上海中学物理课程标准.ppt

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1、上海市中学物理课程标准上海市教委教研室上海市教委教研室2 0 0 4年年 8月月物理课程标准n一导言n二课程目标n三内容与要求n四实施意见结束一导一导言言n1 1学科定位学科定位n2 2课程理念课程理念n3 3设计思路设计思路回主页回主页二.课程目标n1 1总目标总目标n2 2阶段目标阶段目标回主页回主页三.内容与要求n1初中物理课程内容与要求n2高中物理课程内容与要求回主页回主页四.实施意见n1 1教材编写教材编写n2 2教学建议教学建议n3 3评价意见评价意见n4 4保障措施保障措施回主页回主页1学科定位学科定位n物理学物理学n物理学科物理学科n物理教育物理教育2课程理念课程理念n（1）以

2、学生发展为本，全面提高学生的基）以学生发展为本，全面提高学生的基本科学素养。本科学素养。n（2）强调科学探究过程，培养创新精神和）强调科学探究过程，培养创新精神和实践能力。实践能力。n（3）重视科学）重视科学技术技术社会的紧密联系，社会的紧密联系，倡导科学精神和人文精神的完美结合。倡导科学精神和人文精神的完美结合。n（4）增加教育的选择性，让所有学生受到）增加教育的选择性，让所有学生受到必需的、有区别的物理教育。必需的、有区别的物理教育。n（5）实现学习、训练和评价方式的多元化，）实现学习、训练和评价方式的多元化，增强学生自主学习的能力。增强学生自主学习的能力。3设计思路设计思路n（1）“导言

3、导言”n（2）“课程目标课程目标”n（3）“内容与要求内容与要求”n（4）“实施意见实施意见”1.1.总目标总目标n（1 1）使学生获得必需的、有关使学生获得必需的、有关物质、运动、能量的物理基础知物质、运动、能量的物理基础知识，以及阅读、表达、观察、使识，以及阅读、表达、观察、使用基本仪器、器材等物理基本技用基本仪器、器材等物理基本技能，初步了解物理学的过去、现能，初步了解物理学的过去、现在和未来。在和未来。1.1.总目标总目标n（2）使学生在实践和探究活动的）使学生在实践和探究活动的过程中感悟、领会和运用物理学的过程中感悟、领会和运用物理学的基本方法，初步形成现代社会成员基本方法，初步形成

4、现代社会成员所必需的实验能力、思维能力，以所必需的实验能力、思维能力，以及在信息化环境中的自主学习、主及在信息化环境中的自主学习、主动探究和持续发展的能力。动探究和持续发展的能力。1.1.总目标总目标n（3）使使学学生生接接受受科科学学精精神神的的熏熏陶陶，养养成成良良好好的的学学习习习习惯惯和和尊尊重重事事实实、独独立立思思考考、敢敢于于质质疑疑的的科科学学态态度度，形形成成乐乐于于交交流流、善善于于合合作作的的团团队队意意识识 和和 不不 断断 进进 取取 的的 创创 新新 精精 神神。1.1.总目标总目标n（4）使使学学生生通通过过有有层层次次、有有实实效效的的学学习习活活动动，认认识识

5、物物理理学学在在人人类类文文明明进进步步和和现现代代社社会会发发展展中中的的作作用用和和地地位位，认认识识科科学学、技技术术与与社社会会的的关关系系，逐逐步步形形成正确的世界观、科学观和价值观。成正确的世界观、科学观和价值观。2.阶段目标n初中阶段（1）知识与技能（2）能力与方法（3）态度与价值观n高中阶段（1）知识与技能（2）能力与方法（3）态度与价值观1初中物理课程内容与要求n1-1 1-1 基础型课程部分（八、九年级）基础型课程部分（八、九年级）n1-2 1-2 拓展型课程部分（八、九年级）拓展型课程部分（八、九年级）n1-3 1-3 探究型课程部分（八、九年级）探究型课程部分（八、九年

6、级）1-1基础型课程部分（八、九年级）1-2拓展型课程部分（八、九年级）一级主题二级主题一级主题二级主题物质物质性质物质与机械运动物质性质的描述物质的微观结构物质的结构物质的宏观结构直线运动机械运动压力压强简单机械声波气体和气体的压强匀速直线运动浮力惯性声波电磁运动简单电路电磁运动与能量简单电路简单磁现象电磁作用光的传播光能量机械能功的原理内能能源电能能的转化与守恒2高中物理课程内容与要求n2-1基础型课程部分（高一、二年级）基础型课程部分（高一、二年级）n2-2拓展型课程部分（高一、二年级）拓展型课程部分（高一、二年级）n2-3拓展型课程部分（高三年级）拓展型课程部分（高三年级）n2-4研究

7、型课程部分（高一、二年级）研究型课程部分（高一、二年级）2-1基础型课程部分（高一、二年级）2-2拓展型课程部分（高一、二年级）一级主题二级主题一级主题二级主题物质气体物质固体性质物质微观结构液体性质宇宙结构物质的核结构机械运动直线运动宇宙结构力和力的平衡机械运动直线运动牛顿定律力和力矩平衡圆周运动和万有引力定律牛顿定律机械振动和机械波匀速圆周运动和万有引力定律电磁运动电场机械振动和机械波电路电磁运动电路磁场和电磁感应磁场电磁波电磁感应光的波动性和粒子性光能量机械能能量内能内能电能电能核能核能（1）以学生发展为本，全面提高）以学生发展为本，全面提高学生的基本科学素养。学生的基本科学素养。n物物

8、理理教教育育必必须须改改变变仅仅仅仅完完成成物物理知识传授的现状理知识传授的现状n坚坚持持以以学学生生发发展展为为本本，注注重重全全面面提提高高学学生生的的基基本本科科学学素素养养，才才能能把把握握好好现现代代物物理理课课程程教教育育改改革革的发展方向的发展方向（2）强调科学探究过程，培养创）强调科学探究过程，培养创新精神和实践能力。新精神和实践能力。n让学生主动地参与实践，体验和感悟科让学生主动地参与实践，体验和感悟科学探究的过程和方法学探究的过程和方法n激发他们持久的学习兴趣和探究意识，激发他们持久的学习兴趣和探究意识，并在探究过程中培养学生的科学能力并在探究过程中培养学生的科学能力n使学

9、生逐步养成敢于质疑，善于交流，使学生逐步养成敢于质疑，善于交流，乐于合作的良好科学态度。乐于合作的良好科学态度。（3）重视科学）重视科学技术技术社会的紧社会的紧密联系，倡导科学精神和人文精神密联系，倡导科学精神和人文精神的完美结合。的完美结合。n全面反映物理与生活、技术和社会的广全面反映物理与生活、技术和社会的广泛联系泛联系n从生活走向物理，从物理走向社会从生活走向物理，从物理走向社会n加强学科间的渗透和科学人文意识的熏加强学科间的渗透和科学人文意识的熏陶陶n形成正确的科学观和价值观形成正确的科学观和价值观（4）增加教育的选择性，让所有）增加教育的选择性，让所有学生受到必需的、有区别的物理教学

10、生受到必需的、有区别的物理教育。育。n面向全体学生，应在保持最基本要求的面向全体学生，应在保持最基本要求的前提下，逐步向多元化和多层次方向发展，前提下，逐步向多元化和多层次方向发展，以适应不同发展方向学生的需要以适应不同发展方向学生的需要n激发学生学习的兴趣，逐步发展学生的激发学生学习的兴趣，逐步发展学生的探究意识，使他们养成自主学习的习惯探究意识，使他们养成自主学习的习惯n侧重于提高学生的思维能力，培养主动侧重于提高学生的思维能力，培养主动探究和和解决简单科学问题的能力探究和和解决简单科学问题的能力（5）实现学习、训练和评价方式的多元实现学习、训练和评价方式的多元化，增强学生自主学习的能力。

11、化，增强学生自主学习的能力。n 以实验为基础以实验为基础n 建立建立DISDIS实验室实验室n 实现双向交流的多元化学习、实现双向交流的多元化学习、训练和评价方式训练和评价方式n 发展在信息化环境下自主学习发展在信息化环境下自主学习的意识和能力的意识和能力（1）“导言导言”部部分分n物理学科的性质、地位和作用物理学科的性质、地位和作用n课程设计的基本理念课程设计的基本理念n设计思路和基本框架。设计思路和基本框架。（2 2）“课程目标课程目标”四个不同的角度提出学生应该四个不同的角度提出学生应该达到的总目标（即知识与技能，能达到的总目标（即知识与技能，能力与方法、情感，态度与价值观）。力与方法、

12、情感，态度与价值观）。学习水平的界定学习水平的界定（3 3）“内容与要求内容与要求”n内容主题 n学习水平n活动建议及说明 活动建议及说明n 重点突出学生探究性活动的建议重点突出学生探究性活动的建议n 在在情情感感、态态度度、价价值值观观等等方方面面进进一步细化目标要求一步细化目标要求n 物理科学和技术、社会的联系物理科学和技术、社会的联系n强强调调学学科科间间、学学科科与与信信息息技技术术间间的整合的整合n阐阐明明对对科科学学统统一一概概念念和和过过程程的的认认识识n 其他需要说明的问题其他需要说明的问题七对科学统一的概念和过程n系统与结构系统与结构n状态与过程状态与过程n模型与建模模型与建

13、模n假说与证据假说与证据n变化与守恒变化与守恒n演变与平衡演变与平衡n时间与空间时间与空间（4 4）“实施意见实施意见”n教材编写教材编写 n教学建议教学建议 n评价意见评价意见 n保障措施保障措施物理学是认识物质世界，反映物质世界，正确地揭示物质世界结构及其运动规律的科学，是具有基础性和应用性的重要学科。物理学科是以科学探究为主线，以物理现象、概念和规律为载体，强调实验和科学方法，以提高全体学生科学素养为目标的一门基础性的重要科学学科。物理教育的特殊功能四个方面：物理教育的特殊功能四个方面：n求知功能求知功能n应用功能应用功能n教育功能教育功能n发展功能发展功能学习水平的界定学习水平的界定n

14、对认知的要求分为对认知的要求分为“知道知道”（A A）、）、“理解理解”（B B）、）、“掌握掌握”（C C）、）、“应用应用”（D D）等四个层次等四个层次:“知道知道”指识别、记忆和回忆学习内容，指识别、记忆和回忆学习内容，是对知识是对知识的初步认识的初步认识“理解理解”指初步把握学习内容的由来、意义和主要指初步把握学习内容的由来、意义和主要特征，特征，是对知识的一般认识是对知识的一般认识“掌握掌握”指以某一学习内容为重点，联系其他相关指以某一学习内容为重点，联系其他相关内容，去解决新情景下的一般问题，内容，去解决新情景下的一般问题，是对知识的较是对知识的较深入认识深入认识“应用应用”指以

15、某一学习内容为重点，综合其他内容，指以某一学习内容为重点，综合其他内容，去解决较复杂的物理问题，去解决较复杂的物理问题，是对知识的较系统认识是对知识的较系统认识 学习水平的界定学习水平的界定n对学生实验的要求分为对学生实验的要求分为“初步学会初步学会”（A A）、）、“学会学会”（B B）、）、“设计设计”（C C）等三个层次：等三个层次：“初步学会初步学会”指能根据实验目的，按照具体的实指能根据实验目的，按照具体的实验步骤，正确使用给定的器材，完成观察、测量、验步骤，正确使用给定的器材，完成观察、测量、验证和探究等实验任务验证和探究等实验任务“学会学会”指能根据实验目的，参照简要的实验步指能

16、根据实验目的，参照简要的实验步骤，合理选择实验器材，独立完成观察、测定、骤，合理选择实验器材，独立完成观察、测定、验证和探究等实验任务验证和探究等实验任务“设计设计”指根据学习和研究的需要，确定实验目指根据学习和研究的需要，确定实验目的，设计实验方案，选择或制作实验器材，独立的，设计实验方案，选择或制作实验器材，独立完成比较复杂的观察、测量、验证、探究等实验完成比较复杂的观察、测量、验证、探究等实验任务任务学习水平的界定学习水平的界定n对对科科学学方方法法的的要要求求分分为为“感感受受”（A）、“认识认识”（B）、）、“运用运用”（C）等三个层次等三个层次:“感感受受”指指在在知知识识形形成成

17、和和问问题题解解决决的的过过程程中，注意和觉察到相关的科学方法。中，注意和觉察到相关的科学方法。“认认识识”指指能能结结合合知知识识形形成成和和问问题题解解决决的的过程，说明相关的科学方法。过程，说明相关的科学方法。“运运用用”指指能能结结合合知知识识形形成成和和问问题题解解决决的的过程，分析相关的科学方法。过程，分析相关的科学方法。学习水平的界定学习水平的界定根据上述课程目标的界定根据上述课程目标的界定“知识内容（包含科学方法）知识内容（包含科学方法）”有有A A、B B、C C、D D等等四级学习水平要求四级学习水平要求“学生实验学生实验”有有A A、B B、C C等等三级水平要三级水平要

18、求求本标准将结合具体的学习内容提出本标准将结合具体的学习内容提出明确的要求明确的要求内容主题内容主题n重点突出学生探究性活动的建议n在态度、价值观等方面进一步细化目标要求n物理科学和技术、社会的联系n强调学科间、学科与信息技术间的整合n阐明对科学统一概念和过程的认识n其他需要说明的问题教材编写教材编写n（1）物理教材编写必须符合现代社会对科学教育的基本要求n（2）物理教材编写必须立足于引导学生自主学习和探究实践n（3）物理教材编写必须构建新的训练体系，使学生训练的内容、要求、形式多元化n（4）物理教材编写必须重视不同领域、不同学科及学科内部的综合，突出现代教育技术和物理教学的整合教学建议教学建

19、议n（1）关于深入开展物理课堂教学改革的建议n（2）关于运用DIS实验室，改进实验教学的建议n（3）关于整合现代信息技术，改革物理教学模式的建议n（4）关于构建学生训练新体系，提高物理学科训练质量的建议n（5）实践对学生个性特长的评价评价意见评价意见n（1）更新中学生物理学习评价的观念n（2）完善中学生物理学习评价的内容n（3）推进考试命题改革n（4）探索对情感、态度和价值观的评价n（5）实践对学生个性特长的评价保障措施保障措施n（1）改造硬件设施，发展和应用现代教育技术n（2）改进师资培训和教学研究工作，优化中学物理师资队伍n（3）重视教学软件的开发利用，实现教育信息网共享n（4）促进物理教育融入社会生活，争取公众关注并支持物理课程改革（4）“实实施施意意见见”针对学科具体内容，从教材编写、教学建议、评价意见、保障措施等四个方面阐明操作实施的要点上海市中学物理课程标准上海市教委教研室上海市教委教研室2 0 0 4年年 8月月