部编本八年级上册语文答谢中书书36页.pptx

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1、答答谢谢中中书书书书陶陶陶陶弘弘弘弘景景景景山水小品山水小品第1页/共36页 即书信，古人的书信又叫即书信，古人的书信又叫“尺牍尺牍”或曰或曰“信札信札”，是一种应，是一种应用性文体，多记事陈情。用性文体，多记事陈情。书 答谢中书书答谢中书书是陶弘景回复是陶弘景回复朋友谢中书的一封书信。朋友谢中书的一封书信。第2页/共36页 陶弘景陶弘景 南朝人，字通明，南朝人，字通明，号华阳隐居。丹阳号华阳隐居。丹阳秣陵人，去官隐居秣陵人，去官隐居茅山，人称茅山，人称“山中山中宰相宰相”。有。有陶隐陶隐居集居集。本文是六。本文是六朝山水小品名作。朝山水小品名作。本文与南朝吴均的与朱元思书可称双璧，同为六朝山

2、水名作。第3页/共36页陶弘景陶弘景 “山中宰相山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居曲山（今茅山）。来，陶弘景远离尘世，隐居曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他帝继位后，他“礼聘不出礼聘不出”。因此，每逢有凶因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为请教，故称他为“山中宰相山中宰相”。陶一生好松。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙沙沙”的声响时，的声响时，他就象听到

3、仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙仙人人”。第4页/共36页作品背景作品背景 南北朝时，因政局动荡，矛盾南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林从尖锐，不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的表明自己所好，并作为对友人的安慰。安慰。选自全上古三代秦汉三国六朝文全梁文第5页/共36页 答谢中书书答谢中书书南朝南朝 陶弘景陶弘景山川山川/之美，之美，古来古

4、来/共谈。共谈。高峰高峰/入云，入云，清流清流/见底。见底。两岸两岸/石壁，石壁，五色五色/交辉。交辉。青林青林/翠竹，翠竹，四时四时/俱备。俱备。晓雾晓雾/将歇，将歇，猿鸟猿鸟/乱鸣；乱鸣；夕日夕日/欲颓，欲颓，沉鳞沉鳞/竞跃。竞跃。实是实是/欲界之仙都。欲界之仙都。自自/康乐康乐/以来，以来，未复有未复有/能与其奇者。能与其奇者。第6页/共36页 让我们伴随着音乐，通过朗读让我们伴随着音乐，通过朗读领略文章的美。领略文章的美。朗读方法：看清字，读准音，朗读方法：看清字，读准音，口齿清楚，缓急有秩，轻重有度，口齿清楚，缓急有秩，轻重有度，感情充沛，一气呵成。感情充沛，一气呵成。第7页/共36

5、页山川之美山川之美,古来共谈。古来共谈。山川之美山川之美,古来共谈。古来共谈。第8页/共36页清流见底。清流见底。高峰入云，高峰入云，第9页/共36页两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉第10页/共36页青林翠竹，四时俱备。第11页/共36页晓雾将歇，猿鸟乱鸣。第12页/共36页夕日欲颓，沉鳞竞跃。第13页/共36页实是欲界之仙都，第14页/共36页自康乐以来，未复自康乐以来，未复有能与其奇者。有能与其奇者。第15页/共36页山川之美，古来山川之美，古来 共共 谈谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底

6、。一起。谈论，欣赏。第16页/共36页两岸石壁，两岸石壁，五色五色 交辉交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。色彩斑斓。交相辉映。青林翠竹，青林翠竹，四时四时 俱俱 备备。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。四季。都。存在第17页/共36页晓晓雾将雾将歇歇，猿鸟乱鸣。，猿鸟乱鸣。夕日欲夕日欲颓颓，沉鳞沉鳞 竞竞 跃跃。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。清晨。消散。坠落 潜在水中的鱼。鳞，借代鱼。争相。跳出水面。第18页/共36页实是实是欲界欲界之之仙都仙都。自。自康乐康乐以来，未复有以来，未复有能能与与其奇者。其奇者。这里实在是

7、人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。指人间 指仙境。南朝的谢灵运参与，这里指欣赏。第19页/共36页一、总写。以感慨发端。二、分写具体描绘了秀美的山川景色。三、抒情、议论。以感慨收束。分分分分总总总总总总总总第20页/共36页山川之山川之美美，古来共谈。，古来共谈。有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。总写，以感慨发端。包含作者什么感情？总写，以感慨发端。包含作者什么感情？“美”：是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受愉悦。第21页/共36页高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲

8、颓，沉鳞竞跃。极力描写山之高，水之净 仰视平远高远静景动景朝夕变化听觉视觉 描绘了秀美的山川景色。俯瞰 呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃发的生命力。生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。第22页/共36页 作者描写景物有什么特点？这样作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？写有什么好处？观察角度：由仰而俯；（高低，远近）景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；感官调动：视听结合；时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。第23页/共36页 抒情、议论，以感慨收束。表达了作者怎样的思想感情？实是欲界之仙都。自康乐以来，未实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。复有能与其奇者。

9、表达了作者沉醉山水的愉悦之情；与古今知音共赏美景的得意之感；与谢公比肩的自豪之感。第24页/共36页文章表达了作者怎样的思想感情？文章表达了作者怎样的思想感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之表达了作者沉醉山水的愉悦之情，酷爱自然归隐林泉的志趣，与情，酷爱自然归隐林泉的志趣，与古今知音共赏美景的得意之感。古今知音共赏美景的得意之感。第25页/共36页本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。（1）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。山水相映之美。色彩配合之美。晨昏变化之美。动静相衬之美。第26页/共36页（2）结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文

10、，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。第27页/共36页本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。（3）语言美。言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。第28页/共36页1、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。2、全文围绕哪个字展开？美第29页/共36页 3、分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，

11、沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。“歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。第30页/共36页4 4、最能体现作者思想感情的语句是什么?“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”5、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？“高峰入云，清流见底”第31页/共36页6、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。7、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲

12、颓，沉鳞竞跃。第32页/共36页 能力训练：能力训练：美丽的风景勾起了我们的暇思。美丽的风景勾起了我们的暇思。让我们拿起笔，书写心中流淌而过的乐曲。让我们拿起笔，书写心中流淌而过的乐曲。第33页/共36页 映映入入眼眼帘帘的的是是蓝蓝天天白白云云的的画画面面，空空气气里里只只有有快快乐乐的的气气息息，什什么么烦烦恼恼都都随随着着微微风风飘飘走走了了。湖湖面面像像镜镜子子一一样样平平静静，岸岸边边的的小小船船好好像像睡睡着着了了，一一动动也也不不动动地地躺躺着着。整整个个天天空空都都映映在在湖湖里里了了，蓝蓝天天碧碧水水融融合合为为一一体体。两两岸岸连连山山围围绕绕着着湖湖，似似乎乎为为这这里里

13、的的宁宁静静而而感感到到喜喜悦悦。茂茂盛盛的的小小草草依依傍傍着着山山，虽虽然然天天空空只只有有白白云云，可可蓝蓝天天下下还还有有美美丽丽的的景景象象陪陪伴伴着着，才才不不至至于于感感到到寂寂寞寞。偶偶尔尔有有几几声鸟叫声，犹如为这宁静增添欢乐。声鸟叫声，犹如为这宁静增添欢乐。第34页/共36页 能力提升能力提升 你敏感的心灵发现自然的生命美你敏感的心灵发现自然的生命美了吗？好吧，下载一幅你了吗？好吧，下载一幅你 喜欢的风景喜欢的风景图片，用今天学习的景图片，用今天学习的景 物描写的技巧物描写的技巧与方法，用优美的文字、心灵的感受与方法，用优美的文字、心灵的感受描绘出大自然的鬼斧神工，表达自己描绘出大自然的鬼斧神工，表达自己与自然相融合的生命愉悦。与自然相融合的生命愉悦。第35页/共36页感谢您的观看。第36页/共36页