授导型教学的设计.pptx

《授导型教学的设计.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《授导型教学的设计.pptx（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、步骤：研习案例了解学习者特征分析方法研讨教学目标及重点、难点分析方法分析案例中教学方法的选择归纳教学媒体选择的一般方法分享与总结活动活动1 1 研习教学设计案例研习教学设计案例第1页/共35页第1 1步 研习案例 认认 真真 阅阅 读读 案案 例例 4 4 1 1、4 4 2 2文文 本本（附附 录录 1 1 P157-P167P157-P167），仔仔细细体体会会教教案案设设计计结结构构及及其其目的。目的。教案设计格式要点教案设计格式要点(如教学目标分析、教学内容分析、教学对象分析如教学目标分析、教学内容分析、教学对象分析)。教案设计的目的。教案设计的目的。填写表填写表4-14-1第2页/共

2、35页表4-1 教学设计案例异同分析记录表不同点不同点相同点相同点案例一针对学生和学科的特点，教学进程在细节处理上更具体,更周密。都对学习内容和学习者进行了分析，都有教学设计思路、依据的理论及信息技术应用分析、和教学流程图案例二教学目标有新课程的三维的理念（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、有教学反思，注重学生的情趣特点。第3页/共35页授导型教学概念是指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。第4页/共35页教学目标内容学习者环境约束条件方法选择媒体选择教学设计因素关教学设计因素关系系教学方法的选择，需要综合地考虑

3、教学目标、学习者特征、教学环境以及其他约束条件；在选择了教学方法的基础上，还要进一步综合地考虑目标、内容、学生与教学环境等约束条件，对教学媒体作出选择。第5页/共35页第第2 2步步 了解学习者特征分析方了解学习者特征分析方法法表表4-2 4-2 学习者特征分析方法讨论记录表（学习者特征分析方法讨论记录表（P69P69）案例一案例二学习者的态度学习者的态度一年级学生以自我为中心，自控能力弱 初一学生一定的团结协作能力 学习者的认知特点学习者的认知特点对感性的知识认知强 对感性和理性的知识认知都比较强具备逻辑性和符号性 学习者的知识基础学习者的知识基础有初步理解课文内容的能力 具有一定的自主认识

4、事物、发现规律以及解决问题的能力 第6页/共35页我们用下面的图来说明学习者特征分析的内容：第7页/共35页第第3 3步步 研讨教学目标及重、难点分析方研讨教学目标及重、难点分析方法法结合上述两则教案（附录1案例4-1 4-2），联系自己的工作经验，和你的小组学伴研讨下面的问题：这两则教案中是如何分析和编写教学目标的，与自己作法有哪些相似之处和不同之处？这两则教案中是如何分析教学重点、难点和疑点的？第8页/共35页表4-3 教学目标分析讨论记录表案例一案例一案例二案例二案例中教学目标的分析方法案例中教学目标的分析方法正确定位目标、明确、具体正确定位目标、明确、具体结合新课程的三维理念，目标结合

5、新课程的三维理念，目标设计有层次性设计有层次性案例中教学重、难点的分析案例中教学重、难点的分析方法方法一年级学生以具体事物认知为一年级学生以具体事物认知为主，所以为了突出重点分散难主，所以为了突出重点分散难点点采用探究法、从熟悉的做起，采用探究法、从熟悉的做起，采取了亲身体验法采取了亲身体验法教学目标分析的一般方法教学目标分析的一般方法教学目标是一个层级概念，可以分为教学目标是一个层级概念，可以分为“教学总目标教学总目标”、“课程课程目标目标”、“单元目标单元目标”、“学习目标学习目标”。还应该注意知识与技。还应该注意知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观能、过程与方法、情感态度与价值观教学

6、重、难、疑点分析的一教学重、难、疑点分析的一般方法般方法结合教学目标、学生实际以及基本概念、结合教学目标、学生实际以及基本概念、基本理论和基本方法基本理论和基本方法第9页/共35页认识教学目标重点和难点的基本含义。教学目标 一个多层次的目标体系，根据它的层次和表述方式的不同，可以分为“教学总目标”、“课程目标”、“单元目标”和“学习目标”。（P70）教育目标的分类（资源：光盘：模块4拓展学习布卢姆教育目标分类教学重点 指教学内容中最基本的、最主要的知识技能，在整个教学内容中占据核心地位，通常，重点多集中在基本概念、基本理论和基本方法上。第10页/共35页认识教学目标重点和难点的基本含义。教学难

7、点。教学内容中学生较难理解和掌握的部分，是学生学习中感到阻力较大或难度较高的地方。重点和难点有时是一致的，但有也不一定，而且并不是每节课的内容都有难点。第11页/共35页第4 4步 分析案例中教学方法的选择 小组再次共同研读上面两则案例，请思考、讨论案例中所选择的教学方法。完成表4-4教学目标及教学重点、难点的确定，以及学习者特教学目标及教学重点、难点的确定，以及学习者特征的分析，是选择教学方法的征的分析，是选择教学方法的前提前提。第12页/共35页第4步 分析案例中教学方法的选择表4-4 教学方法选择分析讨论记录表采用的教学方法采用的教学方法选择的原因选择的原因解决的主要问解决的主要问题题师

8、生角色师生角色讲解讲解学生情况、学生情况、教学目标教学目标认知目标认知目标组织者，讲授者组织者，讲授者听教师讲解，被动听教师讲解，被动接受接受相互协作，教相互协作，教师指导师指导学生情况和学生情况和条件因素条件因素思考、分析、思考、分析、运用运用组织者、指导者组织者、指导者充分参与充分参与第13页/共35页教学方法 是与一定的教学目标和任务相关的具体操作程序，它规定了教学参与者在教学任务中的角色、不同角色之间的相互关系以及每一角色的具体任务。表4-5 描述了常用的课堂教学方法及其相对优势。P72第14页/共35页第5 5步 归纳教学媒体选择的一般方法再次回顾上述两个案例，考虑案例中媒体应用的特

9、点。第15页/共35页在授导型教学中，媒体的作用非常重要，媒体在授导型教学中的作用方式：讲解：教师为主，媒体为辅；演示:媒体为主，教师为辅；操练练习:媒体学生互动，教师为辅。第5步 归纳教学媒体选择的一般方法第16页/共35页教学媒体的选择教学媒体选择的依据 P73P73教学媒体选择的方法 P74-75P74-75第17页/共35页表4-7 教学媒体选择方法分析讨论记录表选用的媒体解决的主要问题教法与技术水平分析媒体使用评价及改进建议火柴动手搭正方形 一般简单、比较适用课件（计算机）动手实践高好，准备时间长适用范围较小录音机引入新课一般生动激趣第18页/共35页活动2 2 设计与编制教案步骤：

10、规划教案基本内容改写教案模板编写教案和课堂电子讲稿第19页/共35页第1 1步 规划教案基本内容根据所教学科选择教案内容对教案的基本结构和内容进行规划并考虑如何设计学习目标第20页/共35页第2 2步 改写教案模板浏览教案模板4-1、4-2，考虑：这两个教案模板各有什么特点？这两个教案模板在哪些方面对你有启发或者帮助？与小组成员讨论:哪一个教案模板更适合你的教学设计？选择并修改、确定你的教案模板格式第21页/共35页第3 3步 编制教案和课堂电子讲稿作业：在选择的模板中填写你的教案内容。将你编制完成的教案设计成电子讲稿。第22页/共35页活动3 3 评议教案设计作品步骤：评议教案设计作品汇报评

11、议结果讨论整合资源的方法第23页/共35页第1 1步 评议教案设计作品小组研读教案评议表表4-9 教案评议表，可修订其中的评价标准。进行互评、自评第24页/共35页第2 2步 汇报评议结果请小组派代表展示小组汇报内容请小组派代表展示小组汇报内容 参照教案评议表（表参照教案评议表（表4 49 9）填写表）填写表4 41010，保存到，保存到“我的档案袋我的教学设计我的档案袋我的教学设计”中中 第25页/共35页第3 3步 讨论整合资源的方法请与小组成员讨论下面的问题：你所设计的教案中需要应用哪些资源？在你设计的教案中是否体现了资源的作用？结合刚才的讨论，研读附录1中案例1会变的瞳孔，请关注以下的

12、问题：这个教案是如何体现资源的作用的？这个教案与你平时做的教案有什么区别？表现在哪些方面？这个案例在资源应用方面对你有什么启发或者帮助？交流讨论上述的问题，改进教案设计中的资源应用部分。第26页/共35页活动4 4 认识常用的评价方法步骤：查阅、整理评价知识交流研讨评价知识设计测验并用软件工具编写试卷学习作品：测试问卷第27页/共35页第1 1步 查阅、整理评价知识评价相关知识与材料教育评价 教育评价的功能教育评价的分类 使用网络搜索功能，以“教育评价”为关键词，搜集有关评价的理论的知识。第28页/共35页第2 2步 交流研讨评价知识u研读案例4-34-3，进一步理解评价的功能u高中新课程教学

13、案例东莞中学说课网络中的数据通信第29页/共35页第第3 3步步 设计测验并用软件工具编写试设计测验并用软件工具编写试卷卷 Word公式介绍 菜单栏插入对象第30页/共35页Wps中也有许多学科的符号、图形。目前版本wps2003 wps2007.另外专门工具软件，有兴趣可以去网上寻找。如“试卷王”。第第3 3步步 设计测验并用软件工具编写试卷设计测验并用软件工具编写试卷第31页/共35页第第3 3步步 设计测验并用软件工具编写试设计测验并用软件工具编写试卷卷作业：编写一份试卷。（利用提供的试卷模板，每类题型只需一二题即可，完成后上传到培训平台上。）第32页/共35页模块四模块四部分练习参考答案部分练习参考答案1.教学设计过程中对学习者特征的分析内容主要包括：学习者的认知发展特征、起点水平、学习风格、学习动机、学习兴趣等。2.下列哪一项不是教育评价的功能（）A导向功能B监督功能C激励功能D调节功能E筛选功能F鉴定功能E第33页/共35页谢 谢！第34页/共35页感谢您的观看！第35页/共35页