(解题策略指导)135.pptx

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1、1选择题（单选题）：主要用直接法、选择题（单选题）：主要用直接法、验证法、排除法、特殊值法、图示法、验证法、排除法、特殊值法、图示法、操作法、工具法操作法、工具法.（工具法、操作法对（工具法、操作法对于较好的同学如果有疑问可用来检验，于较好的同学如果有疑问可用来检验，对于基础弱点的同学则提供了一个方对于基础弱点的同学则提供了一个方法）法）例例1 据媒体报道，我国因环境污染造成的巨大经据媒体报道，我国因环境污染造成的巨大经济损失，每年高达济损失，每年高达680 000 000元，元，这个数用科学记数法表示正确的是（这个数用科学记数法表示正确的是（）(A)6.8 109元元 (B)6.8 108

2、元元 (C)6.8 107元元 (D)68 106元元例例1 据媒体报道，我国因环境污染造成的巨大经据媒体报道，我国因环境污染造成的巨大经济损失，每年高达济损失，每年高达680 000 000元，元，这个数用科学记数法表示正确的是（这个数用科学记数法表示正确的是（）(A)6.8 109元元 (B)6.8 108 元元 (C)6.8 107元元 (D)68 106元元（直接法）（直接法）例例2 如图，在ABC中，BC=8cm,AB的垂直平分线交AB于点D，交AC于点E,BCE的周长等于18cm,则AC的长等于（）(A)6cm (B)8cm(C)10cm (D)12cm例例2 如图，在ABC中，B

3、C=8cm,AB的垂直平分线交AB于点D，交AC于点E,BCE的周长等于18cm,则AC的长等于（）(A)6cm (B)8cm(C)10cm (D)12cm（直接法）直接法）选选 C.例例3 下列各组数中两个数互为相反下列各组数中两个数互为相反数的是数的是()(A)(B)(C)|-2|与与2 (D)例例3 下列各组数中两个数互为相反下列各组数中两个数互为相反数的是数的是()(A)(B)(C)|-2|与与2 (D)（验证法）（验证法）例例4 在在ABC中，中，BC=14,AC=9,AB=13,其内切其内切圆分别和圆分别和BC、AC、AB切于点切于点D、E、F，那么，那么AF、BD、CE的长为（的

4、长为（）(A)AF=4,BD=9,CE=5 (B)AF=4,BD=5,CE=9 (C)AF=5,BD=4,CE=9 (D)AF=9,BD=4,CE=5 例例4 在在ABC中，中，BC=14,AC=9,AB=13,其内切其内切圆分别和圆分别和BC、AC、AB切于点切于点D、E、F，那么，那么AF、BD、CE的长为（的长为（）(A)AF=4,BD=9,CE=5 (B)AF=4,BD=5,CE=9 (C)AF=5,BD=4,CE=9 (D)AF=9,BD=4,CE=5（验证法）画草图，因为（验证法）画草图，因为AF=AE,BD=BF、CE=CD,将四个选项代入只有将四个选项代入只有A项满足，即项满足

5、，即AF+BF=AF+BD=13,BD+CD=BD+CE=14.所以所以选选A.例例5下列说法正确的是（下列说法正确的是（）(A)有理数都是实数有理数都是实数 (B)实数都是有理数实数都是有理数 (C)带根号的数都是无理数带根号的数都是无理数 (D)无理数都是开方开不尽的数无理数都是开方开不尽的数 例例5下列说法正确的是（下列说法正确的是（）(A)有理数都是实数有理数都是实数 (B)实数都是有理数实数都是有理数 (C)带根号的数都是无理数带根号的数都是无理数 (D)无理数都是开方开不尽的数无理数都是开方开不尽的数（排除法）由有理数和无理数统称为实数，可（排除法）由有理数和无理数统称为实数，可知

6、知A正确，其它可排除掉正确，其它可排除掉.例例6 实数实数a,b满足满足ab=1,记记,则则M,N的大小关系是（的大小关系是（）(A)MN (B)M=N (C)MN (B)M=N (C)M0,0 (B)0,0 (B)a a0,0,0 (C)a a0 (D)0 (D)a a0,00,0,0 (B)0,0 (B)a a0,0,0 (C)a a0 0 (D)(D)a a0,00,0,b0,则下列各式中成立的是则下列各式中成立的是()(A)a-b-ab (B)a-bb-a (C)bab-a (D)ba-ab例例8 若若a0,b0,则下列各式中成立的是则下列各式中成立的是()(A)a-b-ab (B)a

7、-bb-a (C)bab-a (D)ba-ab（图示法）根据题意，在数轴上先标出（图示法）根据题意，在数轴上先标出a与与b的位的位置，再标出它们的相反数，可知选置，再标出它们的相反数，可知选B.例例9 如图，有两个正方形和一个等边三角形，如图，有两个正方形和一个等边三角形，则图中度数为则图中度数为30的角有（的角有（）(A)1个个 (B)2个个 (C)3个个 (D)4个个例例9 如图，有两个正方形和一个等边三角形，如图，有两个正方形和一个等边三角形，则图中度数为则图中度数为30的角有（的角有（）(A)1个个 (B)2个个 (C)3个个 (D)4个个（工具法）一般中考作图都很精确，可用量（工具法

8、）一般中考作图都很精确，可用量角器对锐角进行测量角器对锐角进行测量.选选D.n n例例10 在平面直角坐标系中，以点（在平面直角坐标系中，以点（2，3）为）为圆心，圆心，3为半径的圆与坐标轴的交点个数为（为半径的圆与坐标轴的交点个数为（）n n(A)1个个 (B)2个个 n n(C)3个个 (D)4个个n n例例10 在平面直角坐标系中，以点（在平面直角坐标系中，以点（2，3）为）为圆心，圆心，3为半径的圆与坐标轴的交点个数为（为半径的圆与坐标轴的交点个数为（）n n(A)1个个 (B)2个个 n n(C)3个个 (D)4个个（工具法）在平面直角坐标系中，以点（工具法）在平面直角坐标系中，以点

9、（2，3）为圆心，用圆规画圆，即可知圆与坐标轴）为圆心，用圆规画圆，即可知圆与坐标轴的交点个数为的交点个数为3.选选C.例例11 一副三角板，如图所示叠放在一起，则一副三角板，如图所示叠放在一起，则图中图中的度数是（的度数是（）(A)75 (B)60(C)65 (D)55例例11 一副三角板，如图所示叠放在一起，则一副三角板，如图所示叠放在一起，则图中图中的度数是（的度数是（）(A)75 (B)60(C)65 (D)55（工具法）可先用一副三角板摆放好，再用（工具法）可先用一副三角板摆放好，再用量角器度量量角器度量.选选A.例例12 如图，将一张正方形纸片经两次对折，并剪出一个菱形小洞后展开铺

10、平，得到的图形是（）例例12 如图，将一张正方形纸片经两次对折，并剪出一个菱形小洞后展开铺平，得到的图形是（）（操作法）（操作法）可动手折一折，可折出菱形，展开后看一看.选D.n n例例13把一个正方形三次对折后沿虚线剪下，把一个正方形三次对折后沿虚线剪下，则所得图形大致是（则所得图形大致是（）n n例例13把一个正方形三次对折后沿虚线剪下，把一个正方形三次对折后沿虚线剪下，则所得图形大致是（则所得图形大致是（）（操作法）可动手折一折，观察折痕，如果（操作法）可动手折一折，观察折痕，如果能允许撕开更直观清楚能允许撕开更直观清楚.选C.例例14下列矩形中下列矩形中,按虚线剪开后按虚线剪开后,既能

11、拼出平行既能拼出平行四边形和梯形四边形和梯形,又能拼出三角形的是图形（又能拼出三角形的是图形（）(A)(B)(C)(D)例例14下列矩形中下列矩形中,按虚线剪开后按虚线剪开后,既能拼出平行既能拼出平行四边形和梯形四边形和梯形,又能拼出三角形的是图形（又能拼出三角形的是图形（）(A)(B)(C)(D)此题是组合选，有多选的功能，难度比较大，要此题是组合选，有多选的功能，难度比较大，要认真审题认真审题,常用直接法和分析验证法常用直接法和分析验证法.此类填空题此类填空题常用直接法常用直接法.例例15商店出售下列形状的瓷砖：正三角形、梯形、商店出售下列形状的瓷砖：正三角形、梯形、矩形、正五边形、正六边

12、形矩形、正五边形、正六边形.若只选购其中一种若只选购其中一种瓷砖密铺地面，可供选择的瓷砖共有（瓷砖密铺地面，可供选择的瓷砖共有（）种）种(A)1 (B)2 (C)3 (D)4例例15商店出售下列形状的瓷砖：正三角形、梯形、商店出售下列形状的瓷砖：正三角形、梯形、矩形、正五边形、正六边形矩形、正五边形、正六边形.若只选购其中一种若只选购其中一种瓷砖密铺地面，可供选择的瓷砖共有（瓷砖密铺地面，可供选择的瓷砖共有（）种）种(A)1 (B)2 (C)3 (D)4这道题也有组合选的味道这道题也有组合选的味道.任意一种同一规格的任意一种同一规格的三角形、四边形都可以密铺地面三角形、四边形都可以密铺地面.2

13、填空题：主要用直接法、验证法、操作法、填空题：主要用直接法、验证法、操作法、工具法、特殊值法工具法、特殊值法.例例1 如图如图,在在ABC中，中，AB=BC,D、E、F分别是分别是BC、AC、AB边上的中点边上的中点,若若AB=12,则四边形则四边形BDEF的周长为的周长为=.2填空题：主要用直接法、验证法、操作法、填空题：主要用直接法、验证法、操作法、工具法、特殊值法工具法、特殊值法.例例1 如图如图,在在ABC中，中，AB=BC,D、E、F分别是分别是BC、AC、AB边上的中点边上的中点,若若AB=12,则四边形则四边形BDEF的周长为的周长为=.（直接法）（直接法）24例例2 已知圆柱的

14、底面半径为已知圆柱的底面半径为3cm，母线长为，母线长为4cm，则该圆柱的侧面展开图的面积为则该圆柱的侧面展开图的面积为 cm2.例例2 已知圆柱的底面半径为已知圆柱的底面半径为3cm，母线长为，母线长为4cm，则该圆柱的侧面展开图的面积为则该圆柱的侧面展开图的面积为 cm2.（直接法）（直接法）24例例3 函数函数 中中,自变量自变量x的取值范围是的取值范围是 .例例3 函数函数 中中,自变量自变量x的取值范围是的取值范围是 .（直接法）（直接法）X3例例4不等式组不等式组 的解集是的解集是 .例例4不等式组不等式组 的解集是的解集是 .（直接法）（直接法）-4x1例例5 已知点已知点P在第

15、二象限，它的横坐标与在第二象限，它的横坐标与纵坐标的和为纵坐标的和为1，点，点P的坐标是的坐标是 .（写出符合条件的一个即可）（写出符合条件的一个即可）例例5 已知点已知点P在第二象限，它的横坐标与在第二象限，它的横坐标与纵坐标的和为纵坐标的和为1，点，点P的坐标是的坐标是 .（写出符合条件的一个即可）（写出符合条件的一个即可）根据横坐标与纵坐标的和为根据横坐标与纵坐标的和为1，可先，可先给出横坐标一个数值，再凑（或求）出给出横坐标一个数值，再凑（或求）出相应的纵坐标的值相应的纵坐标的值.比如：横坐标取比如：横坐标取-1，列式，列式-1+2=1，P(-1,2).对于对于此类比较复杂的问题，可通

16、过解方程求此类比较复杂的问题，可通过解方程求解解.（验证法）（验证法）例例6 以以x=1为根的一元一次方程是为根的一元一次方程是 (只需填写满足条件的一个方只需填写满足条件的一个方程即可）程即可）.例例6 以以x=1为根的一元一次方程是为根的一元一次方程是 (只需填写满足条件的一个方只需填写满足条件的一个方程即可）程即可）.利用方程的定义构造方程利用方程的定义构造方程.先列一个先列一个含含“1”的等式，比如：的等式，比如：21+3=5，用用x替换替换1得得2x+3=5.（验证法）（验证法）例例7 写出一个以写出一个以 为解的二元一次方程为解的二元一次方程组组 .例例7 写出一个以写出一个以 为

17、解的二元一次方程为解的二元一次方程组组 .利用方程组的定义构造方程组，先利用利用方程组的定义构造方程组，先利用0，7 列一组算式，比如：列一组算式，比如：然后用然后用 代换，得代换，得 （验证法）（验证法）例例8 用两个全等的三角形，最多可以拼成用两个全等的三角形，最多可以拼成 个个不同的平行四边形不同的平行四边形.例例8 用两个全等的三角形，最多可以拼成用两个全等的三角形，最多可以拼成 个个不同的平行四边形不同的平行四边形.（操作法）可用两个全等的含（操作法）可用两个全等的含30角的三角板角的三角板（允许的情况下可撕出两个全等三角形）拼图（允许的情况下可撕出两个全等三角形）拼图.这里边涉及到

18、拼图思维的序这里边涉及到拼图思维的序.答案为答案为3.例例9 如图，如图，P是是AOB的平分线上的一点，的平分线上的一点，PCOA于于C,PDOD于于D,写出图中一组相等写出图中一组相等的线段的线段 （只需写出一组即可）（只需写出一组即可）.例例9 如图，如图，P是是AOB的平分线上的一点，的平分线上的一点，PCOA于于C,PDOD于于D,写出图中一组相等写出图中一组相等的线段的线段 （只需写出一组即可）（只需写出一组即可）.（工具法）可用刻度尺度量法（工具法）可用刻度尺度量法.PD=PC.例例10（1）将一副三角板如图叠放，则左右）将一副三角板如图叠放，则左右阴影部分面积阴影部分面积:之比等

19、于之比等于_（2）将一副三角板如图放置，则上下两块三）将一副三角板如图放置，则上下两块三角板面积之比角板面积之比:等于等于_:例例10（1）将一副三角板如图叠放，则左右）将一副三角板如图叠放，则左右阴影部分面积阴影部分面积:之比等于之比等于_（2）将一副三角板如图放置，则上下两块三）将一副三角板如图放置，则上下两块三角板面积之比角板面积之比:等于等于_（赋特殊值法）（赋特殊值法）“同底同底”三角形面积比等于三角形面积比等于其高的比，可赋特殊值，设含其高的比，可赋特殊值，设含30角的直角角的直角三角形的短直角边的长为三角形的短直角边的长为1，则，则45角的直角的直角三角形斜边上的高为角三角形斜边

20、上的高为.:3解答题：可借助于操作法、工解答题：可借助于操作法、工具法、特殊值法等帮助分析、猜想、具法、特殊值法等帮助分析、猜想、探究探究.（1）操作法（折纸、翻动等）操作法（折纸、翻动等）例例1印刷一本书，为了使装订成书后页码恰好印刷一本书，为了使装订成书后页码恰好为连续的自然数，可按如下方法操作：先将一为连续的自然数，可按如下方法操作：先将一张整版的纸，对折一次为张整版的纸，对折一次为4页，再对折一次为页，再对折一次为8页，连续对折三次为页，连续对折三次为16页，页，；然后再排页；然后再排页码码 如果想设计一本如果想设计一本16页的毕业纪念册，请页的毕业纪念册，请你按图你按图1、图、图2、

21、图、图3（图中的（图中的1，16表示页码）表示页码）的方法折叠，在图的方法折叠，在图4中填上按这种折叠方法得中填上按这种折叠方法得到的各页在该面相应位置上的页码到的各页在该面相应位置上的页码（2 2）工具法（探索线段之间、角之间的数量关系）工具法（探索线段之间、角之间的数量关系）工具法（探索线段之间、角之间的数量关系）工具法（探索线段之间、角之间的数量关系）例例2 如图，正方形如图，正方形ABCD的边的边CD在正方形在正方形ECGF的边的边CE上，连结上，连结BE、DG.(1)观察猜想观察猜想BE与与DG之间的大小关系之间的大小关系,并证明你并证明你的结论的结论;(2)图中是否存在通过旋转能够

22、互相重合的两个图中是否存在通过旋转能够互相重合的两个三角形三角形?若存在若存在,请说出旋转过程请说出旋转过程;若不存在若不存在,请请说明理由说明理由.（2 2）工具法（探索线段之间、角之间的数量关系）工具法（探索线段之间、角之间的数量关系）工具法（探索线段之间、角之间的数量关系）工具法（探索线段之间、角之间的数量关系）例例2 如图，正方形如图，正方形ABCD的边的边CD在正方形在正方形ECGF的边的边CE上，连结上，连结BE、DG.(1)观察猜想观察猜想BE与与DG之间的大小关系之间的大小关系,并证明你并证明你的结论的结论;(2)图中是否存在通过旋转能够互相重合的两个图中是否存在通过旋转能够互

23、相重合的两个三角形三角形?若存在若存在,请说出旋转过程请说出旋转过程;若不存在若不存在,请请说明理由说明理由.（工具法）可用刻度尺度量（工具法）可用刻度尺度量BE与与DG的大小的大小.例例3 已知已知y=-x2+5x+n 过点过点A(1,0),与与y轴交于点轴交于点B.(1)求抛物线的解析式；求抛物线的解析式；（2）若点若点P在坐标轴上，在坐标轴上，且且ABP是等腰三角形，是等腰三角形，求求P点的坐标点的坐标.例例3 已知已知y=-x2+5x+n 过点过点A(1,0),与与y轴交于点轴交于点B.(1)求抛物线的解析式；求抛物线的解析式；（2）若点）若点P在坐标轴上，在坐标轴上，且且ABP是等腰

24、三角形，是等腰三角形，求求P点的坐标点的坐标.（工具法）第（工具法）第（2）问可用圆）问可用圆规画辅助圆和规画辅助圆和AB的垂直平分的垂直平分线线(度量度量)，观察到满足要求，观察到满足要求的的P点有点有7个个.两圆一线两圆一线例例4 如图，如图，ABO中，中，OA=OB，C是是AB中中点，点，O分别交分别交OA、OB于点于点E、F.（1）若）若OF=FB,B=30,求证求证 AB是是 O的切线；的切线；（2）若若 O经过点经过点C，在在ABO腰上的高等于底腰上的高等于底 边的一半，且边的一半，且AB=1，求弧求弧EF的长的长.例例4 如图，如图，ABO中，中，OA=OB，C是是AB中中点，点

25、，O分别交分别交OA、OB于点于点E、F.（1）若）若OF=FB,B=30,求证求证 AB是是 O的切线；的切线；（2）若）若 O经过点经过点C，在在ABO腰上的高等于底腰上的高等于底 边的一半，且边的一半，且AB=1，求弧求弧EF的长的长.第（第（2）问，如果知道求弧长需知圆心角的度）问，如果知道求弧长需知圆心角的度数，即便不会推理数，即便不会推理,亦可通过度量得到圆心亦可通过度量得到圆心角的度数，计算出弧长，也能得一步分角的度数，计算出弧长，也能得一步分.例例5 已知，已知，ABC是等边三角形将一块含是等边三角形将一块含30角的直角三角板角的直角三角板DEF如图放置，让三角板在如图放置，让

26、三角板在BC所在的直线所在的直线L上向右平移当点上向右平移当点E与点与点B重重合时，点合时，点A恰好落在三角板的斜边恰好落在三角板的斜边DF上上 问：在三角板平移过程中，图中是否存在与线问：在三角板平移过程中，图中是否存在与线段段EB始终相等的线段始终相等的线段(假定假定AB、AC与三角板与三角板斜边的交点为斜边的交点为G、H)?如果存在，请指出如果存在，请指出 这条线段这条线段,并证明并证明,如果不存在，如果不存在，请说明理由请说明理由 (说明：结论中不得含有图说明：结论中不得含有图 中未标识的字母中未标识的字母)例例例例5 5 已知，已知，已知，已知，ABCABC是等边三角形将一块含是等边

27、三角形将一块含是等边三角形将一块含是等边三角形将一块含3030角的直角的直角的直角的直角三角板角三角板角三角板角三角板DEFDEF如图放置，让三角板在如图放置，让三角板在如图放置，让三角板在如图放置，让三角板在BCBC所在的直线所在的直线所在的直线所在的直线L L上向右平移当点上向右平移当点上向右平移当点上向右平移当点E E与点与点与点与点B B重合时，点重合时，点重合时，点重合时，点A A恰好落在三恰好落在三恰好落在三恰好落在三角板的斜边角板的斜边角板的斜边角板的斜边DFDF上问：在三角板平移过程中，图中上问：在三角板平移过程中，图中上问：在三角板平移过程中，图中上问：在三角板平移过程中，图

28、中是否存在与线段是否存在与线段是否存在与线段是否存在与线段EBEB始终相等的线段始终相等的线段始终相等的线段始终相等的线段(假定假定假定假定ABAB、ACAC与与与与三角板斜边的交点为三角板斜边的交点为三角板斜边的交点为三角板斜边的交点为G G、HH)?)?如果存在，请指出如果存在，请指出如果存在，请指出如果存在，请指出 这条线段这条线段这条线段这条线段,并证明并证明并证明并证明,如果不存在，如果不存在，如果不存在，如果不存在，请说明理由请说明理由请说明理由请说明理由 (说明：结论中不得含有图说明：结论中不得含有图说明：结论中不得含有图说明：结论中不得含有图 中未标识的字母中未标识的字母中未标

29、识的字母中未标识的字母)测量法：由于图形规范，可测量检验；操作法：可画测量法：由于图形规范，可测量检验；操作法：可画测量法：由于图形规范，可测量检验；操作法：可画测量法：由于图形规范，可测量检验；操作法：可画一个边长为三角板斜边上的高的等边三角形，让三一个边长为三角板斜边上的高的等边三角形，让三一个边长为三角板斜边上的高的等边三角形，让三一个边长为三角板斜边上的高的等边三角形，让三角板移动，观察；特殊法：可从特殊位置入手分析，角板移动，观察；特殊法：可从特殊位置入手分析，角板移动，观察；特殊法：可从特殊位置入手分析，角板移动，观察；特殊法：可从特殊位置入手分析，当点当点E与点与点B重合时重合时

30、此时此时此时此时EB=GHEB=GH=0;=0;可画几个不同可画几个不同可画几个不同可画几个不同位置的图形分析位置的图形分析位置的图形分析位置的图形分析.答题技巧的实践应用冲刺阶段的复习建议冲刺阶段的复习建议1、合理定位是策略、合理定位是策略各位同学一定要针对自各位同学一定要针对自己的实际情况，明确最后阶己的实际情况，明确最后阶段的复习重点和目标段的复习重点和目标,特别特别是基础较弱的同学一定要确是基础较弱的同学一定要确定好下一步的复习重点和策定好下一步的复习重点和策略，应把重点放在自己力所略，应把重点放在自己力所能及的知识点上，保证准确能及的知识点上，保证准确率率.2、狠抓基础是根本狠抓基础

31、是根本基础知识、基本方法基础知识、基本方法要落实到位，认真对照考要落实到位，认真对照考试说明和主干知识，做几试说明和主干知识，做几套针对性强的基础测试题套针对性强的基础测试题(可在进入复习以来的试题可在进入复习以来的试题中挑选一些比较好的题目中挑选一些比较好的题目)，不要有知识和方法的漏，不要有知识和方法的漏洞洞.绝大多数同学应该达绝大多数同学应该达到在考场上大脑中储存的到在考场上大脑中储存的双基信息双基信息“非常清晰非常清晰”且且“用之即来用之即来”的状态的状态.3.提高能力是核心提高能力是核心中考试题逐渐从知识立意转中考试题逐渐从知识立意转向能力立意，把抽象问题具体化，向能力立意，把抽象问

32、题具体化，以便把一般原理、一般规律应用以便把一般原理、一般规律应用到具体的解题过程中去；把复杂到具体的解题过程中去；把复杂问题简单化，即把综合问题分解问题简单化，即把综合问题分解为与其相关知识相联系的简单问为与其相关知识相联系的简单问题，把复杂的形式转化为简单的题，把复杂的形式转化为简单的形式都对同学们提出了较高的能形式都对同学们提出了较高的能力要求力要求.在落实双基的基础上，在落实双基的基础上，提高自己运用数学思想、综合解提高自己运用数学思想、综合解题的能力是复习和考试的落脚点题的能力是复习和考试的落脚点.4加强训练是关键加强训练是关键注意审题能力的培养，读注意审题能力的培养，读题要仔细，要

33、注意试题中有提题要仔细，要注意试题中有提示性的语句及带括号的语段，示性的语句及带括号的语段，注意理解图形中常用符号，这注意理解图形中常用符号，这些符号可能对审题、解题有极些符号可能对审题、解题有极大的帮助大的帮助.要把握好做题速度与要把握好做题速度与解题正确率的关系，要抓基本解题正确率的关系，要抓基本分、抓大分分、抓大分.要训练实用的解题要训练实用的解题策略，加强有针对性的解题练策略，加强有针对性的解题练习，提高应试能力习，提高应试能力.5回味练习有必要回味练习有必要 在中考的前一周，要对在后在中考的前一周，要对在后面几次练习中存在的问题，面几次练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫按题型

34、分几块回味练习，扫清盲点，找出以前的试卷，清盲点，找出以前的试卷，重点对以前做错和容易错的重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫题目进行最后一遍清扫.6 6心理调试要重视心理调试要重视心理调试要重视心理调试要重视尽量消除考试紧张焦虑心理，可通过一些尽量消除考试紧张焦虑心理，可通过一些尽量消除考试紧张焦虑心理，可通过一些尽量消除考试紧张焦虑心理，可通过一些心理测试帮助自己增强信心心理测试帮助自己增强信心心理测试帮助自己增强信心心理测试帮助自己增强信心.“.“五一五一五一五一”期间看期间看期间看期间看了两次北京电视台教育频道了两次北京电视台教育频道了两次北京电视台教育频道了两次北京电视台教育

35、频道“五一中考大串讲五一中考大串讲五一中考大串讲五一中考大串讲”节目，心理专家给学生做两个心理测试：一节目，心理专家给学生做两个心理测试：一节目，心理专家给学生做两个心理测试：一节目，心理专家给学生做两个心理测试：一个实验是让被试同学把数种大小不同的球状物个实验是让被试同学把数种大小不同的球状物个实验是让被试同学把数种大小不同的球状物个实验是让被试同学把数种大小不同的球状物体在规定时间内尽可能放进圆桶内部，其中有体在规定时间内尽可能放进圆桶内部，其中有体在规定时间内尽可能放进圆桶内部，其中有体在规定时间内尽可能放进圆桶内部，其中有一位同学做得最好，放完球后桶面是平的；有一位同学做得最好，放完球

36、后桶面是平的；有一位同学做得最好，放完球后桶面是平的；有一位同学做得最好，放完球后桶面是平的；有一位同学把最大的球先放进桶内，挡住了下面一位同学把最大的球先放进桶内，挡住了下面一位同学把最大的球先放进桶内，挡住了下面一位同学把最大的球先放进桶内，挡住了下面的空间，结果剩了很多球放不进桶内的空间，结果剩了很多球放不进桶内的空间，结果剩了很多球放不进桶内的空间，结果剩了很多球放不进桶内.这个实这个实这个实这个实验启示同学们要会合理安排时间，做事要讲求验启示同学们要会合理安排时间，做事要讲求验启示同学们要会合理安排时间，做事要讲求验启示同学们要会合理安排时间，做事要讲求策略策略策略策略.另一个实验是

37、一分钟拍球测试，录制节另一个实验是一分钟拍球测试，录制节另一个实验是一分钟拍球测试，录制节另一个实验是一分钟拍球测试，录制节目之前先告诉被测同学自己数一下一分钟能拍目之前先告诉被测同学自己数一下一分钟能拍目之前先告诉被测同学自己数一下一分钟能拍目之前先告诉被测同学自己数一下一分钟能拍多少次篮球，录制现场再让这些同学进行拍篮多少次篮球，录制现场再让这些同学进行拍篮多少次篮球，录制现场再让这些同学进行拍篮多少次篮球，录制现场再让这些同学进行拍篮球比赛，一分钟内看谁拍球次数最多球比赛，一分钟内看谁拍球次数最多球比赛，一分钟内看谁拍球次数最多球比赛，一分钟内看谁拍球次数最多.结果是结果是结果是结果是所

38、有同学在有压力的情况下拍球次数都有所提所有同学在有压力的情况下拍球次数都有所提所有同学在有压力的情况下拍球次数都有所提所有同学在有压力的情况下拍球次数都有所提高，多数同学提高三分之一，个别同学提高了高，多数同学提高三分之一，个别同学提高了高，多数同学提高三分之一，个别同学提高了高，多数同学提高三分之一，个别同学提高了一倍一倍一倍一倍.这个实验启示同学们：人的潜能很大，这个实验启示同学们：人的潜能很大，这个实验启示同学们：人的潜能很大，这个实验启示同学们：人的潜能很大，平时可能没有挖掘出来，有压力也不是坏事，平时可能没有挖掘出来，有压力也不是坏事，平时可能没有挖掘出来，有压力也不是坏事，平时可能

39、没有挖掘出来，有压力也不是坏事，在一定的压力下更能发挥出自己的潜能，所以在一定的压力下更能发挥出自己的潜能，所以在一定的压力下更能发挥出自己的潜能，所以在一定的压力下更能发挥出自己的潜能，所以我们要把中考视为激发自己潜能的一次良机，我们要把中考视为激发自己潜能的一次良机，我们要把中考视为激发自己潜能的一次良机，我们要把中考视为激发自己潜能的一次良机，争取超常发挥，取得令自己满意的成绩。争取超常发挥，取得令自己满意的成绩。争取超常发挥，取得令自己满意的成绩。争取超常发挥，取得令自己满意的成绩。最想说最想说似曾相似莫大意似曾相似莫大意思维受阻快转弯思维受阻快转弯步骤完整省草稿步骤完整省草稿时间分配

40、要合理时间分配要合理关键词语不马虎（射线、直线、不与某点重合等关键词语不马虎（射线、直线、不与某点重合等）（海二第）（海二第2020题）题）前后关系要理顺（综合题分几问，后对前有提示性）前后关系要理顺（综合题分几问，后对前有提示性）试卷的压轴题不是人人都能得满分，但这些题目总试卷的压轴题不是人人都能得满分，但这些题目总 是从易到难分成若干小题，因此凡是对解题有利的是从易到难分成若干小题，因此凡是对解题有利的 想法都不能放弃，都要写出来。想法都不能放弃，都要写出来。慎做容易题，保证全部对；稳做中档题，一分不浪慎做容易题，保证全部对；稳做中档题，一分不浪 费；巧做较难题，力争得几分。费；巧做较难题，力争得几分。考试中考试中