幼儿社会教育活动概要20140730(教育精品).pptx

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1、幼儿社会教育活动概要幼儿社会教育活动概要主讲人：路奇主讲人：路奇长沙师范学院学前教育系长沙师范学院学前教育系v唤起我们唤起我们精神上的觉醒精神上的觉醒，才能从根本上改，才能从根本上改变当前我国学前教育的面貌，乃至改变整变当前我国学前教育的面貌，乃至改变整个社会的面貌。个社会的面貌。片言共勉之片言共勉之1.浪漫主义者的价值追求2.现实主义者的实践反思v你认为什么是幼儿社会教育？你是怎么开展幼儿社会教育活动的？内容提要内容提要一、一、幼儿社会教育的幼儿社会教育的价价值取向取向二、幼儿社会教育活二、幼儿社会教育活动的的类型型三、幼儿社会教育活三、幼儿社会教育活动的的设计与与实施施一、幼儿社会教育的价

2、值取向一、幼儿社会教育的价值取向v（一）常见的错误价值取向及其表现（一）常见的错误价值取向及其表现v（二）正确的价值取向及其落实（二）正确的价值取向及其落实（一）常见的错误取向（一）常见的错误取向v1.1.忽视或轻视幼儿社会教育；忽视或轻视幼儿社会教育；v2.2.认为社会教育就是教幼儿认识社会上的认为社会教育就是教幼儿认识社会上的人、事、物；人、事、物；v3.3.认为社会教育就是思想品德教育；认为社会教育就是思想品德教育；v4.4.教师只管教育过程，不管目标的落实；教师只管教育过程，不管目标的落实；v5.5.幼儿社会教育只通过专门的社会领域教幼儿社会教育只通过专门的社会领域教学活动进行；学活动

3、进行；v6.6.只重视社会主流文化的需要，无视幼儿只重视社会主流文化的需要，无视幼儿的个体需要。的个体需要。7（二）正确的价值取向（二）正确的价值取向1 1v1.1.幼儿社会教育是幼儿教育的核心幼儿社会教育是幼儿教育的核心v幼儿社会教育基本决定幼儿教育事业的成败，极大地影响着整个教育事业的成败。v教育的最终使命是造福人类，而造福人类的唯一办法是使人类学会处理关系。v陶行知等：教育救国。v蒙台梭利：教育促进人类和平。v爱因斯坦的公开信与STS教育。8落实落实v教师要加强学习教师要加强学习，充分认清幼儿社会教育，充分认清幼儿社会教育的意义，并在教育实践中的意义，并在教育实践中充分重视充分重视社会教

4、社会教育活动育活动v核心意义：为个体适应和改造社会奠定最重要的基础。v从某种意义上讲，人类的一切教育都属于社会教育。9（二）正确的价值取向（二）正确的价值取向2 2v2.2.幼儿社会教育的目标范围很广，要全面幼儿社会教育的目标范围很广，要全面推进推进v从心理结构上看，幼儿社会教育包括社会认知、社会情感、社会行为三方面的目标和内容。v从指南的要求看，幼儿社会教育包括与人际交往和社会适应相关的几乎所有方面。10落实落实v摆正幼儿社会教育的目标，防止一叶障目摆正幼儿社会教育的目标，防止一叶障目v（1）处理好认知、情感与态度、行为技能与习惯之间的关系。v（2）设置社会教育目标时切合幼儿年龄特征，关注个

5、体差异。v（3）在一切可能的活动中，随机渗透社会教育目标。11（二）正确的价值取向（二）正确的价值取向3 3v3.3.幼儿社会教育必须密切联系社会实践幼儿社会教育必须密切联系社会实践v个体社会化的根本途径是社会实践；v目标的设计应兼顾认知、情感、行为习惯；v目标的实现应当重点围绕行为习惯的养成，因此必须落实到日常生活活动中；v“观察学习”是幼儿社会化的重要途径，成人必须注意自身的示范作用。12落实落实v拓展幼儿社会教育的内容，充分利用一切拓展幼儿社会教育的内容，充分利用一切社会资源社会资源v（1）重视各类教育活动中的渗透；v（2）对日常生活活动进行整合；v（案例：大班幼儿“拼爹”事件）v（3）

6、关注教师、家长自身的示范作用；v班杜拉，社会学习理论：观察学习v（4）对家庭、社区资源的整合利用。（案例：“妈妈老师”；捡垃圾的幼儿园）13（二）正确的价值取向（二）正确的价值取向4 4v4.4.幼儿社会教育的主体不仅是幼儿园，还幼儿社会教育的主体不仅是幼儿园，还包括家庭、社区，以及幼儿自身包括家庭、社区，以及幼儿自身v（1）强化开放性办园理念，整合利用多方面的社会教育资源；v（2）幼儿社会教育必须从幼儿的实际生活经验出发，渗透在实际生活中进行。v（案例：无声的爱）14落实落实v坚持社会教育与社会实践的统一坚持社会教育与社会实践的统一v（1）切实维护社会规则；v（案例：“老师，他插队”）v（2

7、）带领幼儿走出幼儿园，体验真实社会，参与社会实践。（如以游行、征集签名、发放宣传单等形式宣传绿色出行、节约用水、遵守交通规则，等等。）15（二）正确的价值取向（二）正确的价值取向5 5v5.5.幼儿社会教育更多关注的是为未来的社幼儿社会教育更多关注的是为未来的社会生活做准备，而不仅是为上学做准备会生活做准备，而不仅是为上学做准备v教育工作者应有较高的哲学社会学视野和社会责任感：社会化角色化工具化；v不能仅仅培养幼儿被动“适应社会”，更要培养幼儿主动“改造、建设社会”。（案例：我长大了想当）16落实落实v充分尊重幼儿的主体性，在体验、理解的充分尊重幼儿的主体性，在体验、理解的基础上进行社会教育基

8、础上进行社会教育v（1）摆脱“工具化”、“角色化”教育观念，树立尊重个体生命价值的教育观念。v（2）杜绝说教，多采用以尊重幼儿个体经验和感受的社会教育方法，如移情法、价值澄清法、情境讨论法、实践练习法等等，重视具体情境的创设、角色扮演和实践。17二、幼儿社会教育活动的类型二、幼儿社会教育活动的类型v（一）从活动实施途径的角度划分（一）从活动实施途径的角度划分v1.1.幼儿园一日生活中的社会教育幼儿园一日生活中的社会教育v2.2.幼儿园集体教学活动中的社会教育幼儿园集体教学活动中的社会教育v3.3.幼儿园区域和游戏活动中的社会教育幼儿园区域和游戏活动中的社会教育v4.4.真实生活中的社会教育真实

9、生活中的社会教育二、幼儿社会教育活动的类型二、幼儿社会教育活动的类型v（二）从教育内容的角度划分（二）从教育内容的角度划分v1.1.自我意识教育活动自我意识教育活动v自我意识教育的内容自我意识教育的内容v2.2.人际交往教育活动人际交往教育活动v人际交往活动的内容人际交往活动的内容v3.3.社会环境与规范教育活动社会环境与规范教育活动v社会环境与规范的内容社会环境与规范的内容v4.4.社会文化教育活动社会文化教育活动v民族文化、地方风俗、人文风貌等民族文化、地方风俗、人文风貌等三、幼儿社会教育活动的设计与实施三、幼儿社会教育活动的设计与实施v（一）设计与实施的基本原则（一）设计与实施的基本原则

10、v（二）设计与实施的具体方法（二）设计与实施的具体方法v（三）特别注意事项（三）特别注意事项（一）设计与实施的基本原则（一）设计与实施的基本原则v1.1.目标性原则目标性原则v（1 1）社会教育活动的目标要遵循）社会教育活动的目标要遵循纲要纲要和和指南指南的要求；的要求；v（2 2）专门的社会教育活动应有）专门的社会教育活动应有具体明确具体明确的的行为表现性目标行为表现性目标，且，且从幼儿的角度表述从幼儿的角度表述。如：如：v培养幼儿的交往能力；培养幼儿的交往能力；v能运用介绍自己、交换玩具等友好的方式能运用介绍自己、交换玩具等友好的方式加入同伴游戏。加入同伴游戏。（一）设计与实施的基本原则（

11、一）设计与实施的基本原则v2.2.活动性原则活动性原则v为幼儿创设活动的机会与条件，引导幼儿为幼儿创设活动的机会与条件，引导幼儿在各种活动中与自我、他人和环境交往，在各种活动中与自我、他人和环境交往，在实践体验中主动发展社会性。在实践体验中主动发展社会性。v（1 1）为幼儿提供充足的活动材料，保证活）为幼儿提供充足的活动材料，保证活动的场地和空间；（动的场地和空间；（案例：生活中的数字案例：生活中的数字）v（2 2）为幼儿提供充分活动的机会和时间；）为幼儿提供充分活动的机会和时间；v（3 3）对幼儿进行必要指导和帮助，保证活）对幼儿进行必要指导和帮助，保证活动的效果。（动的效果。（案例：玲玲的

12、超市案例：玲玲的超市）（一）设计与实施的基本原则（一）设计与实施的基本原则v3.3.适宜性原则适宜性原则v（1 1）从幼儿的生活经验和能力水平出发；）从幼儿的生活经验和能力水平出发；v（案例：我眼中的世界杯、大马路）（案例：我眼中的世界杯、大马路）v（2 2）综合考虑年龄特征和个体差异。）综合考虑年龄特征和个体差异。v（话题：分享行为的培养）（话题：分享行为的培养）v（3 3）灵活采用适合幼儿和特定内容的方法）灵活采用适合幼儿和特定内容的方法v角色扮演法、移情渗透法、价值澄清法、角色扮演法、移情渗透法、价值澄清法、实践练习法实践练习法（一）设计与实施的基本原则（一）设计与实施的基本原则v4.4

13、.整合性原则整合性原则v（1 1）对幼儿的社会认知、社会情感、社会）对幼儿的社会认知、社会情感、社会行为三个方面的发展的整合；行为三个方面的发展的整合；v（2 2）对各种幼儿社会教育活动类型的整合；）对各种幼儿社会教育活动类型的整合；v（3 3）对幼儿社会教育与其他各个领域教育）对幼儿社会教育与其他各个领域教育的整合；的整合；（案例：（案例：“大卫，不可以大卫，不可以”）v（3 3）对幼儿园、家庭、社区教育资源的整）对幼儿园、家庭、社区教育资源的整合。合。（二）设计与实施的具体方法（二）设计与实施的具体方法v课例观摩课例观摩消防员叔叔了不起消防员叔叔了不起v请以小组为单位，针对本课例进行讨论，

14、请以小组为单位，针对本课例进行讨论，提出小组共同的启发和疑问。提出小组共同的启发和疑问。（二）设计与实施的具体方法（二）设计与实施的具体方法v1.1.通过观察分析找到幼儿的通过观察分析找到幼儿的经验增长点经验增长点。v（案例：（案例：超市超市主题活动设计思路主题活动设计思路）（二）设计与实施的具体方法（二）设计与实施的具体方法v2.2.提供可直接感知、操作，能激发幼儿思提供可直接感知、操作，能激发幼儿思考和探究的资源，引导幼儿考和探究的资源，引导幼儿自主学习自主学习。v如：如：消防员叔叔了不起消防员叔叔了不起系列活动的现系列活动的现场参观部分。场参观部分。（二）设计与实施的具体方法（二）设计与

15、实施的具体方法v3.3.设计组织专门的设计组织专门的教学活动教学活动，帮助幼儿组，帮助幼儿组织、提炼已有经验，并有针对性地提供新织、提炼已有经验，并有针对性地提供新经验。经验。v如：如：消防员叔叔了不起消防员叔叔了不起系列活动的集系列活动的集体教学活动部分。体教学活动部分。（二）设计与实施的具体方法（二）设计与实施的具体方法v4.4.设计组织设计组织自主活动自主活动，引发幼儿进一步思，引发幼儿进一步思考、探索、应用和创造。考、探索、应用和创造。v如：区域自选活动如：区域自选活动v5.5.设计设计活动延伸活动延伸，引导幼儿将所学到的新，引导幼儿将所学到的新经验应用或迁移到真实的家庭和社会生活经验

16、应用或迁移到真实的家庭和社会生活中。中。v（案例：（案例：我是小主人我是小主人活动延伸活动延伸）（三）特别注意事项（三）特别注意事项v1.1.因地制宜地开展活动。因地制宜地开展活动。v经济条件经济条件问题、文化氛围问题、地方特色问题、文化氛围问题、地方特色问题问题v2.2.坚持更高的价值取向。坚持更高的价值取向。v坚持专业导向，不媚俗，不自我放弃坚持专业导向，不媚俗，不自我放弃v3.3.尽可能以幼儿的兴趣为线索，以幼儿的尽可能以幼儿的兴趣为线索，以幼儿的生活为载体，提供可自选的活动区域，通生活为载体，提供可自选的活动区域，通过主题活动的形式开展各领域综合渗透的过主题活动的形式开展各领域综合渗透

17、的教育活动。教育活动。附：具体教育活动方案及评价附：具体教育活动方案及评价v具体活动方案的结构：具体活动方案的结构：v（1 1）活动名称）活动名称v（2 2）设计意图）设计意图v（3 3）活动目标）活动目标v（4 4）活动准备）活动准备v（5 5）活动过程）活动过程v（6 6）活动延伸）活动延伸v（7 7）活动反思）活动反思评价标准评价标准感谢大家的聆听！感谢大家的聆听！祝大家在实践和反思中幸福成长！祝大家在实践和反思中幸福成长！Forest SchoolA place to discover lifeArchies space rocketNoah is drawing in the mud

18、.He is holding a stick in each hand.Noah:I want a circle houseAdult:I wonder how you can do that?Noah:Erm like this and I stick this one here.(Noah sticks one of his sticks in the ground and uses the other to mark the mud)Adult:Ah!Its a bit like the men who built our Willow house.But I think they ha

19、d something else?Now what was it?Noah:Yes!Like this(He tries again to draw around the stick in the ground)Adult:Hmm.I wonder,would a piece of string be useful?Noah:YES!(and with support Noah ties the string to the sticks and draws a circle to mark the foundations of his animal den)Making animal dens (and problem solving,maths,language,physical,PSE development.Moving logs in different waysplaying with sticks and mud paste playing with sticks and mud paste Whatever the weather!Whatever the weather!The Puddle RaceThe Puddle Race