教会抨击天主教会 反对君主专制，倡导君主立宪制反对君主专制，倡导君主立宪制 提倡提倡“天赋人权天赋人权”，人生来就是平等和自由的，人生来就是平等和自由的 法律以人性为出发点，法律面前人人平等法律以人性为出发点，法律面前人人平等哲学通信哲学通信路易十四时代路易十四时代1）代表作）

10、代表作第12页，此课件共40页哦请思考：以下是启蒙思想家所说的话吗？如果是，是谁说的，请思考：以下是启蒙思想家所说的话吗？如果是，是谁说的，表达了他的什么观点？表达了他的什么观点？当立法权和行政权集中在同以个人或同一个机关之手，当立法权和行政权集中在同以个人或同一个机关之手，自由便不复存在了自由便不复存在了 ；如果司法权不同立法权和行政；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了权分立，自由也就不存在了孟德斯鸠孟德斯鸠 三权分立三权分立成为资产阶级政治制度的基本原则成为资产阶级政治制度的基本原则第13页，此课件共40页哦（2）法国的启蒙思想家）法国的启蒙思想家孟德斯鸠孟德斯鸠2）主张）

11、主张 法律不能违背理性，法律应当是理性的体现法律不能违背理性，法律应当是理性的体现论法的精神论法的精神1）代表作）代表作反对君主专制，提出三权分立，彼此制衡原则反对君主专制，提出三权分立，彼此制衡原则 第14页，此课件共40页哦立法权立法权议会议会司法权司法权法院法院行政权行政权国王国王特点特点 三权分立三权分立 彼此制衡彼此制衡内容：内容：三权分立三权分立第15页，此课件共40页哦制约与平衡司法权法院行政权立法权国王议会三三权权分分立立示示意意图图第16页，此课件共40页哦4）评价）评价 否定了封建专制制度的合理性否定了封建专制制度的合理性 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础奠定了资产阶级

12、有关国家和法的理论基础 5）首先实践：）首先实践：美国美国17871787年宪法，实行三权分立原则年宪法，实行三权分立原则提出反封建专制制度的具体解决办法。成为资产阶级政治制度提出反封建专制制度的具体解决办法。成为资产阶级政治制度的基本原则。的基本原则。3）特点：）特点：第17页，此课件共40页哦 我们认为下面这些真理是不言而喻的我们认为下面这些真理是不言而喻的:一切人生来一切人生来就是平等的就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利；其中有生命、自由以及追求幸福的权利；如果遇有任何如果遇有任何形式的政

13、府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它 美国美国1776年年独立宣言独立宣言美国美国1787年宪法年宪法体现了体现了“分权与制衡分权与制衡”的原则。根据的原则。根据这一原则，联邦政府分为行政、立法、司法三个相对这一原则，联邦政府分为行政、立法、司法三个相对独立的部门。独立的部门。第18页，此课件共40页哦请思考：以下是启蒙思想家所说的话吗？如果是，是谁说的，请思考：以下是启蒙思想家所说的话吗？如果是，是谁说的，表达了他的什么观点？表达了他的什么观点？共同意志就要通过法律手段制裁他，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由强迫他自由”。人生而

14、平等、自由，但受专制暴君压迫，其靠暴力人生而平等、自由，但受专制暴君压迫，其靠暴力进行的统治，违背人民意志，人民有权用暴力推翻暴君。进行的统治，违背人民意志，人民有权用暴力推翻暴君。卢梭卢梭 社会契约社会契约;人民主权人民主权资产阶级革命的动力基础资产阶级革命的动力基础第19页，此课件共40页哦（2）法国的启蒙思想家）法国的启蒙思想家卢梭卢梭 天赋人权天赋人权 人民主权（人民有权推翻统治者）人民主权（人民有权推翻统治者）社会契约论社会契约论 财产私有制是人类不平等的根源财产私有制是人类不平等的根源社会契约论社会契约论1）代表作）代表作2）主张）主张意义：意义：“人民主权说人民主权说”奠定西方民

15、主政治的理论基础。奠定西方民主政治的理论基础。第20页，此课件共40页哦3、启蒙运动的扩展、启蒙运动的扩展康德康德“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律中的道德定律。”这是人类思想史上最气势磅礴的名言之一，它刻在康德这是人类思想史上最气势磅礴的名言之一，它刻在康德的墓碑上，出自康德的的墓碑上，出自康德的“实践理性批判实践理性批判”最后一章。最后一章。伊曼努尔伊曼努尔康德康德(Imman

16、uel Kant,17241804)德德国哲学家、天文学家、星云说的创立者之一、德国古国哲学家、天文学家、星云说的创立者之一、德国古典唯心主义创始人。典唯心主义创始人。康德的康德的“三大批判三大批判”康德的康德的“三大批判三大批判”构成了他的伟大哲学体系，它们构成了他的伟大哲学体系，它们是：是：“纯粹理性批判纯粹理性批判”（1781）、）、“实践理性批判实践理性批判”（1788）和和“判断力批判判断力批判”（1790）。）。“纯粹理性批判纯粹理性批判”要回答的问题是：我们能知道要回答的问题是：我们能知道什么？康德的回答是：我们只能知道什么？康德的回答是：我们只能知道自然科学自然科学让我们认识到

17、的东西，哲学让我们认识到的东西，哲学除了能帮助我们澄清使知识成为可能的必要条件，就没有什么更多的用除了能帮助我们澄清使知识成为可能的必要条件，就没有什么更多的用处了，自从柏拉图以来的形而上学问题其实是无解的。处了，自从柏拉图以来的形而上学问题其实是无解的。第21页，此课件共40页哦3、启蒙运动的扩展、启蒙运动的扩展康德康德强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具目的的工具相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利。权利。坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自坚持人要自律，不能为了个人

18、的自由而妨碍他人的自由。由。自由和平等只能在法律范围内自由和平等只能在法律范围内启蒙运动的核心启蒙运动的核心:人应该独立思考人应该独立思考,理性判断理性判断（3 3）意义：）意义：对启蒙运动作了理论总结，最终确立了人类的主体地位。对启蒙运动作了理论总结，最终确立了人类的主体地位。纯粹理性批判纯粹理性批判（1 1）代表作）代表作（2 2）主张）主张第22页，此课件共40页哦康德（康德（1724-18041724-1804）自由、平等、人非工具自由、平等、人非工具德意志的康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想人非工具人非工具-人不是他人的工具，而是自身的目的，人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话

19、说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为感受，而不是视他人为 便利自己的工便利自己的工具。具。第23页，此课件共40页哦法国启蒙思想家的法国启蒙思想家的共同点共同点：1、反对专制、教权和封建特权；、反对专制、教权和封建特权；2、提倡理性、追求政治民主、权力平等、提倡理性、追求政治民主、权力平等 和个人自由；和个人自由；3、主张实行法治、主张实行法治强调用理性取代专制和愚昧，建立自由平等的理想社会，强调用理性取代专制和愚昧，建立自由平等的理想社会，要求获得人的彻底解放，要求获得人的彻底解放，君主立宪制学说、天赋人权学说，君主立宪制学说

20、、天赋人权学说，三权分立学说，社会契约论，人民主权说；三权分立学说，社会契约论，人民主权说；归纳启蒙运动中宣扬的归纳启蒙运动中宣扬的主要学说：主要学说：第24页，此课件共40页哦影响影响1 1、是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人、是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们的思想，冲击了封建专制统治。们的思想，冲击了封建专制统治。2 2、对法国：在启蒙运动的影响下，法国爆发了大、对法国：在启蒙运动的影响下，法国爆发了大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等的思想。播了自由和平等的思想。3 3、超出了欧洲范围，极大的鼓舞了殖民地

21、半殖民地、超出了欧洲范围，极大的鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。人民争取民族独立的斗争。4 4、成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展、成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。进程中发挥了重要作用。第25页，此课件共40页哦经济：经济：资本主义的进一步发展资本主义的进一步发展政治：政治：英国资产阶级革命的影响英国资产阶级革命的影响思想：思想：文艺复兴和宗教改革运动的推动文艺复兴和宗教改革运动的推动科学：科学：自然科学的发展自然科学的发展法国社会现状：封建制度与资本主义发展的矛盾尖锐法国社会现状：封建制度与资本主义发展的矛盾尖锐背背景景主要内容：主要内容：

22、反教权反教权反封建反封建提倡提倡 核心：核心：理性理性性质：是一次资产阶级的思想解放运动性质：是一次资产阶级的思想解放运动发展发展兴起：英国兴起：英国 (霍布斯、洛克霍布斯、洛克)高峰：法国高峰：法国伏尔泰伏尔泰概概 况况孟德斯鸠孟德斯鸠卢梭卢梭百科全书派百科全书派扩展：欧洲大陆：扩展：欧洲大陆：康德康德第26页，此课件共40页哦影影响响启蒙运动启蒙运动:是是1718世纪西欧资产阶级以理性主义世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的第二次思想解放运动。为武器反对封建专制的第二次思想解放运动。1 1、是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们的思想，冲、是一次空前的思想解放运动，进一步解放

23、了人们的思想，冲击了封建专制统治。击了封建专制统治。2 2、对法国：在启蒙运动的影响下，法国爆发了大革命，推翻、对法国：在启蒙运动的影响下，法国爆发了大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等的思了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等的思想。想。3 3、超出了欧洲范围，极大的鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民、超出了欧洲范围，极大的鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。族独立的斗争。4 4、成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥、成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。了重要作用。第27页，此课件共40页哦时时期期国国家家代表

24、代表人物人物主要思想主张主要思想主张代表代表著作著作伏伏尔尔泰泰孟德斯孟德斯鸠鸠1 1、反对君主专制，主张君主立宪制；、反对君主专制，主张君主立宪制；2 2、提出了、提出了“三权分立三权分立”、“天赋人权天赋人权”学说学说3 3、提出国家的法律不能违背人的理性。、提出国家的法律不能违背人的理性。卢梭卢梭1 1、“社会契约论社会契约论”和和“人民主权人民主权”思想；思想；2 2、认为人类、认为人类不平等根源不平等根源是财产的私有是财产的私有1 1、抨击天主教会；、抨击天主教会；2 2、反对君主专制，倡导君主立宪制、反对君主专制，倡导君主立宪制3 3、提倡提倡“天赋人权天赋人权”4 4、法律应以从

25、人性出发，法律面前人人平等、法律应以从人性出发，法律面前人人平等百科全书百科全书派派宣扬科学和理性，反对专制和迷信宣扬科学和理性，反对专制和迷信康德康德1 1、主权属于人民主权属于人民，自由和平等是，自由和平等是天赋人权天赋人权2 2、言论自由是人类一切进步的必要条件；、言论自由是人类一切进步的必要条件；3 3、法律应该保护个人权利；、法律应该保护个人权利；4 4、对自由和平等又作了许多限制。、对自由和平等又作了许多限制。哲学通信哲学通信路易十四时代路易十四时代论法的精神论法的精神社会契约论社会契约论百科全书百科全书纯粹理性批纯粹理性批判判高高潮潮时时期期扩扩展展时时期期法法国国德德意意志志第

26、28页，此课件共40页哦文艺复兴主要对人的束缚；文艺复兴主要对人的束缚；启蒙运动。启蒙运动。文艺复兴借助了古希腊、罗马的文化；文艺复兴借助了古希腊、罗马的文化；启蒙运动用。启蒙运动用。启蒙运动描绘了未来启蒙运动描绘了未来“理性王国理性王国”的蓝图。的蓝图。文艺复兴集中于文艺复兴集中于文学艺术领域文学艺术领域，启蒙运动还集中在中进行。启蒙运动还集中在中进行。启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，展，“新发展新发展”体现在哪里？体现在哪里？反对教会反对教会批判天主教会和封建专制制度批判天主教会和封建专制制度披着宗教的外衣披着宗教的外衣无神论完全否定任何宗教与神学无

27、神论完全否定任何宗教与神学政治思想领域政治思想领域第29页，此课件共40页哦 启蒙运动的思想与文艺复兴时期倡导的思想有什么相同和启蒙运动的思想与文艺复兴时期倡导的思想有什么相同和不同？不同？说一说说一说相同相同：都注重了人的价值都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得；都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；他们追求的所谓人类利政治、经济上的统治地位作了思想准备；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。益都是资产阶级的利益。不同：不同：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展背景背景内容内容影响影响文文艺艺复复

28、兴兴启启蒙蒙运运动动是资本主义是资本主义萌芽萌芽的产物的产物主要反对主要反对教会教会对人的束缚对人的束缚是资本主义是资本主义发展发展的结果的结果对对世俗的君主专制制度世俗的君主专制制度提出提出了批评了批评提倡提倡“人性人性”，旨在旨在摆脱天主教神学的束摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的缚，强调追求现世的幸福。幸福。提倡提倡“理性理性”，旨在反旨在反对专制、教权和封建特权，对专制、教权和封建特权，追求追求政治民主、权力平政治民主、权力平等、个人自由和法治社等、个人自由和法治社会会。推动科学事业的发推动科学事业的发展，启导了欧洲范展，启导了欧洲范围内的围内的宗教改革宗教改革浪浪潮潮打击了专制主义

29、的世打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内的乃至世界范围内的资资产阶级革命的浪潮产阶级革命的浪潮。第30页，此课件共40页哦西方历史上三次思想解放潮流西方历史上三次思想解放潮流时期时期主要内容主要内容意义意义作作用用希腊的人文主希腊的人文主义义文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动普：普：“人是万物的尺度人是万物的尺度”苏、柏、亚：研究人类社会苏、柏、亚：研究人类社会从研究从研究“神神”到人到人强调人的尊严和价值强调人的尊严和价值（萌发人文思想）（萌发人文思想）提倡提倡“人文主义人文主义”反对宗教和神学反对宗教和神学人的地位从神的束缚中人的地位从神的束缚中解脱出来解脱出

30、来（发展了人文思想）（发展了人文思想）提倡提倡“理性理性”反对教会和封建势力反对教会和封建势力人为主体用理性的方法来追求人为主体用理性的方法来追求“理性王国理性王国”（完善了（完善了人文人文思想）思想）有有利利于于人人们们思思想想的的解解放放第31页，此课件共40页哦1.启蒙运动兴起的根本原因是启蒙运动兴起的根本原因是 A.资本主义的发展资本主义的发展 B自然科学的发展自然科学的发展 C.文艺复兴运动的影响文艺复兴运动的影响 D英国资产阶级革命的影响英国资产阶级革命的影响2启蒙运动的主要矛头是对准启蒙运动的主要矛头是对准 A教权主义教权主义 B封建专制皇帝和天主教会封建专制皇帝和天主教会 C封

31、建制度封建制度 D天主教会天主教会 AC第32页，此课件共40页哦3法国启蒙思想的核心是法国启蒙思想的核心是 A反对反对“君权神授君权神授”B反对封建等级制度反对封建等级制度 C主张实行三权分立主张实行三权分立 D保障人的自然权利保障人的自然权利4“我不同意你说的每一个字，但是我愿意我不同意你说的每一个字，但是我愿意 誓死捍卫你说话的权利誓死捍卫你说话的权利”，这句话说明作者，这句话说明作者 A倡导君主立宪制倡导君主立宪制 B维护君主专制维护君主专制 C崇尚人的自由平等崇尚人的自由平等 D抨击教皇骗子式的说教抨击教皇骗子式的说教DC第33页，此课件共40页哦5论法的精神论法的精神的思想核心是的

32、思想核心是 A立法、行政、司法三权分立立法、行政、司法三权分立 B三权互相独立又互相监督三权互相独立又互相监督 C.权力互相权力互相“制约和平衡制约和平衡”D反对封建专制制度反对封建专制制度6法国启蒙思想家的共同观点是法国启蒙思想家的共同观点是 A提出主权在民的思想提出主权在民的思想 B主张三权分立主张三权分立 C否定君主专制否定君主专制 D重视公共意志重视公共意志CC第34页，此课件共40页哦7下列思想属于启蒙思想家卢梭的是下列思想属于启蒙思想家卢梭的是 A倡导君主立宪倡导君主立宪 B倡导人民主权说倡导人民主权说 C.提倡提倡“三权分立三权分立”D认为宗教可以帮助维护稳定认为宗教可以帮助维护

33、稳定8启蒙运动中的启蒙运动中的“自由自由”“平等平等”要求，实质上要求，实质上 反映了反映了 A.封建专制统治的腐朽和黑暗封建专制统治的腐朽和黑暗 B发展商品经济和对自由劳动力的要求发展商品经济和对自由劳动力的要求 C.封建统治已经陷入全面危机封建统治已经陷入全面危机 D封建教会的权威地位发生严重动摇封建教会的权威地位发生严重动摇BB第35页，此课件共40页哦9文艺复兴与启蒙运动相比文艺复兴与启蒙运动相比 都是欧洲的思想解放运动都是欧洲的思想解放运动 都反对君主专制，追求自由平等都反对君主专制，追求自由平等 前者侧重于个性解放，后者强调理性前者侧重于个性解放，后者强调理性 前者是文明再兴，后者

34、是文明新生前者是文明再兴，后者是文明新生 A B C.DC第36页，此课件共40页哦1 1、欧洲启蒙运动的主要内容是（、欧洲启蒙运动的主要内容是（）A A、复兴希腊、罗马古典文化、复兴希腊、罗马古典文化B B、全面否定罗马天主教会、全面否定罗马天主教会C C、提倡理性精神、提倡理性精神D D、争取实现普选、争取实现普选2 2、马克思说，启蒙思想家、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中。其中“理性理性”的含义是的含义是 （）A A、独立的思考与自主

35、的精神、独立的思考与自主的精神B B、君主的力与党派的信仰、君主的力与党派的信仰C C、国家的意志与精神的寄托、国家的意志与精神的寄托D D、权威的判断与历史的传统、权威的判断与历史的传统3 3、“伏尔泰是法国的启蒙思想家，所以伏尔泰也可能赞赏英国的君伏尔泰是法国的启蒙思想家，所以伏尔泰也可能赞赏英国的君主立宪。主立宪。”这一推理最可靠的前提是法国的启蒙思想家这一推理最可靠的前提是法国的启蒙思想家A A、有少数抨击英国的君主立宪、有少数抨击英国的君主立宪B B、有少数赞赏英国君主立宪、有少数赞赏英国君主立宪C C、一般都赞赏英国君主立宪、一般都赞赏英国君主立宪D、一般都抨击英国君主立宪一般都抨

36、击英国君主立宪CAC第37页，此课件共40页哦4 4、1818世纪法国启蒙思想家的一致主张有（世纪法国启蒙思想家的一致主张有（）人权自由人权自由 实行法治实行法治 反对教权反对教权 反对专制反对专制A A、B B、C C、D D、5 5、启蒙运动中，最早提出人们通过社会契约创立国家的是、启蒙运动中，最早提出人们通过社会契约创立国家的是 （）A A、霍布斯、霍布斯B B、孟德斯鸠、孟德斯鸠C C、洛克、洛克D D、卢梭、卢梭6 6、启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在（、启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在（）A A、反对教权主义和蒙昧主义、反对教权主义和蒙昧主义B B、宣传天赋人权、宣传天赋人

37、权C C、提倡自由平等、提倡自由平等D D、主张建立法治社会、主张建立法治社会AC D第38页，此课件共40页哦材料一材料一 启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼吁用理性的启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼吁用理性的阳光驱散现实的黑暗。阳光驱散现实的黑暗。材料二材料二 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。-伏尔

38、泰语录伏尔泰语录材料三材料三 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。又相互制约，即权力要分开掌握和使用。-

39、盂德斯鸠盂德斯鸠罗马盛衰罗马盛衰原因论原因论 (1)材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作漫长的黑夜材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作漫长的黑夜?“理性的阳光理性的阳光”指的是什么指的是什么?(2)材料二体现了什么思想材料二体现了什么思想?如何评价如何评价?(3)归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响?第39页，此课件共40页哦(1)因为欧洲是神权与王权相结合的封建统治，没有民主和因为欧洲是神权与王权相结合的封建统治，没有民主和自由，人们的思想受到教会的控制。自由，人们的思想受到教会的控制。“理性的阳光理性的阳光”指按照资产阶级的要

40、求和意愿来改造现实世界。指按照资产阶级的要求和意愿来改造现实世界。(2)自由、平等、天赋人权。自由、平等、天赋人权。对反对封建专制主义起了进步作用对反对封建专制主义起了进步作用(3)权力的相互权力的相互“制约与平衡制约与平衡”。为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的立法规为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的立法规范起了积极作用范起了积极作用(1)材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作漫长的黑夜材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作漫长的黑夜?“理理性的阳光性的阳光”指的是什么指的是什么?(2)材料二体现了什么思想材料二体现了什么思想?如何评价如何评价?(3)归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响?第40页，此课件共40页哦