人教版六年级下册语文 第3单元 9.那个星期天品读释疑课件.ppt

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1、品品 读读 释释 疑疑人教版 语文 六年级 下册 9 9 那个星期天那个星期天复习引入复习引入复习引入复习引入“我我”的心情的心情思考思考：(1)这篇文章是以什么顺序来写的？这篇文章是以什么顺序来写的？(2)跟随着时间变化而变化的是跟随着时间变化而变化的是 。时间顺序，从早到晚时间顺序，从早到晚初读课文初读课文 ,整体把握文章内容整体把握文章内容 ,说说在这一天里说说在这一天里“我我”的心情经历了怎样的变化。再读课文的心情经历了怎样的变化。再读课文 ,抓住抓住“我我”的心的心情变化这条主线情变化这条主线 ,重点品读细节描写、环境描写等的句子重点品读细节描写、环境描写等的句子 ,感受作者是如何通

2、过细腻的描写来抒发感受作者是如何通过细腻的描写来抒发“我我”的真实情感的真实情感的。最后的。最后 ,结合生活进行思考结合生活进行思考 ,你是如何看待文中的母亲你是如何看待文中的母亲的。的。学法导读学法导读 “我”为什么对第一次盼望记忆犹新？读课文读课文第第1 1自然段自然段，说一说：，说一说：“我我”的的第一次盼望发生在什么时候？第一次盼望发生在什么时候？我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。到下午，一直到天色昏暗下去。“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”可以可以改写成改写成“从早

3、晨到天黑从早晨到天黑”吗？为什么？吗？为什么？“昏暗昏暗”在这里有两层意思，一方面写在这里有两层意思，一方面写“我我”等待的时等待的时间很长，一直从早晨等到了傍晚天色昏暗。另一方面也暗示间很长，一直从早晨等到了傍晚天色昏暗。另一方面也暗示了了“我我”的心情逐渐变得灰暗。的心情逐渐变得灰暗。改写以后，改写以后，“我我”等待的焦等待的焦虑心情就无法体现了。所以，不能改。虑心情就无法体现了。所以，不能改。读课文读课文第第2-62-6自然段自然段，说一说：，说一说：在等待在等待的过程中，的过程中，“我我”的心情发生了怎样的变化的心情发生了怎样的变化？那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，那个

4、星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了到底是让我盼来了。“到底是让我盼来了到底是让我盼来了”说明我对这个说明我对这个星期天已经期盼很久了，此刻愿望即将星期天已经期盼很久了，此刻愿望即将实现，实现，“

5、我我”的心情很激动，很兴奋。的心情很激动，很兴奋。起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。一会儿就等一会儿。孩子第一次催促。母亲敷衍。孩子第一次催促。母亲敷衍。“我跑出去，站在街门口，等一会儿就我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿等一会儿”反映了反映了“我我”怎样的心理？怎样的心理？这句话反映了这句话反映了“我我”渴望母亲带渴望母亲带“我我”出去玩的急切心出去玩的急切心理，但是也妥协于母亲。理，但是也妥协于母亲。写

6、天气好，衬托写天气好，衬托“我我”的期盼即将变成的期盼即将变成现实的愉快心情。现实的愉快心情。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？提着菜篮？这句话反映了这句话反映了“我我”怎样的心理变化怎样的心理变化？“我我”满心希望母亲可以带满心希望母亲可以带“我我”出去了，结果出去了，结果却看到她却看到她“手里手里”“”“提着菜篮提着菜篮”，不由得着急起来。，不由得着急起来。这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝

7、着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年

8、的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。“空空落落空空落落”表面表面上是写院子很大，上是写院子很大，实际上也暗含着实际上也暗含着“我我”等而不得的落等而不得的落寞心情。寞心情。“我我”是怎样等母亲买菜回来的？表现了是怎样等母亲买菜回来的？表现了“我我”怎样的心理怎样的心理？母亲出去买菜，剩母亲出去买菜，剩“我我”一人在家苦苦等待，只好跳一人在家苦苦等待，只好跳房子、拨弄蚁穴、看画报来打发时间。表现了房子、拨弄蚁穴、看画报来打发时间。表现了“我我”孤独、孤独、寂寞、无奈的心理。寂寞、无奈的心理。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，

9、您不是说买菜回母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧？走吧语言描写语言描写这里的语言描写表现了这里的语言描写表现了“我我”急急切而又无奈的心理，从母亲的话切而又无奈的心理，从母亲的话里，可以感受到她并没有把带里，可以感受到她并没有把带“我我”外出这

10、件事放在心上。外出这件事放在心上。“却又却又”表明事情又有波折，表达了表明事情又有波折，表达了“我我”的不满情绪。的不满情绪。下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。心理描写心理描写母亲敷衍的托词对母亲敷衍的托词对“我我”幼

11、小的幼小的心灵造成了伤害，所以心灵造成了伤害，所以“我我”觉觉得母亲的做法不能原谅。得母亲的做法不能原谅。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我衣服一洗完我马上马上拉起她就走，拉起她就走，决不许决不许她再耽搁。她再耽搁。“马上马上”“”“决不许决不许”写写出了出了“我我”的急切心情。的急切心情。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐线渐渐暗暗下去，渐渐地下去，渐渐地凉凉下去下去沉郁沉郁下去，下去，越来越远越来越缥越来越远越来越缥缈缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。，我一声不吭，

12、忽然有点儿明白了。这句话是怎样既交代了时间变化，又写出了这句话是怎样既交代了时间变化，又写出了“我我”的心理的心理感受。感受。“暗暗”“”“凉凉”“”“沉郁沉郁”“”“越来越远越来越远”“”“越来越缥缈越来越缥缈”表表面上是写天色渐晚太阳落山的情景，实际上是写随着时间的推面上是写天色渐晚太阳落山的情景，实际上是写随着时间的推移出行的希望越来越渺茫，映衬移出行的希望越来越渺茫，映衬“我我”惆怅、失落的心情。惆怅、失落的心情。环境描写环境描写 读课文读课文第第7 7自然段自然段，说一说：，说一说：母亲是怎母亲是怎样安抚样安抚“我我”的？的？我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，我现在还能感觉到那

13、光线漫长而急遽的变化，孤独而孤独而惆怅惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，音，那声音永无休止就像时光的脚步。那声音永无休止就像时光的脚步。“孤独而惆怅孤独而惆怅”也是也是“我我”此时此刻的内心感受。此时此刻的内心感受。把母亲搓衣服的声音比作时光的脚步，突出把母亲搓衣服的声音比作时光的脚步，突出了了“我我”焦躁的心情，也写出了焦躁的心情，也写出了“我我”等待等待的孤独、时间的漫长、等待无果后的伤心。的孤独、时间的漫长、等待无果后的伤心。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那

14、儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：停地说：“噢，对不起，噢，对不起噢，对不起，噢，对不起”“惊惶惊惶”写出了母亲的内疚和自责，同时也从侧面表写出了母亲的内疚和自责，同时也从侧面表明了母亲不是故意拖延时间，实在是太忙了。明了母亲不是故意拖延时间，实在是太忙了。从对母亲的语言、动作描写中，你感受到什么？从对母亲的语言、动作描写中，你感受到什么？我感受到这位母亲看到孩子伤心难过时的惊

15、惶失措，我感受到这位母亲看到孩子伤心难过时的惊惶失措，她为自己被生活琐事牵绊无法兑现承诺而道歉，也感受到她为自己被生活琐事牵绊无法兑现承诺而道歉，也感受到了了母亲对孩子的母亲对孩子的怜爱，但怜爱，但迫于迫于生计只能不停地劳作。生计只能不停地劳作。为什么我到现在还能感觉到当时光线的变化，为什么我到现在还能感觉到当时光线的变化，听到母亲的洗衣声？听到母亲的洗衣声？因为在那个星期天，因为在那个星期天，“我我”渴望母亲带渴望母亲带“我我”出去玩。出去玩。可是她却因为繁重的家务一次次拖延。可是她却因为繁重的家务一次次拖延。“我我”的希望随着的希望随着时间的流逝慢慢破灭。所以当时光线的变化和母亲洗衣服时间

16、的流逝慢慢破灭。所以当时光线的变化和母亲洗衣服的声音就牢牢地留在了的声音就牢牢地留在了“我我”的记忆中。的记忆中。作者是怎样写时间的变化的作者是怎样写时间的变化的？(1)直接交代时间，如直接交代时间，如“那是个春天的早晨那是个春天的早晨”“”“下午吧下午吧”。(2)通过景物的变化交代时间。如通过景物的变化交代时间。如“周围的光线渐渐暗下周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”。讨论交流：“我我”的心情经历了怎样的变化？的心情经历了怎样的变化？“我我”的心情经历了兴奋、期待的心情经历了兴奋、期待焦急、无焦急、无奈奈委屈、失望的变

17、化。委屈、失望的变化。讨论交流：这是课后练习题哦！这是课后练习题哦！通过细节描写表达真情实感通过细节描写表达真情实感学方法：学方法：细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细中。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂情感等的重要描写方法。如本文在写微复杂情感等的重要描写方法。如本文在写“我我”等待母亲归来等待母亲归来时的无聊、孤独时，就是通过写时的无聊、孤

18、独时，就是通过写“我我”用树枝拨弄蚁穴、翻看一用树枝拨弄蚁穴、翻看一本不知看了多少回的电影画报这些动作来表现的。本不知看了多少回的电影画报这些动作来表现的。语文要素语文要素学法小结学法小结记方法：记方法：1.细节描写要能抓住典型细节，选择具有代表性、细节描写要能抓住典型细节，选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。概括性、能反映深刻主题的事。2.细节描写要从细微处着手、以小见大，让小的细节反映人细节描写要从细微处着手、以小见大，让小的细节反映人的思想感情、社会风貌。的思想感情、社会风貌。3.细节描写要能够精确而又惟妙惟肖地反映出现实生活中的细节描写要能够精确而又惟妙惟肖地反映出现实生活中的

19、人或事物的特征。人或事物的特征。这是小练笔哦！这是小练笔哦！请你运用细节描写写一段话，表达出真情实感。请你运用细节描写写一段话，表达出真情实感。那是一个寒冷的下雪的夜晚，我上完晚自习往宿舍走去，那是一个寒冷的下雪的夜晚，我上完晚自习往宿舍走去，突然发现宿舍楼的拐角处蜷缩着一个人。本来没注意，但当眼突然发现宿舍楼的拐角处蜷缩着一个人。本来没注意，但当眼光触及那双熟悉的破棉鞋时，我停住了脚步，是母亲！母亲也光触及那双熟悉的破棉鞋时，我停住了脚步，是母亲！母亲也看见我了，她抬起头，抖了抖身上的雪，三步并作两步小跑着看见我了，她抬起头，抖了抖身上的雪，三步并作两步小跑着来到我身边，欣喜地从衣服里面拿出

20、一个包。我接过包打开一来到我身边，欣喜地从衣服里面拿出一个包。我接过包打开一看，里面是一些鸡蛋，鸡蛋上还留有余温。看到这儿，我的眼看，里面是一些鸡蛋，鸡蛋上还留有余温。看到这儿，我的眼泪情不自禁地淌了下来泪情不自禁地淌了下来母亲为什么没有兑现承诺母亲为什么没有兑现承诺?母亲洗衣买菜，翻箱倒柜地忙，没有一刻休母亲洗衣买菜，翻箱倒柜地忙，没有一刻休息的时间，尽管一次次答应带息的时间，尽管一次次答应带“我我”出去，却一出去，却一次次耽搁了。次次耽搁了。讨论交流：你如何评价你如何评价“我我”的母亲的母亲?讨论交流：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样

21、，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而是对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对害孩子，而是对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。孩子的爱又令人感动。匆匆匆匆和和那个星期天那个星期天都表达了作者真实的情感，这两篇都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？课文在表达情感的方

22、式上，有哪些相同点和不同点？两篇文章都能通过具体细致的描写表达情感。不同之处是：两篇文章都能通过具体细致的描写表达情感。不同之处是：匆匆匆匆围绕围绕“匆匆匆匆”二字，先写日子一去不复返的特点，然后二字，先写日子一去不复返的特点，然后细腻地刻画了时间的流逝，直接抒发对时间飞逝的惋惜和感叹；细腻地刻画了时间的流逝，直接抒发对时间飞逝的惋惜和感叹；那个星期天那个星期天这篇课文通过描写母亲不停地忙碌，一次次耽搁这篇课文通过描写母亲不停地忙碌，一次次耽搁待待“我我”出去玩，间接表现出去玩，间接表现“我我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带以及母亲想带“我我”去玩却又分身乏术

23、的无奈、焦急、惶惑。去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑。这是课后练习题哦！这是课后练习题哦！通过环境描写体会人物心情通过环境描写体会人物心情概念：概念：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，它在文中往往起到渲染气氛和烘托人物心理等的境的描写，它在文中往往起到渲染气氛和烘托人物心理等的作用。一般情况下，如果人物的心情是悲伤的、凄惨的，那作用。一般情况下，如果人物的心情是悲伤的、凄惨的，那么环境就是阴沉的；如果人物的心情是愉快的、轻松的，那么环境就是阴沉的；如果人物的心情是愉快的、轻松的，那么环境往往就是清明的。因此，在阅读时抓住这些

24、带有感情么环境往往就是清明的。因此，在阅读时抓住这些带有感情色彩的环境描写，往往就可以体会出人物的心情。色彩的环境描写，往往就可以体会出人物的心情。想一想本文是如何通过环境描写体会人物心情的？想一想本文是如何通过环境描写体会人物心情的？写法借鉴写法借鉴写法借鉴写法借鉴运用：运用：本文就多处运用环境描写来表现人物的心情变化。如，本文就多处运用环境描写来表现人物的心情变化。如，用用“阳光明媚阳光明媚”表现表现 “我我”开心、兴奋的心情；用开心、兴奋的心情；用“院子很院子很大，空空落落大，空空落落”表现表现“我我”等待时的落寞、孤寂；用等待时的落寞、孤寂；用“周围周围的光线渐渐暗下去的光线渐渐暗下去

25、”表现出表现出“我我”内心的失望和无助。内心的失望和无助。课文图示课文图示那个星那个星期天期天盼望盼望：母亲答应带母亲答应带“我我”出去出去激动、兴奋激动、兴奋等待等待难忘的难忘的“盼望盼望”失望失望：母亲安慰母亲安慰委屈、委屈、失失望望等等等等，买完菜去，买完菜去焦急焦急 兴奋兴奋等忙完，下午去等忙完，下午去无奈无奈 失落失落等洗完衣服去等洗完衣服去焦急焦急 失望失望这篇文章以孩子的视角来叙述，描写了一个小孩这篇文章以孩子的视角来叙述，描写了一个小孩子在某个星期天等候母亲带他出去玩，但由于家务繁子在某个星期天等候母亲带他出去玩，但由于家务繁忙，母亲一拖再拖，最终等待未果的事情，展现了忙，母亲一拖再拖，最终等待未果的事情，展现了主主人公从期待、兴奋到人公从期待、兴奋到失望失望、委屈的心理变化过程。、委屈的心理变化过程。主题感悟主题感悟文中的母亲像大多数母亲一样文中的母亲像大多数母亲一样,为生活而操劳为生活而操劳,难免忽难免忽略了孩子的感受。她的无奈令人心酸略了孩子的感受。她的无奈令人心酸,她对孩子的爱又令她对孩子的爱又令人感动。毫无疑问，父母都是爱孩子的，因此，在生活中，人感动。毫无疑问，父母都是爱孩子的，因此，在生活中，让我们对父母多些谅解让我们对父母多些谅解,多些耐心多些耐心,多站在父母的角度替他多站在父母的角度替他们想想。们想想。独特感悟独特感悟关爱、体谅父母关爱、体谅父母