诗歌的特点与欣赏.pptx

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1、正正确理解大学语文确理解大学语文 何谓语文？为什么要学习语文？何谓语文？为什么要学习语文？何谓语文？为什么要学习语文？何谓语文？为什么要学习语文？1 1 1 1、语言、语言、语言、语言+文字文字文字文字 2 2 2 2、语言、语言、语言、语言+文学文学文学文学 3 3 3 3、语言、语言、语言、语言+文化文化文化文化 4 4 4 4、语（口头语）、语（口头语）、语（口头语）、语（口头语）+文（书面语）（教育学家叶圣陶先生语）文（书面语）（教育学家叶圣陶先生语）文（书面语）（教育学家叶圣陶先生语）文（书面语）（教育学家叶圣陶先生语）第1页/共25页课程定位课程定位 不是语言文字的补课不是语言文字

2、的补课不是中学语文教学的简单重复不是中学语文教学的简单重复不是单纯为提高写作能力而设不是单纯为提高写作能力而设从文学的角度来进行人文素质教育，从文学的角度来进行人文素质教育，培养大学生的人文精神。培养大学生的人文精神。课程定位课程定位第2页/共25页 人类文化精神的载体人类文化精神的载体文学文学 一一个个民民族族的的文文学学，是是整整个个民民族族精精神神文文化化风风貌貌的的形形象象反反映映，如如论论语语、孟孟子子、荀荀子子的的儒儒家家学学说说成成为为中中国国封封建建时时代代的的精精神神文文化化和和政政治治文文化化主主流流。因因而而，从从文文学学的的角角度度切切入入，精精选选诵诵读读古古今今文文

3、学学精精品品，是是实实现课程目标的需要。现课程目标的需要。第3页/共25页 重点不在重点不在重点不在重点不在解析篇章结构，概括段意的中小学教学模式，解析篇章结构，概括段意的中小学教学模式，解析篇章结构，概括段意的中小学教学模式，解析篇章结构，概括段意的中小学教学模式，重点在重点在重点在重点在读解作品的文读解作品的文读解作品的文读解作品的文化内涵，获得人生启迪，孕育高尚的人文关怀情操，树立化内涵，获得人生启迪，孕育高尚的人文关怀情操，树立化内涵，获得人生启迪，孕育高尚的人文关怀情操，树立化内涵，获得人生启迪，孕育高尚的人文关怀情操，树立积极、乐观、向上的生活态度积极、乐观、向上的生活态度积极、乐

4、观、向上的生活态度积极、乐观、向上的生活态度。如辛弃疾、食指。如辛弃疾、食指。如辛弃疾、食指。如辛弃疾、食指。第4页/共25页学习语文的意义学习语文的意义一、语文是基础一、语文是基础大学语文是一门基础学科。语文是从事学习和工作的基础工具。大学语文是一门基础学科。语文是从事学习和工作的基础工具。世界上经济发达国家早已把本国语文作为高等院校必修的基础课。世界上经济发达国家早已把本国语文作为高等院校必修的基础课。美国美国哈佛大学哈佛大学还作为还作为“核心基础课核心基础课”，规定不及格要重修。语文是思考和理解的主要手段，本国语文的基础不扎，规定不及格要重修。语文是思考和理解的主要手段，本国语文的基础不

5、扎实，就很难成为出色的科技工作者。实，就很难成为出色的科技工作者。第5页/共25页二、提高文学素养、审美情趣二、提高文学素养、审美情趣大学语文的魅力更在于它传递了一种大学语文的魅力更在于它传递了一种“美美”，一种人文之美，一种自热的美，一种真，一种人文之美，一种自热的美，一种真正的美，一种脱俗的美。正的美，一种脱俗的美。是为了培养我们对美的感受力，陶冶我们的性情，提高我们是为了培养我们对美的感受力，陶冶我们的性情，提高我们的文学艺术修养。的文学艺术修养。第6页/共25页三、三、提高思想修养和人文素质提高思想修养和人文素质商品经济的浪潮激荡神州大地，也对人们的人生观、世界观、价值观等带来巨大冲击

6、，商品经济的浪潮激荡神州大地，也对人们的人生观、世界观、价值观等带来巨大冲击，人文精神的滑坡和人文精神的滑坡和道德的失范，道德的失范，已成为当前普遍存在的社会问题。大学语文的教学可以改进这一切。已成为当前普遍存在的社会问题。大学语文的教学可以改进这一切。国家旅游局提倡国家旅游局提倡“文明旅游文明旅游”。子曰：子曰：“见贤思齐焉，见不不贤而内自省也。见贤思齐焉，见不不贤而内自省也。”第7页/共25页四、提高口头和书面表达能力四、提高口头和书面表达能力中国科学院院长卢嘉锡指出：中国科学院院长卢嘉锡指出：“培养科学工作者的老师们，要教会年轻人学会表达。表达培养科学工作者的老师们，要教会年轻人学会表达

7、。表达是很重要的，一个只会创造、不会表达的人，不能算是一个真正合格的科学工作者。是很重要的，一个只会创造、不会表达的人，不能算是一个真正合格的科学工作者。”“口若悬河口若悬河,出口成章出口成章”“侃侃而谈，语惊四座侃侃而谈，语惊四座”“即席赋诗，妙语连珠即席赋诗，妙语连珠”第8页/共25页作业与考试说明作业与考试说明本本课程的成程的成绩由以下几部分构成：由以下几部分构成：平平时成成绩（20分）分）+期中成期中成绩（30分）分）+期末成期末成绩（50分）分）第9页/共25页 一、平时成绩（一、平时成绩（一、平时成绩（一、平时成绩（20202020分）分）分）分）1.1.1.1.课堂发言。课堂发言

8、。课堂发言。课堂发言。5555分分分分 诗朗诵。诗朗诵。诗朗诵。诗朗诵。说课。说课。说课。说课。书评。书评。书评。书评。2.2.2.2.作业。作业。作业。作业。5 5 5 5分分分分 3.3.3.3.课堂考勤。课堂考勤。课堂考勤。课堂考勤。5555分分分分 4.4.4.4.手机上交。手机上交。手机上交。手机上交。5 5 5 5分分分分 二、期中成绩（二、期中成绩（二、期中成绩（二、期中成绩（30303030分）分）分）分）三、期末成绩（三、期末成绩（三、期末成绩（三、期末成绩（50505050分）分）分）分）第10页/共25页 诗歌的特点与欣赏诗歌的特点与欣赏第11页/共25页一、一、何谓诗歌

9、？何谓诗歌？1、诗歌定义：、诗歌定义：诗歌是一种诗歌是一种以以精炼精炼、形象形象、具有节奏韵律具有节奏韵律的的语言语言，饱饱含着含着诗人诗人强烈强烈的的感情感情和和丰富丰富的的想象想象，高度集中高度集中地地反映生活反映生活、抒发抒发诗人思想诗人思想感情感情的文学样式。的文学样式。2、分类：、分类：抒情诗抒情诗 按表现内容：按表现内容：叙事诗叙事诗 格律诗格律诗 按表现形式：按表现形式：自由诗自由诗第12页/共25页二、诗歌的二、诗歌的特点特点1、高度集中高度集中地反映社会生活。地反映社会生活。诗歌对现实社会生活纪录成高浓缩的语句，诗歌可以省去很诗歌对现实社会生活纪录成高浓缩的语句，诗歌可以省去

10、很多细节的描述，所以那些省去的部分必须要靠多细节的描述，所以那些省去的部分必须要靠形象事物的语形象事物的语句句与与想象力想象力来连接完成，所以来连接完成，所以概括性概括性绝对必要。绝对必要。下面以下面以杜甫诗句杜甫诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨朱门酒肉臭，路有冻死骨”来说明来说明：朱门朱门，概括着权贵、富豪、高层、强权、奸商、暴力等等，概括着权贵、富豪、高层、强权、奸商、暴力等等酒肉臭酒肉臭，概括着奢侈、浪费、糜烂、可恶、贪婪、扰民、欺，概括着奢侈、浪费、糜烂、可恶、贪婪、扰民、欺压等等压等等路路，概括着前途、道路、乡野、农村、贫穷、低阶层等等，概括着前途、道路、乡野、农村、贫穷、低阶层等等冻死

11、骨冻死骨，概括着现实痛苦现象、不合理、无奈、不得以、凄，概括着现实痛苦现象、不合理、无奈、不得以、凄凉等等凉等等第13页/共25页2、感情感情强烈，强烈，想象想象丰富，具有丰富，具有意境美意境美。强烈的抒情性强烈的抒情性诗词里如果蕴含了大我之思、小我之爱，无论字句是多幺冰冷坚硬，诗词里如果蕴含了大我之思、小我之爱，无论字句是多幺冰冷坚硬，诗的背后同样指涉着浓浓的个人、亲情、民族、家国等等情感，所以诗的背后同样指涉着浓浓的个人、亲情、民族、家国等等情感，所以强烈的抒情性不减。强烈的抒情性不减。丰富的想象力丰富的想象力想象力是文字艺术的翅膀，文字如果不靠想象力只是白纸黑字没有任想象力是文字艺术的翅

12、膀，文字如果不靠想象力只是白纸黑字没有任何意义。而诗歌的想象力运用尤其重要，想象力是可以训练的，一个何意义。而诗歌的想象力运用尤其重要，想象力是可以训练的，一个字句写出来，我们可以像小孩子一样漫无边际的发挥最大的想象，而字句写出来，我们可以像小孩子一样漫无边际的发挥最大的想象，而其中很可能有一种你想到的东西正好符合作者想说的事物。而诗歌的其中很可能有一种你想到的东西正好符合作者想说的事物。而诗歌的想象力运用，多数在于定向的想象，也就是口语所说的朝想象力运用，多数在于定向的想象，也就是口语所说的朝着着作者可能作者可能指涉的方向去想象。哪些想象力可以让我们来运用或思考指涉的方向去想象。哪些想象力可

13、以让我们来运用或思考呢？呢？虚构虚构的：特别去营造出来的，定向（最常用）的：特别去营造出来的，定向（最常用）幻想幻想：特别去营造出来的，不着边际（常用）：特别去营造出来的，不着边际（常用）催眠状态的想象催眠状态的想象：虚幻不存在的状态（说多了就变成吹牛！）：虚幻不存在的状态（说多了就变成吹牛！）回忆的想象回忆的想象：回忆过去并且加入自己的希望。：回忆过去并且加入自己的希望。作梦作梦：梦中的状态，时间空间都可以作不同拼贴重迭。：梦中的状态，时间空间都可以作不同拼贴重迭。影像暂留影像暂留（或说成残留影像）：物理现象；如一种挥之不去印象、感（或说成残留影像）：物理现象；如一种挥之不去印象、感觉。觉。

14、第14页/共25页3、具有高度凝练、含蓄而有音乐美的、具有高度凝练、含蓄而有音乐美的语言语言，富，富于于韵律美韵律美。凝练语言的三项方法：凝练语言的三项方法：精炼精炼：就是用最少最简短的语句表达出完整的意思。就是用最少最简短的语句表达出完整的意思。形象语句形象语句：形象语句是善用人们感官知觉（眼、耳、形象语句是善用人们感官知觉（眼、耳、口、鼻、心、触觉、感觉等）可以直接体会的文字，口、鼻、心、触觉、感觉等）可以直接体会的文字，而不是抽象的字眼或叙述语句。而不是抽象的字眼或叙述语句。善用名词、动词善用名词、动词：减少使用形容词（尤其非常抽象的减少使用形容词（尤其非常抽象的形容词，）形容词，）第1

15、5页/共25页诗歌由诗歌由意象意象构成构成诗句由字词组装而成，所以由字和词来写诗是没问题的。诗句由字词组装而成，所以由字和词来写诗是没问题的。那为何有那为何有意象意象一词呢？一词呢？不管任何语言，字和词都是有限的，字和词可以指涉很多事不管任何语言，字和词都是有限的，字和词可以指涉很多事物物，但是人们未必一定知道这个字或词的真实意义，而必须但是人们未必一定知道这个字或词的真实意义，而必须靠字词背后指涉的事或物。这字词背后的事或物我们就称之靠字词背后指涉的事或物。这字词背后的事或物我们就称之为为意象意象。意意是人们赋予它的意义，是人们赋予它的意义，象象是可知可感觉的物象或现象。是可知可感觉的物象或

16、现象。例如：例如：面包面包，这，这两两个字可以指我们常吃的个字可以指我们常吃的奶油奶油面包、豆沙面包、面包、豆沙面包、土司面包等，但是如果是用在土司面包等，但是如果是用在爱情和面包爱情和面包呢？这个面包绝对呢？这个面包绝对不只指涉到吃而已，它泛指生活的所有物质需求。这个面包不只指涉到吃而已，它泛指生活的所有物质需求。这个面包二二字变成了所有物质需求的象征意义，也就是面包字变成了所有物质需求的象征意义，也就是面包二二字的意字的意象（面包个人的所有物质需求）象（面包个人的所有物质需求）第16页/共25页诗歌具备诗歌具备多义性多义性诗歌的字词有限，想要表达的事物又非常非常多，绝诗歌的字词有限，想要表

17、达的事物又非常非常多，绝对不是区区几个字词可以简单涵盖的，所以诗歌的多对不是区区几个字词可以简单涵盖的，所以诗歌的多义性是绝对必须的；再者，诗歌多数以含蓄的方式传义性是绝对必须的；再者，诗歌多数以含蓄的方式传达真实涵义，所以言下之义、言外之义就显得无比重达真实涵义，所以言下之义、言外之义就显得无比重要了。要了。诗歌的多义性，诗歌的多义性，按按北京大学教授北京大学教授袁行霈袁行霈老师的说法老师的说法（中国诗歌艺术研究，五南）（中国诗歌艺术研究，五南），包含五项主要内容：包含五项主要内容：双关双关意义、意义、情韵情韵意义、意义、象征象征意义、意义、深层深层意义、意义、言外言外之之意意简单介绍如下：

18、简单介绍如下：第17页/共25页双关意义双关意义=一语双关，这种意义容易懂，古典诗词常用，一语双关，这种意义容易懂，古典诗词常用，我们就不深入探讨了。我们就不深入探讨了。情韵意义情韵意义=过去诗人、名家的总体验，习惯地把某些词语过去诗人、名家的总体验，习惯地把某些词语赋予某种感情、情境和意义。赋予某种感情、情境和意义。象征意义象征意义=用的就是象征手法了，有的象征意义附加在字词用的就是象征手法了，有的象征意义附加在字词当中，有的象征意义并不在字词当中，而是在句子里、在句当中，有的象征意义并不在字词当中，而是在句子里、在句子和句子之间、在整段诗里、在整篇诗里。象征意义在现代子和句子之间、在整段诗

19、里、在整篇诗里。象征意义在现代诗歌里，用得相当多。传统诗歌和现代诗都应用的相当普遍。诗歌里，用得相当多。传统诗歌和现代诗都应用的相当普遍。深层意义深层意义=隐藏在字句表面之下更深一层的意义。常出现隐藏在字句表面之下更深一层的意义。常出现在以下三种诗歌当中，在以下三种诗歌当中，1、富有含蓄迂回、深沉不露的深情之、富有含蓄迂回、深沉不露的深情之作；作；2、具有哲思的作品；、具有哲思的作品；3、在景物中寄托了更深一层的意、在景物中寄托了更深一层的意义。义。言外之意言外之意=前面讲的四项都是言下之意，包含在词语里面前面讲的四项都是言下之意，包含在词语里面衍生出来的意思。而言外之意恰是不在语句当中表现的

20、内涵，衍生出来的意思。而言外之意恰是不在语句当中表现的内涵，作者没有说明，但是读者却很容易就体会出诗句里想要表达作者没有说明，但是读者却很容易就体会出诗句里想要表达的涵义。的涵义。第18页/共25页三、三、诗歌欣赏诗歌欣赏1、了解诗歌的、了解诗歌的写作背景写作背景 欣赏诗歌不应忽视对背景的了解。这里所说的背景，包欣赏诗歌不应忽视对背景的了解。这里所说的背景，包括诗人所处的括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张社会时代、生平遭遇、思想主张等多方面的内等多方面的内容。这些方面，对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响，我容。这些方面，对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响，我们要做到们要做到知人论世知人论

21、世。2、进入诗歌的、进入诗歌的意境意境，领会作者的，领会作者的感情感情3、品味诗歌语言，感受、品味诗歌语言，感受音韵美音韵美，领略，领略节奏感节奏感第19页/共25页【形象【形象意象意象意境】：意境】：形象形象是指客观的景、物、人；当客观形象蕴藉了诗人主观的情感，那么，是指客观的景、物、人；当客观形象蕴藉了诗人主观的情感，那么，诗歌中的形象便成了诗歌中的形象便成了意象意象或或意境意境；形象和意象或意境形象和意象或意境（“意意”就是主观方面的东西）的区别主要看就是主观方面的东西）的区别主要看有无主观有无主观的感情色彩的感情色彩，因为写入诗中的景物或人必然打上诗人情感的烙印，所以，因为写入诗中的景

22、物或人必然打上诗人情感的烙印，所以，我们谈到诗中形象往往说我们谈到诗中形象往往说“意象意象”或或“意境意境”，而不用，而不用“形象形象”二字。二字。那么，那么，意象和意境意象和意境怎么区别呢？简言之，意象是指单一的突出的包含感情怎么区别呢？简言之，意象是指单一的突出的包含感情的形象，意境是指几个包含感情的形象组合而成的情境，这两者区别的的形象，意境是指几个包含感情的形象组合而成的情境，这两者区别的关键是看诗中的关键是看诗中的“形象形象”是是单一的还是多个的单一的还是多个的。单一可以是一首诗总的。单一可以是一首诗总的形象，形象，如现代诗人戴望舒雨巷中打雨伞的女郎如现代诗人戴望舒雨巷中打雨伞的女郎

23、，意象还可能是意境，意象还可能是意境中某一形象，中某一形象，如如“枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦/小桥流水人家小桥流水人家/古道西风瘦马古道西风瘦马/夕阳西下夕阳西下/断肠人在天涯断肠人在天涯”这首诗歌中这首诗歌中“枯藤枯藤”“”“老树老树”“”“昏鸦昏鸦”“”“小桥小桥”“”“流水流水”“”“人家人家”“”“古道古道”“”“西风西风”“”“瘦马瘦马”“”“夕阳夕阳”合下一起（几个形象组合下一起（几个形象组合在一起）就是意境，如果一一考察小令中诸如合在一起）就是意境，如果一一考察小令中诸如“枯藤枯藤”等某一单一的等某一单一的形象，那就是意象。形象，那就是意象。对意象或意境要善于把握客观的景物特点和主

24、观的对意象或意境要善于把握客观的景物特点和主观的情感内含。也就是说，诗歌意象分析首先要明确诗人所写的景物对象，情感内含。也就是说，诗歌意象分析首先要明确诗人所写的景物对象，景物组合所体现的氛围特征，再分析其相互关系和传情效果，还要能分景物组合所体现的氛围特征，再分析其相互关系和传情效果，还要能分析写景方法。人物形象的分析则往往由整体界定和具体分析两步组成。析写景方法。人物形象的分析则往往由整体界定和具体分析两步组成。整体界定时要能有效地从原诗撷取信息，往往表现为对人物年龄外貌等整体界定时要能有效地从原诗撷取信息，往往表现为对人物年龄外貌等外部特征和身份性格等内部特征以及社会阶级属性作出恰如其分

25、的判断；外部特征和身份性格等内部特征以及社会阶级属性作出恰如其分的判断；具体分析则要求能结合原诗信息对整体界定的定义来源作出阐释。具体分析则要求能结合原诗信息对整体界定的定义来源作出阐释。第20页/共25页【思想感情】：【思想感情】：感情是诗的生命，诗歌是以抒发真实的、带有普遍性的情感为主要特征的；感情是诗的生命，诗歌是以抒发真实的、带有普遍性的情感为主要特征的；诗人描写人、事、物、景时，都注入了他的喜怒哀乐的情感，注入了他诗人描写人、事、物、景时，都注入了他的喜怒哀乐的情感，注入了他的思想主张。同时，诗还是叙述生活的艺术，的思想主张。同时，诗还是叙述生活的艺术，是人生哲理的艺术反映，是人生哲

26、理的艺术反映，一般在浓郁一般在浓郁 的感情中有理想信仰、人世经验、社会风云、生活智慧的闪的感情中有理想信仰、人世经验、社会风云、生活智慧的闪 光。诗歌的思想内容，一般不是平白直露，而是往往依附于诗歌所写景光。诗歌的思想内容，一般不是平白直露，而是往往依附于诗歌所写景物与人事，所以我们在分析时，不仅要注意诗中所写的景物特征和人事物与人事，所以我们在分析时，不仅要注意诗中所写的景物特征和人事性质，把握性质，把握情由景出情由景出，情由事生情由事生等普遍性规律，还要注意诗歌中等普遍性规律，还要注意诗歌中借景抒借景抒情情，托物言志托物言志、借古讽今借古讽今等手法的运用情况。等手法的运用情况。诗歌表现思想

27、内容的形式大致有两种：诗歌表现思想内容的形式大致有两种：借景物抒情；借景物抒情；借人物言志。借人物言志。律律诗、绝句大多是先描写景物，后抒发情怀；词曲往往是咏物怀古，即借诗、绝句大多是先描写景物，后抒发情怀；词曲往往是咏物怀古，即借事物，借人物来表明心志。思想内容也就在抒情言志的诗句里得到集中事物，借人物来表明心志。思想内容也就在抒情言志的诗句里得到集中的体现。的体现。考查的主要有三点：考查的主要有三点：情感类别（哀怨、激愤、憎恶、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤情感类别（哀怨、激愤、憎恶、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等）；今等）；情感载体（大雁情感载体（大雁思归、羌笛思归、羌笛思乡

28、、杨柳思乡、杨柳离别、菊花离别、菊花傲视、圆月傲视、圆月思念、落叶一失意等）；思念、落叶一失意等）；抒情方法（直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情等）抒情方法（直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情等）第21页/共25页诗歌中常见的思想感情有：诗歌中常见的思想感情有：忧国伤时忧国伤时 反映社会的黑暗：杜甫反映社会的黑暗：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。”揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦：杜甫春望揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦：杜甫春望 同情人民的疾苦：杜甫茅屋为秋风所破歌，以及为国家民族前途命运的担忧。同情人民的疾苦：杜甫茅屋为秋风所破歌，以及为国家民族前途命

29、运的担忧。建功报国建功报国 建功立业的渴望：曹操龟虽寿、陆游书愤建功立业的渴望：曹操龟虽寿、陆游书愤 保家为功的决心：王昌龄从军行保家为功的决心：王昌龄从军行 报国无门的忧伤：辛弃疾京口北固亭怀古报国无门的忧伤：辛弃疾京口北固亭怀古 山河沦丧的痛苦：陆游示儿文天祥过零丁洋山河沦丧的痛苦：陆游示儿文天祥过零丁洋 年华消逝，壮志难酬的悲叹：苏轼水调歌头年华消逝，壮志难酬的悲叹：苏轼水调歌头赤壁怀古赤壁怀古 揭露统治者穷兵黩武：杜甫兵车行揭露统治者穷兵黩武：杜甫兵车行 理想不为人知的愁苦心情：屈原涉江理想不为人知的愁苦心情：屈原涉江 思乡怀人思乡怀人 羁旅愁思：孟浩然宿建德江羁旅愁思：孟浩然宿建德江

30、思亲念友：王维九月九日忆山东兄弟思亲念友：王维九月九日忆山东兄弟 边关思乡：范仲淹渔家代傲边关思乡：范仲淹渔家代傲塞下秋来风景异塞下秋来风景异 闺中怀人：王昌龄闺怨闺中怀人：王昌龄闺怨 生活杂感生活杂感 寄情山水、田园的悠闲：王维山居秋暝，孟浩然过故人庄寄情山水、田园的悠闲：王维山居秋暝，孟浩然过故人庄 昔盛今衰的感慨：姜夔的扬州慢刘禹锡乌衣巷昔盛今衰的感慨：姜夔的扬州慢刘禹锡乌衣巷 借古讽今的情怀：辛弃疾京口北固亭怀古借古讽今的情怀：辛弃疾京口北固亭怀古 青春易逝的伤感：李清照如梦令青春易逝的伤感：李清照如梦令昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤 仕途失意的苦闷：白居易琵琶行仕途失意的苦闷：白居易琵琶行 告慰平生的喜悦：杜甫春夜喜雨告慰平生的喜悦：杜甫春夜喜雨 长亭送别长亭送别 依依不舍的留念：柳永雨霖铃依依不舍的留念：柳永雨霖铃 坦陈心志的告白：王昌龄芙蓉楼送辛渐坦陈心志的告白：王昌龄芙蓉楼送辛渐第22页/共25页第23页/共25页第24页/共25页感谢您的观看！第25页/共25页