现代信息技术在教育中的应用概述40781.pptx

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1、现代信息技术在教育中的应用现代信息技术在教育中的应用华中师范大学信息技术系华中师范大学信息技术系张屹张屹教育信息化现代现代IT IT在教育中的应用在教育中的应用qq现代IT与教育改革的关系qq信息化教育的模式qq从经典的CAI到信息化教育qq教育信息化的发展战略qq教育信息化的发展预测 IT与教育改革的关系与教育改革的关系双向关系：IT应用引发教育改革 顺应变革利用IT支持教育改革 谋求变革IT应用引发教育改革应用引发教育改革改变了社会中信息的分布形态和被拥有方式，造成信息的多源性、易得性、可选性改变了人们之间的教育关系，引起教育者权威的削弱趋向于民主的教育模式教育者用IT自我强化信息技术广泛

2、应用利用利用IT支持教育改革支持教育改革对现行教育状态不满寻求教育改革之路体制改革教育信息化(用IT支持)课程改革.教法改革传统的教育传统的教育革新的教育革新的教育 教师主体 说教型教学 单学科、脱离情境的孤立模块 独立学习/竞争学习 教师作为知识布施者 匀质分组 事实性知识与离散技能的评价 学生探索 交互型教学 交叉学科、带实际情境的可延伸模块 协同学习 教师作为学习帮促者 异质分组 基于绩效/面向过程的评价对教育的不满与期望教育技术的实用性定义教育教育理理论论信息信息技技术术教育教育技技术术教育教育理理论论技技术术教育教育信息信息技技术术理理论论实实践践教育技术的功能性定义分析分析设计设计

3、开开发发利用利用评评价价学学习习资资源源学学习过习过程程对对象象方法方法形形态态教育信息化与信息化教育qq教育信息化：在教育领域全面深入地运用现代信教育信息化：在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。息技术来促进教育改革和教育发展的过程。qq信息化教育（信息化教育（e eLearningLearning）：教育信息化所形：教育信息化所形成的一种全新的教育形态。成的一种全新的教育形态。qq从技术层面上看，信息化教育具有数字化、网络从技术层面上看，信息化教育具有数字化、网络化、多媒化和智能化的特征。化、多媒化和智能化的特征。qq教育信息化主要论域是现代信息技术和学科教育

4、教育信息化主要论域是现代信息技术和学科教育有机融合的问题。有机融合的问题。信息化教育的教育特征qq教材多媒化qq资源全球化qq教学个性化qq环境虚拟化教材多媒化的教育意义教材多媒化的教育意义qq 学媒有关说学媒有关说qq学媒无关说学媒无关说ClarkClark的观点的观点:教学中起主教学中起主要作用的不是媒体而要作用的不是媒体而是方法是方法媒体不会帮助学习正如媒体不会帮助学习正如用汽车运食物不会比用汽车运食物不会比用马车运食物使食物用马车运食物使食物营养更为丰富一样营养更为丰富一样资源全球化资源全球化教学个性化教学个性化环境虚拟化环境虚拟化qq虚拟学伴qq虚拟学社qq虚拟现实qq虚拟教室qq虚

5、拟实验室qq虚拟图书馆qq虚拟学校现代现代IT IT在教育中的应用在教育中的应用qq现代IT与教育改革的关系qq信息化教育的模式qq从经典的CAI到信息化教育qq教育信息化的发展战略qq教育信息化的发展预测 信息化教育的模式信息化教育的模式OIOICICIOCOCCCCC客观主义的教育理念：知识灌输比利时罗汶大学校园雕塑建构主义的教育理念：知识建构（理解依赖于个人经验）源自德国源自德国SchwankSchwank教授教授信息化教学模式范例信息化教学模式范例qq 问究学习qq 调研型学习qq 情境化学习qq 虚拟实验qq 微型世界网上问究学习：网上问究学习：WebQuestWebQuest模式模

6、式qq范例范例1 1：酸雨问题：酸雨问题qq范例范例2 2：多利羊：多利羊qq范例范例3 3：世界饥荒：世界饥荒qq范例范例3 3：引狼计划之争：引狼计划之争WebQuestWebQuest范例范例2 2:多利羊多利羊http:/powayusd.sdcoe.k12.ca.us/dolly/main.htmhttp:/powayusd.sdcoe.k12.ca.us/dolly/main.htm历史学家历史学家研究该国或该地区的历史、地理和人口状况，确定造成目前这种饥饿状况的各种因素。调查每个国家的面貌，除了确定上面这些因素，还要了解每个国家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、儿童的道德

7、水准以及其它相关的重要统计资料。政治学家政治学家调查造成该国饥饿问题的政治、法律和经济因素，确定临危饥荒国家的政府形态和影响这些国家的人物及其他因素。要了解世界各国的概况，请看CIA世界实录。营养学家营养学家确定饥饿对人口造成的影响，包括疾病、营养不足以及克服营养不足的食物源；根据世界卫生组织关于营养良好的基本标准和对有关国家营养不良症流行情况调查，得出自己的看法。新闻记者新闻记者报道食物缺所带来直接后果的最新情况，包括人员伤亡，该国家该地目前的救济活动，食品援助运输工作，以及进行中的救援行动计划。调研型学习调研型学习广域调研项目：蛙鸣蛙鸣情景化学习：鸡蛋里的数学情景化学习：鸡蛋里的数学虚拟实

8、验虚拟实验qq范例范例1 1：虚拟青蛙：虚拟青蛙qq范例范例2 2：虚拟果蝇：虚拟果蝇qq范例范例3 3：虚拟诊所：虚拟诊所虚拟青蛙虚拟青蛙http:/george.lbl.gov/ITG.hm.pg.docs/dissect/dissect.htmlhttp:/george.lbl.gov/ITG.hm.pg.docs/dissect/dissect.html虚拟果蝇（遗传实验室）虚拟果蝇（遗传实验室）http:/vcourseware4.calstatela.edu/BLOL/FlyLab.htmlhttp:/vcourseware4.calstatela.edu/BLOL/FlyLab.

9、html亲本后裔微型世界qq数学微世界：几何画板qq物理微世界：交互性物理qq化学微世界：PH值（7E模式）qq生态微世界：模拟公园数学微型世界：几何画板力学世界：交互性物理化学微世界化学微世界:酸碱度（酸碱度（7E7E模式）模式）生态微世界：模拟公园教育模式改革的可能方向模式改革的可能方向学生为主体学生为主体教师为中心教师为中心个人学习个人学习集体学习集体学习目前状态目前状态用信息技术支持改革用信息技术支持改革用信息技术支持改革用信息技术支持改革改革的技术路线改革的技术路线高高技技术术性性能能低低低投入 学习状态学习状态 高投入 低阶低阶 思维能力思维能力 高阶高阶关于改革策略选择的理论假设

10、：关于改革策略选择的理论假设：关于改革策略选择的理论假设：关于改革策略选择的理论假设：教学模式的选择教学模式的选择客客观观主主义义建建构构主主义义低阶高阶良构劣构收敛发散近迁移远迁移知识水平领域性质认知结果获得能力学习效率学习效率 学习效果学习效果学习效率学习效率完全解部分解远迁移能力：素质体现其中例子：qq 什么是素质？老院士语出惊人.qq默画中年妇女-东华大学招考命题出新招.qq戴安娜王妃与橘子有何关系?国际头脑奥林匹克怪题考住你.现代现代IT IT在教育中的应用在教育中的应用qq现代IT与教育改革的关系qq信息化教育的模式qq从经典的CAI到信息化教育qq教育信息化的发展战略qq教育信息

11、化的发展预测 从从经典经典CAICAI到到e-Learninge-Learning一个信息化教学单元包包括：一个信息化教学单元包包括：一个信息化教学单元包包括：一个信息化教学单元包包括：qq信息化教案（信息化教案（信息化教案（信息化教案（“影子研究影子研究影子研究影子研究”教案教案教案教案）qq学生电子作品范例（学生电子作品范例（学生电子作品范例（学生电子作品范例（“影子研究影子研究影子研究影子研究”范例范例范例范例1 1 1 1、范例范例范例范例2 2 2 2）qq评价量规（评价量规（评价量规（评价量规（“影子研究影子研究影子研究影子研究”评价量规评价量规评价量规评价量规）qq教学支持材料教

12、学支持材料教学支持材料教学支持材料 信息调查模板信息调查模板信息调查模板信息调查模板 实验报告模板实验报告模板实验报告模板实验报告模板 结对结对结对结对/分组卡分组卡分组卡分组卡。qq单元实施计划单元实施计划单元实施计划单元实施计划信息化教学设计的特点研究型学习的过程：研究型学习的过程：qq确定问题/课题qq组织分工qq收集信息qq整理/分析信息qq构建答案/解答qq评价与展示研究型学习的评价研究型学习的评价问题信息收集信息整理信息分析最终作品4学生能够生成课程领域内的问题从多种电子及非电子信源收集信息并合理引用学生开发计算机化的信息分类结构，如数据库学生自行析取信息并得出结论学生利用多种媒介

13、通过多感官表达他们的发现并在上发布3学生根据教师给定的课题生成问题从多种电子及非电子信源收集信息学生与教师一起形成计算机化的信息分类结构的想法，学生开发分类结构学生自行分析信息，在教师的指导下得出结论学生有效地利用多种媒介通过多感官表达他们的发现2学生在教师的帮助下生成问题从有限的电子及非电子信源收集信息学生与教师一起开发计算机化的信息分类结构学生在教师的指导下分析信息和得出结论学生用了多种媒介表达他们的发现1问题由教师生成仅从非电子信源收集信息学生利用教师产生的计算机化的信息分类结构学生复述所收集的信息，如简单复述事实学生利用有限的媒介表达他们的发现，如书面报告现代现代IT IT在教育中的应

14、用在教育中的应用qq现代IT与教育改革的关系qq信息化教育的模式qq从经典的CAI到信息化教育qq教育信息化的发展战略qq教育信息化的发展预测 4.1 坚持以人为本的发展方向 qq范式转型：教育领域+教育技术领域：教学支持范式：支持教师的教教学支持范式：支持教师的教 学习支持范式：支持学生的学学习支持范式：支持学生的学qq人脑+电脑qq左脑+右脑qq创新+爱心4.2 4.2 以创新教育为改革目标以创新教育为改革目标创新人才的素质创新人才的素质创新人才的素质创新人才的素质qq思维思维 常规性思维常规性思维 批判性思维批判性思维 创造性思维创造性思维qq人格人格 自主意识自主意识 合作精神合作精神

15、qq技能技能常规性思维常规性思维（知识继承）批判性思维批判性思维（知识重组）创造性思维创造性思维（知识创新）综合思维综合思维创新从发现问题开始：四川火锅的故事从一次性杯子到杯托的发明内凹键手机的官司4.3 全面认识IT在教育中的作用ITIT拟人拟人拟物拟物导师导师学员学员学伴学伴助手助手情境情境资源资源学具学具教具教具打破课件中心论开发开发平台平台课件课件教学教学平台平台媒材媒材工具工具著作著作系统系统媒材媒材库库管理管理资源资源工具工具4.4 新范式下教师的应对qq明晰自身角色 qq明晰新角色的技能 qq通过“行动学习”和“行动研究”完成角色与技能的双重建构 新范式下教师的角色助学者助学者研

16、究者研究者合作者合作者授导者授导者教师教师学学生生自我成长者自我成长者新范式下教师角色所需的技能技术层面技术层面工具层面工具层面教法层面教法层面知识层面知识层面教育相关性低高高信息化教学技能信息化教学技能的知识结构通过“行动学习”和“行动研究”完成角色与技能的双重建构qq教师既是学习者，也是研究者qq教师通过“做中学”（行动学习）成为学习者，有助于个人的职业发展qq通过“做中思”（行动研究）成为研究者，有助于个人的自我发展4.5 4.5 始终坚持网络应用功能开发始终坚持网络应用功能开发网络教学教学管理管理资源资源家庭教育课外教育社区教育4.6 4.6 重视标准应用和机制建设重视标准应用和机制建

17、设qq教育部信息化教育技术标准委员会已颁布一批网络教育技术标准qq遵循标准使分布式资源共享成为可能，不遵循标准将会使校园网变成“信息孤岛”；qq在应用标准的同时，要加强机制建设，包括促进资源共享的政策。现代现代IT IT在教育中的应用在教育中的应用qq现代IT与教育改革的关系qq信息化教育的模式qq从经典的CAI到信息化教育qq教育信息化的发展战略qq教育信息化的发展预测 教育信息化的发展趋向:若干预测技术进展众体教学（mass teaching）个别教学（individual instruction）小组学习（group learning）？1940s 1970s 1980s 1990s 2

18、000 2010？互联网局域网个人机视听广播虚拟教育（virtual education）生态观：从数量关系作预测 人机关系计算技术人机大型机多一个人机一一网络多多UC一一多多UC:Ubiquitous ComputingUN:Ubiquitous Network（泛在无线网）（泛在无线网）预测1：泛在学习泛在学习技术进展众体教学（mass teaching）个别教学（individual instruction）小组学习（group learning）泛在学习1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010UC互联网局域网个人机视听广播虚拟教育（virtual educat

19、ion）泛在学习的特征泛在学习的特征qqAnyoneqqAnywhereqqAnytimeqqAnythingqq无论何人何人qq在何处何处qq与何时何时qq都能学到所需的任任何东西何东西 按需学习按需学习进一步预测技术进展众体教学（mass teaching）个别教学（individual instruction）小组学习（group learning）？1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010?UC互联网局域网个人机视听广播虚拟教育（virtual education）泛在学习生态观：从体积关系作预测?任意计算任意计算(FC)(FC)颅内植入芯片颅内植入芯片 预测

20、2:任意学习技术进展众体教学（mass teaching）个别教学（individual instruction）小组学习（group learning）任意学习1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010FCUN互联网局域网个人机视听广播虚拟教育（virtual education）泛在学习从预测中感悟到什么？（1）从从教知识教知识到到教方法教方法内容内容方法方法教学设计教学设计/教学创意教学创意从预测中感悟到什么？（2）信息教育的重要性信息教育的重要性 我们生活在信息的海洋中，但却忍受着知识的饥渴。“信息教育信息教育”与与“信息化教育信息化教育”信息化教育信息教育学科渗透学科渗透ITIT工具利用工具利用信息教育内容信息教育内容:信息素养六大技能信息素养六大技能1确定信息任务/需求2决定信息策略3检索获取信息4选择利用信息5创建/整合信息作品6鉴定评价信息作品决定信息策略决定信息策略:一个实例一个实例 CCTV-2 CCTV-2 开心词典开心词典节目中竟答者的决策情境节目中竟答者的决策情境主持人主持人竞答者竞答者问题问题观众投票电话求助专家戏说答案答案教育信息化的根本目的：以信息素养促进学生能力的全面发展思维能力思维能力愉快情感愉快情感人格品质人格品质信息素养信息素养ITIT技能技能谢 谢！演讲完毕，谢谢观看！