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1、教学目的教学目的1能用正楷或行楷正确书写“擢”、“锦衾”、“翰海”、“阑干”等字词，读准“擢”、“锦衾”、“掣”、“见”等字词。2激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏诗词的能力。3.通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。重点难点重点难点1.理解体会诗歌所表达的思想感情。2.初步感受诗歌意境。德育要点：德育要点：积累诗歌，领会中国古典文化教时安排本课共分教时安排本课共分 2 2 课时。课时。第1课时：迢迢牵牛星渡荆门送别春望第2课时：白雪歌送武判官归京西江月古诗十九首 汉迢迢牵牛星 背景背景 古诗十九首古诗十九首是东汉文人五言诗的代表作

2、。最早见于是东汉文人五言诗的代表作。最早见于南朝梁代萧统的南朝梁代萧统的文选文选，作者是无名氏。反映了东汉末年儒家，作者是无名氏。反映了东汉末年儒家思想崩溃，失意文人仕途碰壁后产生的生命无常、及时行乐的颓思想崩溃，失意文人仕途碰壁后产生的生命无常、及时行乐的颓废情绪。将抒情、议论、写景融为一体，语言浅近凝练，自然和废情绪。将抒情、议论、写景融为一体，语言浅近凝练，自然和谐，对魏晋南北朝时期文人五言诗的创作产生了积极影响。刘勰谐，对魏晋南北朝时期文人五言诗的创作产生了积极影响。刘勰文心雕龙文心雕龙称之为称之为“五言之冠冕五言之冠冕”，钟嵘，钟嵘诗品诗品赞颂它赞颂它“天天衣无缝，一字千金衣无缝，一

3、字千金”。古诗十九首古诗十九首的内容多为游子思的内容多为游子思妇的离愁别绪和士人宦途失意的悲叹。妇的离愁别绪和士人宦途失意的悲叹。本诗选自本诗选自古诗十九首古诗十九首，古诗古诗十九首十九首是东汉末年一批文人诗作的选是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统的辑，最早见于南朝梁代萧统的文选文选。迢迢牵牛星迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。，皎皎河汉女。纤纤擢素手，纤纤擢素手，札札弄机杼札札弄机杼。終日不成章，終日不成章，泣涕零如雨。泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，盈盈一水间，脉脉不得语。脉脉不得语。迢迢牵牛星迢迢牵牛星，迢迢牵牛星，皎皎河汉女。皎皎

4、河汉女。纤纤擢素手，纤纤擢素手，札札弄机杼。札札弄机杼。终日不成章，终日不成章，泣涕零如雨。泣涕零如雨。河汉清且浅，河汉清且浅，相去复几许相去复几许？盈盈一水间，盈盈一水间，脉脉不得语。脉脉不得语。皎皎，明亮。河汉，银河。皎皎，明亮。河汉，银河。擢，摆动、伸出。素，白。擢，摆动、伸出。素，白。终日，整日。章，借指布帛。终日，整日。章，借指布帛。涕，眼泪。零，落下。涕，眼泪。零，落下。去，距离。几许，多少。去，距离。几许，多少。盈盈，水清且浅。间，隔。盈盈，水清且浅。间，隔。脉脉，含情相视而不语。脉脉，含情相视而不语。译文赏析译文赏析 一边是遥远的牛郎，一边是遥远的牛郎，一边是隔着银河的灿烂织女

5、。一边是隔着银河的灿烂织女。轻巧地摆动着柔美洁白的双手，轻巧地摆动着柔美洁白的双手，一扎一扎地穿梭织布。一扎一扎地穿梭织布。整天都织不出布来，整天都织不出布来，相思的眼泪如下雨般零落。相思的眼泪如下雨般零落。清清的银河水浅浅，清清的银河水浅浅，相隔的距离又能有多远？相隔的距离又能有多远？隔一条清清的银河，隔一条清清的银河，只能含情注视默默不语。只能含情注视默默不语。v迢迢牵牛星起首两句描写两星相对的清冷环境，于景中寄寓离愁；中间四句描写织女，以动作神态写哀怨；最后四句直接抒发诗人的慨叹，暗示离别的根源。结构图：两星现状结构图：两星现状-织女的相思织女的相思-分离的痛苦分离的痛苦 v诗中充满着浓

6、厚的浪漫气息，将神话和现实和谐地结合起来。全篇十句有六句以叠词起头，不但使诗具有很强的音乐节奏美感，而且对写景写人起到“景情并生”的作用。赏析要点v河汉清且浅，相去复几许河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，盈盈一水间，脉脉不得语。脉脉不得语。这是诗人的慨叹。那阻隔了牵牛和织这是诗人的慨叹。那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也并女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也并不远，不远，河汉虽然清浅，但织女与牵牛只河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。能脉脉相视而不得语。这句诗用了这句诗用了“盈盈盈盈”“”“脉脉脉脉这些叠音词，使这首诗质朴、这些叠音词，使这首诗质朴、清丽，情趣盎然清

7、丽，情趣盎然 ，情景相生。，情景相生。“盈盈盈盈”写水美，写水美，“脉脉脉脉”写情深，这美好的情写情深，这美好的情和景与和景与”不得语不得语“的残酷现实形成巨大的的残酷现实形成巨大的矛盾反差，从而使诗意更加哀怨动人。矛盾反差，从而使诗意更加哀怨动人。诗句赏析举例 诗前两句说诗前两句说“迢迢牵牛星，皎皎河汉女迢迢牵牛星，皎皎河汉女”意为织女星和牵意为织女星和牵牛星相隔遥远，而为何后面又说牛星相隔遥远，而为何后面又说“河汉清且浅，相去复几许河汉清且浅，相去复几许”，如何理解这里远和近的矛盾？，如何理解这里远和近的矛盾？谈谈自己的理解谈谈自己的理解观点一：两颗星相距的确很远，但是虽然因此而无法相见，

8、但观点一：两颗星相距的确很远，但是虽然因此而无法相见，但是两颗诚挚忠贞的爱心却始终相依相伴。是两颗诚挚忠贞的爱心却始终相依相伴。“两情若是久长时，两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮又岂在朝朝暮暮”，所以在他们看来，这河汉也就，所以在他们看来，这河汉也就“清且浅清且浅”了。了。观点二：那浅浅的天河，定然不甚宽广。可是那隔着河的牛观点二：那浅浅的天河，定然不甚宽广。可是那隔着河的牛郎织女，却不能骑着牛儿来往。咫尺之间，却无法倾诉衷肠，郎织女，却不能骑着牛儿来往。咫尺之间，却无法倾诉衷肠，只能无言凝望。只能等待用一年守望一日的团圆。只能无言凝望。只能等待用一年守望一日的团圆。泰戈尔说：泰戈尔说：“世界上

9、最远的距离世界上最远的距离/不是我就站在你的面前不是我就站在你的面前/你却不知道我爱你却不知道我爱你你/而是而是/明知道明知道/彼此相爱彼此相爱/却不能在一起却不能在一起”。若是无法相若是无法相见是因为隔了万水千山，那么这种悲伤总还有个理由来消释，见是因为隔了万水千山，那么这种悲伤总还有个理由来消释，但是明明只有咫尺之间却如远在天边，这种无奈才更加令人刻但是明明只有咫尺之间却如远在天边，这种无奈才更加令人刻骨铭心。骨铭心。探究学习：诗作是让织女的深情通过她的活动和这探究学习：诗作是让织女的深情通过她的活动和这些活动引起的读者的想像表现出来。比如，织女整些活动引起的读者的想像表现出来。比如，织女

10、整日忙碌在织机上却织不出布帛，说明她被思念折磨日忙碌在织机上却织不出布帛，说明她被思念折磨而无心织布，那么她又为什么要徒劳地上机呢而无心织布，那么她又为什么要徒劳地上机呢?恐恐怕是为了转移注意排遣苦闷。隔河相望，河汉的清怕是为了转移注意排遣苦闷。隔河相望，河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望，当然也就增加了浅和并不宽阔强化着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔只有见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔只有“盈盈盈盈”一水时，一水时，“不得语不得语”就差不多是不可忍受了。叠就差不多是不可忍受了。叠词突出了该诗哀婉的情调，因而更具有表现力。词突出了该诗哀婉的情调，因而更具有表现

11、力。迢迢牵牛星迢迢牵牛星全诗没有一字直接写织女对牛郎全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的效果是如何达到的?叠词在其中起了什么作用叠词在其中起了什么作用?迢迢牵牛星迢迢牵牛星全诗没有一字直接写织女对牛全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的？叠词在其中起了什么作艺术效果是如何达到的？叠词在其中起了什么作用？用？李白李白李白（李白（701701762762），字太白，号青莲居士。），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪

12、（今甘肃静宁西南），隋祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五岁起青莲乡，二十五岁起“辞亲远游辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供，仗剑出蜀。天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，遇赦东还。晚年投奔其族

13、叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。唐元和十二年（葬龙山。唐元和十二年（817817），宣歙池观察使范传正根），宣歙池观察使范传正根据李白生前据李白生前“志在青山志在青山”的遗愿，将其墓迁至青山。有的遗愿，将其墓迁至青山。有李太白文集李太白文集三十卷行世。三十卷行世。渡渡 远远 荆荆 门门 外，外，来来 从从 楚楚 国国 游。游。山山 随随 平平 野野 尽，尽，江江 入入 大大 荒荒 流。流。月月 下下 飞飞 天天 镜，镜，云云 生生 结结 海海 楼楼。仍仍 怜怜 故故 乡乡 水，水，万万 里里 送送 行行 舟。舟。大荒大荒：广阔无：广阔无际的原野。际的原野。海楼海楼：海市蜃：海市蜃楼，这里形

14、容楼，这里形容江上云霞的美江上云霞的美丽景色。丽景色。【注释注释】荆荆门门：山山名名，在在今今湖湖北北省省宜宜昌昌市市西西北北长长江江南南岸岸，其其状状如如门门,又又与与北北岸岸之之虎虎牙牙山山相相对对，水水势势湍湍急，十分险要。急，十分险要。荆门外：荆门外：指荆门以东指荆门以东,过此即入古楚国境内。过此即入古楚国境内。天镜：天镜：指水中所见一轮明月之影。指水中所见一轮明月之影。远：远：远自。远自。江：江：长江。长江。下：下：移下。移下。仍：仍：频频。频频。渡渡荆荆门门送送别别李白李白渡远渡远/荆门荆门/外，来从外，来从/楚国楚国/游。游。山随山随/平野平野/尽，江入尽，江入/大荒大荒/流。流

15、。（远景）（远景）月下月下/飞飞/天镜，云生天镜，云生/结结/海楼。海楼。（近景）（近景）仍怜仍怜/故乡故乡/水，万里水，万里/送送/行舟。行舟。还是故乡的水好啊，把我的船送还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不忍分别。（抒到万里之外，还不忍分别。（抒情、拟人）情、拟人）长江远远地渡出荆门山，来跟我长江远远地渡出荆门山，来跟我游览楚国大地。（叙事）游览楚国大地。（叙事）起伏的山峦追随平坦的原野，渐起伏的山峦追随平坦的原野，渐渐消失尽尽。滚滚的长江奔赴无渐消失尽尽。滚滚的长江奔赴无边的旷野，依旧滔滔不绝。边的旷野，依旧滔滔不绝。夜晚明月映入水中，如同飞下的夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，

16、黄昏时，云霞飘飞，如同天镜，黄昏时，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。（写景、海市蜃楼一般变幻多姿。（写景、想象、比喻）想象、比喻）【诗文解释诗文解释】远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平的远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平的原野地出现逐渐消失。江水在一望无际的原野中奔流。月原野地出现逐渐消失。江水在一望无际的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡的水，流过变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行。万里送我行舟远行。找出诗中的写景

17、句，说说它们的妙处。找出诗中的写景句，说说它们的妙处。诗中流露了诗人什么样的思想情感？诗中流露了诗人什么样的思想情感？明确：通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、明确：通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之情。情。景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。题目中的题目中的“送别送别”可以删掉吗？为什么可以删掉吗？为什么？首联的意思是，我从蜀中远渡荆门之外，来到楚国游首联的意思是，我从蜀中远渡荆门之外，来到楚国游览。起首一览。起首一“渡渡”字，暗点故乡之水，有依依不舍之意。字，暗

18、点故乡之水，有依依不舍之意。这里要注意一点：这里要注意一点：“渡远渡远”为什么不用为什么不用“远渡远渡”？“远远渡荆门外渡荆门外”岂不更好理解？这里的关键在于以岂不更好理解？这里的关键在于以“渡渡”字字打头，其作用有二：一是点题，二是贯穿全篇写水，水打头，其作用有二：一是点题，二是贯穿全篇写水，水是全篇的主线。是全篇的主线。第二联（颔联）仍然写水：第二联（颔联）仍然写水：“随随”、“尽尽”和和“入入”、“流流”四个动词，有移步换形之妙。船在飞速前进，江四个动词，有移步换形之妙。船在飞速前进，江在奔腾流逝，山在迅速后退，故由遮天蔽日的三峡转至在奔腾流逝，山在迅速后退，故由遮天蔽日的三峡转至荒野无

19、边，眼前豁然开朗，仍然是为写荒野无边，眼前豁然开朗，仍然是为写“故乡水故乡水”张目。张目。第三联（颈联）写月上东天，倒映于水中，极像是从天空第三联（颈联）写月上东天，倒映于水中，极像是从天空中忽然飞下的一面明镜；开阔的江面在晚霞辉映下，幻化出中忽然飞下的一面明镜；开阔的江面在晚霞辉映下，幻化出一派海市蜃楼。这里看似未写水，实则从一派海市蜃楼。这里看似未写水，实则从“月下月下”和和“云生云生”便可知诗人写的是茫茫无际的江天黄昏景色：一轮明月在便可知诗人写的是茫茫无际的江天黄昏景色：一轮明月在大江中浮动，乃是低头所见之月。诗人再抬头观天，便见水大江中浮动，乃是低头所见之月。诗人再抬头观天，便见水天

20、相连之处，幻化出了一派海市蜃楼。天相连之处，幻化出了一派海市蜃楼。最后一联（即尾联）用一最后一联（即尾联）用一“仍仍”字回应上文，说明以上字回应上文，说明以上所写之景，皆与所写之景，皆与“故乡水故乡水”有关，都是这饱含深情的一江流有关，都是这饱含深情的一江流水，不远万里，从故乡蜀中把他送到遥远的楚地来的。水，不远万里，从故乡蜀中把他送到遥远的楚地来的。理解了全诗我们不难发现，这里既非朋友在送别诗人，理解了全诗我们不难发现，这里既非朋友在送别诗人，也不是诗人在送别朋友，而是故乡之也不是诗人在送别朋友，而是故乡之“水水”在送别他远游的在送别他远游的儿子儿子李白，所以题中李白，所以题中“送别送别”二

21、字是理解全诗的关键，二字是理解全诗的关键，尤其不能缺少。尤其不能缺少。【诗文赏析诗文赏析】诗人远渡荆门，眼望一派壮丽的大好河山，心生豪放。诗人远渡荆门，眼望一派壮丽的大好河山，心生豪放。抒发了自己的胸怀与进取精神，生气勃勃，意气风发。诗的抒发了自己的胸怀与进取精神，生气勃勃，意气风发。诗的前三联描写的是渡过荆门山时诗人所看到的奇妙美景。最后前三联描写的是渡过荆门山时诗人所看到的奇妙美景。最后一联写的是诗人在欣赏荆门一带的风光时，面对那流经故乡一联写的是诗人在欣赏荆门一带的风光时，面对那流经故乡的滔滔江水，所产生的思乡之情。诗人没有直接说自己思念的滔滔江水，所产生的思乡之情。诗人没有直接说自己思

22、念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，从对面写来，故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，从对面写来，愈发显出自己对故乡的思念。愈发显出自己对故乡的思念。全诗想像瑰丽，意境高远，充满了生活的光彩。全诗想像瑰丽，意境高远，充满了生活的光彩。渡荆门送别渡荆门送别：表：表达对长江中游达对长江中游秀丽景象秀丽景象的的赞叹和对赞叹和对故乡的留恋故乡的留恋。渡荆门送别渡荆门送别全诗运古全诗运古诗浑壮豪放的气势于声调诗浑壮豪放的气势于声调格律之中，首联叙事、颔格律之中，首联叙事、颔联、颈联写景，尾联叙事，联、颈联写景，尾联叙事，时空广阔，写景有灵动之时空广阔，写景有灵动之感，情韵悠长。感，情韵悠长。

23、他是谁他是谁?他的诗多沉郁顿挫。他的诗多沉郁顿挫。他的诗反映了当时的现他的诗反映了当时的现实，故被誉为实，故被誉为“诗史诗史”。他是唐代最伟大现实他是唐代最伟大现实主义的诗人。主义的诗人。后人尊称他为后人尊称他为“诗圣诗圣”。他生活在唐朝由盛转衰他生活在唐朝由盛转衰的年代。的年代。写作背景写作背景 公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃

24、勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗-春望。春望春望杜甫杜甫国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪白头搔更短，浑欲不胜簪。溅（溅（）抵（抵（）搔（搔（）浑（浑（）胜（胜（）簪（簪（）jinjin溅落溅落d值得值得soso用指甲挠用指甲挠znznshngshng能够承受能够承受一种束发的首饰一种束发的首饰读准下面的字，并理解它的含义读准下面的字，并理解它的含义简直简直hn译文：国都虽已残破不堪，但山河依旧，春日的

25、长安国都虽已残破不堪，但山河依旧，春日的长安城里草木长得照样十分茂盛。（只因为）感伤国城里草木长得照样十分茂盛。（只因为）感伤国事，伤心离别，看到那美丽的花儿反而痛苦流泪，事，伤心离别，看到那美丽的花儿反而痛苦流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。（家人的音信断绝）一封家信抵得上万金。（家人的音信断绝）一封家信抵得上万金。头发早就百了，（因为忧国念家）变的越来越头发早就百了，（因为忧国念家）变的越来越少了，抓起来简直就要插不上簪子了。少了，抓起来简直就要插不上簪子了。合作探究合作探究1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙

26、物之非。杜甫的之非。杜甫的春望春望开头两句就使用了这一手法，开头两句就使用了这一手法，试作简要分析。试作简要分析。2、杜甫的杜甫的春望春望中中“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，课本注解为：感伤国事，看到美丽的花儿两句，课本注解为：感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕 。还有一种通行的解释是：这是拟人写法，意思是还有一种通行的解释是：这是拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。两种解释虽有区别，但鸟也因世间的离

27、别而惊心。两种解释虽有区别，但精神是相通的。体会一下作者的感情，说说你的理精神是相通的。体会一下作者的感情，说说你的理解。解。合作探究合作探究1 1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的来衬乙物之非。杜甫的春望春望开头两句开头两句就使用了这一手法，试作简要分析。就使用了这一手法，试作简要分析。“国”是指都城，即长安-是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗?春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?合作探究合作探究

28、2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，课本注解为：感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。还有一种通行的解释是：这是拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。两种解释虽有区别，但精神是相通的。体会一下作者的感情，说说你的理解。两种解释，一是触景生情，一是两种解释，一是触景生情，一是移情于物，并无本质区别。移情于物，并无本质区别。主旨主旨全诗抒写了诗人感时恨别、忧国思家的感全诗抒写了诗人感时恨别、忧国思家的感情，表现出诗人情，表现出诗人热爱国家眷恋家人热爱国家眷恋家人的美好的美好情操。情操。1 1、假如以、假如以“家书抵万家

29、书抵万金金”为题说几句话，为题说几句话，你想说些什么你想说些什么?2 2、根据老师教的赏析、根据老师教的赏析诗歌方法自选一首你诗歌方法自选一首你最喜欢的写景抒情诗最喜欢的写景抒情诗进行赏析。进行赏析。作业：作业：白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京岑 参作者简介：作者简介：岑参（岑参（715715770770），），江陵（今湖江陵（今湖北江陵县）人，唐代著名北江陵县）人，唐代著名“边塞诗人边塞诗人”，与高适齐名，并称为与高适齐名，并称为“高岑高岑”，是边塞诗是边塞诗派的重要作家派的重要作家。其诗早年以风格绮丽见长，。其诗早年以风格绮丽见长，后来历参戎幕，往来边陲，风格大变，诗后来历参戎幕，往来

30、边陲，风格大变，诗中充满了积极乐观的情绪。中充满了积极乐观的情绪。cnshn作者岑参岑参岑参，江陵人，天宝三年进士，岑参，江陵人，天宝三年进士，天宝十三年被封摄监察御史，充天宝十三年被封摄监察御史，充安西，北庭节度判官。后入朝任安西，北庭节度判官。后入朝任右补缺，官至嘉州刺史，世称岑右补缺，官至嘉州刺史，世称岑嘉州。作者两次出塞，从军西北嘉州。作者两次出塞，从军西北十余年，熟悉边塞生活。岑参多十余年，熟悉边塞生活。岑参多以诗人的敏感描绘边塞风光和战以诗人的敏感描绘边塞风光和战争景象，表现边防战士的英雄气争景象，表现边防战士的英雄气概和不畏艰险的乐观精神。诗歌概和不畏艰险的乐观精神。诗歌想象丰富

31、，气势磅礴，风格瑰丽想象丰富，气势磅礴，风格瑰丽雄奇，语言变化自如，擅长七言雄奇，语言变化自如，擅长七言歌行。有歌行。有岑嘉州集岑嘉州集。解题：唐玄宗天宝十三年（解题：唐玄宗天宝十三年（754），岑参再度出塞，），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京，归京，岑参便写下了这首咏雪送别之作。岑参便写下了这首咏雪送别之作。“白雪歌白雪歌”即即“白雪之歌白雪之歌”，“送武判官归京送武判官归京”点明本诗是一首点明本诗是一首雪中送别诗。雪中送别诗。裘裘qi衾衾qn掣掣ch着着zhu瀚瀚hn阑阑ln羌羌qing字音字音北风卷地白草折，

32、胡天八月即飞雪。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。山回路转不见君，雪上空留马行处。zh sn qn zhu p pa qi

33、ng qi ch 从诗的题目来看，此诗的内容从诗的题目来看，此诗的内容由两部分组成：一部分写雪景，一部由两部分组成：一部分写雪景，一部分写雪中送别。试用将此诗分成分写雪中送别。试用将此诗分成 两两部分，并用简洁的语句概括每部分的部分，并用简洁的语句概括每部分的内容。内容。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。咏雪咏雪

34、瀚海雪景图瀚海雪景图 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。山回路转不见君，雪上空留马行处。送别送别风雪送客图风雪送客图白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京题目中含有哪些重要信息？题目中含有哪些重要信息？主要内容：主要内容：深层情感：深层情感：天气：雪天天气：雪天人物：武判官、诗人人物：武判官、诗人事件：送别事件：送别诗人因朋友返京而产生诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。的无限惆怅之情。送别送别1、如何从雪景

35、过渡到送别？、如何从雪景过渡到送别？翰海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。翰海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军中军辕门辕门轮台轮台天山天山2、送别地点的转换、送别地点的转换既然是送别，为什么要既然是送别，为什么要咏雪？二者有什么联系？咏雪？二者有什么联系？借景抒情，情景交融。借景抒情，情景交融。将军角弓不得控，将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。都护铁衣冷难着。“角弓不得控角弓不得控”和和“铁衣冷难着铁衣冷难着”，生动地表现，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军将军”与与“都护都护”尚尚且如此，一般士兵就可想而知了。且如此，一般士兵就可想而知了。这两句与前两句既表现了边地

36、军营中将士的苦这两句与前两句既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。体会诗歌的语言美体会诗歌的语言美我认为诗中我认为诗中一句写一句写得好，原因是得好，原因是。北风卷地白草折，北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。胡天八月即飞雪。第一句写风，一个第一句写风，一个“卷卷”字，字，一个一个“折折”字分字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八八月月”说明胡天下雪的时间早。说明胡天下雪的时间早。“飞飞”，勾画出了一幅，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。雪花漫天飘舞的形象。“即即”字表现了诗人的惊奇之字表

37、现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。情。这两句极写边塞的风狂雪早。忽如一夜春风来，忽如一夜春风来，千树万树梨花开。千树万树梨花开。这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想：望着这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想：望着披上银妆的树木，诗人忽然觉得自己好象已置身于大披上银妆的树木，诗人忽然觉得自己好象已置身于大好春光之中，那强劲的春风，一夜之间竟吹开了这千好春光之中，那强劲的春风，一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花，一个树万树的梨花，一个“忽忽”字，不仅表现了边塞气象字，不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。比变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。比喻辞格的运用

38、，既清新而贴切写出了边塞特有的奇异喻辞格的运用，既清新而贴切写出了边塞特有的奇异风光，又表现了诗人开阔的胸襟。风光，又表现了诗人开阔的胸襟。散八珠帘湿罗幕，散八珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。狐裘不暖锦衾薄。一个一个“散散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个情景，一个“入入”字，将读者的视线从广漠无垠的空字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，中转移到中军将领们的住所上来，“湿湿”字写雪花融字写雪花融化，沾湿了罗幕。化，沾湿了罗幕。“狐裘狐裘”写白天，写白天，“锦衾锦衾”写夜晚，写夜晚，“不暖不暖”和和“薄薄”，均可见出雪天的奇寒。，均可

39、见出雪天的奇寒。中军置酒饮归客，中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。胡琴琵琶与羌笛。写送别宴会，点明地点是在中军营帐。写送别宴会，点明地点是在中军营帐。“饮饮归客归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。此说明举行这次宴会是为了送武判官归京。此句紧扣诗题，连举三种乐器，以借代的方式，写出句紧扣诗题，连举三种乐器，以借代的方式，写出了送别宴会上的热闹情景。了送别宴会上的热闹情景。纷纷暮雪下辕门，纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。风掣红旗冻不翻。酒宴散后，送客出辕门。一个酒宴散后，送客出辕门。一个“暮暮”字，点明字，点明时间是在傍晚，时间是在傍晚，“纷纷纷纷”极言雪之大，极言雪之大，“冻不翻冻不翻”极言

40、天之寒。极言天之寒。轮台东门送君去，轮台东门送君去，去时雪满天山路。去时雪满天山路。从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。的依依不舍。“雪满天山路雪满天山路”既表现出了风雪之猛，既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。山回路转不见君，山回路转不见君，雪上空留马行处。雪上空留马行处。写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，形，“不见不见”和一个和一个“空空”字，均传达出诗人因朋字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。友的离

41、去而产生的无限惆怅之情。白白 雪雪 歌歌送送 武武 判判 官官 归归 京京 漫天大雪图（前漫天大雪图（前10句）句）大大雪雪纷纷飞飞遍遍地地银银妆妆雪雪天天奇奇寒寒难难以以忍忍受受沙沙漠漠冰冰封封愁愁云云惨惨淡淡雪中送别图（后雪中送别图（后8句）句）设设宴宴饯饯别别寄寄寓寓感感慨慨依依依依惜惜别别无无限限惆惆怅怅描写边地奇异风光，抒发无限惆怅之情描写边地奇异风光，抒发无限惆怅之情合作探究合作探究试比较试比较送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵与与白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京的不同点的不同点比较角度提示比较角度提示 送别人物：送别地点：目的地：送别人物：送别地点：目的地：送别环境：送别心情：送别

42、环境：送别心情：诗歌风格：诗歌风格：送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 王勃王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。送元二使安西送元二使安西 王维王维 客舍青青柳色新，客舍青青柳色新，渭城朝雨浥轻尘。渭城朝雨浥轻尘。劝君更尽一杯酒，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。西出阳关无故人。拓展阅读拓展阅读作业：熟读并背诵这首诗。诗词欣赏诗词欣赏西江月西江月-明月别枝惊鹊明月别枝惊鹊 辛弃疾，南宋杰出的豪放派词人。辛弃疾，南宋杰出的豪放派词人。他的词他

43、的词以沉雄激越著称。但也有清新自然以沉雄激越著称。但也有清新自然的词作。的词作。宋孝宗淳熙八年，词人被奸佞中伤、弹宋孝宗淳熙八年，词人被奸佞中伤、弹劾以致罢官后闲居上饶，有机会充分领略黄劾以致罢官后闲居上饶，有机会充分领略黄沙道上的风景。写了一组清新俊逸、绰约自沙道上的风景。写了一组清新俊逸、绰约自然的词。然的词。西江月西江月便是其中之一。便是其中之一。西 江 月 明月别枝惊鹊 清风半夜鸣蝉 稻花香里说丰年 听取蛙声一片 七八个星天外 两三点雨山前 旧时茅店社林边 路转溪头忽见 1、请给这首词划分节奏、请给这首词划分节奏：注意：不能划破句。2、划出词的韵脚。、划出词的韵脚。边读边做边读边做：3

44、、找出词中的对偶句。、找出词中的对偶句。明明月月/别别枝枝/惊惊鹊鹊清清风风/半半夜夜/鸣鸣蝉蝉稻稻花花香香里里/说说丰丰年年听听取取/蛙蛙声声/一一片片七七八八个个星星/天天外外两两三三点点雨雨/山山前前旧旧时时/茅店茅店/社社林林边边路路转转/溪溪头头/忽忽见见 西江月西江月“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉蝉”明亮的月光照到枝头，惊飞了明亮的月光照到枝头，惊飞了另一枝头的喜鹊，微风吹来，另一枝头的喜鹊，微风吹来，惹得蝉儿在半夜里嘶鸣。惹得蝉儿在半夜里嘶鸣。“稻花香里说丰年，听取蛙稻花香里说丰年，听取蛙声一片声一片”漫村遍野的香气漫村遍野的香气一片蛙声欢唱丰收前景一片蛙声

45、欢唱丰收前景喜悦之情萦绕心头喜悦之情萦绕心头“七八个星天外，两三点雨山前七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。”天边有几颗星星，山前下了几滴天边有几颗星星，山前下了几滴小雨。从前土地庙周围的树林边小雨。从前土地庙周围的树林边有一家茅草盖的旅店，啊，过了有一家茅草盖的旅店，啊，过了溪上的小桥，转个弯，它就忽然溪上的小桥，转个弯，它就忽然现出来了。现出来了。思考：思考：这首词表达了词人怎样的情怀这首词表达了词人怎样的情怀？表现了词人被美妙的夜表现了词人被美妙的夜色所陶醉色所陶醉怡然自得、淡泊怡然自得、淡泊潇洒的心态潇洒的心态以及以及对丰收前对丰收前

46、景的喜悦之情景的喜悦之情。练习 1、本节课所学的词的 作者是（）他是（）爱国词人。2、这首词中的对偶句有（）3、通过本节课的学习我们懂得了学习诗词要注意把握诗词的（）美、（）美和（）美。4、词表达了词人（）的感情。辛弃疾南宋 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉；七八个星天外，两三点雨山前音韵意境含蓄 被美妙的夜色和丰收的 前景所陶醉作业作业：用本节课学的欣赏词的方法用本节课学的欣赏词的方法去分析这首词并把这首词改去分析这首词并把这首词改写成一篇清秀俊逸的写景散写成一篇清秀俊逸的写景散文。文。课后纪要课后纪要优点：优点：能在学生理解诗词大意的基础上，多诵读、多能在学生理解诗词大意的基础上，多诵读、多感悟，把握诗词描写的形象和意境。诗句的理解要感悟，把握诗词描写的形象和意境。诗句的理解要充分发挥学生的想象。充分发挥学生的想象。不足：不足：在课堂上还要更注重背诵，争取让每一位学生在课堂上还要更注重背诵，争取让每一位学生都能当堂背诵。易错的字要加强指导。都能当堂背诵。易错的字要加强指导。