为师之道(教育精品).pptx

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1、为师之道 做一个新时期的好教师做一个新时期的好教师教师上教师上“好课好课”的学问的学问北京特级教师 王建宗 为师之道 做一个新时期中学的做一个新时期中学的 好教师好教师主编：王建宗主编：王建宗 架设心桥架设心桥中学生心理健康探索中学生心理健康探索 王建宗著王建宗著 北京教育出版社北京教育出版社思想体操：做教育怕什么？2013年11月1日教育消息：学生课本留言：老师，我做不到，跳楼时我好几此都缩回来了。大学70多岁数学老师自责学生缺课，150的大课只来40多人。几个学生未按要求在教室内等通过再去吃饭，跑出了教室，结果被校长发现，批评，教师让全班同学互相“掌掴”，也亲自动手。专业化的理性实践经验性

2、的积累实践专专业业标标准准个个体体经经验验在教学管理中遇到了三个瓶颈在教学管理中遇到了三个瓶颈一是教师处理教材，即理解教材，认识课程的问题。总是把握不清、不准、不佳。二是了解学生的问题，即认识学生学习的问题，因材施教问题。总是教不出来，教不到位。三是知识与认识有机融合的问题。即用知识养成学生素质的问题。总是不能融会贯通、自然而然。教不上去教不上去8教不均衡教不均衡9总在重复昨天的故事总在重复昨天的故事钻研教材不够研究学生不够教学重点不明教学难点不准教学方法不当教学设计不精教学导入平淡教学展开一般教学机智欠缺教学不够扎实训练强度不足及时巩固不好10理解课程理解课程“是什么是什么”，教什么？，教什

3、么？课程是跑道，跑步，不能跑错，跑丢。课程是视域，视线，不能左顾右盼，顾此失彼。课程有属性，界定，不能抓不住根本、本质而教。课程是种子，有基因，要萌发滋长，不能拔苗助长。课程是精选的知识和经验，是养成的资源。5000人跑马拉松仅人跑马拉松仅1人没迷路人没迷路伦敦伦敦5000人马拉松比赛只有一人跑对路线人马拉松比赛只有一人跑对路线得冠，得冠，其余4999人全部少跑被宣布无效。一人跑对路线到达终点，其余人在叉路上由于跑到另一方向去了，结果全部被拦截下来退出比赛。紫藤萝瀑布一课教学的理解偏差教学目标摘录：理解作者描写这一树紫藤萝花的特点，使学生理解紫藤萝的形象特征及作者的人生感悟，让学生懂得人生不免

4、遭受不幸和挫折，用顽强乐观的态度去战胜一切困难。教学重点：理解作者描写的这一树紫藤萝花的特点，体会作者所感受的生命的长河是无止境的含义。为什么“紫藤萝瀑布”这一最重要的语言形象丢失了？由于这样的丢失，学生说到“瀑布”的描述七次之多，教师不置可否，引导学生集中于紫藤萝花的认识上。13紫藤萝瀑布14内容缺失现内容缺失现象时有发生象时有发生苏教版小学第五册课文三袋麦子快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子。小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子

5、呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。小猴呢，他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔嘴唇。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年的那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说

6、：“请跟我来。”土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”15语文教学极易偏离语言教学语文是什么，语文教什么？是什么，也就是学科的性质，本质。是什么？是使其产生的那个东西。语文的本质是语言的使用，在使用语言中才产生了语文，产生了语文的多种形式。语文教什么？教语言的使用，使用语言表达所思、所想、所欲。亦即语文是表达存在。牢牢抓住体验文本的语言，师生共同的阅读状态，交流、表达对文本语言的体验。16一堂生动的小学语文课一堂生动的小学语文课美丽的西沙群岛美丽的西沙群岛师：同学们，你

7、们去过“美丽的西沙群岛”吗?今天我们就一起到美 丽的西沙群岛去游览一番。师：打开多媒体课件，先是在地图上定位美丽的西沙群岛的地理位置，然后 是从上海虹桥机场出发直飞西沙群岛的航线，抵达西沙群岛。随后在美丽的音乐中播放纪录片“美丽的西沙群岛的海底世界”师：同学们，说说看，你们刚才在影片中看到了什么?17一堂生动的小学语文课一堂生动的小学语文课美丽的西沙群岛美丽的西沙群岛生：蓝色的大海、美丽的珊湖、大龙虾、各种各样的鱼、大海龟 师：让我们一起来朗读课文生：齐声朗读课文。师：同学们把不会的字、词找出来，查查字典。师：有哪位同学毛遂自荐给大家表演一下你想象中的西沙群岛海底世界中可爱的动物?18一堂生动

8、的小学语文课一堂生动的小学语文课美丽的西沙群岛美丽的西沙群岛生：同学们立即组成了四人小组进行角色分配、讨论和生动的表演。几个同学非常形象地表演了可爱的大龙虾、美丽的珊瑚和大摇大摆的海龟。师：西沙群岛风景美丽，物产丰富，处处是宝。同学们，我们的宝岛可爱吗？大家试着用一段话描述一下你游览过的最美丽的地方。19美丽的西沙群岛美丽的西沙群岛西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南

9、大门。随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。20语文教学的本质是培养语感及语言的使用要一心一意教语文要一心一意教语文!是什么，教什么的深究探源，冥思苦想是什么，教什么的深究探源，冥思苦想不知道是什么就教什么是很危险的。以其昏昏，使人昏昏。教什么一定是主线性的，且细致入微的，不离不弃，须臾不可偏离的。偏离同样是很危险，会形成认知障碍，导致教的问题的。教什么包括知识的教什么与认识的教什么，二者是水乳交融，互为因果，如影随形，相得益彰的。21简单的问题其实不简单一名小学生问老师：的 等于多少？老师没有正面回答，而是反问学生：3的 是多少？答：“1”6的 ，是多少？答：

10、2 9的 ，x 的 多少？”学生一一作了回答。教师问学生：怎么算的？答：用乘法。思考：会不会形成认识障碍？22让所有学生都直接直观认识到一名小学生问老师：的 等于多少？老师没有正面回答，而是反问学生：3的 是多少？答：“1”6的 ，是多少？答：2 9的 ，x 的 多少？”学生一一作了回答。教师问学生：怎么算的？答：用乘法。思考：会不会形成认识障碍？23教计算的方法第一个问题：对的认识第二个问题：对的认识第三个问题：等于多少？对整体的认识怎么教更好？怎么教更好？让所有学生都直接直观认识到24 的的 =教认识分数的本质之后再教计算 的的1是多少？让所有学生都直接直观认识到一名小学生问老师：的 等于

11、多少？老师没有正面回答，而是反问学生：3的 是多少？答：“1”6的 ，是多少？答：2 9的 ，x 的 多少？”学生一一作了回答。教师问学生：怎么算的？答：用乘法。思考：会不会形成认识障碍？25教计算的方法怎么教理解教学是什么，教什么教学是师生直接体验知识的活动。教学是知情意行的活动过程。教学是知识逻辑与认识逻辑的统一。认识所教所学的知识、认识学生的学习，认识知识与认识的融合、同一，是至关重要的教学要素。理解学科知识，学生认识、知识与认识的融合的原理，是教学专业的核心素质。以考试为目的而教？有效性以过于重方法、学法而教？有效性以多投入时间，训练技能而教？有效性教根本，教本质、原理教根本，教本质、

12、原理有效性有效性牢牢抓住牢牢抓住“是什么是什么”而教而教逐步告别教学误区进入教的正途78+78=49只教结果违背认识规律时有发生（-3）X（-4）=928提高教学基本要素的认识水平教师教学学生学习课程知识教学是什么？教学是什么？课程是什么？程是什么？学学习（认识）是什么？是什么？小学数学教学对话的审视教师：3X4=？学生：8教师：2X4=？学生：8教师：对，那么3X4=？学生：9，10，11，12教师：12，对。那么，4X3=？学生：12技能性训练，掌握性教学，缺失什么呢？30机体生理系统器官组织细胞细胞器核酸 DNADNA分子生 物大分子蛋白质 认识人认识人从微观到宏观从微观到宏观人的自然属

13、性人的自然属性生物属性的人生物属性的人31 认识知识的机理认识知识的机理外眼外眼内内眼眼学习规律学习规律冷冷辗转辗转学习规律学习规律内外融合内外融合心理学研究的成果表明：认识处处都是谜黑黑 白 灰33甲：速度 每秒钟3.7米乙：速度 每秒钟4.2 米上课时教师的一句 即兴问话.“同学们，甲和乙哪一个走得更快?”这时，意外出现了。有几个学生大声回答：“甲走得更快。问乙在几问乙在几秒钟后赶秒钟后赶上甲上甲?直观教学的局限性你平时都见过那些你平时都见过那些“镜镜”子？子？思考思考？353637刚才提到的刚才提到的镜镜有什么不同点？有什么不同点？思考思考？答：有的不能让光透进去，答：有的不能让光透进去

14、，有的可以让光透过去。有的可以让光透过去。事实不支持结论事实不支持结论有了直观但不直指本质有了直观但不直指本质38这样学习知识更可怕以知识为目的和以素质为目的死记硬背囫囵吞枣知识搬家生吞活剥只靠吃苦切割课堂以分论教从小学到高中是否爱学习的的调查从小学到高中是否爱学习的的调查询问几千名中小学教师同样的问 题，得到的结论是：小学一年级90%以上的学生是喜欢学习的，而到高中大概比 例最多不超过30%，甚至可能是和一年级时的比例倒过来。很多的老师得出一个令人沮丧的事实，随着年龄的增长，年级的增 高，喜欢学习的学生越来越少了。积极主动参与发言、讨论的也少了。到底发生了什么，为什么从爱学习到不爱学习了呢？

15、39最好的教育教学标准最好的教育教学标准用知识内化为认识进而养成素质用知识内化为认识进而养成素质教育以知识形成人的认识，进而引领实践，养成人的素质。其中，如何认如何认识识是最为重要的核心元素。4/14/202341认识论认识论心理学心理学教学论教学论知识论知识论课程论课程论学科标准学科标准内涵式专业发展两翼齐飞2023/4/14现代教育报（文章系列）关键词关键词王建宗王建宗新闻正文新闻正文作者作者2023/4/14为我而歌为我而歌幼小时，我曾模仿你的专业游戏。长大后，我真的圆了儿时的梦。从此，在职业的舞台，我又多了个教师的美称。在名利场上，你找不到我的身影，在时代的潮头上，我从不会引人入胜。这

16、样默默，如此平平，你许会追问，何以能奉献自己的一生？我有我的理由，我有我的情动。在穷极真理的路上，我迷恋那醒悟的巅峰。在挥洒知识的阳光下，我愉悦地把精彩播种。每当人们歌颂美好时，我就会自豪地分享推崇。每当社会为建设者授勋时，我总会找到熟悉的姓名。为我而歌为我而歌我是人生道德的殿堂，人人要触摸我扬善的心灵。我是人类智慧的母亲，人人要通过我的孕育再生。我是生长的保健医生，人人要在我的培养下幸福长成。社会的人力资源，我来输送。人类文明的前行，我来引领。我虽默默，但我的学生会雷鸣。我虽平平，但我的学生会创造轰动。我的成功是别人的成功，我的美名是别人的赞颂。我情牵魂绕着你啊，我选择的神圣。我无悔无怨的是你啊，我托付的生命。我的生命，在生命中延续，我的年轻，在年轻中脉动。我是长不大的孩子，永远与纯真相拥。从事最阳光的职业，我生而有幸。在赋予生命以意义的路上，我幸福此生！