人教版四年级下册语文 第1单元 1.古诗词三首第三首课件.pptx

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1、1 1 古诗词三首古诗词三首第第三三首首人教版人教版 语文语文 四四年级年级 下下册册辛弃疾（辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩，南宋将领、豪），字幼安，号稼轩，南宋将领、豪放派词人，有放派词人，有“词中之龙词中之龙”之称。之称。与苏轼与苏轼合称合称“苏辛苏辛”，与李清照并称，与李清照并称“济南二安济南二安”。主要作品有。主要作品有青玉案青玉案元夕元夕菩萨蛮菩萨蛮书书江西造江西造口壁口壁永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古等。等。走近作者走近作者朗读视频朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握

2、的决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。锄锄豆豆剥剥开开chchbb我会读我会读易错音易错音在在加点字正确的读音下面打加点字正确的读音下面打“”“”徐（徐（y y xx）公店公店 篱落疏（篱落疏（sh sh s s）疏）疏杂兴杂兴（xng xng xngxng）蜻蜓蜻蜓（yn yn tngtng）翁（翁（wn wn wng wng）媪）媪 亡（亡（w w wng wng）赖

3、）赖剥剥b b （剥削）剥削）bobo（剥皮）（剥皮）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？最喜最喜小儿亡赖小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。，溪头卧剥莲蓬。.读读一一读读：老老家家门门上上的的油油漆漆剥剥（bb）落落了了，妈妈妈妈和和奶奶奶奶正正坐坐在门边剥（在门边剥（bobo）花生。）花生。.多音字注意加点字注意加点字的读音！的读音！加点的字加点的字是多音字！是多音字！识字蝶飞识字蝶飞茅茅剥剥檐檐锄锄嗡嗡赖赖指导朗读指导朗读有有感情地朗读课文感情地朗读课文 清平清平乐乐村居中的村居中的问问句要句要读读出上出上扬扬的疑的疑问语问语气，气，“最喜小儿最喜小儿亡亡赖赖，溪

4、，溪头头卧剥卧剥莲莲蓬蓬”这这两句两句要要读读出出对小儿子的对小儿子的喜喜爱爱之情之情，语语气气要要轻轻快快。用用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。清平乐清平乐村居村居 宋宋 辛弃疾辛弃疾 茅茅檐檐/低小，溪上低小，溪上/青青草青青草。醉。醉里吴里吴音音/相媚相媚好，好，白发白发/谁谁家翁家翁媪媪？大大儿儿/锄锄豆溪豆溪东，中儿东，中儿/正正织鸡笼织鸡笼。最喜。最喜/小儿小儿/亡赖，亡赖，溪头溪头/卧卧剥莲蓬剥莲蓬。指名朗读古诗，听评朗读效果。指名朗读古诗，听评朗读效果。1.生字、多音字读音是否正确。生字、多音字读音是否正确。2.朗读是

5、否做到正确、流利。朗读是否做到正确、流利。3.朗读古诗，能否读准节奏、停顿。朗读古诗，能否读准节奏、停顿。（）的大儿子正在小溪东面的豆田里（）的大儿子正在小溪东面的豆田里（）；二儿子正在院子里用（）；二儿子正在院子里用（）的双手编织（）的双手编织（）；（）；（）的小儿子，正（）的小儿子，正（）在溪边，（）在溪边，（）地哼着歌儿剥（）地哼着歌儿剥（）。）。锄草锄草勤劳勤劳鸡笼鸡笼卧卧可爱可爱灵巧灵巧开心开心莲蓬莲蓬整体感知整体感知我会认茅茅檐檐翁翁赖赖剥剥提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。u观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项

6、。he左右结构左右结构檐檐上下结构上下结构翁翁 茅茅赖赖剥剥1.在生字本上练习书写，师生评价。在生字本上练习书写，师生评价。写一写写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。住宿住宿 篱笆篱笆 稀疏稀疏 杂乱杂乱 蜻蜓蜻蜓 蝴蝶蝴蝶 茅屋茅屋房檐房檐 老翁老翁 赖皮赖皮 锄草锄草 徐公店徐公店 剥莲蓬剥莲蓬2.听写生字、词语。听写生字、词语。学法导读学法导读学习学习古诗词，先要把诗词读通顺，借助注释理解古诗词，先要把诗词读通顺，借助注释理解诗词的意思，再抓住关键词句诗词的意思，再抓住关键词句，想象，想象诗词描写的画面，诗词描写的画面，体会诗人的思想感情。读

7、体会诗人的思想感情。读清平乐清平乐村居村居，要抓住，要抓住一一家人劳作家人劳作休息的场景描写，感受人情之美和生活之趣，休息的场景描写，感受人情之美和生活之趣，感受作者对农村宁静安逸生活的感受作者对农村宁静安逸生活的喜爱喜爱之情。之情。清平乐清平乐村居村居【宋宋】辛弃疾辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。莲蓬。茅茅檐檐/低低小，溪小，溪上上/青青青青/草草。诗意诗意：草屋的房檐又低草屋的房檐又低又小，溪边长满了碧绿又小

8、，溪边长满了碧绿的小草。的小草。景物清新，体现喜爱景物清新，体现喜爱醉醉里里/吴音吴音/相媚好，相媚好，白发白发/谁家谁家/翁媪？翁媪？诗意诗意：用含有醉意的吴地方言用含有醉意的吴地方言在相互逗趣、取乐的满头白发在相互逗趣、取乐的满头白发的老翁和老的老翁和老妇是妇是谁呀？谁呀？白发翁媪：温馨白发翁媪：温馨相互相互逗趣、取乐逗趣、取乐老翁和老妇老翁和老妇读一读词的下阕，说说下阕写了哪些人的活动？读一读词的下阕，说说下阕写了哪些人的活动？大儿大儿/锄豆锄豆/溪东溪东，中中儿儿/正织正织/鸡笼鸡笼。最最喜喜/小儿小儿/亡赖亡赖，溪溪头头/卧剥卧剥/莲蓬。莲蓬。人物各自活动，体现喜爱人物各自活动，体现

9、喜爱同同“无赖无赖”，这里指，这里指顽皮、淘气。顽皮、淘气。勤劳、懂事、勤劳、懂事、可爱可爱茅檐低小，溪上青青草茅檐低小，溪上青青草醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？上阕描绘上阕描绘了哪些景物，有何特点？了哪些景物，有何特点？作者开篇运用白描手法，勾勒出作者开篇运用白描手法，勾勒出“低小低小”的的“茅檐茅檐”和和“溪上溪上”的的“青草青草”，只寥寥几笔便形象地描画出江南，只寥寥几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老翁和老妇，他们的谈话带着吴音，显得温柔、有趣，由此翁和老妇，他们的谈话带

10、着吴音，显得温柔、有趣，由此可以看出老年人生活可以看出老年人生活的安逸。的安逸。从从“相媚好相媚好”可以可以看出他们看出他们精神的愉快。精神的愉快。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿子重点刻画了小儿子。“喜喜”和和“卧卧”用得好。用得好。“喜喜”字可以说是字可以说是这首词的点睛之笔。小儿子的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了这首词的点睛之笔。小儿子的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为更为祥和祥和、温馨、温

11、馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧卧”字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时天真时天真、活泼、顽皮、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。下下阕阕刻画刻画了哪些人物？重点刻画了谁？了哪些人物？重点刻画了谁？“喜喜”和和“卧卧”用用得好不好？为什么得好不好？为什么？一、时间上一、时间上：词：词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。诗从成于唐代而极盛于宋代。诗从诗经诗经开始就

12、有。二、题目方面：开始就有。二、题目方面：诗是自由取题目的，词必须有词牌名。三、词最主要的特性是音诗是自由取题目的，词必须有词牌名。三、词最主要的特性是音乐性。四、形式方面：诗句式整齐划一，而词又叫长短句乐性。四、形式方面：诗句式整齐划一，而词又叫长短句，句式，句式更为灵活。五更为灵活。五、风格方面风格方面：诗比较庄重，而词：诗比较庄重，而词比较婉约。比较婉约。通过学习通过学习宿新市徐公店宿新市徐公店和和清平乐清平乐村居村居并查阅资并查阅资料料，说一说诗和词的区别。说一说诗和词的区别。这三这三首首诗词表达诗词表达了作者对田园安宁、平静生了作者对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向往活的热爱、羡慕

13、与向往。这三首这三首诗词表达诗词表达了诗人怎样的思想感情？了诗人怎样的思想感情？课文图示课文图示 主题感悟主题感悟清平乐清平乐村居村居描绘了农村一户人家的描绘了农村一户人家的生生活活画面，表现了人情之美和生活之趣，表达出画面，表现了人情之美和生活之趣，表达出作者作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。对农村宁静安逸生活的喜爱之情。独特感悟独特感悟 从从诗诗中描绘中描绘的一幅幅乡村美景中，我们感受的一幅幅乡村美景中，我们感受到了到了诗人诗人对美丽、安静的田园生活的向往对美丽、安静的田园生活的向往。那。那金黄的梅子、雪白的金黄的梅子、雪白的麦花、成片的麦花、成片的油菜花油菜花更是他们的精神家园。就更是他们的精神家园。就让我们让我们跟随诗人的脚步，共同走进田园跟随诗人的脚步，共同走进田园，亲近，亲近自然吧！自然吧！