2022四年级数学上册第一单元教案.docx

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1、2022四年级数学上册第一单元教案四年级数学上册第一单元教案11、使学生认识算盘，知道用三指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出四位数。2、通过在算盘上拨珠记数，培养学生动手操作能力和抽象思维能力。3、结合算盘的认识对学生进行爱国主义教育。1、认识算盘，掌握算盘上记数的方法。2、三指分工协作的拨珠方法。1课时一、复习旧知。1、在计数器上指出个位、十位、百位、千位。2、读出下面各数。38 380000 380 3800000 308 30800003、看计数器上的数读出来。（师演示）二、揭示课题。1、前面我们学过了用计数器数数和记数的方法，数数和记数除了可以用计数器外，还有一种比较方便的工具，那就是

2、算盘。2、算盘是我国劳动人民创造的一种简便计算工具，它在生产和生活中，应用还比较广泛。3、你想认识算盘吗？你想了解有关算盘的哪些知识呢？这节课我们就来学习“算盘的认识”。（板书课题：算盘的认识）三、教学新课。1、认识算盘各部分的名称和定位。（1）让学生仔细观察算盘并用手摸一摸算盘的各部分，然后提出问题：你看到的、摸到的算盘是由哪些部分组成的，你能说出它们的名称吗？教师边讲解边板书算盘各部分的名称。（2）在算盘上记数时，要在算盘上选一档作个记号，定作个位。向左数第二档是十位，第三档是百位。教师边说边在算盘上贴出“个”、“十”、“百”，同时让学生也在自己的算盘上写上“个”、“十”、“百”。（3）教

3、师接着说明：算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。记数时要拨珠靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5、空档表示0。2、教学在算盘上记数时，注意结合1至9各数的特点，说明三指分工的拨珠方法。（1）在算盘上拨上19各数。拨上1、2、3、4时，用拇指拨下珠靠梁；拨上5时，一般不用五个下珠表示，而用一个上珠表示，用中指拨一个上珠靠梁；拨上6、7、8、9时，用拇指和中指同时拨珠靠梁。（2）在算盘上拨去19各数。拨去1、2、3、4都用食指，拨去5用中指，拨去6、7、8、9用中指和食指同时拨。（3）小结三指分工的拨珠方法：拇指把下珠向上拨；中指把上珠向上拨或向下拨；食指把下珠向下拨。3、教学例题（1）出示例题，

4、读题。（2）让学生在算盘上找到个位、十位、百位所在的位置，并告诉学生，拨数时也要从高位拨起。（3）学生试拨17、56、180、309和400这几个数，教师针对出现的错误给予具体指导和帮助。（4）小结拨数方法：定好位后，从高位起，一位一位地拨，0用空档表示。四、课堂练习提问：（1）通过本节课的学习，你对算盘有了哪些新的认识？（结合本节课内容提示学生小结。）（2）拨珠时，三指分工的方法是怎样的？五、附录（教学资料及资源）计数器、算盘、第七册课本及教师用书。六、自我问答这节课我主要根据小学生生性好动，好奇心强的特点，从谈话引入“算盘的认识”，接着让学生通过自学不仅认识算盘各部分的名称，学会拨数，同时

5、让同桌之间相互说数和拨数，加深他们对算盘的认识和使用。在学生相互说数、拨数的教学活动中，我发现动手操作的活动不仅激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，培养学生的自学能力、交流能力、语言表达能力及学生的自信心，而且取得了良好的教学效果。四年级数学上册第一单元教案2教学目标1、使学生知道数的产生过程，初步认识自然数。2、使学生经历认识数的产生、十进制计数法的过程，掌握包括计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”在内的数位顺序表和十进制计数法。3、使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。体验数字与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点1、理解自然数和十进制计数法的意义。

6、2、掌握数位顺序表和十进制计数法。教学过程：一、谈话导入老师：同学们，想一想平时在生活中，我们做什么事情能够用到数。你们知道古时的人们是怎样记数的吗？你们了解数的产生和发展吗？二、探究新知1、学习数的产生（1）讲述数的产生：古时候的人们在劳动生活中有了记数的需要，但开始不会用一、二、三、四这些数字数物体的个数，因此只能借助其他的一些物品来记数。如第一幅图中，人们出去放牧时摆放小石子，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共放出多少只羊就摆多少小石子。放牧归来，再把这些小石子和羊一一对应起来，若两者同样多，说明放牧时羊没有丢。第二幅图说的是用木板或在石板上刻道的方法来记录所捕获的鱼或其他猎物的数量，也

7、可以用来核对打猎前后武器的数量是否一致。第三幅图中结绳记数的道理也是这样。小结：人们无论采取哪种记数方式，都是要把实物和用来记数的实物一个一个对应起来，后来，随着语言的发展，人们发明了记数的符号，也就是最初的数字。不同的国家和地区的记数符号也不同。（2）介绍各个国家的数字。巴比伦数字、中国数字、罗马数字、还有印度人发明的阿拉伯数字，它先由印度传入阿拉伯，而后又从阿拉伯传入欧洲，这样人们误认为这些数字是阿拉伯人发明的，所以才叫阿拉伯数字。随着社会的发展，人们交流的增多，又逐渐统一成现行的阿拉伯数字，即：1、2、3、4、5（3）认识自然数。自然数是人类的生产劳动中逐渐产生的，人类认识自然数的过程经

8、历了一个相当长的时期。在数物体个数的过程中，我们数出的1，2，3都叫做自然数。“0”是最小的自然数，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。通过多媒体呈现古人记数和不同地区的记数符号，以及今天的使用的阿拉伯数字，让学生的学习更加丰富有趣。2、学习十进制计数法。（1）填一填。与百相邻的计数单位是（）和（），与万相邻的计数单位是（）和（），与千万相邻的计数单位是（）和（）。10个一是（），10个十是（）。10个百是（），10个千是（）。10个万是（），10个十万是（），10个百万是（），10个千万是（）。（2）提问：通过上面的填空，你发现什么？（每相邻两个计数单位之间的进率都是十）小结：每相邻两个

9、计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。3、认识数位顺序表。（1）认识数位顺序表：呈现数位顺序并提问，从右往左，第五位是什么数位？第九位呢？（2）数级：按照我国的计数习惯，从右边起每四位是一级。（3）提问：从数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？亿级呢？省略号表示什么意思？（4）你发现每个数级的数位排列有什么规律吗？请你按数级从右边起，说说每个数级各有哪些计数单位。使学生运用已有的知识，“扩建”数位顺序表，再通过系统整理计数单位、数位、数级等知识，让学生理解“十进制计数法”。三、巩固练习1、填空。（1）亿位左边是（）位，千万位左边是（）位，267050

10、00000中“6”在（）位。（2）（）计数单位之间的进率都是（），这种计数方法叫做十进制计数法。2、判断。（1）没有最小的自然数。（）（2）没有最大的自然数。（）（3）0是自然数。（）（4）自然数的个数可以数出来。（）3、下面的数各是几位数，按数级分各有哪几个数级？你是怎样分的？3248 143248 1263248 412632484、先把下列各数按数级分一分，再说说各有哪些数位，最高位是什么数位。4253643 62538 234567321 4561732150四、作业练习练习二第1、2、6题（学生独立完成）。五、归纳总结说说你这节课的收获？四年级数学上册第一单元教案3教学内容教科书第2

11、6页及练习四相关内容。教学目标1能够利用电子计算器进行简单的计算。2知道用电子计算器计算的顺序和笔算顺序是一样的。3让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。教学重点能够利用计算器进行简单的计算。教学难点懂得观察发现一些有规律的数的计算。教学过程一、导入新课上节课我们已经认识了有关计算工具，请同学们把自己的电子计算器拿出来，今天我们用计算器来进行计算。(板书课题：用计算器计算)二、合作探究1教学例1。(1)出示3 86179_说说你是怎样使用计算器计算的。(2)引导学生按步骤按键计算出结果，试试CE和AC键各有什么功能。CE：清除功能，AC为0，也相当于清除功能。(3)自己用

12、计算器试试。82513826393128(4)你觉得使用计算器需要注意什么？看清数，别按错了，每次计算前要清0。2教学例2。(1)出示：99991999999992_99993_99994_用计算器算出上面几个算式的结果。(2)你发现了什么规律吗？说一说。从99992起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8(92)；2，7(93)(3)你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。999954999599997699939999989991(4)99996和99998的结果又是多少呢？谁能说一说？99996599949999879992师总结：碰到9999和9以内的自然

13、数(0除外)，答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。(5)第26页“做一做“。用计算器算出前面几道算式的结果，找出规律，再直接写出下面几个算式的结果，然后用计算器进行验证。三、应用反馈1用计算器计算，练习四第1、4、9题。组织学生独立用计算器算一算，并在小组中相互交流计算的结果。2练习四第3题。教师先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算相应的金额。再让学生两人一组，一人笔算，一人用计算器进行验算。四、课堂小结这节课的学习，你学到了哪些新的知识，掌握了什么新的本领？五、变式练习先用简便方法计算，再用计算器验算。1297298299300301302303240140

14、2403404405四年级数学上册第一单元教案41.能够利用电子计算器进行简单的计算。2.通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。3.善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。重点：正确掌握计算器的基本操作方法。难点：探索计算规律。知识链接数学来源于生活，也应用于生活。要用数学的眼光来观察世界，了解自然，激活思维，揭示规律，已逐渐成为现代人的一项重要的数学素养。计算器，作为人们日常生活中的一种常见计算工具，已经见诸于生活的方方面面，走进了千家万户，也走进了孩子们的视野和世界。但是，恐怕并未有多少学生有意去关注过、认真去研究过计算器里，到底蕴藏着的是怎样一个

15、丰富多彩的数学世界。学法指导通过引导整理材料，通过自主学习了解使用方法，同小组合作实际操作计算器。自主学习1.查阅资料，进一步了解计算器的使用方法和功能。2.用计算器计算。（1）386+179=我是按照这样的步骤计算：先输入数字键（），再输入运算符号键（），又输入数字键（），最后输入（）就显示出了结果（）。（2）2639= 3128=（3）36+228-179= 2639-349=1.小组讨论交流会报例1的计算方法。2.“做一做”。合作完成，口头出示比较简单的计算题。四人一组，轮流出题，比赛看谁先算出来。3.发现规律。（1）用计算器独立计算。99991= 99992=99993= 99994=

16、（2）观察，小组交流找出答案中个数位上的数字排列规律，小组代表发言。（3）不用计算器，遵循规律写答案。99995= 99997= 99999=（5）运用计算器检验答案。4.“做一做”。先独立完成，然后小组交流，小组代表发言。这节课我学会了使用_，懂得的计算规律是_。1判断。（1）4756047万（）；（2）203600000020亿（）（3）99000000010亿（）2用计算器计算：948647（3945477）57 845025249四年级数学上册第一单元教案5教学内容求亿以上数的近似数。（教材第21页例4）教学目标能用“四舍五入”法正确地求出亿以上数的近似数。重点难点重点：掌握用“四舍五

17、入”法求亿以上数的近似数的方法。难点：正确求出亿以上数的近似数。教学过程一、谈话引入师：我们已经学会了亿以内数用“四舍五入”法求近似数的方法，那么亿以上的数又该怎样求近似数呢？（板书课题：求亿以上数的近似数）二、学习新课1、教学教材第21页例4。（1）出示问题。师：比亿大的数，同样可以用“四舍五入”法求出近似数。大家试着做一下这两个题。（课件出示教材第21页例4，引导学生独立完成，教师巡视、指导）（2）解决问题。教师点名说一说是怎么做的。教师根据学生汇报边讲解边板书。先分级找到亿位，再看千万位上的数，用“四舍五入”法求出近似数，再加上“亿”字。使学生明确：改写成用“亿”作单位的数时，关键要看千

18、万位上的数。2、亿以上数的近似数的求法。师生共同归纳出亿以上数的近似数的求法：求亿以上数的近似数时，先分级，找到千万位，再根据千万位上数进行“四舍五入”省略亿位后面的尾数，求出近似数。三、巩固反馈1、完成教材第21页“做一做”。（点2名同学板演，其余学生独立完成，然后集体订正、评价）（1）9 10（2）4280000004亿526023000053亿49692000000497亿2、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的，用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数）1060000000050300000000072000000005270230000496920000002690080000

19、0（课件出示题目，点3名同学板演，其余同学独立完成，然后集体订正、评价，使学生再次明确“”和“”的正确用法）答案：10600000000106亿5030000000005030亿720000000072亿527023000053亿49692000000497亿26900800000269亿四、课堂小结这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计求亿以上数的近似数求亿以上数的近似数时，先分级，找到千万位，再根据千万位上的数进行“四舍五入”省略亿位后面的尾数，求出近似数。教学反思1、亿以上的数比较大，求其近似数比较困难。教学时，可以类比亿以内数近似数的求法，迁移类推，让学生根据“四舍五入”法自主探索亿

20、以上数的近似数，同时借助分级帮助学生理解求近似数的关键，使学生更好地对亿以上的数的近似数进行求解，并掌握其方法原理。2、我的补充。_备课资料参考典型例题准备将187500000，211600000两个数改写成用“亿”作单位的数都约等于2亿，哪一个数看成2亿，误差较小？分析：所谓误差小，就是指哪个数离2亿更接近，我们可以用减法算出它们的差。20000000018750000012500000，21160000020000000011600000，1160000012500000，所以211600000看成2亿，误差较小。解答：211600000看成2亿，误差较小。解法归纳：解此类题时，可以分别求

21、出两数的差，比较大小后即可得出结论。相关知识阅读延续四百多年的数字联数字对联，生动有趣，令人记忆犹新。明朝嘉靖年间，江西吉水县的状元罗洪光与几位饱学之士同游九江，顺流而下，江风助行，眼看九江就要到了。这时，邻船一名船夫慕名来到罗洪光的船上，说有一个上联，请大人续对。罗洪光根本没把船夫放在眼里，心想：凡夫俗子，能出什么妙联？上联无趣，我对之也无味。待船夫写出上联，罗洪光却傻了眼，迟迟无法下笔，同船的文人墨客你看我，我看你，也不知所措。那船夫的上联是：“一孤舟，二客商，三四五六水手，扯起七八叶风篷，下九江，还有十里”。上联不仅说出了实事，而且把从一到十的这十个数字按顺序嵌进去，成了“绝对”。从那以

22、后，400年没人能对出来。直到1959年夏，一个偶然事件的启发，才被一个叫李戎翎的人对上。原来，1959年6月，佛山寺一位老装修工托人到十里外找一段叫“九里香”的名贵木材，只两天便运到了。据说，1943年也有人找这种木材，弄到手整整花了一年功夫，这一对比，使李戎翎想到那个“绝对”，于是他续出了下联：“十里远，九里香，八七六五号轮，虽走四三年旧道，只二日，胜似一年”。四年级数学上册第一单元教案6教学目标：1.使学生在自己喜欢的情境中学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。2.使学生感受、经历数据的整理过程，初步认识统计图和统计表，能正确填写统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。3

23、.使学生能使用各种统计的方法以及“正“字的统计方法统计数据。4.初步培养学生的有序观察与思考的习惯和数学应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。教学重点：使学生初步学会收集和整理数据，初步认识统计图和简单的统计表。教学难点：“正“字的统计方法。情境描述：方案一为：按照课本例2提供的情境进行。统计喜欢哪种颜色的花的人数。导入过程：六一儿童节到了，小朋友们正在用鲜花来装扮他们的教室，这里有哪几种颜色的花?你喜欢哪种颜色?然后对喜欢各种颜色的花的人数进行统计。(评析：学生学习比较被动，不知道为什么要对喜欢哪种颜色的花进行统计，学生兴趣并不高。)方案二为：统计喜欢哪种活动的人数。教学片断如下师：六一儿童节就

24、要到了，我们班要搞一个活动。这里有四项活动，它们分别是“强凳子、拍皮球、夹弹子、考考你”(这是我了解到的孩子喜欢的一些活动，为了激起孩子的兴趣，我选了一些他们普遍喜欢的活动让他们选择。我把这些活动写在黑板上)，这些活动你喜欢吗?学生一下子来劲了，齐刷刷的说：喜欢师：你最喜欢哪个活动呢?我环视了一下四周，孩子们都迫不及待的要说出口。我停了停又说：请把你最喜欢的一个活动写在老师发的纸条上，注意只能写上你最喜欢的一个。孩子们很快写好了，然后由组长收起来。(评析：给孩子神秘感，使得孩子更期待下面的学习活动，由“要他学”一下子转变成“他要学”了。)师：现在老师想利用手里的这些纸条来知道，选哪个活动的人最

25、多，那么这个活动将作为我们班六一儿童节时的一个活动。我该怎么办呢，请你帮老师想想办法吧!怕几个孩子没能听清楚，我又说了一次：我怎么利用这些纸条知道，选哪个活动的人最多?孩子们开始动起了脑筋，他们也遇到了问题。过了一会，一个孩子举起了手。生1：你可以看一看纸条，看看哪个选的人最多就可以了。师：是一张张看过来吗?生1：嗯师：唉!这个小朋友的方法好吗?生2：我觉得不太好，这么多纸条怎么看得清楚，可能看了就忘了。师：你说得很有道理，老师也是这么想的。那么有没有更好的方法了。生3：我们可以做一下记录。师：怎么记录?生3：用打钩的方法。看一看选的是那个活动就在哪个活动下打钩。师：你这个方法真不错。其他小朋

26、友呢，你们用什么方法来记录呢?请小朋友们四人小组讨论一下可以怎样记录。学生开始讨论。(采用小组合作讨论的方法，使学生在积极主动学习的课堂中享受到自己学会知识的愉悦)师：请各小组派代表说一说，你们准备用什么方法记录。方法有：打圆，打三角形，打五角星，划横的，写正字。讨论好了，我叫孩子们在准备好的草稿纸上跟着我把这几个活动写上。我在黑板上写了一组。然后叫了三个分别是用打钩，划横，写正字的学生上黑板统计，其他学生在自己的草稿本上统计。老师将纸条上的活动念一遍，学生用自己喜欢的方法记录、整理数据。师：记录方法和符号没有统一要求，同学们喜欢用什么符号就用什么符号，那谁能用更直观、更形象的方法来表示呢?学

27、生小组活动：每组拿出一张空白虚线框图，进行制作统计图。小组汇报并展示统计图(评析：通过学生实践经验来学习知识，更体现数学源于生活从而引发学生更强烈的求知欲望)教学总结：方案二的课堂气氛明显好于方案一。方案一中，孩子们的反应显得非常被动，纯粹是为了学数学知识而在上课，孩子们显得难以接受。而方案二，学生就显得非常活跃主动了。方案一的导入，为什么学生的学习积极性没有呢?追其原因主要是：首先，孩子们不明白，为什么要统计这些喜欢不同颜色的花的人数，教材提供的情境不够贴近实际，没有展示出为我什么要进行统计，统计了是干什么，纯粹像是为了要学习统计这一内容而设计的一个情境。再次：虽然课本的例题提供了具体的情景

28、，但孩子们兴趣不大，因此不能吸引学生的眼球。其次：在选择最喜欢哪种颜色的花时，可选性不大。因为这些花看起来都差不多，因此孩子们不知道到底选哪个好，选的时候也只是随便定了一个。而方案二就不同了：首先，这些活动孩子们都非常喜欢，看到六一节要搞这些活兴趣一下子来了，都迫不及待的想要告诉大家。其次：孩子们清楚统计的原因，要选出六一节的活动就要选择喜欢的人最多的那个，所以要进行人数统计。并且可选性要比例题的大。四年级数学上册第一单元教案7教学目标1、使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。2、使学生知道用电子计算器计算的顺序和笔算顺序是一样的。3、让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口

29、算。重点和难点重点：能够利用计算器进行简单的计算。难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。教学过程一、导入新课上节课我们已经认识了有关计算工具，请同学们把自己的电子计算器拿出来，今天我们用计算器来进行计算。(板书课题：用计算器计算)二、用计算器计算1、教学例1。(1)出示386179_说说你是怎样使用计算器计算的？(先按“386”，屏幕上显示386，再按“”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“”，屏幕显示结果565。)(2)引导学生按步骤按键计算出结果，试试CE图和AC键各有什么功能？CE：清除功能，AC为0，也相当于清除功能。(3)自己用计算器试试。825-138263931

30、28(4)你觉得使用计算器需要注意什么？看清数，别按错了，每次计算前要清0。2、教学例2。(1)出示：99991999999992_99993_99994_用计算器算出上面几个算式的结果。(2)你发现了什么规律吗？说一说。从99992起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8(92)；2，7(93)(3)你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。999954999599997699939999989991(4)99996和99998的结果又是多少呢？谁能说一说？99996599949999879992师总结：碰到9999和9以内的自然数相乘(0，1除外)，答案都是五位

31、数，最高位和个位就是这个自然数与9的乘积，中间三位数都是9。(5)第26页“做一做”。用计算器算出前面几道算式的结果，找出规律，再直接写出下面几个算式的结果，然后用计算器进行验证。三、巩固练习1、用计算器计算，练习四第1、4题。组织学生独立用计算器算一算，并在小组中相互交流计算的结果。2、练习四第3题。教师先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算相应的金额。再让学生两人一组，一人笔算，一人用计算器进行验算。3、练习四第9题。让学生独立完成，并说说怎样才能用计算器计算时不出错。四、课堂小结这节课的学习，你学到了哪些新的知识，掌握了什么新的本领？板书设计用计算器计算9999549995 999965

32、99949999769993 99998799929999989991教学反思计算器对学生来说是比较熟悉的，大部分学生也使用过。在教学，中我以学生的发展为宗旨，充分把握教材所带来的便利，巧妙整合，利用学生已有的认识和操作经验，相互交流，充分感受用计算器计算的便利。四年级数学上册第一单元教案8教学目标：1、了解数的产生，认识自然数。2、在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。3、使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的思想。教学重点、难点：数的产生过程。教具准备：多媒体课件学具准备：白纸、画笔教学过程：一、故事导入，激发

33、兴趣（一）听故事记数方法师问：同学们第一次来到学校的录播室，你们的心情如何？今天还有一位小朋友和我们一起度过这堂课，他是谁呢？一起看看课件出示图片（聪聪）问：一起大声喊出他的名字！课件播放小精灵录音：谢谢新昌三小四（3）班的同学们，今天我带来了几个故事想讲给你们听，你们想听吗？生：想课件出示图片（远古时代的人们图片）聪聪录音问：你见过这样的人吗？在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。他们是怎样来记录数字的呢？请听我给你们带来的第一个故事：记数方法（播放课件）师：故事中介绍古时候人们几种记数方法？（板书：实物记数、结绳记数、刻道记数二、讲解新授，增添新

34、趣（一）小小设计师（1）师：同学们如果你生活在远古时代，你还没有学数字，那么你会用如何记录你的数字呢？请拿出你手中的画笔来试一试吧？（学生动手操作）（2）学生上台介绍自己的作品（二）介绍数字的产生师：后来随着语言的发展，科学的进步，人们发明了一些记数符号，这些记数符号就叫做（板书：数字）（1）介绍巴比伦数字（课件播放）师：巴比伦数字由一些好似小箭头来表示数字，一个小箭头代表数字1，两个小箭头代表数字2，三个小箭头代表数字3这样记数方便吗？为什么？（2）介绍中国数字（课件播放）师：我们中国则是用好似小棒的小竖线来表示数字1、2、3、4、5，那么6是不是就写六根小竖线呢？（课件播放）当满了5时，就

35、换1根横线代表5，横线下画一根竖线就代表6，画两根竖线就代表7（3）介绍罗马数字（课件播放）师：这又是哪国数字呢？哦！原来是罗马数字。（三）记忆大比拼师：听！小精灵有话要说了！（课件录音：现在要考考大家对三国数字的记忆力了，加油哦！）课件播放（游戏开始）（四）听故事二阿拉伯数字的由来师：由于每个国家的文化背景不同，所以各国的数字也不一样。随着社会的发展，人们交流的增多，数字不同很不方便，就需要有统一的数字。这就是“阿拉伯数字”。阿拉伯数字是谁发明的？小精灵又奖励一个故事给我们，一起看看哦！（播放视频阿拉伯数字的由来）师：你知道阿拉伯数字是谁发明的吗？（印度人）（五）分清概念，了解自然数。师：是

36、的，现在吴老师把这些阿拉伯字数字都带来了，一起大声读出来（课件出示数字和录音：数字可以用来记录物体的个数。）（1）自然数（课件出示文字：自然数概念）师：当我们认识了这些自然数时，森林里有个小伙伴在哭呢？（课件出示录音：呜呜呜呜，你们都有自己的衣服，自己的数字，可是我没有爸爸妈妈，没有小手小脚，没有漂亮的眼睛，甚至连名字都没有，班上小朋友说我是个圆球，动一下就滚蛋。）（2）认识自然数0师：同学们认识这位小朋友吗？（认识）他能到我们自然数中间来吗？听森林女王在说些什么？（播放录音：这位小朋友别哭，你圆圆的身子真好看，汽车轮子离不开你，咱们的国球离不开你，你也是个重要的角色，一个物体也没有我们就需要

37、你出场，你的名字叫做“零”，你也是自然数中的一员哦！而且是最小的自然数。）师：零出现得比较晚，在记数的时候起着占位的作用，听了森林女王的话，你知道了什么？三、练习巩固，趣味无穷（1）牛刀小试1、最小的自然数是（），自然数的个数是（）2、最大的8位数是（），最小的8位数是（）。3、相邻的两个自然数之间的差是（）。（2）明辨是非1、最小的自然数是1。（）2、最大的自然数是999999999999（）3、所有的四位数都比三位数大。（）4、两个计数单位之间的进率都是10（）5、阿拉伯数字是由阿拉伯人发明的（ ）四、总结提升，升华兴趣师：我们学的知识在课本第16、17面，请大家翻开书本，画出本课的重点。

38、今天我们和小精灵一起了解了数的产生，知道古时候认识的计数方法有：实物记数、结绳记数和刻道记数，后来为了国际统一，印度人发明了阿拉伯数字，表示物体个数的1、2、3。都是自然数，而0是最小的自然数，所有的自然数都是整数，在今后我们将学习更多的数字知识是，探索更多的数字奥秘。四年级数学上册第一单元教案9教学内容：人教版四年级上册第23至26页例1。教学目标：1、认识计算器，掌握计算器的简单使用方法，能进行较大数目的计算。初步了解计数法，在不断更新、完善的探究过程中认识算筹，了解珠算的计数方法。2、通过了解计算工具发展的演变史，感悟人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创

39、造欲望。3、培养学生动手操作、动口表达的能力，激发学生的创新意识。教学重点：掌握计算器的简单使用方法，了解计算工具的发展史。教学难点：体会创造源于需要，激发民族自豪感。教学准备：学生：小棒、计算器、算盘等。教师：课件、计算器、计算卡片等。教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣师：同学们，上课前我们先来一次计算比赛（出示口算题）。仔细观察，你准备选择什么计算方法让自己算得又对又快？55846+7646=、69087=13027-8934=、9924=353+9583=、436-、(228-179)=(预设：大部分学生选择使用计算器。)师：为什么选择计算器？你还知道哪些计算工具？这节课我们就来认识计

40、算工具。二、操作交流，学习使用计算器（1）师：同学们都带计算器了吗？请拿出来仔细观察。看看它上面都有什么？（显示屏、按键、电脑芯片、电源）（2）看书，试按。认识各种按键的名称和作用。（3）在操作中掌握计算器的计算方法a、请会使用计算器的同学上台用课件演示使用计算器计算的方法。b、生尝试计算825-138c、师介绍储存、提取键使用方法d、生尝试计算876-7389=e、开始计算比赛。（学生使用计算器计算上面各题。）（4）你认为使用计算器时要注意什么？你觉得计算器这个计算工具怎样？三、演绎文化，了解计算工具的发展师：这么先进方便的计算工具可不是一直都存在的，计算工具就像人类社会的发展一样也经历了漫

41、长的发展过程，接下来我们就一起来看看计算工具是怎样演化的。1、介绍远古时代一一对应的计数方法（1）课件出示配音动画：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。例如：捕获了一只野兽就放一颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中建立了一一对应的计数方法，而石子、结绳、刻痕就是人类最初用来计数和计算的工具。(2)师：你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么样？2、模拟算筹的使用方法师：于是，我国劳动人民在这些计数方法的基础上又发明了一种新的计算工具（课件出示图片），用算筹作工具进行计算的方法叫“筹算”。师：对于算筹，你们想了解些什么？（预设：什么时候发明的？是谁发明的？怎样使用的？）师：首先来猜猜看，古人是怎样用算筹表示1到9的。纵式就是竖着摆、横式就是横着摆。（手势）师：（微课植入方式）古人摆放1、2、3、4、5的方法。师：古人摆6只用了两根小棒，猜猜古人是怎么想的呢？师：都想到了用一根表示5，这是一个好主意。据古书上记载，上面的这根表示5，下面的这一根表示1。师：这样7、8、9也就好理解了。请你试着摆一摆。（屏幕出示）师：用算筹可以摆出1-9这几个数，那怎样来表示更大的数呢？出示用纵横相间的方式来表示多位数。这些数你认识吗？出示29、3