文明路小学三年级语文教材解读.pptx

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1、2023/3/251、()和（）的统一，是语文课程的基本特点。2、语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导（）、（）、（）的学习方式。3、三、四年级累计认识常用汉字（）个左右，其中（）个左右会写。4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。三、四年级背诵优秀诗文（）篇（段）。5、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。三、四年级课外阅读总量不少于（）万字。6、2012年诺贝尔文学奖得主是（），他的代表作是（）。第1页/共40页2

2、023/3/251、语文是什么？2、什么样的语文是有价值的语文？3、我是个怎样的语文老师？第2页/共40页2023/3/25新课标说：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。第3页/共40页2023/3/25百度说：语文是语言和文字，语言和文章，语言知识和文化知识的简约式统称。语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学（学

3、科），是人们相互交流思想等的工具。第4页/共40页2023/3/25叶圣陶说：语文包括口头语言和书面语言，在口头谓之语，在书面谓之文，不可偏指，合起来称为语文。第5页/共40页2023/3/25学生说：语文是层层楼梯。从牙牙学语（孩子将“牙牙”写成了“呀呀”明天上课要友情提醒）时，我们就已经上了一层楼梯；当我们学会说话时，我们又上了一层楼梯；当我们学会礼貌地对人说话时，我们便再次上了一层楼梯我们不断上楼，不断向高层奋斗。第6页/共40页2023/3/25学生说：语文是一幅画，让人流连忘返；语文是一首歌，让人回味无穷。第7页/共40页2023/3/25学生说：语文是西下的太阳，绚丽灿烂，为山河增

4、光；语文是多彩的锦缎，流光溢彩；华丽典雅。这些美丽的事物说出来是“语”，写出来是“文”，它们都是一篇篇华美的乐章。语文是各个方面的结晶。古典文字里的语文是当阳桥张飞石破天惊的怒吼令人惊心动魄。诗歌里的语文是古道西风中的瘦马让人含英咀华，回味无穷。第8页/共40页2023/3/25学生说：语文是一个传送带，将自己的意思完美地表达给别人，以语言的形式传达自己的情感。第9页/共40页2023/3/25语文就像英文一样，首先是一种语言，是我们中国人特定的母语，是中国人的一种表达方式，代表了中国人的语言特点。语文，从字面上理解，就是由语言和文化、文字、文学构成的。语文通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐

5、发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。第10页/共40页一堂好课的标准一堂好课的标准叶澜教授叶澜教授第11页/共40页第12页/共40页大致表现在大致表现在5 5个方面个方面。1、有意义，即扎实。2、有效率，即充实。3、有生成性，即丰实。4、有常态性，即平实。5、有待完善，即真实。第13页/共40页第14页/共40页第15页/共40页第16页/共40页第17页/共40页第18页/共40页第19页/共40页第20页/共40页第21页/共40页第22页/共40页 二、小学语文有效课堂教学的提问策略二、小学语文有效课堂教学的提问策略第一、有效的提问要激起学生的学习兴

6、趣，必须具有一第一、有效的提问要激起学生的学习兴趣，必须具有一定的开放度定的开放度 ；第二、有效的提问应该具有一定的深刻性第二、有效的提问应该具有一定的深刻性；第三、有效的提问要注意对象的层次化第三、有效的提问要注意对象的层次化。第23页/共40页二、小学语文有效课堂教学的提问策略二、小学语文有效课堂教学的提问策略 发现式提问发现式提问“双手推开窗前月双手推开窗前月”1两小儿辩日车盖车盖盘盂盘盂 沧沧凉凉沧沧凉凉探汤探汤*谁发现了这两条线的联系？谁发现了这两条线的联系？*一眼就看出这两对词语意思相反并不一眼就看出这两对词语意思相反并不难，还有没有不一样的发现？难，还有没有不一样的发现？*从两小

7、儿的辩斗中，你还发现了什么？从两小儿的辩斗中，你还发现了什么？第24页/共40页发现式提问发现式提问“双手推开窗前月双手推开窗前月”1 发现式提问，目的在于使学生能够尽可能充分地参加探求知识的过程。教师要给他们提出要求和鼓励，提供方便和机会，通过启发引导和帮助指导，造成一种有助于独立思维的自由和赞助的气氛，让他们自己去思索，自己去发现。二、小学语文有效课堂教学的提问策二、小学语文有效课堂教学的提问策略略 第25页/共40页发现式提问发现式提问“双手推开窗前月双手推开窗前月”1辩论式提问辩论式提问“一石激起千层浪一石激起千层浪”2二、小学语文有效课堂教学的提问策略二、小学语文有效课堂教学的提问策

8、略第26页/共40页【案例案例】中彩那天中彩那天 中彩那天父亲面临了一个怎样的难题？他是怎样面中彩那天父亲面临了一个怎样的难题？他是怎样面对和处理这个难题的？对和处理这个难题的？1.1.中彩那天，我的心情怎样？和一般的中彩场面相中彩那天，我的心情怎样？和一般的中彩场面相比，眼前的这位父亲有什么异样？比，眼前的这位父亲有什么异样？2.2.到底是到底是“留车留车”还是还是“还车还车”？说说你的理由。？说说你的理由。3.3.有人说，父亲还掉了汽车，什么也没得到。你觉有人说，父亲还掉了汽车，什么也没得到。你觉得呢？得呢？4.4.如果父亲没有归还那辆车，会有怎样的结果？如果父亲没有归还那辆车，会有怎样的

9、结果？5.5.你认为父亲是个怎样的人？你想对他说什么？你认为父亲是个怎样的人？你想对他说什么？第27页/共40页“作者想捉一只翠鸟回家，你们同意吗？作者想捉一只翠鸟回家，你们同意吗？”翠鸟翠鸟；“鲸是鱼吗？鲸是鱼吗？”鲸鲸；“到处翠色欲流，轻轻流入云际。到处翠色欲流，轻轻流入云际。绿色流了吗？绿色流了吗？”草原草原 辩论式提问辩论式提问“一石激起千层浪一石激起千层浪”2第28页/共40页发现式提问发现式提问“双手推开窗前月双手推开窗前月”1辩论式提问辩论式提问“一石激起千层浪一石激起千层浪”2 辩论式的提问一定要有可辩性，在教学中要有“一石激起千层浪”的效果。二是要注意问题的着眼点：在教学内容

10、的关键处、矛盾处、对比处提问，抓住疑难点、兴趣点、模糊点提问。当然在辩论中既要调动学生尽情地说，也要注意价值取向的引导。二、小学语文有效课堂教学的提问策二、小学语文有效课堂教学的提问策略略 第29页/共40页补白式提问补白式提问“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”3二、小学语文有效课堂教学的提问策二、小学语文有效课堂教学的提问策略略 *联系自己的生活实际和社会实践补白提问，很容易联系自己的生活实际和社会实践补白提问，很容易让学生找到同感，引发其兴趣。让学生找到同感，引发其兴趣。“海底动物在窃窃私语呢，你听到什么声音了？海底动物在窃窃私语呢，你听到什么声音了？”海底世界海底世界 “大自然的语言可真多

11、，我们举行一个大自然语言展大自然的语言可真多，我们举行一个大自然语言展览会，比一比，谁发现的大自然的语言最多。览会，比一比，谁发现的大自然的语言最多。”大自然的语言大自然的语言第30页/共40页如果你是播音员，你会怎样呼吁？如果你是播音员，你会怎样呼吁？如果你现在站在送行的人群中，你想对燕子说什么？如果你现在站在送行的人群中，你想对燕子说什么？燕子专列燕子专列 *对话的补白提问，能拉近学生与文本的距离，更真对话的补白提问，能拉近学生与文本的距离，更真切地体会作者的意图。切地体会作者的意图。补白式提问补白式提问“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”3“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。风一更

12、，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”读着诗句想想在纳兰性德的家乡是怎样的景象？读着诗句想想在纳兰性德的家乡是怎样的景象？长相思长相思 *古诗中的场景补白提问，能唤起学生的直观想象，古诗中的场景补白提问，能唤起学生的直观想象，产生阅读共鸣。产生阅读共鸣。第31页/共40页补白式提问补白式提问“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”3 *情节或故事的补白提问，更能拓展学生的想象空间，使学生根据已有情节或故事的补白提问，更能拓展学生的想象空间，使学生根据已有的人物进行再加工，进而创造出新的形象。的人物进行再加工，进而创造出新的形象。补白式提问可以唤起学生的兴趣，让其带着惊奇的眼光和诗意的感觉去看待文本，

13、带着个人独特的感受和体验去拓展补充。教师须准确把握文本主旨，紧紧围绕课文主旨展开。还要注意用激励的教学用语提问引导，把孩子们置于主人翁的地位，让他们大胆参与。青蛙跳出井口以后青蛙跳出井口以后 坐井观天坐井观天渔夫拉开帐帘以后渔夫拉开帐帘以后 穷人穷人第32页/共40页小学语文有效课堂教学的提问策略激情式提问激情式提问“一波才动万波随一波才动万波随”4 *激情式提问能使平淡的教学内容变得新奇，能使沉闷的激情式提问能使平淡的教学内容变得新奇，能使沉闷的教学课堂变得活跃，能让学生以极大的热情，好奇、愉快地教学课堂变得活跃，能让学生以极大的热情，好奇、愉快地探究知识探究知识。*激情式提问能感染学生的情

14、绪，焕发学生的斗志，震撼激情式提问能感染学生的情绪，焕发学生的斗志，震撼学生的心灵，收到开其意，达其辞的效果。学生的心灵，收到开其意，达其辞的效果。第33页/共40页发现式提问发现式提问“双手推开窗前月双手推开窗前月”1小学语文有效课堂教学的提问策略辩论式提问辩论式提问“一石激起千层浪一石激起千层浪”2补白式提问补白式提问“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”3激情式提问激情式提问“一波才动万波随一波才动万波随”4话题设计提问“牵一发而动全身牵一发而动全身”5第34页/共40页 凡卡不凡卡不想再过学徒想再过学徒生活了，为生活了，为他找到离开他找到离开的理由吧！的理由吧！“凡卡为什么写信要求爷爷把他带

15、回乡凡卡为什么写信要求爷爷把他带回乡下？下？”(学徒生活太痛苦、乡村生活很美好、爷爷很爱凡学徒生活太痛苦、乡村生活很美好、爷爷很爱凡卡卡)“学徒生活的痛苦真的不堪忍受吗？学徒生活的痛苦真的不堪忍受吗？”“乡村生活真的很美好吗？乡村生活真的很美好吗？”“爷爷是否知道凡卡非常艰辛的学徒生活？爷爷是否知道凡卡非常艰辛的学徒生活？如果知道，为什么还要送他进城当学徒呢？如果知道，为什么还要送他进城当学徒呢？”话题设计提问话题设计提问“牵一发而动全身牵一发而动全身”5第35页/共40页有效提问应注意：发问：准确把握发问时机，问题尽量只说一遍，注意问发问：准确把握发问时机，问题尽量只说一遍，注意问题的层次性

16、。题的层次性。对象：向全体学生发问，然后指名回答。对象：向全体学生发问，然后指名回答。等待：提问之后要停一会儿，让学生有时间思考。等待：提问之后要停一会儿，让学生有时间思考。启发：为不能回答或者回答错误的学生提供思路。启发：为不能回答或者回答错误的学生提供思路。追问：当学生回答正确却不充分时，教师要补充另外的信追问：当学生回答正确却不充分时，教师要补充另外的信息；或者引出更深层次的问题。息；或者引出更深层次的问题。第36页/共40页有效提问十戒有效提问十戒 一戒提问专叫优生，省时省力省心；二戒提问专叫差生，哪壶不开提哪壶；三戒以问代罚，为难学生；四戒不给时间，突然发问；五戒模棱两可，节外生枝 六戒越俎代庖，自问自答；七戒不置可否，不作评价；八戒大而无当，无从作答；九戒多而琐碎，串讲串问；十戒问如林，答如流，面上开花。第37页/共40页第38页/共40页谢谢观赏WPS OfficeMake Presentation much more funWPS官方微博kingsoftwps第39页/共40页感谢您的观看。第40页/共40页