高考语文专题复习课件：诗歌人物形象鉴赏冲刺训练大全[共115张].ppt

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1、高考诗歌冲刺训练高考诗歌冲刺训练回顾鉴赏古代诗歌考点回顾鉴赏古代诗歌考点一、考点要求一、考点要求:1、能阅读浅易的古代诗文、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学鉴赏文学作品的作品的形象形象、语言语言和和表达技巧表达技巧。2、评价文学作品的、评价文学作品的思想内容思想内容和和作者作者的观点态度。的观点态度。二、考点阐释二、考点阐释1鉴鉴赏赏形形象象要要点点事物形象、景物形事物形象、景物形象、人物形象象、人物形象把握形象把握形象特征特征分析寓于形象分析寓于形象中的思想感情中的思想感情理解形象的理解形象的典型意义典型意义2鉴鉴赏赏作作品品的的语语言言准确理解有关词语的准确理解有关词语的特定意义特定意义、比

2、比喻意义喻意义、隐含意义隐含意义、暗示意义暗示意义；准确理解重要词语的准确理解重要词语的深层含义深层含义和和言外言外之意；之意；赏析诗歌语言赏析诗歌语言描绘形象描绘形象、表达情感表达情感、创创造意境的艺术效果造意境的艺术效果。赏赏析析表表达达技技巧巧1、修辞手法、修辞手法2、表达方式、表达方式3、表现表现手法手法比喻、比拟、借代、比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、双关、衬托、对比、反语、反复反语、反复4评评价价作作品品思思想想内内容容概括主旨概括主旨简析作品的政治意义、思想意义、人生意义简析作品的政治意义、思想意义、人生意义赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺

3、术风赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。格，指出局限性。直击高考直击高考阅读下面两首古诗，然后回答问题。（阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）分）(浙江卷浙江卷)齐安郡中偶题齐安郡中偶题杜牧杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上杨万里杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。（1）这两首诗描写的都是）这两首诗描写的都是_时刻时刻的景色，均以荷与的景色，均以荷与_为诗歌

4、的主要意象。为诗歌的主要意象。（2分）分）（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的的形象？请指出两首诗中形象？请指出两首诗中“荷荷”所表现出来的不同情感特所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（点，并作简要分析。（4分）分）参考答案参考答案:（1）傍晚）傍晚西风西风（2）拟人表现手法。前一首的）拟人表现手法。前一首的“绿绿荷荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，含有诗，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的凄怨低沉。后一首的“荷花荷花”被西风被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是吹动而躲藏于荷叶之中，似

5、是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。阅读下面的宋诗，然后回答问题。阅读下面的宋诗，然后回答问题。(8分分)(广东卷广东卷)春日登楼怀归春日登楼怀归寇准寇准高楼聊引望，杳杳一川平。高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。野水无人渡，孤舟尽日横。荒村生断霭，古寺语流莺。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭旧业遥清渭，沉思忽自惊。，沉思忽自惊。注：此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第初任巴东知县。旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。(1)请写出这首诗颈联中一组对仗的词语。请写出这首诗颈联中一组对

6、仗的词语。(2)从首句的从首句的“聊聊”到末句的到末句的“惊惊”，反映了诗人怎样，反映了诗人怎样的感情变化的感情变化?请联系全诗进行分析。请联系全诗进行分析。(3)北宋翰林图画院曾用北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横野水无人渡，孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是作为考题，夺魁者画的是“船夫睡舟尾，横船夫睡舟尾，横孤孤笛笛”。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗?请说明请说明你的理由。你的理由。江西卷江西卷绝绝句句吴吴涛涛游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。径来一夜蛙声歌，又作东风十日寒。径来一夜蛙声歌，又作东风十日寒。此诗体

7、现了怎样的季候特点？钱钟书称此此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种诗表现了某种“情味情味”，请结合诗句作简要，请结合诗句作简要分析。分析。参考答案参考答案:春夏之交乍暖忽寒。春夏之交乍暖忽寒。通过典型细节和景物描写，表现游子对季候通过典型细节和景物描写，表现游子对季候变化特别敏感的某种心理。变化特别敏感的某种心理。阅读下面的诗和相关材料，完成第阅读下面的诗和相关材料，完成第1416题。题。(8分分)(上海卷上海卷)望庐山瀑布望庐山瀑布李李白白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。庐山瀑布庐山瀑

8、布徐徐凝凝虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。千古长如白练飞，一条界破青山色。苏轼苏轼东坡志林东坡志林记游庐山记游庐山：“仆初入庐山，山谷奇秀。仆初入庐山，山谷奇秀。是日有以陈是日有以陈令举令举庐山记庐山记见寄者，且行且读，见其中云徐凝、李白之诗。见寄者，且行且读，见其中云徐凝、李白之诗。旋入开旋入开元寺，主僧求诗，因作一绝云：元寺，主僧求诗，因作一绝云：帝遣银河一派垂，故古来惟有谪仙辞。飞帝遣银河一派垂，故古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。”注注谪仙：李白。谪仙：李白。14古人有古人有“七

9、言诗第五字要响。七言诗第五字要响。所谓响者，致力处也所谓响者，致力处也”的的评述，请以李白诗中的评述，请以李白诗中的“挂挂”字为例，加以赏析。字为例，加以赏析。(2分分)15以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是(2分分)飞流直下三千尺：飞流直下三千尺：千古长如白练飞：千古长如白练飞：16你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价，请结合作品谈谈自己你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价，请结合作品谈谈自己的看法。的看法。(4分分)辽宁卷辽宁卷17阅读下面两首诗，然后回答问题。（阅读下面两首诗，然后回答问题。（8分）分）江宁夹口三首（其三）江宁夹口三首（其三）宋宋

10、王安石王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪宋舟下建溪宋方维深方维深客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。(1)两首诗的首句均用了两首诗的首句均用了“月黄昏月黄昏”三个字，且用意基三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。（4分）分）（2）两首

11、诗的末句，一用）两首诗的末句，一用“应有应有”，一用，一用“犹有犹有”，哪个更好？为什么？请简要赏析。（哪个更好？为什么？请简要赏析。（4分）分）17参考答案参考答案（1）“月黄昏月黄昏”三字为两诗营造氛围，表达心绪定下了基本色三字为两诗营造氛围，表达心绪定下了基本色调。客船、调。客船、“无灯无灯”野（小）店、半死枫树，这一切都笼罩在昏野（小）店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。表达了诗人孤寂怅惘的心绪。“氛围氛围”“心绪心绪”各各2分。分。（2）可以有三种答案：

12、）可以有三种答案：“应有应有”更好。更好。“应有应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有犹有”二字则二字则无此意趣。无此意趣。“心情心情”只要答出其中两个方面即可，不要求全面。只要答出其中两个方面即可，不要求全面。“犹有犹有”更好。更好。“犹有犹有”二字，自然道出，却出人意料，去二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步年系舟

13、的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有应有”二字却不能道出二字却不能道出此意。此意。二者各有其妙。（理由见上）二者各有其妙。（理由见上）只答出哪一个更好而没有具体分析的，不给分。只答出哪一个更好而没有具体分析的，不给分。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）(福建卷)与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼李李白白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。注注乾元二年

14、，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。岳阳而作此诗。（1）诗中的）诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的版本写作一句，有的版本写作“雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？（。你认为哪一句更妙，为什么？（4分）分）（2）对第三联）对第三联“云间连下榻，天上接行杯云间连下榻，天上接行杯”所运用所运用的艺术表现手法做简要分析。（的艺术表现手法做简要分析。（2分）分）参考答案参考答案（1）“雁引愁心去雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意

15、为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。愁去喜来，互相映衬。“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感情色彩，月更新颖。（意思对即可）更富有感情色彩，月更新颖。（意思对即可）答答“雁别秋江去雁别秋江去”，言之成理亦可。，言之成理亦可。（2）第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入）第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上在天上“行杯行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情，写出了诗人恍若置身仙境的情景。（意思对即可景。（意思对即可）从高考题中得

16、到的启发从高考题中得到的启发一、紧扣考查要点，从形象、语言、表一、紧扣考查要点，从形象、语言、表达技巧、思想内容与作者的观点态度等达技巧、思想内容与作者的观点态度等方面设置考点。切入点较小。方面设置考点。切入点较小。二、侧重比较鉴赏。不同诗人，同一题二、侧重比较鉴赏。不同诗人，同一题材的比较；材的比较；三、立足于前人的评论，考查学生的鉴三、立足于前人的评论，考查学生的鉴赏能力。赏能力。四、夯实基础，日积月累，提高能力。四、夯实基础，日积月累，提高能力。一、鉴赏诗歌形象一、鉴赏诗歌形象2006高考复习之高考复习之古典诗歌鉴赏训练古典诗歌鉴赏训练整体感知整体感知登幽州台歌登幽州台歌陈子昂陈子昂前不

17、见古人，后不见来者，前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下！念天地之悠悠，独怆然而涕下！请看下面的几首诗，说说分别塑造了什么形象？请看下面的几首诗，说说分别塑造了什么形象？于易水送人于易水送人骆宾王骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。昔时人已没，今日水犹寒。答案：人物形象：不畏强暴，大义凛然的忠义之士荆答案：人物形象：不畏强暴，大义凛然的忠义之士荆轲的形象。轲的形象。答案：抒情主人公形象：胸怀大志却报国无门而答案：抒情主人公形象：胸怀大志却报国无门而感到孤独悲伤的诗人自己的形象。感到孤独悲伤的诗人自己的形象。蝉蝉虞世南虞世南垂绥饮清露，流响

18、出疏桐。垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。答案：答案：生性高洁、啜饮清露、居高自声远生性高洁、啜饮清露、居高自声远的蝉的形象。的蝉的形象。概念理解概念理解一、形象的含义一、形象的含义二、形象的特点二、形象的特点三、形象分类三、形象分类四、对形象的认知理解四、对形象的认知理解（一）、什么是形象？（一）、什么是形象？形形象象是是作作者者根根据据现现实实生生活活的的各各种种现现象象加加以以艺艺术术概概括括所所创创造造出出来来的的具具有有一一定定思思想想内内容容和和艺艺术术感感染染力力的的具具体体生生动的生活图景。动的生活图景。（二）、（二）、形象的特点：形象的特

19、点：客观性：客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。形象是可以感受到的生动的客观生活图景。视视觉觉感感受受有有：明明暗暗阔阔狭狭虚虚实实动动静静强强弱弱急急缓缓等等如如：“月月落落呜呜啼啼霜霜满满天，江枫渔火对愁眠。天，江枫渔火对愁眠。”明暗相衬，动静结合。明暗相衬，动静结合。听听觉觉感感受受有有：闹闹静静美美妙妙动动听听不不堪堪入入耳耳等等。如如：“千千里里莺莺啼啼绿绿映映红红，”一一片片莺莺歌燕舞，春意繁闹。歌燕舞，春意繁闹。嗅觉感受有：香嗅觉感受有：香臭等。如：臭等。如：“迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。”味觉感受有：酸味觉感受有：酸甜甜苦苦辣辣咸等。如咸等。如“腊

20、月草根甜，天街雪似盐。腊月草根甜，天街雪似盐。”味味觉觉感感受受有有：寒寒冷冷温温暖暖凉凉爽爽燥燥热热疼疼痛痛舒舒适适等等。如如“沾沾衣衣欲欲湿湿杏杏花花雨雨，吹吹面面不寒杨柳风不寒杨柳风”。抒情性：抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想观思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。等等。感染性：感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。对读者具有强烈的感染、陶冶作用。柔媚和谐、安静秀雅的美能给人以轻松愉快、心旷神柔媚和谐、安静秀雅的美能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如怡的审美感受，如绝句绝句；

21、婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，雨霖铃雨霖铃；粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如念奴娇念奴娇.赤壁赤壁怀古怀古。（三）、诗歌形象的分类：（三）、诗歌形象的分类：诗诗歌歌中中的的形形象象是是个个广广义义的的概概念念，包包括括人人人人物物物物、景景景景色色色色、事事事事物物物物（后后后后两两两两种种种种合合合合称称称称景景景景物物物物）。人人物物又又分分作作品品中中人人物物形形象象和和抒抒情情主主人人公公。但但在在在在诗诗诗诗歌歌歌歌中中中中，多

22、多多多注注注注重重重重形形形形象象象象的的的的“神神神神”，即即即即内内内内在在在在的的的的精精精精神形象。神形象。神形象。神形象。1 1）人人人人物物物物形形形形象象象象。诗诗中中的的诗诗人人形形象象“我我”，一一般般指指的的就就是是抒抒情情主主人人公公，即即诗诗人人自自己己。有有别别于于小小说说中中的的“我我”（非非作作者者本人）。本人）。叙叙事事诗诗或或有有叙叙事事成成分分的的诗诗多多以以塑塑造造人人物物形形象象为为主主，如如孔雀东南飞孔雀东南飞中刘兰芝；中刘兰芝；抒抒情情诗诗大大多多是是诗诗人人内内心心世世界界的的真真实实写写照照，如如梦梦游游天天姥姥吟吟留留别别中中，诗诗人人运运用用

23、奇奇特特的的想想象象，为为我我们们描描绘绘了了一一个个神神游无极的形象。游无极的形象。（2）景物形象。）景物形象。(自然景象或意象自然景象或意象)诗中的景物形象是情中景。诗中的景物形象是情中景。抒抒情情诗诗，往往往往是是借借助助客客观观物物象象（山山川川草草木木等等）表表现现出出来来的的主主观观感感情情形形象象，也也就就是是含含有有“意意”的的形形象象，即即“意象意象”。诗诗人人一一般般借借意意象象来来表表现现自自我我，诗诗人人作作为为主主体体，往往往往与与意意象象这这个个客客体体合合而而为为一一。有有时时诗诗中中有有几几个个意意象象，各各个意象之间都有一定的联系。个意象之间都有一定的联系。在

24、在中中国国古古典典诗诗歌歌中中，讲讲究究的的是是“一一切切景景语语皆皆情情语语”的的天天人人感感应应模模式式，所所以以我我们们在在鉴鉴赏赏景景或或物物的的形形象象的的同同时，往往要联系鉴赏诗人的形象时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。这两者是一致的。诗诗歌歌形形象象人人物物形形象象景景物物形形象象A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般，一般指抒情主人公，即诗人自己；指抒情主人公，即诗人自己；B、作品中其他人物。作品中其他人物。意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东诗歌中浸染了作者感情的东西。西。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情

25、的载体一一切切景景语语皆皆情情语语答：第一句答：第一句“少小离家少小离家”与与“老大回老大回”在句中自在句中自对；第二句以对；第二句以“鬓毛衰鬓毛衰”具体写出了具体写出了“老大老大”之态，之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。事实，也为下两句作了铺垫。（自我形象）（自我形象）（四）对形象的认知理解四）对形象的认知理解抒情主体形象抒情主体形象例例：贺知章：贺知章回乡偶书回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。回答问题

26、：诗中第一、二句是如何概括出作者回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？久客他乡的事实的？答：答：“寥落寥落”、“寂寞寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；围；“宫花宫花”、“红红”与与“白头宫女白头宫女”既是比喻，又既是比喻，又是对比，是对比，“说玄宗说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。（他人（他人形象）形象）例例元稹元稹行宫行宫寥落古行宫，宫花寂寞红。寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。白头宫女在，闲坐说玄宗。”回答问题：宫女的形象是

27、如何通过诗句来展现的？回答问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？例例下首诗表达了怎样的人物形象？下首诗表达了怎样的人物形象？念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古（苏轼）苏轼）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦

28、，一樽还应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。酹江月。（人、我形象）（人、我形象）周周瑜瑜小乔初嫁小乔初嫁羽扇纶巾羽扇纶巾谈笑间，谈笑间，樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭诗诗人人多情应笑我多情应笑我早生华发早生华发一樽还酹江月一樽还酹江月人人物物形形象象雄姿英发雄姿英发人生如梦人生如梦 为什么诗人要想到周瑜呢？为什么诗人要想到周瑜呢？对比当中，感叹自我对比当中，感叹自我（四四）对对形形象象的的认认知知理理解解 诗歌意象的识别理解诗歌意象的识别理解意意象象是是诗诗歌歌中中浸浸染染了了作作者者感情的东西（物）。感情的东西（物）。鉴赏时要注意以下几点：鉴赏时要注意以下几点：诗歌的意象诗歌的意象单一的单一

29、的比喻性意象比喻性意象，烘烘托性意象托性意象，象征性意象象征性意象，还有，还有组合的意象组合的意象，即几个物共同表达同一种感情等。即几个物共同表达同一种感情等。意象之情感：意象之情感：杨柳杨柳惜别惜别圆月圆月思念思念落叶落叶失意失意春风春风得意得意大海大海开阔开阔流水流水叹惜叹惜古迹古迹怀旧怀旧梅花梅花傲视傲视审美的习惯审美的习惯：“望月怀远望月怀远”“伤春悲秋伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则梧桐细雨则凄楚悲凉凄楚悲凉”等等。等等。例例读曹植的读曹植的七步诗七步诗“煮豆燃豆萁，豆煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？

30、”，然，然后回答问题后回答问题问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？答答：用用豆豆萁萁比比喻喻曹曹丕丕，用用豆豆子子比比喻喻曹曹植植，含含蓄蓄地地指出了曹丕对指出了曹丕对同胞兄弟同胞兄弟的迫害。的迫害。比喻性意象比喻性意象例例读读王王翰翰的的凉凉州州词词“葡葡萄萄美美酒酒夜夜光光杯杯，欲欲饮饮琵琵琶琶马马上上催催。醉醉卧卧沙沙场场君君莫莫笑笑，古古来来征征战战几几人人回回？”回回答答问问题题问：精美的酒杯和美酒衬托什么？问：精美的酒杯和美酒衬托什么？答：将士将畅饮时，战事告急。答：将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。用美好的事物衬托战事的悲壮。

31、烘托性意象烘托性意象小小松松杜荀鹤杜荀鹤自小刺头深草里自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木时人不识凌云木,直待凌云始道高。直待凌云始道高。1.开头两句描写了开头两句描写了“小松小松”怎样的特征怎样的特征?(2分分)2.从整体构思看，本诗采用了从整体构思看，本诗采用了_的艺术手法的艺术手法,(1分分)请说说你对本诗主题的理解。请说说你对本诗主题的理解。(3分分)描写了小松由小而大，具有强大生命力的特征。描写了小松由小而大，具有强大生命力的特征。托托物物言言志志。这这首首诗诗以以“小小松松”喻喻人人，写写“小小松松”初初时时不不为为人人注注意意而而最最终终长长成成凌凌云云

32、大大树树，反反映映出出作作者者对对人人才才出出身身轻轻微微而而终终成成大大业业的的思思考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。象征性意象象征性意象形象考查方式详析形象考查方式详析一、人物形象一、人物形象1、内容：诗歌中的人物形象可以是一个神、内容：诗歌中的人物形象可以是一个神态、笑容、动作、心理变化等，可以是一态、笑容、动作、心理变化等，可以是一个细节，一句话。个细节，一句话。2、目的：通过简练地刻画来表现人物的思、目的：通过简练地刻画来表现人物的思想感情。想感情。三、人物形象考查答题指要三、人物形象考查答题指要 1 1、形象的特点、形象的特点 2 2、表达技巧

33、、表达技巧3 3、形象在诗中的作用、形象在诗中的作用(主旨、思主旨、思 想感情）想感情）登幽州台歌登幽州台歌-陈子昂陈子昂前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。注：幽州台：燕国遗迹，燕昭王曾在注：幽州台：燕国遗迹，燕昭王曾在上面招纳贤士上面招纳贤士问：分析抒情主人公的形象问：分析抒情主人公的形象鉴赏例析鉴赏例析陈子昂生活在武则天时代，虽曾受赏识，陈子昂生活在武则天时代，虽曾受赏识，但政治见解并未被接纳，陈子昂非常失望。但政治见解并未被接纳，陈子昂非常失望。3838岁时，陈子昂奉命随建安王东征契丹，岁时，陈子昂奉命随建安王东征契丹

34、，因与建安王意见不合，受排挤、贬降。眼因与建安王意见不合，受排挤、贬降。眼看报国宏愿成泡影，很悲愤。极度苦闷中看报国宏愿成泡影，很悲愤。极度苦闷中他登上幽州台，慷慨悲凉，写下这首千古他登上幽州台，慷慨悲凉，写下这首千古名作。名作。背景介绍背景介绍抒情主人公形象：抒情主人公形象：胸怀大志却因报国无门而感到孤独胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象悲伤的诗人形象分析：陆游的分析：陆游的诉衷情诉衷情 中主人公的形象中主人公的形象当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在鬓先秋，泪空流

35、。此身谁料，心在天山，身老沧州天山，身老沧州答案展示：烈士暮年，雄心不已，却又报国无门的烈士暮年，雄心不已，却又报国无门的失路英雄形象。失路英雄形象。作者如一心要搏击长空的苍鹰，却被折作者如一心要搏击长空的苍鹰，却被折断羽翮，落到地上，在痛苦中呻吟。断羽翮，落到地上，在痛苦中呻吟。小结小结：1、知人论世，关注背景、知人论世，关注背景2、抓抓抒抒情情主主人人公公的的语语言言神神态态、动动作作、心理心理、年龄等、年龄等3、注意细节、注意细节练习：练习：1、赏析赏析白马篇白马篇第一段第一段白马饰金羁，连翩西北驰。白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子？幽并游侠儿。借问谁家子？幽并游侠儿。少小去乡邑，扬声

36、沙漠垂。少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。宿昔秉良弓，楛矢何参差。控弦破左的，右发摧月支。控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄仰手接飞猱，俯身散马蹄狡捷过猴猿，勇剽若豹螭狡捷过猴猿，勇剽若豹螭问题：作者塑造了一个什么样问题：作者塑造了一个什么样的人物形象？的人物形象？作者是通过那些描写来作者是通过那些描写来塑造人物形象的？塑造人物形象的？答案展示：答案展示：这是一个武艺高强，英姿飒爽的少这是一个武艺高强，英姿飒爽的少年英雄形象。年英雄形象。通过动作、肖像描写通过动作、肖像描写2、赏析杜甫、赏析杜甫登高登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无

37、边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。1、分析诗中主人公的形象。、分析诗中主人公的形象。2、作者是通过对人物的那些描写来塑、作者是通过对人物的那些描写来塑造人物的造人物的？答案展示：答案展示：1、是常年漂泊、老病孤愁、功业未、是常年漂泊、老病孤愁、功业未成的诗人自身形象。成的诗人自身形象。2 2、通过对诗人肖像描写塑造人物、通过对诗人肖像描写塑造人物3、赏析赵师秀的、赏析赵师秀的约客约客黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处

38、处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。问：诗中主人公当时是什麽心情？是问：诗中主人公当时是什麽心情？是通过什么表现出来的出来的？通过什么表现出来的出来的？答案展示：答案展示：1 1、诗人此时侯客不至，心情烦躁、诗人此时侯客不至，心情烦躁不安不安2 2、通过一个细节描写、通过一个细节描写“闲敲棋子闲敲棋子”表现出来表现出来4、分析杜牧、分析杜牧过华清宫绝句过华清宫绝句主人公形象主人公形象长安回望绣成堆，山顶千门次第开。长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来.常见人物形象的内涵常见人物形象的内涵：1 1、豪放洒脱

39、的人物形象、豪放洒脱的人物形象 李白李白将进酒将进酒：淡于富贵，傲视圣贤，：淡于富贵，傲视圣贤，傲岸不羁，豪放自负傲岸不羁，豪放自负2 2、忧国忧民，青衫沾襟的形象、忧国忧民，青衫沾襟的形象 杜甫杜甫茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 白居易白居易琵琶行琵琶行 3 3、归隐田园，钟情山水的形象、归隐田园，钟情山水的形象 王维王维山居秋暝山居秋暝 孟浩然孟浩然 过故人庄过故人庄4 4、爱惜人才，儿女情长、思、爱惜人才，儿女情长、思 妇、闺怨形象，征战沙场的英雄妇、闺怨形象，征战沙场的英雄 形象形象答题技巧点拨答题技巧点拨04典型考题典型考题读下面苏轼的诗论并回答问题。读下面苏轼的诗论并回答问题。（

40、北京卷）（北京卷）林林逋逋梅梅花花诗诗云云，疏疏影影横横斜斜水水清清浅浅，暗暗香香浮浮动动月月黄黄昏昏，决决非非桃桃李李诗诗。皮皮日日休休白白莲莲诗诗云云，无无情情有有恨恨何何人人见见，月月晓晓风风清清欲欲坠坠时时，决决非非红红莲莲诗诗。此此乃乃写写物物之之功功。若若石石曼曼卿卿红红梅梅诗诗云云，认认桃桃无无绿绿叶，辨杏有青枝叶，辨杏有青枝，此村学中至陋语也。，此村学中至陋语也。说说出出苏苏轼轼赞赞扬扬写写梅梅花花、白白莲莲的的诗诗而而批批评评石石曼曼卿卿红梅红梅诗的理由，并作具体分析。诗的理由，并作具体分析。解题思路：解题思路：分析诗歌所写人物形象或物象的分析诗歌所写人物形象或物象的外形外形

41、（颜色、（颜色、特点、形状等）和特点、形状等）和内神内神（品格、精神、气质等）（品格、精神、气质等）答案示例答案示例：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写出，写出，写出，写出了梅的清幽、高洁；了梅的清幽、高洁；了梅的清幽、高洁；了梅的清幽、高洁；“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时无情有恨何人见，月晓风清欲坠时无情有恨何人见，月晓风清欲坠时无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，写出，写出，写出，写出了白莲的素洁、清雅；了白莲的素洁、清雅；了白莲的素洁、清雅；了白莲的素洁、清雅；认桃无绿叶，辨杏有青枝认桃无绿叶，

42、辨杏有青枝认桃无绿叶，辨杏有青枝认桃无绿叶，辨杏有青枝，仅从，仅从，仅从，仅从 绿叶绿叶绿叶绿叶、青枝青枝青枝青枝 等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。品格。品格。品格。【常用方法常用方法】一一一一般般般般的的的的短短短短评评评评写写写写作作作作时时时时要要要要注注注注意意意意先先先先“盖盖盖盖帽帽帽帽”，即即即即说说说说出出出出诗诗诗诗人人人人的的的的形形形形象象象象的的的的总总总总体体体体特特特特征征征征，再再再再以以以以此此此此为为为为“中中中中心心心心论论论论点点点

43、点”，从从从从诗诗诗诗歌歌歌歌的的的的具具具具体体体体语语语语词词词词方方方方面面面面对对对对这这这这个个个个论论论论点点点点进进进进行行行行分分分分析析析析论论论论证证证证。其其他他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路。三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路。值值得得注注意意的的是是一一定定要要围围绕绕“这这个个”论论点点来来写写。初初学学者者往往往往失失却却重重点点，在在简简短短的的文文字字中中写写到到各各方方面面的的内内容。容。鉴鉴赏赏诗诗人人形形象象的的思思路路与与其其他他文文学学作作品品中中的的方方法法一一致致，一一般般从从其其“社社会会地地位位”“思思想想意意识识”“性性格格特特

44、征征”等等方方面面入入手手。但但在在具具体体写写作作过过程程中中不不宜宜出出现现这这些些字眼，我们在这时借用的是它的方式和思路。字眼，我们在这时借用的是它的方式和思路。【例题剖析例题剖析】1、阅阅读读李李白白诗诗独独坐坐敬敬亭亭山山，试试分分析析诗诗中中所所塑塑造造的的诗诗人形象。人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山相看两不厌，只有敬亭山。误例：误例：两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望

45、山头，山头，“相看两不厌相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后写出了作者的凄凉，最后“只有只有敬亭山敬亭山”道出了作者内心的感受。道出了作者内心的感受。误误误误例例例例分分分分析析析析：整整整整个个个个文文文文段段段段没没没没有有有有谈谈谈谈到到到到作作作作者者者者的的的的形形形形象象象象，后后后后文文文文也也也也没没没没有有有有围绕这个中心来写，故判为围绕这个中心来写，故判为围绕这个中心来写，故判为围绕这个中心来写，故判为0 0分。分。分。分。我我双双手手背背在在身身后后，抬抬头头仰仰望望天天上上那那群群鸟鸟儿儿不不停停地地向向远远处处飞飞去去，眼眼睛睛充充满满无无限限的的忧忧伤伤。天天空空的的

46、最最后后一一片片云云彩彩随随着着好好冷冷冷冷的的风风闲闲散散地地飘飘向向远远方方，这这时时，我我的的衣衣襟襟被被风风吹吹起起。望望着着那那高高高高的的敬敬亭亭山山，无无语语，望望着着它它，渐渐渐渐地地，我我觉觉得得我我变变得得与与它它一一样样高高大大，我我用用我我忧忧伤伤的的眼眼神神看看着着它它，而而它它也也用用那那浑浑然然的的自自然然的的眼眼神神看看着着我我，一一样样的的无无语语，但但我我俩俩彼彼此此都都不不觉觉得得厌厌烦烦，此此时时我我孤孤独独寂寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。寞的心情大概只有敬亭山了解了。误误例例分分析析：扩扩写写语语段段的的好好例例子子，诗诗歌歌鉴鉴赏赏的的坏坏典典型型

47、。判为判为0分。分。诗诗人人李李白白是是一一位位豪豪放放不不羁羁的的才才子子，在在敬敬亭亭山山之之上上，与与敬敬亭亭山山厮厮守守，不不去去理理睬睬“众众鸟鸟”与与“孤孤云云”，清清高高自自傲傲的的诗诗人人形形象象自自然然流流露露，但但从从诗诗中中我我们们隐隐约约可可见见诗诗人人的的寂寂寞寞心心情情，或或为为功功名名，或或为为宦宦海海浮浮沉沉，无无论论是是何何种种原原因因，在在敬敬亭亭山山上上屹屹立立的的仍仍然然是是衣衣襟襟似似云云，须须发发似似烟烟的的诗诗仙仙形形象象，也也许许只只有有人人格格化化的的敬敬亭亭山山才才能能与与李李白白比弧比傲比豪迈。比弧比傲比豪迈。误误例例分分析析：这这是是对对

48、李李白白的的客客观观而而公公正正、简简洁洁而而诗诗性性的的评价，但不合本题的要求，只能判为评价，但不合本题的要求，只能判为0分。分。评分标准：评分标准：要要在在文文段段的的开开头头或或结结尾尾点点出出诗诗人人的的形形象象特特点点，即即用用一一句句话话“盖盖帽帽”。然然后后再再结结合合全全诗诗中中的的文文句句进进行行分分析析，注注意意要要围围绕绕“诗诗人人形形象象”这这个个中中心心来来写写。缺缺第第一一方方面面，扣扣2分分；没没有有分分析析，而而写写出出形形象象和和诗诗中中的的一一部部分分内容，扣内容，扣3分；不能围绕中心写，扣分；不能围绕中心写，扣3分。分。参考答案：参考答案：全诗展现了一个孤

49、僻高傲的诗人的形象。众鸟距己全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。厌，又一次全面展示了他的形象。诗诗人人犹犹如如孤孤云云一一样样，当当众众鸟鸟高高飞飞尽尽，正正是是众众人人得得志志时时的的表表现现，他他却却独独自自飘飘荡荡，壮壮志志不不酬酬，符符合合作作者者有有才才无无法法施施展展示

50、示的的特特定定身身份份，而而对对敬敬亭亭山山时时，作作者者看看到到更更广广的的更更雄雄伟伟的的自自然然，便便看看无无厌厌，有有了了乐乐观观和和豪豪放放的的心心态态，总总的的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。3、众众鸟鸟飞飞尽尽，孤孤云云独独闲闲，山山静静而而空空，表表现现出出诗诗人人的的与与世世无无争争，自自由由而而闲闲适适的的孤孤身身一一人人的的生生活活；相相看看两两不不厌厌，表表现现出出诗诗人人从从自自然然中中寻寻求求快快乐乐，忘忘怀怀得得失失的的思思想想感感情情。全全诗诗塑塑造造了了一一个个与与世世无无争争的的，自自由由、闲闲适适又又有有点点孤孤傲傲的的诗人的形