现代教育技术基本理论.pptx

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1、第一节现代教育技术概述第二节现代教育技术应用的理论基础第一章现代教育技术基本理论现代教育技术现代教育技术第1页/共32页第一节听觉教学媒体的特性及应用第二节视觉媒体特性及应用第三节视听觉教学媒体特性及应用第四节多媒体教学系统构成及应用第二章现代教学媒体应用技术现代教育技术现代教育技术第2页/共32页第一节数字图片的编辑与应用第二节数字声音的编辑与应用第三节数码影视的编辑与应用第四节动画的制作与应用第五节多媒体课件的设计与开发第六节网络课程的开发第三章数字多媒体资源制作技术现代教育技术现代教育技术第3页/共32页第一节虚拟现实技术第二节虚拟现实技术在教学中的应用第四章虚拟现实技术在教学中的应用现

2、代教育技术现代教育技术第4页/共32页第一节教学设计第二节教学评价第五章教学设计与评价现代教育技术现代教育技术第5页/共32页第一章 教育技术理论第一节 现代教育技术概述问题一现代教育技术的含义中国：教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理，以实现教学过程和教学资源的优化的理论与实践。美国：（教育传播与技术学会）教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。第6页/共32页第一章 教育技术理论第一节 现代教育技术概述（一）学习过程和学习资源的设计（二）学习过程和学习环境的开发（三）学习过程和学习环境的利用（四

3、）学习过程和学习环境的管理（五）学习过程和学习环境的评价第7页/共32页第一章 教育技术理论第一节 现代教育技术概述问题二现代信息化的特征、特点（特征）数字化、多媒化、网络化、智能化等（特点）教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化。第8页/共32页第一章 教育技术理论第二节 现代教育技术应用的理论基础一、学习理论1、行为主义学习理论2、认知主义学习理论3、建构主义学习理论第9页/共32页第一章 教育技术理论第二节 现代教育技术应用的理论基础一、学习理论1、行为主义学习理论爱德华李桑代克(Edward Lee Thorndike 1874.08.31-

4、1949.08.09)美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士。三条基本学习定律1、准备律；2、练习律；3、效果律五项学习原则1、多重反应原则；2、心向和态度原则；3、反应的选择性原则；4、同化或类比原则；5、联想交替原则 第10页/共32页第一章 教育技术理论第二节 现代教育技术应用的理论基础一、学习理论1、行为主义学习理论约翰华生：美国心理学家，行为主义心理学的创始人。1915年当选为美国心理学会主席。主要研究领域包括行为主义心理学理论和

5、实践、情绪条件作用和动物心理学。他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，主张研究行为与环境之间的关系，心理学的研究方法必须抛弃内省法，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。他还把行为主义研究方法应用到了动物研究、儿童教养和广告方面。他在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用，对美国心理学产生了重大影响。行为主义理论认为，学习就是刺激与反应之间的联合(简称联结学说)。常用SR加以表示。他们在研究方法上强调动物与人的行为类比的客观研究,着重于客观的观察和实验。第11页/共32页第一章 教育技术理论第二节 现代教育技术应用的理论基础一、学习理论1、行为主义学习理论伯尔赫斯弗雷德里克斯金纳：美国心理学家，

6、新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表。1904年3月20日出生于美国宾夕法尼亚州萨斯奎汉纳，1990年8月18日逝世于马萨诸塞州坎布里奇。斯金纳引入了操作条件性刺激。著有沃尔登第二(Walden Two，意译为桃源二村)、超越自由与尊严(Beyond Freedom and Dignity)、言语行为等。操作性条件反射；操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。斯金纳把行为分成两类:一类是应答性行为，这是由已知的刺激引起的反应;另一类是操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。强化理论：强化就是通过强化物增强某种行为的过程，而强化物就是增加反应可

7、能性的任何刺激。斯金纳把强化分成积极强化和消极强化两种。第12页/共32页第一章 教育技术理论第二节 现代教育技术应用的理论基础一、学习理论2、认知主义学习理论认知主义学习理论与行为主义学习理论相对立。认知派学习理论家认为学习在于内部认知的变化，学习是一个比S-R联结要复杂得多的过程。他们注重解释学习行为的中间过程，即目的、意义等，认为这些过程才是控制学习的可变因素。克勒的顿悟说；托尔曼的认知-目的论；皮亚杰的认知结构理论；布鲁纳的认知发现说；奥苏伯尔的认知同化论；加涅的学习条件论；加涅的信息加工学习论；海德和韦纳的归因理论第13页/共32页第一章 教育技术理论第二节 现代教育技术应用的理论基

8、础一、学习理论1、行为主义学习理论2、认知主义学习理论3、建构主义学习理论第14页/共32页第一章 教育技术理论第二节 现代教育技术应用的理论基础一、学习理论1、行为主义学习理论2、认知主义学习理论3、建构主义学习理论第15页/共32页第一章 教育技术理论第二节 现代教育技术应用的理论基础一、学习理论（1）、支架式教学（2）、抛锚式教学（3）、随机通达式教学第16页/共32页第一章 教育技术理论第二节 现代教育技术应用的理论基础二、视听教学理论（1）、“经验之塔”理论第17页/共32页第一章 教育技术理论第二节 现代教育技术应用的理论基础二、视听教学理论（2）、视听教育中的心理学问题优点缺点第

9、18页/共32页第一章 教育技术理论第二节 现代教育技术应用的理论基础三、传播理论（一）、传播与教育传播（二）、传播过程的要素（三）、传播理论第19页/共32页第一章 教育技术理论第二节 现代教育技术应用的理论基础三、传播理论（一）、香农传播模式（二）、施拉姆传播模式（三）、贝罗传播模式传播模式第20页/共32页第一章 教育技术理论第二节 现代教育技术应用的理论基础三、传播理论（一）、教育传播中的信息符号（二）、教育传播中的传者与受者（三）、教育传播的效果传播过程第21页/共32页第一章 教育技术理论第二节 现代教育技术应用的理论基础四、系统科学理论（一）、整体原则（二）、有序原则（三）、反馈

10、原则第22页/共32页第一章 教育技术理论教育技术学是一门交叉学科，由教育学、心理学、传播学、系统科学、信息技术等相关学科组成。教育技术的应用离不开相关学科理论的支持。现代教育技术应用十分广泛，如：教学多媒体、教学电视片、网络课程、移动学习、远程教育、自主学习多媒体资源等。小结第23页/共32页第二章 现代教学媒体应用技术教学媒体是教学内容的载体。在信息技术环境下，以多媒体技术为核心的应用技术不断应用于教学，使教学内容的表现形式呈现出多样化的特点。前言第24页/共32页第二章 现代教学媒体应用技术第一节第一节 听觉教学媒体的及应用听觉教学媒体的及应用思思考考1、常见听觉教学媒体的种类及其特性。

11、2、常见听觉教学媒体在教学应用时的注意事项。第25页/共32页第二章 现代教学媒体应用技术第一节第一节 听觉教学媒体的及应用听觉教学媒体的及应用一、传声器一、灵敏度二、频率特性三、输出阴抗四、方向性五、注意问题第26页/共32页第二章 现代教学媒体应用技术第一节第一节 听觉教学媒体的及应用听觉教学媒体的及应用二、扬声器把电信号转换为声信号的器件第27页/共32页第二章 现代教学媒体应用技术第一节第一节 听觉教学媒体的及应用听觉教学媒体的及应用三、录音设备声音的记录和重放第28页/共32页第二章 现代教学媒体应用技术第一节第一节 听觉教学媒体的及应用听觉教学媒体的及应用四、扩音机功放机，将微弱电信号放大或多级放大成具有一定功率电能的设备。大型、中型、小型（常用）第29页/共32页第二章 现代教学媒体应用技术第一节第一节 听觉教学媒体的及应用听觉教学媒体的及应用五、录音笔数码录音笔是数字录音器的一种，携带方便。通过数字的方式进行记录，其工作原理是通过对模拟信号的采样、编码将模拟信号转换为数字信号。第30页/共32页第二章 现代教学媒体应用技术第一节第一节 听觉教学媒体的及应用听觉教学媒体的及应用练习使用手机的录音机功能，用耳机进行录音，并测试录音效果。可下载适合的录音APP，尝试学习使用方法。第31页/共32页感谢您的观看！第32页/共32页