医院健康教育课件课时.ppt

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1、医院安康教育医院安康教育课件件课时第一局部第一局部医院安康教育概述医院安康教育概述医学模式转变与医院功能多样化(2课时医院安康教育的概念和意义(2课时患者安康教育的内容与方法(2课时医院安康教育的实施与评价(2课时第二局部第二局部行为与生活方式疾病的安康教育行为与生活方式疾病的安康教育 行为与生活方式疾病概述 2课时各种行为与生活方式疾病的影响因素2课时行为与生活方式疾病的安康教育内容与方式2课时实施步骤及效果评价2课时 第三局部第三局部传染病的安康教育传染病的安康教育传染病的根本知识1课时传染病安康教育内容与方法1课时第四局部第四局部艾滋病的安康教育艾滋病的安康教育艾滋病的流行状况1课时艾滋

2、病的危害及防治1课时艾滋病安康教育的评价2课时第一局部第一局部医院安康教育医院安康教育医学模式转变与医院功能多样化(2课时医院安康教育的概念和意义(2课时患者安康教育的内容与方法(2课时医院安康教育的实施与评价(2课时第一节 医学模式转变与医院功能多样化一、医学模式转变及其对医院功能的影响 一医学模式及其转变 二医学模式转变对医院功能的影响二、医学目的转变及其对医护人员技能的要求一医学目的及其转变二医学目的的转变对医护人员技能的要求自习一、医学模式转变及其对医院功能的影响一医学模式及其转变生物心理社会医学模式：1、提高了安康的标准，强调了心理与社会对安康的影响。2、拓展了疾病的范围，重视心理、

3、社会因素对安康的影响。3、拓展了治疗方式，强调生物与心理、社会相结合的综合治疗。4、改变了医患关系的模式，强调平等合作的医患关系：从“命令服从到“平等合作。二医学模式转变对医院功能的影响1、医疗效劳：消除疾病的生物学因素消除疾病的综合因素单纯的治疗效劳治疗、预防、保健一体化效劳院内效劳社区安康促进效劳以疾病治疗为中心以促进安康为中心患者个体效劳社区群体效劳单纯的技术效劳社会效劳2、教育培训医护人员及其他人员3、开展医学科学研究4、预防和社会医疗效劳包括了安康教育二、医学目的转变及其对医护人员技能的要求一医学目的及其转变旧降低死亡、延长寿命：主要精力和资源用于治疗疾病而无视对疾病的预防新防治结合

4、，去除病痛，延年益寿，提高生命质量，维持、恢复和增进安康：医疗效劳重点转向公共卫生、社区卫生效劳等二医学目的的转变对医护人员技能的要求自习第二节 医院安康教育的概念和意义一、医院安康教育的概念二、我国医院安康教育的开展历程三、医院安康教育的意义一、医院安康教育的概念1、狭义：指各类医疗保健机构和人员在临床与预防保健实践过程中，伴随医疗保健活动而实施的安康教育。又称患者安康教育2、广义：以安康为中心，以医疗保健机构为根底，为改善患者及其家属、社区成员和医院职工的安康相关行为所进展的有组织、有方案、有目的的活动。拓展到社区，需要社会支持二、我国医院安康教育的开展历程1、医院安康教育组织机构：医院安

5、康教育领导小组防保科、安康教育科各病区安康教育兼职人员2、各级医院安康教育协会：中国安康教育协会医院安康教育专业委员会省市3、医院安康教育工作标准：各种安康教育评价体系中均有医院安康教育的评价标准各市安康教育机构制定本市评价体系各医院建立工作标准医院将安康教育纳入开展标准、院科两级安康教育工作制度三、医院安康教育的意义一医院安康教育是实现医院功能转变的先导和根底二医院安康教育是改善医患关系和医院的社会公共关系的纽带三医院安康教育是一种重要的治疗手段1、提高患者的依从性2、实现对患者的心理保健3、发挥不可替代的治疗作用：促进展为生活方式的转变 第三节 患者安康教育的内容与方法一、患者安康教育在整

6、体护理中的作用二、患者安康教育的内容三、患者安康教育的方式一、患者安康教育在整体护理中的作用1、整体护理观的宗旨：“以患者为中心 运用护理程序，科学客观地对患者进展有针对性的安康教育和心理护理，以满足患者的身心需要，减轻痛苦、增进安康。2、安康教育贯穿于从患者入院到出院的各个环节：患者从入院到出院，需要经历疾病开展的不同阶段及心理调适过程，护士要根据患者开展的不同阶段，对患者及家属进展相应的护理安康教育，同时注意对他们身心的保护，防止不适当的打击。二、患者安康教育的内容一疾病防治及一般卫生知识的宣传教育重点是针对患者疾病的相关知识宣传教育二心理安康教育树立战胜疾病的信心提高自我心理保健能力家属

7、及陪护人员的保护性医疗原那么教育临终关心和死亡教育三安康相关行为干预矫正个人的不良心理反响引发的行为悲观、绝望、紧张等矫正个人不良的行为习惯和生活方式如糖尿病患者、高血压患者指导患者及其家属学习和掌握新的技能，建立安康行为模式如母乳喂养实施从医行为指导，增强患者坚医嘱的依从性如高血压三、患者安康教育的方式一门诊安康教育门诊病人及其家属1、候诊安康教育各种宣传阵地宣传栏、导医护士、健教视频、免费宣传资料等2、随诊安康教育医生的口头教育3、安康教育咨询室心理安康咨询室4、安康教育处方三、患者安康教育的方式二住院安康教育1、入院安康教育由护士及主管医生完成2、病房安康教育查房时口头宣讲、视频、宣传资

8、料等。有条件的医院举办讲座、患者交流会等。3、出院安康教育出院时由护士及主管医生宣讲。出院后采取 、上门回访，病人定期回诊，社区安康教育等形式。第四节、医院安康教育的实施与评价一、医院安康教育的组织实施一开展医护人员安康技能培训教育二组织管理三实施步骤二、医院安康教育的效果评价一评价内容自习二评价方法自习三评价指标体系一、医院安康教育的组织实施一开展医护人员安康技能培训教育医院开展安康教育的意义、作用医院安康教育的内容医院安康教育的形式与方法人际传播和群众传播技巧及在医院安康教育中的应用医院安康教育方案与实施医院安康教育方案的评价注意与继续医学教育的区别！二组织管理1、建立医院安康教育管理机制

9、医院安康教育领导小组防保科、安康教育科各病区安康教育兼职人员2、建立医院安康教育工作网络院内安康教育网络社区安康教育网络：医疗卫生系统、辖区内街道、居委、机关及企事业单位、学校二组织管理3、建立医院安康教育工作制度医院将安康教育纳入开展规划、院科两级责任制目标管理院科两级安康教育工作制度明确奖罚医院安康教育工作档案院科两级二组织管理4、明确医院安康教育的职能职责主管职能科室根据上级主管部门下达的工作任务和医院实际，提出本院的安康教育工作方案，报院领导小组同意后，组织贯彻实施负责全院安康教育工作的业务指导，组织经历交流，进展检查评比、总结。负责收集、制作、发放各类安康教育宣传品负责对全院医护人员

10、的安康教育技能培训，负责对社区和下辖医疗卫生机构防保人员的安康教育技能培训负责指导本社区安康教育社区卫生效劳机构职能安康教育课题研究三实施步骤1、分析患者需求2、进展教育诊断患者尚缺乏哪些与疾病相关的知识与技能患者对所需知识的兴趣教育目标的影响及困难程度决定完成目标的先后顺序3、制定教育方案4、实施教育方案5、评价教育效果二、医院安康教育的效果评价一评价内容自习二评价方法自习三评价指标体系可以采用现成的评价体系国家卫生城市创立标准安康教育工程局部、亿万农民安康促进展动评价标准、国家/省卫生村镇创立标准安康教育工程局部 卫生部网站第二局部第二局部行为与生活方式疾病的安康教育行为与生活方式疾病的安

11、康教育 行为与生活方式疾病概述 2课时各种行为与生活方式疾病的影响因素2课时行为与生活方式疾病的安康教育内容与方式2课时实施步骤及效果评价2课时 第一节 行为与生活方式疾病概述 一、概念【慢性非传染性疾病】指从发现之日起算超过3个月的非传染性疾病。这些疾病主要由职业和环境因素，生活与行为方式等暴露引起，如肿瘤、心脏血管疾病，慢性阻塞性肺疾患，精神疾病等等，一般无传染性。【行为与生活方式疾病】是在对一些慢性非传染性疾病进展了大量的流行病调查研究后得出的结论。这些慢性非传染性疾病的主要病因就是人们的不良生活方式。包括疾病有：肥胖、高血压、冠心病等心血管疾病，脑中风等脑血管疾病，糖尿病和以局部恶性肿

12、瘤。这些疾病都是现代医学还难以治愈，并严重的危害人们的生命和安康。人人类类疾病疾病谱发谱发生了很大生了很大变变化化 目前我国女性主要死亡原因目前我国女性主要死亡原因 1.恶性肿瘤 2.脑血管疾病 3.心脏疾病 4.意外事故 5.糖尿病 6.肾脏疾病 7.高血压性疾病 8.肺炎 9.慢性阻塞性肺疾患 10.慢性肝病目前我国男性主要死亡原因目前我国男性主要死亡原因 1.恶性肿瘤 2.脑血管疾病 3.意外事故 4.心脏疾病 5.糖尿病 6.慢性肝病 7.肺炎 8.高血压性疾病 9.慢性阻塞性肺疾患 10.肾脏疾病第二节 各种行为与生活方式疾病的影响因素 一、原发性高血压一生物遗传方面1、遗传因素：人

13、群中至少有20%-40%的血压变异是由遗传决定的2、年龄和性别因素：高血压患病率随年龄增加而增高；目前发病年龄呈年轻化趋势；50岁以下男性高于女性，50岁以上无性别差异二环境因素1、白昼升高、夜晚下降的周期性变化；热低冷高2、长期的紧张刺激三行为与生活方式1、高脂、高热量饮食2、高钠盐饮食3、超重和肥胖4、缺少锻炼5、吸烟6、饮酒7、遵医行为二、糖尿病一生物遗传方面1、遗传因素2、生物因素：流行病学研究说明，与病毒感染有关特别是T1DM。3、自身免疫：流行病学研究说明，T1DM常与一些自身免疫性疾病相伴如慢性肾上腺皮质功能不全、恶性贫血、甲亢等二环境引起胰岛损害的一些化学毒物、药物三行为与生活

14、方式1、超重和肥胖2、体力活动缺乏3、饮食因素：高能量饮食高脂、高蛋白、高碳是T2DM高危因素4、早期营养不良5、妊娠6、年龄：老年人是高危人群，但近年有低龄化趋势三、恶性肿瘤一行为与生活方式1、吸烟与被动吸烟2、饮酒3、饮食习惯与营养摄入天然食物或食品添加剂中存在致癌物如亚硝胺;食物受致癌物污染如黄曲霉素;食物加工或烹调过程中产生致癌物烧烤、煎炸、烟熏、腌制;食物成分在胃肠道内形成致癌物硝酸盐及亚硝酸盐亚硝胺;营养缺乏时的间接致癌作用缺硒、缺铁;营养过多的间接致癌作用热量过高、纤维素过少二环境因素1、化学因素：空气污染、水体污染、土壤污染2、物理因素：高剂量辐射、小剂量辐射3、生物因素：病毒

15、感染人乳头状瘤病毒、EB病毒、HIV病毒、乙肝病毒、真菌产生毒素三职业因素职业肿瘤如石棉肺癌和间皮瘤四遗传因素约占常见肿瘤的10%五社会心理因素第三节 行为与生活方式疾病的安康教育内容与方式一、患者的安康教育内容与方式二、高危人群的安康教育内容与方式三、一般人群的安康教育内容与方式一、患者的安康教育内容与方式一高血压患者1、改变不良的行为生活方式和习惯2、减轻精神压力，保持平衡心理3、定期监测血压4、增强遵医性，按医嘱治疗二糖尿病患者1、心理安康教育2、科学合理的饮食治疗3、科学合理的运动治疗4、增强遵医性，按医嘱治疗5、定期病情检测三恶性肿瘤患者1、入院期患者的安康教育2、手术期患者的安康教

16、育3、放疗期患者的安康教育4、化疗期患者的安康教育5、康复期患者的安康教育6、晚期患者的临终关心二、高危人群的安康教育内容与方式一确定高危人群1、高血压高危人群有高血压家庭史者每天食盐量超过10g者超过标准体重20%者有吸烟史每天吸烟20支以上、吸烟超过1年经常饮酒者每天饮高度酒100g经常接触噪声，长期情绪不稳定者连续口服避孕药1年以上者 2、糖尿病高危人群有糖尿病家庭史的第一级亲属曾患妊娠糖尿病，分娩后正常者有出生巨大婴儿史的妇女异常脂血症患者肥胖症尤其是向心性肥胖高血压、大血管病患者年龄大于40岁者生活行为方式显著改变者农村向城市迁徙、重体力向轻体力转变较长时间使用特殊药物如糖皮质激素、

17、利尿剂等 3、恶性肿瘤高危人群有癌症家庭史50岁以上人群长期接触某些致癌物者患有与癌相关的慢性病人群乙肝等个体特殊易感人群长期抑郁、悲伤、焦虑等有癌前病变的人群结肠息肉、肝硬化等 二安康教育内容与方式1、开展社区普查，建立健全高危人群安康档案2、相关行为干预3、定期体检，早发现、早诊断、早治疗三、一般人群的安康教育内容与方式针对各种高危因素，进展相应的社区干预第四节 实施步骤及效果评价一、实施步骤结合社区安康教育、医院安康教育的方法进展实施二、效果评价结合社区安康教育、医院安康教育的方法进展评价第三局部第三局部传染病的安康教育传染病的安康教育传染病的根本知识1课时传染病安康教育内容与方法1课时

18、传染病对人类安康的影响：旧传染病的威胁没有消除鼠疫、霍乱、蚊媒传染病，一些传染病甚至卷土重来如结核病，一些传染病发病率极高如乙肝 新发传染病构成新的社会威胁艾滋病、SARS、人禽流感、H1N1甲流对人类生命的威胁、公众对国家总体管理功能的态度、对国家经济根底的影响、对国家社会功能的发挥和社会秩序的影响、对地区社会稳定的影响传染病的流行过程：三个根本环节 传染源传播途径人群易感性第三节 传染病的安康教育内容与方式一、传染病患者的安康教育内容与方式一安康教育内容1、有关传染病的卫生知识：防护知识、诊治常识、隔离的重要意义2、传染病患者公共卫生道德教育：“自我隔离肠道传染病的隔离知识呼吸道传染病的隔

19、离知识血源性传染病的隔离知识二安康教育方式医院安康教育的方式二、传染病高危人群的安康教育内容与方式高危人群：某些人群具备与某种传染病传染源的高接触，或或对某种传染病易感性高。一安康教育内容1、尽量防止高危行为，不能防止者应加强防护肠道传染病的高危行为：勤洗手；防止接触被污染的衣物、用具、食具等；防止接触患者的大便及呕吐物；进展污染物消毒时，做好自身的隔离防护；发生可疑接触时，应及时进展免疫接种如甲肝。呼吸道传染病的高危行为：勤洗手；进展污染物消毒时，做好自身的隔离防护；接近患者时应戴口罩；发生可疑接触时，应及时进展免疫接种如麻疹。血源性传染病的高危行为：医生对患者进展介入性治疗或手术时，应做好

20、自我防护；吸毒者防止共用针具；防止与他人共用可能造成创伤的生活用具；防止与他人发生体液交流行为，如不能防止，应做好防护如平安性行为；如果发生暴露，应按标准处理局部处理和药物处理。自然疫源性传染病的高危行为援非医疗队；做好相应疾病的自我防护疫水、防蚊等；定期预防性服药，如发生可疑接触时应进展免疫接种。2、定期检测相应病原体的血清学指标二安康教育方式1、统一培训2、针对患者家属的医院安康教育3、群众安康教育三、一般人群的安康教育内容与方式一安康教育内容1、有关传染病的卫生知识肠道传染病的防控知识呼吸道传染病的防控知识血源性传染病的防控知识自然疫源性传染病的防控知识2、正确对待传染病患者不能歧视患者

21、不能麻痹大意，应积极做好个人防护防止恐慌心态二安康教育方式社区、学校、医院、群众传媒等各种综合安康教育方式第四局部第四局部艾滋病的安康教育艾滋病的安康教育艾滋病的流行状况1课时艾滋病的危害及防治1课时艾滋病安康教育的评价2课时艾滋病的流行状况：全球：据联合国艾滋病规划署统计，截至2005年底全世界有4030万人被艾滋病病毒感染，300万人死于与艾滋病相关的疾病。其中非洲依然是艾滋病的重灾区，但是以前发病较低的国家也正面临着艾滋病流行的威胁。我国：据卫生部统计，中国自1985年出现第一例艾滋病病人以来，截至2021年10月底，累计报告艾滋病病毒感染者和病人319877例，其中艾滋病病人 1023

22、23 例；报告死亡 4 9845例。2021年，卫生部与联合国艾滋病规划署和世界卫生组织联合对中国2021年艾滋病疫情进展了评估。结果显示，截至2021年底，估计中国目前存活艾滋病病毒感染者和病人HIV/AIDS约74万人，其中，艾滋病病人为10.5万人；估计2021年当年新发艾滋病病毒感染者4.8万人。虽然中国的艾滋病防治取得了一定成绩，艾滋病疫情还处于低流行态势，但是中国地域广阔、人口众多，经济开展不平衡，特定人群和局部重点地区已经出现高流行态势，艾滋病疫情正在从高危人群向一般人群扩散，艾滋病流行的危险因素广泛存在，防治形势依然严峻，防治任务依然任重道远。汕头市：我市自1990年发现首例境

23、外输入的艾滋病病毒感染者以来，截至2005年底，累计发现艾滋病病毒感染者超过120例，其中属我市户籍的约占一半。我市艾滋病感染途径主要是经性传播感染74.35%，但2003年以来出现共用注射器静脉吸毒感染明显增多的情况。第三节 艾滋病的社会危害与社会防治一、社会危害一对社会经济的危害治疗费用、防控费用、研究费用、劳动力丧失等二对人类精神心理的影响三对个人、家庭和社会的影响尤其是对妇女的影响四政策法律的影响嫖娼、同性恋、吸毒五其他社会影响二、艾滋病的安康教育与安康促进措施一树立正确的性道德观念二加强献血和血液制品的管理窗口期：从艾滋病病毒进入人体到血液中产生足够量的、能用检测方法查出艾滋病病毒抗

24、体之间的这段时期，称为窗口期。在窗口期虽测不到艾滋病病毒抗体，但体内已有艾滋病病毒，因此处于窗口期的感染者同样具有传染性。三加强性病、艾滋病疫情的监测与检测四加强行为干预，落实“四免一关心政策对困难人群的艾滋病患者实行免费抗病毒治疗在全国为自愿咨询检测的人员免费提供咨询和初筛检测为感染艾滋病病毒的孕妇免费提供母婴阻断药物及婴儿检测试测对艾滋病患者的孤儿免收上学费用生活困难的艾滋病患者纳入政府关心和救助范围。五加强社会综合防治，开展全民安康教育 三、艾滋病安康教育的根本内容一针对不同传播途径进展防治教育二消除歧视，减少恐惧三教育性病、艾滋病高危对象自愿咨询检测四广泛宣传国家“四免一关心政策，讲解

25、艾滋病患者的权利、义务与责任第四节 艾滋病安康教育的评价一、评价教育目标实现效果的指标1、艾滋病知识知晓率=一般人群重点人群知晓合格人数/一般人群重点人群调查总人数*100%2、艾滋病知识测验及格率=一般人群重点人群中测验艾滋病知识及格人数/一般人群重点人群调查总人数*100%3、预防艾滋病的信念持有率=持有相信艾滋病能预防和控制信念的人数/被调查者总人数*100%二、评价行为目标实现效果的指标平安套正确使用率=培训前后能正确使用平安套的人数/承受培训的总人数*100%三、评价艾滋病安康教育总目标实现效果的指标1、艾滋病感染率=感染艾滋病病毒的人数/受检总人数*100%2、艾滋病发病率=该时期内新发艾滋病病例数/一定时期内可能发生艾滋病的平均人数*100%