任务驱动型作文写作指导2018.pptx

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1、任务驱动型作文写作指导任务驱动型作文写作指导2018高考作文评分标准高考作文评分标准一等一等（2017分）分）二等二等（1612分）分）三等三等（117分）分）四等四等（60分）分）基基础础等等级级内容内容20分分切合题意切合题意中心突出中心突出内容充实内容充实感情真挚感情真挚符合题意符合题意中心明确中心明确内容较充实内容较充实感情真实感情真实基本符合题意基本符合题意中心基本明确中心基本明确内容单薄内容单薄感情基本真实感情基本真实偏离题意偏离题意中心不明确或立意不中心不明确或立意不当当没有什么内容没有什么内容感情虚假感情虚假表达表达20分分符合文体要求符合文体要求结构严谨结构严谨语言流畅语言流

2、畅字体工整字体工整基本符合文体要基本符合文体要求求结构完整结构完整语言通顺语言通顺字体较工整字体较工整大致符合文体要求大致符合文体要求结构基本完整结构基本完整语言基本通顺语言基本通顺字迹清楚字迹清楚不符合文体要求不符合文体要求结构混乱结构混乱语言不通顺语言不通顺,语病多语病多字迹潦草难辨字迹潦草难辨发发展展等等级级特征特征20分分深刻深刻丰富丰富有文采有文采有创新有创新较深刻较深刻较丰富较丰富较有文采较有文采较有创新较有创新略显深刻略显深刻略显丰富略显丰富略有文采略有文采略显创新略显创新个别语句有点深刻个别语句有点深刻个别细节或例子较好个别细节或例子较好个别语句较精彩个别语句较精彩略显个性略显

3、个性第1页/共31页高考阅卷负责人谈高考作文议论文里，两类作文能够获得一类卷：议论文里，两类作文能够获得一类卷：议论文里，两类作文能够获得一类卷：议论文里，两类作文能够获得一类卷：一是一是一是一是中规中矩思想深刻的中规中矩思想深刻的中规中矩思想深刻的中规中矩思想深刻的作文作文作文作文；思想深刻、结构严谨、语言优美的作文。思想深刻、结构严谨、语言优美的作文。思想深刻、结构严谨、语言优美的作文。思想深刻、结构严谨、语言优美的作文。二是二是二是二是与众不同的创新作文。与众不同的创新作文。与众不同的创新作文。与众不同的创新作文。在上述三点标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特，或在上述三点标准中某一

4、点有所欠缺但观点或思考角度独特，或在上述三点标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特，或在上述三点标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特，或语言成熟老练特点鲜明的。语言成熟老练特点鲜明的。语言成熟老练特点鲜明的。语言成熟老练特点鲜明的。思想深度，并非高不可攀。阅卷评价时并不一定要求你的思想思想深度，并非高不可攀。阅卷评价时并不一定要求你的思想思想深度，并非高不可攀。阅卷评价时并不一定要求你的思想思想深度，并非高不可攀。阅卷评价时并不一定要求你的思想深刻到别人难以企及，主要看你论述是否有层次，层次是否能深刻到别人难以企及，主要看你论述是否有层次，层次是否能深刻到别人难以企及，主要看你论述是否有

5、层次，层次是否能深刻到别人难以企及，主要看你论述是否有层次，层次是否能推进，推进是否有逻辑。推进，推进是否有逻辑。推进，推进是否有逻辑。推进，推进是否有逻辑。或者你的思想是否在当年高考作文中与众不同耐人寻味，因为或者你的思想是否在当年高考作文中与众不同耐人寻味，因为或者你的思想是否在当年高考作文中与众不同耐人寻味，因为或者你的思想是否在当年高考作文中与众不同耐人寻味，因为独特的思考往往本身就是深刻的体现。独特的思考往往本身就是深刻的体现。独特的思考往往本身就是深刻的体现。独特的思考往往本身就是深刻的体现。当然，后一类作文在语言和结构方面也要比较优秀。当然，后一类作文在语言和结构方面也要比较优秀

6、。当然，后一类作文在语言和结构方面也要比较优秀。当然，后一类作文在语言和结构方面也要比较优秀。第2页/共31页记叙性文体要达到一类卷，则要求记叙性文体要达到一类卷，则要求记叙性文体要达到一类卷，则要求记叙性文体要达到一类卷，则要求“紧扣题意，感情真紧扣题意，感情真紧扣题意，感情真紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采写生动形象，语言畅达，有文采写生动形象，语言畅达，有文采写生动形象，语言畅达，有文采

7、”；能够在文中形象地提能够在文中形象地提能够在文中形象地提能够在文中形象地提出问题，引起读者的思考；倘若命题形式是材料作文，出问题，引起读者的思考；倘若命题形式是材料作文，出问题，引起读者的思考；倘若命题形式是材料作文，出问题，引起读者的思考；倘若命题形式是材料作文，应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题，专门用应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题，专门用应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题，专门用应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题，专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，

8、影响一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响得分。得分。得分。得分。针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，教师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组教师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组教师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组教师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组反复强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格反复强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格反复强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格反复

9、强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格的过关作文。的过关作文。的过关作文。的过关作文。高考作文评价原则：高考作文评价原则：高考作文评价原则：高考作文评价原则：“开放包容灵活多元开放包容灵活多元开放包容灵活多元开放包容灵活多元”八字方针八字方针八字方针八字方针第3页/共31页现状现状 大部分高考作文，取向正确，立意不偏，大部分高考作文，取向正确，立意不偏，大部分高考作文，取向正确，立意不偏，大部分高考作文，取向正确，立意不偏，但深刻性和思辨但深刻性和思辨但深刻性和思辨但深刻性和思辨性，却没有得到充分体现。性，却没有得到充分体现。性，却没有得到充分体现。性，却没有得到充分体现。有相当一部分学

10、生缺乏对材料的分析能力，有相当一部分学生缺乏对材料的分析能力，有相当一部分学生缺乏对材料的分析能力，有相当一部分学生缺乏对材料的分析能力，不能把不同材不能把不同材不能把不同材不能把不同材料之间的差异区分出来，只会用一两个笼统的概念和机械的料之间的差异区分出来，只会用一两个笼统的概念和机械的料之间的差异区分出来，只会用一两个笼统的概念和机械的料之间的差异区分出来，只会用一两个笼统的概念和机械的思维方式来套用所有的材料，产生了严重的脱节思维方式来套用所有的材料，产生了严重的脱节思维方式来套用所有的材料，产生了严重的脱节思维方式来套用所有的材料，产生了严重的脱节 高考作文大多不限文体，但认为记叙即肤

11、浅、议论是深刻高考作文大多不限文体，但认为记叙即肤浅、议论是深刻高考作文大多不限文体，但认为记叙即肤浅、议论是深刻高考作文大多不限文体，但认为记叙即肤浅、议论是深刻的人，比比皆是，以至于选择写议论文就是不二路径了。殊的人，比比皆是，以至于选择写议论文就是不二路径了。殊的人，比比皆是，以至于选择写议论文就是不二路径了。殊的人，比比皆是，以至于选择写议论文就是不二路径了。殊不知，形象思维也能达到深刻性，而利用抽象思维却呈现出不知，形象思维也能达到深刻性，而利用抽象思维却呈现出不知，形象思维也能达到深刻性，而利用抽象思维却呈现出不知，形象思维也能达到深刻性，而利用抽象思维却呈现出空洞浅薄的文章不在少

12、数空洞浅薄的文章不在少数空洞浅薄的文章不在少数空洞浅薄的文章不在少数第4页/共31页高考新材料作文写作的五个意识高考新材料作文写作的五个意识 一、指向现实的意识一、指向现实的意识一、指向现实的意识一、指向现实的意识 20152015年高考结束后，很多专家、学者对全年高考结束后，很多专家、学者对全年高考结束后，很多专家、学者对全年高考结束后，很多专家、学者对全国各地的作文题目进行了点评，使用词汇最多是国各地的作文题目进行了点评，使用词汇最多是国各地的作文题目进行了点评，使用词汇最多是国各地的作文题目进行了点评，使用词汇最多是“现实（时代）、开放、思辨现实（时代）、开放、思辨现实（时代）、开放、思

13、辨现实（时代）、开放、思辨”，而，而，而，而“现实与生现实与生现实与生现实与生活活活活”又是三者中使用频率最高的。又是三者中使用频率最高的。又是三者中使用频率最高的。又是三者中使用频率最高的。卷别：全国课标卷别：全国课标卷别：全国课标卷别：全国课标卷卷卷卷 作文试题：作文试题：作文试题：作文试题：以以以以“老陈违规开车遭女儿举报引议论老陈违规开车遭女儿举报引议论老陈违规开车遭女儿举报引议论老陈违规开车遭女儿举报引议论”为材料写一封信为材料写一封信为材料写一封信为材料写一封信 卷别：全国课标卷别：全国课标卷别：全国课标卷别：全国课标卷卷卷卷 作文试题：作文试题：作文试题：作文试题：以以以以“当代

14、三风采人物当代三风采人物当代三风采人物当代三风采人物”为材料作文为材料作文为材料作文为材料作文第5页/共31页二、基于材料的意识二、基于材料的意识这种意识可以分解为三点，这种意识可以分解为三点，第一点是用材料的意识。第一点是用材料的意识。材料作文写作时一定要重视材材料作文写作时一定要重视材料的作用，特别要注意使用材料，料的作用，特别要注意使用材料，就像张楠在材料作文中的材料在就像张楠在材料作文中的材料在构建文章时的作用中所说：构建文章时的作用中所说：“材材料作文命题中的原材料在写作时料作文命题中的原材料在写作时一定要用一定要用，而且，而且非用不可非用不可，这点是毋庸置疑的。，这点是毋庸置疑的。

15、”第6页/共31页第二点是观点基于材料的意识第二点是观点基于材料的意识即写作时所论述的观点一定即写作时所论述的观点一定要源于材料，要源于材料，因为论点不是从天因为论点不是从天上掉下来的，不可能凭空产生，上掉下来的，不可能凭空产生，而且，很多材料作文也往往有而且，很多材料作文也往往有“不要脱离材料内容及含意的范围不要脱离材料内容及含意的范围”的要求；片面理解材料只会产的要求；片面理解材料只会产生片面的观点，错误理解材料只生片面的观点，错误理解材料只会产生错误的观点，只有正确、会产生错误的观点，只有正确、全面地的理解材料，得出的观点全面地的理解材料，得出的观点才是可靠的，经得起推敲的。才是可靠的，

16、经得起推敲的。第7页/共31页第三点则是论述中结合材料的意识第三点则是论述中结合材料的意识因为材料是作文的起点，也因为材料是作文的起点，也是作文的范围，材料为作文提供了是作文的范围，材料为作文提供了多个角度，广阔的空间，也为写作多个角度，广阔的空间，也为写作划定了边界，超出这个边界就可能划定了边界，超出这个边界就可能导致断章取义，审题偏颇，走向大导致断章取义，审题偏颇，走向大而化之的空谈，而抛开材料，或轻而化之的空谈，而抛开材料，或轻视材料则会重新滑向话题作文的泥视材料则会重新滑向话题作文的泥潭。潭。因此，学生在新材料作文写因此，学生在新材料作文写作时一定要有基于材料的意识，做作时一定要有基于

17、材料的意识，做到观点源于材料，论述围绕材料，到观点源于材料，论述围绕材料，迁移回到材料，紧紧抓紧材料，紧迁移回到材料，紧紧抓紧材料，紧紧结合材料。紧结合材料。第8页/共31页 第一步：阅读材料，分清层次，第一步：阅读材料，分清层次，第一步：阅读材料，分清层次，第一步：阅读材料，分清层次，用一句话概括用一句话概括用一句话概括用一句话概括材料的主要内容，并且根据主要内容总结出关材料的主要内容，并且根据主要内容总结出关材料的主要内容，并且根据主要内容总结出关材料的主要内容，并且根据主要内容总结出关键词；键词；键词；键词；第二步，总结材料隐含的观点或倾向性（第二步，总结材料隐含的观点或倾向性（第二步，

18、总结材料隐含的观点或倾向性（第二步，总结材料隐含的观点或倾向性（但这但这但这但这几年倾向性往往不明显甚至根本没有倾向几年倾向性往往不明显甚至根本没有倾向几年倾向性往往不明显甚至根本没有倾向几年倾向性往往不明显甚至根本没有倾向）；）；）；）；第三步，我的观点；第三步，我的观点；第三步，我的观点；第三步，我的观点；第四步，验证我的观点是否针对材料的主要内第四步，验证我的观点是否针对材料的主要内第四步，验证我的观点是否针对材料的主要内第四步，验证我的观点是否针对材料的主要内容。容。容。容。第9页/共31页 三、由实到虚的意识三、由实到虚的意识三、由实到虚的意识三、由实到虚的意识 由实到虚的意识就是透

19、过现象看本质的意识，因为材料作文中的材料有很多是现象类的，综观由实到虚的意识就是透过现象看本质的意识，因为材料作文中的材料有很多是现象类的，综观由实到虚的意识就是透过现象看本质的意识，因为材料作文中的材料有很多是现象类的，综观由实到虚的意识就是透过现象看本质的意识，因为材料作文中的材料有很多是现象类的，综观20152015年全国年全国年全国年全国各省市的高考新材料作文题目，属于现象类材料作文。各省市的高考新材料作文题目，属于现象类材料作文。各省市的高考新材料作文题目，属于现象类材料作文。各省市的高考新材料作文题目，属于现象类材料作文。对于这类现象类材料作文，如果单纯地就事论事，很可能陷入纷繁的

20、乱象中而不能自拔，因而也很少能写出对于这类现象类材料作文，如果单纯地就事论事，很可能陷入纷繁的乱象中而不能自拔，因而也很少能写出对于这类现象类材料作文，如果单纯地就事论事，很可能陷入纷繁的乱象中而不能自拔，因而也很少能写出对于这类现象类材料作文，如果单纯地就事论事，很可能陷入纷繁的乱象中而不能自拔，因而也很少能写出深度，写出高度，不可避免地滑入泛泛而谈的泥沼。其实，因为现象不止是现象，特别是高考作文，所选取的现深度，写出高度，不可避免地滑入泛泛而谈的泥沼。其实，因为现象不止是现象，特别是高考作文，所选取的现深度，写出高度，不可避免地滑入泛泛而谈的泥沼。其实，因为现象不止是现象，特别是高考作文，

21、所选取的现深度，写出高度，不可避免地滑入泛泛而谈的泥沼。其实，因为现象不止是现象，特别是高考作文，所选取的现象，更不是一般的现象，也不是随意选取的，大千世界，纷繁复杂，芸芸万象，象，更不是一般的现象，也不是随意选取的，大千世界，纷繁复杂，芸芸万象，象，更不是一般的现象，也不是随意选取的，大千世界，纷繁复杂，芸芸万象，象，更不是一般的现象，也不是随意选取的，大千世界，纷繁复杂，芸芸万象，选取的现象肯定有很强的现实指选取的现象肯定有很强的现实指选取的现象肯定有很强的现实指选取的现象肯定有很强的现实指向性和针对性向性和针对性向性和针对性向性和针对性。因此，学生在面对现象类材料作文时，一定要有由实到虚

22、的意识，善于从个到类，从纷繁的材料中提炼出一因此，学生在面对现象类材料作文时，一定要有由实到虚的意识，善于从个到类，从纷繁的材料中提炼出一因此，学生在面对现象类材料作文时，一定要有由实到虚的意识，善于从个到类，从纷繁的材料中提炼出一因此，学生在面对现象类材料作文时，一定要有由实到虚的意识，善于从个到类，从纷繁的材料中提炼出一个紧扣材料又有现实针对性的主题，个紧扣材料又有现实针对性的主题，个紧扣材料又有现实针对性的主题，个紧扣材料又有现实针对性的主题，在平时的写作训练时养成在平时的写作训练时养成在平时的写作训练时养成在平时的写作训练时养成“去粗去精，去伪存真，由此及彼，由表及里去粗去精，去伪存真

23、，由此及彼，由表及里去粗去精，去伪存真，由此及彼，由表及里去粗去精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的的的的良好思维习惯，良好思维习惯，良好思维习惯，良好思维习惯，善于从更深的层面上去思考现象，洞察问题的本质，只有这样，才会豁然开朗，写出深刻、透彻善于从更深的层面上去思考现象，洞察问题的本质，只有这样，才会豁然开朗，写出深刻、透彻善于从更深的层面上去思考现象，洞察问题的本质，只有这样，才会豁然开朗，写出深刻、透彻善于从更深的层面上去思考现象，洞察问题的本质，只有这样，才会豁然开朗，写出深刻、透彻的文章。的文章。的文章。的文章。第10页/共31页 四、明确的角色意识四、明确的角色意识四、明确的角色

24、意识四、明确的角色意识 明确的角色意识是指考生在面对材料作文时，要明确自己扮演什么样的角色，潜在的读者是谁。明确的角色意识是指考生在面对材料作文时，要明确自己扮演什么样的角色，潜在的读者是谁。明确的角色意识是指考生在面对材料作文时，要明确自己扮演什么样的角色，潜在的读者是谁。明确的角色意识是指考生在面对材料作文时，要明确自己扮演什么样的角色，潜在的读者是谁。明确的角色意识首先要求考生有读者意识，要明白自己文章是写给阅卷老师看的，是面向阅卷老师的，明确的角色意识首先要求考生有读者意识，要明白自己文章是写给阅卷老师看的，是面向阅卷老师的，明确的角色意识首先要求考生有读者意识，要明白自己文章是写给阅

25、卷老师看的，是面向阅卷老师的，明确的角色意识首先要求考生有读者意识，要明白自己文章是写给阅卷老师看的，是面向阅卷老师的，因此因此因此因此要了解了阅卷老师的喜好，阅卷老师对题目熟悉和了解的程度以及该站在何种立场和位置来阐述自己的看法。要了解了阅卷老师的喜好，阅卷老师对题目熟悉和了解的程度以及该站在何种立场和位置来阐述自己的看法。要了解了阅卷老师的喜好，阅卷老师对题目熟悉和了解的程度以及该站在何种立场和位置来阐述自己的看法。要了解了阅卷老师的喜好，阅卷老师对题目熟悉和了解的程度以及该站在何种立场和位置来阐述自己的看法。明确的角色意识的第二个表现是要有回答问题的意识。明确的角色意识的第二个表现是要有

26、回答问题的意识。明确的角色意识的第二个表现是要有回答问题的意识。明确的角色意识的第二个表现是要有回答问题的意识。即面对材料作文，特别是观点类的材料作文，要有回即面对材料作文，特别是观点类的材料作文，要有回即面对材料作文，特别是观点类的材料作文，要有回即面对材料作文，特别是观点类的材料作文，要有回答问题的意识。遍观答问题的意识。遍观答问题的意识。遍观答问题的意识。遍观20152015年高考新材料作文，有很多是观点类的，这些材料一般以年高考新材料作文，有很多是观点类的，这些材料一般以年高考新材料作文，有很多是观点类的，这些材料一般以年高考新材料作文，有很多是观点类的，这些材料一般以“有人认为有人认

27、为有人认为有人认为，有人认为，有人认为，有人认为，有人认为”的面目出现。的面目出现。的面目出现。的面目出现。回答问题的意识即顺着别人的看法回答：你怎么看？明确表达你对材料的态度与立场。回答问题的意识即顺着别人的看法回答：你怎么看？明确表达你对材料的态度与立场。回答问题的意识即顺着别人的看法回答：你怎么看？明确表达你对材料的态度与立场。回答问题的意识即顺着别人的看法回答：你怎么看？明确表达你对材料的态度与立场。一般来说，一般来说，一般来说，一般来说，高考新材料作文的材料都是有争议的，存在相当的议论空间，回答问题的意识，会使你的观点紧紧限定在材料的高考新材料作文的材料都是有争议的，存在相当的议论空

28、间，回答问题的意识，会使你的观点紧紧限定在材料的高考新材料作文的材料都是有争议的，存在相当的议论空间，回答问题的意识，会使你的观点紧紧限定在材料的高考新材料作文的材料都是有争议的，存在相当的议论空间，回答问题的意识，会使你的观点紧紧限定在材料的范围之内，避免跑题、离题、偏题，你可以赞同材料作文题目中任一观点，然后展开分析、阐述，也可另起炉灶，范围之内，避免跑题、离题、偏题，你可以赞同材料作文题目中任一观点，然后展开分析、阐述，也可另起炉灶，范围之内，避免跑题、离题、偏题，你可以赞同材料作文题目中任一观点，然后展开分析、阐述，也可另起炉灶，范围之内，避免跑题、离题、偏题，你可以赞同材料作文题目中

29、任一观点，然后展开分析、阐述，也可另起炉灶，思考出更新颖更有深度的观点，但注意不要脱离材料含义的范围。思考出更新颖更有深度的观点，但注意不要脱离材料含义的范围。思考出更新颖更有深度的观点，但注意不要脱离材料含义的范围。思考出更新颖更有深度的观点，但注意不要脱离材料含义的范围。第11页/共31页 明确的角色意识的第三个表现是要有说服的意识。明确的角色意识的第三个表现是要有说服的意识。明确的角色意识的第三个表现是要有说服的意识。明确的角色意识的第三个表现是要有说服的意识。我们知道，很多材料作文所呈现的材我们知道，很多材料作文所呈现的材我们知道，很多材料作文所呈现的材我们知道，很多材料作文所呈现的材

30、料，都包含着问题与冲突，潜藏着矛盾与对立，学生面对这样的材料作文，要有解决问题的意料，都包含着问题与冲突，潜藏着矛盾与对立，学生面对这样的材料作文，要有解决问题的意料，都包含着问题与冲突，潜藏着矛盾与对立，学生面对这样的材料作文，要有解决问题的意料，都包含着问题与冲突，潜藏着矛盾与对立，学生面对这样的材料作文，要有解决问题的意识，有说服的意识；要清楚自己的角色，不是火上浇油，不是添油加醋，更不是推波助澜，而识，有说服的意识；要清楚自己的角色，不是火上浇油，不是添油加醋，更不是推波助澜，而识，有说服的意识；要清楚自己的角色，不是火上浇油，不是添油加醋，更不是推波助澜，而识，有说服的意识；要清楚自

31、己的角色，不是火上浇油，不是添油加醋，更不是推波助澜，而是发出自己的声音，为问题的解决出分力。是发出自己的声音，为问题的解决出分力。是发出自己的声音，为问题的解决出分力。是发出自己的声音，为问题的解决出分力。因此考生要直面问题，不回避，不逃避，敢于接招，因此考生要直面问题，不回避，不逃避，敢于接招，因此考生要直面问题，不回避，不逃避，敢于接招，因此考生要直面问题，不回避，不逃避，敢于接招，发表自己的看法，在论述的过程中要有节制，有限度，有针对性，注意语气与说理的对象，既发表自己的看法，在论述的过程中要有节制，有限度，有针对性，注意语气与说理的对象，既发表自己的看法，在论述的过程中要有节制，有限

32、度，有针对性，注意语气与说理的对象，既发表自己的看法，在论述的过程中要有节制，有限度，有针对性，注意语气与说理的对象，既可以正面阐释，剖析示例，强化己方观点，也可以预想对方意见与原因，进行有针对性的辩驳，可以正面阐释，剖析示例，强化己方观点，也可以预想对方意见与原因，进行有针对性的辩驳，可以正面阐释，剖析示例，强化己方观点，也可以预想对方意见与原因，进行有针对性的辩驳，可以正面阐释，剖析示例，强化己方观点，也可以预想对方意见与原因，进行有针对性的辩驳，这样立论与驳论相结合，正面与反面相呼应，立得正，驳得倒，有理有据，让人信服。这样立论与驳论相结合，正面与反面相呼应，立得正，驳得倒，有理有据，让

33、人信服。这样立论与驳论相结合，正面与反面相呼应，立得正，驳得倒，有理有据，让人信服。这样立论与驳论相结合，正面与反面相呼应，立得正，驳得倒，有理有据，让人信服。比如作文比如作文比如作文比如作文“大妈跳广场舞大妈跳广场舞大妈跳广场舞大妈跳广场舞”，有人赞为，有人赞为，有人赞为，有人赞为“广场文化广场文化广场文化广场文化”，有些住户则长期受噪音的干扰，甚，有些住户则长期受噪音的干扰，甚，有些住户则长期受噪音的干扰，甚，有些住户则长期受噪音的干扰，甚至做出泼粪、鸣枪、放狗咬等不和谐行为。既可以从娱乐、健身、舒缓压力；排解孤独，增进至做出泼粪、鸣枪、放狗咬等不和谐行为。既可以从娱乐、健身、舒缓压力；排

34、解孤独，增进至做出泼粪、鸣枪、放狗咬等不和谐行为。既可以从娱乐、健身、舒缓压力；排解孤独，增进至做出泼粪、鸣枪、放狗咬等不和谐行为。既可以从娱乐、健身、舒缓压力；排解孤独，增进邻里关系；退出社会竞争舞台后单调生活的一种释放，对往昔火热青春的回想等角度支持大妈邻里关系；退出社会竞争舞台后单调生活的一种释放，对往昔火热青春的回想等角度支持大妈邻里关系；退出社会竞争舞台后单调生活的一种释放，对往昔火热青春的回想等角度支持大妈邻里关系；退出社会竞争舞台后单调生活的一种释放，对往昔火热青春的回想等角度支持大妈跳广场舞，可以入情入理地分析，让住户，让反对的人理解、体谅，换位思考。但也不能一味跳广场舞，可以

35、入情入理地分析，让住户，让反对的人理解、体谅，换位思考。但也不能一味跳广场舞，可以入情入理地分析，让住户，让反对的人理解、体谅，换位思考。但也不能一味跳广场舞，可以入情入理地分析，让住户，让反对的人理解、体谅，换位思考。但也不能一味地谈广场舞的好处，不能回避其地谈广场舞的好处，不能回避其地谈广场舞的好处，不能回避其地谈广场舞的好处，不能回避其“扰民扰民扰民扰民”的现实，不能回避基本矛盾与基本问题，否则，空谈的现实，不能回避基本矛盾与基本问题，否则，空谈的现实，不能回避基本矛盾与基本问题，否则，空谈的现实，不能回避基本矛盾与基本问题，否则，空谈广场舞的好处，只会激化矛盾，而无益于问题的解决。广场

36、舞的好处，只会激化矛盾，而无益于问题的解决。广场舞的好处，只会激化矛盾，而无益于问题的解决。广场舞的好处，只会激化矛盾，而无益于问题的解决。第12页/共31页五、理性思辨的意识五、理性思辨的意识五、理性思辨的意识五、理性思辨的意识要考生具有理性思辨的意识，一方面是应对要考生具有理性思辨的意识，一方面是应对要考生具有理性思辨的意识，一方面是应对要考生具有理性思辨的意识，一方面是应对高考新材料作文的需要，另一方面则是培养现代国高考新材料作文的需要，另一方面则是培养现代国高考新材料作文的需要，另一方面则是培养现代国高考新材料作文的需要，另一方面则是培养现代国民的要求。民的要求。民的要求。民的要求。理

37、性思辨意识的理性思辨意识的理性思辨意识的理性思辨意识的第一个表现是要求考生有思想，第一个表现是要求考生有思想，第一个表现是要求考生有思想，第一个表现是要求考生有思想，会思考，能独立发表个性化见解，能追根溯源，准会思考，能独立发表个性化见解，能追根溯源，准会思考，能独立发表个性化见解，能追根溯源，准会思考，能独立发表个性化见解，能追根溯源，准确立意，确立意，确立意，确立意，能分析具体原因，选择最佳的说理方式与能分析具体原因，选择最佳的说理方式与能分析具体原因，选择最佳的说理方式与能分析具体原因，选择最佳的说理方式与角度，并能明晰分歧所在，进行深入剖析，层层角度，并能明晰分歧所在，进行深入剖析，层

38、层角度，并能明晰分歧所在，进行深入剖析，层层角度，并能明晰分歧所在，进行深入剖析，层层论证，而不至于假大空地喊口号，无病呻吟地故作论证，而不至于假大空地喊口号，无病呻吟地故作论证，而不至于假大空地喊口号，无病呻吟地故作论证，而不至于假大空地喊口号，无病呻吟地故作高深，心灵鸡汤式的流于肤浅。高深，心灵鸡汤式的流于肤浅。高深，心灵鸡汤式的流于肤浅。高深，心灵鸡汤式的流于肤浅。理性思辨意识的另一个表现则是能辩证、不极理性思辨意识的另一个表现则是能辩证、不极理性思辨意识的另一个表现则是能辩证、不极理性思辨意识的另一个表现则是能辩证、不极端，避免过激的评论与指责。端，避免过激的评论与指责。端，避免过激的

39、评论与指责。端，避免过激的评论与指责。第13页/共31页任务驱动型作文写作任务驱动型作文写作一、关于任务驱动型作文题的认识一、关于任务驱动型作文题的认识一、关于任务驱动型作文题的认识一、关于任务驱动型作文题的认识任务驱动型作文写作是任务驱动型作文写作是任务驱动型作文写作是任务驱动型作文写作是20152015年高考语文作文新出现的题型年高考语文作文新出现的题型年高考语文作文新出现的题型年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维

40、能力。要求学生要求学生要求学生要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅所以审题时的阅所以审题时的阅所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，作文题型作文题型作文题型作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。可分为阐释型作文和任务驱动型作文。可分为阐释型作文和任务驱动型作文。可分为阐释型

41、作文和任务驱动型作文。第14页/共31页六、写作六、写作（2015 2015 2015 2015年全国年全国年全国年全国二二二二卷卷卷卷）1818阅读下面的材料，根据要求写一篇阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于不少于800800字的文章。（字的文章。（6060分）分）当代风采人物评选活动已当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术敬业，练就一手绝

42、活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的焊接大师的“大国工匠大国工匠 之路。小之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界你带我们品味大千世界”“”“你帮你帮我们留住美丽乡愁我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更具这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。体现你的思考、权衡与选择。体现你的思考、权衡与选择。体现你的思考、权衡与选择。要求要求选好角度，确定立意，明确文体，选

43、好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。自拟标题：不要套作，不得抄袭。六写作六写作（2015年全国一卷）年全国一卷）18.阅读下面的材料，根据要求写阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分）因父亲总是在高速路上开因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在

44、官方微处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨激起了更大范围、更多角度的讨论。论。对于以上事情，你怎么看？对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你一封信，表明你的态度，阐述你的看法。的看法。要求综合材料内容及含意，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以任务。明确收信人，统一以“明华明华”为写信人，不得泄露个人信息。为写信人，不得泄露

45、个人信息。第15页/共31页 与以往传统作文不同的是，与以往传统作文不同的是，与以往传统作文不同的是，与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。多维度的比较中说理论证。多维度的比较中说理

46、论证。多维度的比较中说理论证。如全国一卷要求考生给如全国一卷要求考生给如全国一卷要求考生给如全国一卷要求考生给“女儿举报女儿举报女儿举报女儿举报”事件相关方写事件相关方写事件相关方写事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考“当代风采当代风采当代风采当代风采人物人物人物人物”推选标准的基础上优中选优，推选标准的基础上优中选优，推选标准的基础上优中选优，推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确

47、的要求来都会引导考生就一个具体明确的要求来都会引导考生就一个具体明确的要求来都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，写作，写作，写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料

48、的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。第16页/共31页二、任务驱动型作文写作的解题思二、任务驱动型作文写作的解题思路路1、体式驱动、体

49、式驱动-写成议论文写成议论文2、内容驱动、内容驱动-内容的规定内容的规定3、思维驱动、思维驱动-争议的焦点争议的焦点4、对象驱动、对象驱动-对以上事情你怎么对以上事情你怎么看看第17页/共31页任务驱动型作文写作分为两部分，任务驱动型作文写作分为两部分，任务驱动型作文写作分为两部分，任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题阅读材料审题阅读材料审题阅读材料审题和任务写作部分。和任务写作部分。和任务写作部分。和任务写作部分。要注意：要注意：要注意：要注意：（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材（一）阅读

50、材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；常重要；常重要；常重要；（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，