如何使描写具体生动点面结合的写作手法一.pptx

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1、如何使描写具体生动点面结合的写作手法如何使描写具体生动点面结合的写作手法一一如何使描写具体生动如何使描写具体生动 点面结合点面结合的写作手法的写作手法第1页/共30页学习目标学习目标1、使学生明确点面结合手法的内涵，、使学生明确点面结合手法的内涵，通过有针对性的指导和训练，能够运通过有针对性的指导和训练，能够运用点面结合的方法进行写作。用点面结合的方法进行写作。2、引导学生用心观察生活，勤于思考，、引导学生用心观察生活，勤于思考，明白明白“生活是写作的源头活水生活是写作的源头活水”的道的道理。理。3、通过展现生活中经历的景象，激发、通过展现生活中经历的景象，激发学生热爱生活、喜欢写作的情感。学

2、生热爱生活、喜欢写作的情感。第2页/共30页点面结合的内涵：点面结合的内涵：所谓所谓“点点”，指的是能显示人、事、，指的是能显示人、事、景物的形象、状态、特征的详细描写；景物的形象、状态、特征的详细描写；所谓所谓“面面”，指的是对人、事、景物的，指的是对人、事、景物的整体叙述或概括性描写。整体叙述或概括性描写。点面结合点面结合就是就是“点点”的的详细描写详细描写和和“面面”的的叙述或概叙述或概括性括性描写的有机结合。描写的有机结合。第3页/共30页（就一个语段）简而言之，它（就一个语段）简而言之，它的表现形式大致为：的表现形式大致为：A.概括概括 具体具体B.整体整体 局部局部 C.一般一般

3、个别个别点：增加深度，点：增加深度，突出重点。突出重点。面：顾全大局，面：顾全大局，体现广度。体现广度。第4页/共30页阅读品味，感知写法阅读品味，感知写法第5页/共30页请看下面几段文字：请看下面几段文字：片断（一）片断（一）夏夜（学生习作）夏夜（学生习作）我们的教室在二楼东侧。当我们的教室在二楼东侧。当你推开教室那扇大门，就会感到你推开教室那扇大门，就会感到里面那么整洁，那么宽敞明亮。里面那么整洁，那么宽敞明亮。它有四十多平方米，白灰抹墙，它有四十多平方米，白灰抹墙，水泥铺地，雪白的四壁涂着一圈水泥铺地，雪白的四壁涂着一圈苹果绿的油漆墙围，显得很美。苹果绿的油漆墙围，显得很美。第6页/共3

4、0页 我们的教室在二楼东侧。当我们的教室在二楼东侧。当你推开教室那扇大门，就会感到你推开教室那扇大门，就会感到里面那么整洁，那么宽敞明亮。里面那么整洁，那么宽敞明亮。它有四十多平方米，白灰抹墙，它有四十多平方米，白灰抹墙，水泥铺地，雪白的四壁涂着一圈水泥铺地，雪白的四壁涂着一圈苹果绿的油漆墙围，显得很美。苹果绿的油漆墙围，显得很美。面（整体说明）面（整体说明）点（具体介绍）点（具体介绍）（用点面结合的方法，先写对教室的总体感觉（用点面结合的方法，先写对教室的总体感觉整洁、宽敞、明亮、美观，然后再分几点重点整洁、宽敞、明亮、美观，然后再分几点重点介绍。）介绍。）第7页/共30页片断（二）片断（二

5、）片断（二）片断（二）校园一角校园一角校园一角校园一角鱼池鱼池鱼池鱼池 鱼池里还养着几十条活泼可鱼池里还养着几十条活泼可爱的小金鱼。什么爱的小金鱼。什么“墨龙墨龙”啦，啦，“大红袍大红袍”啦，啦，“一点红一点红”啦，啦，“珍珠珍珠”啦，五颜六色，异常美啦，五颜六色，异常美丽。它们在水里绕着假山快活地丽。它们在水里绕着假山快活地游着，就像在玩捉迷藏游戏。我游着，就像在玩捉迷藏游戏。我最喜欢那条叫最喜欢那条叫“大红袍大红袍”的金鱼。的金鱼。每当我到鱼池看鱼的时候，它总每当我到鱼池看鱼的时候，它总是在摇头摆尾地游着，并不时地是在摇头摆尾地游着，并不时地吐出几串小水泡，好像对我说：吐出几串小水泡，好像

6、对我说：“你好！你好！”当我大声回答它当我大声回答它“你你好好”的时候，它便害羞地躲进假的时候，它便害羞地躲进假山的缝隙里去了。山的缝隙里去了。第8页/共30页 鱼池里还养着几十条活泼可鱼池里还养着几十条活泼可爱的小金鱼。什么爱的小金鱼。什么“墨龙墨龙”啦，啦，“大红袍大红袍”啦，啦，“一点红一点红”啦，啦，“珍珠珍珠”啦，五颜六色，异常美啦，五颜六色，异常美丽。它们在水里绕着假山快活地丽。它们在水里绕着假山快活地游着，就像在玩捉迷藏游戏。游着，就像在玩捉迷藏游戏。我我最喜欢那条叫最喜欢那条叫“大红袍大红袍”的金鱼。的金鱼。每当我到鱼池看鱼的时候，它总每当我到鱼池看鱼的时候，它总是在摇头摆尾地

7、游着，并不时地是在摇头摆尾地游着，并不时地吐出几串小水泡，好像对我说：吐出几串小水泡，好像对我说：“你好！你好！”当我大声回答它当我大声回答它“你你好好”的时候，它便害羞地躲进假的时候，它便害羞地躲进假山的缝隙里去了。山的缝隙里去了。面（整体叙述）面（整体叙述）点（具体描写）点（具体描写）（写金鱼名字，写金鱼游戏，还有重点写（写金鱼名字，写金鱼游戏，还有重点写“大红袍大红袍”的形态，点面结合地描写较为具体。）的形态，点面结合地描写较为具体。）第9页/共30页片断（三）片断（三）片断（三）片断（三）一次难忘的旅行一次难忘的旅行 一堆人正拼命地拥挤着，只一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古

8、铜色的手、见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，右脚便不停地往腿刚踏上车阶，右脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫直叫“我的妈呀！我的妈呀！”挤车可真是挤车可真是一场

9、不同寻常的战斗呀！一场不同寻常的战斗呀！第10页/共30页 一堆人正拼命地拥挤着，只一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。住车门。一位胖大嫂粗而短的右一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，右脚便不停地往腿刚踏上车阶，右脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被她怎么努力，

10、结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫直叫“我的妈呀！我的妈呀！”挤车可真是挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！一场不同寻常的战斗呀！面（整体叙述）面（整体叙述）点（具体描写）点（具体描写）点面结合，全面而具体地点面结合，全面而具体地表现了上车拥挤的场面。表现了上车拥挤的场面。第11页/共30页欣赏习作，品味写法欣赏习作，品味写法第12页/共30页片段（四）片段（四）片段（四）片段（四）夏夜夏夜夏夜夏夜（学生习作）（学生习作）（学生习作）（学生习作）不一会儿，摔跤的骑车人周围围满了人。不一会儿，摔跤的骑车人周围围满了人。不一会儿，摔跤的骑车人周围围满了人。不一

11、会儿，摔跤的骑车人周围围满了人。老奶奶老奶奶老奶奶老奶奶问倒在地上的青年：问倒在地上的青年：问倒在地上的青年：问倒在地上的青年：“怎么，摔得怎样？怎么，摔得怎样？怎么，摔得怎样？怎么，摔得怎样？”老爷爷推老爷爷推老爷爷推老爷爷推开老奶奶道：开老奶奶道：开老奶奶道：开老奶奶道：“来，让我瞧瞧，摔伤了没有？来，让我瞧瞧，摔伤了没有？来，让我瞧瞧，摔伤了没有？来，让我瞧瞧，摔伤了没有？”一个一个一个一个小姑娘挤进来，叫了起来：小姑娘挤进来，叫了起来：小姑娘挤进来，叫了起来：小姑娘挤进来，叫了起来：“呀！他腿上流血了。呀！他腿上流血了。呀！他腿上流血了。呀！他腿上流血了。”我也挤进了人群，焦急地望着那

12、骑车人，只见他腿上我也挤进了人群，焦急地望着那骑车人，只见他腿上我也挤进了人群，焦急地望着那骑车人，只见他腿上我也挤进了人群，焦急地望着那骑车人，只见他腿上的血在不停地流，脸上露出痛苦的神情。的血在不停地流，脸上露出痛苦的神情。的血在不停地流，脸上露出痛苦的神情。的血在不停地流，脸上露出痛苦的神情。（“周围围满了人周围围满了人周围围满了人周围围满了人”，概括写面上的情形，老奶奶、，概括写面上的情形，老奶奶、，概括写面上的情形，老奶奶、，概括写面上的情形，老奶奶、老爷爷、小姑娘和老爷爷、小姑娘和老爷爷、小姑娘和老爷爷、小姑娘和“我我我我”的表现，是写点上的情形。）的表现，是写点上的情形。）的表现

13、，是写点上的情形。）的表现，是写点上的情形。）美。美。美。美。（用点面结合的方法，先写对教室的总体感觉（用点面结合的方法，先写对教室的总体感觉（用点面结合的方法，先写对教室的总体感觉（用点面结合的方法，先写对教室的总体感觉整整整整洁、宽敞、明亮、美观，然后再分几点重点介绍。）洁、宽敞、明亮、美观，然后再分几点重点介绍。）洁、宽敞、明亮、美观，然后再分几点重点介绍。）洁、宽敞、明亮、美观，然后再分几点重点介绍。）第13页/共30页片段（五）片段（五）人人都夸她（学生习作）人人都夸她（学生习作）卫生老师夸她，是因为她工卫生老师夸她，是因为她工作认真负责。又一次，学校卫生作认真负责。又一次，学校卫生

14、评比。小红仔细地检查了一年级、评比。小红仔细地检查了一年级、二年级各班二年级各班来检查我们班了。来检查我们班了。她用手轻轻地摸了摸窗玻璃，发她用手轻轻地摸了摸窗玻璃，发现上面有几个小斑点，就在记分现上面有几个小斑点，就在记分数的本子上写了一个刺眼的数的本子上写了一个刺眼的“3”字字小红向整个教室环视了一小红向整个教室环视了一下，发现地面、保洁区等都扫得下，发现地面、保洁区等都扫得很干净，便笑眯眯地在本子上写很干净，便笑眯眯地在本子上写了几个令人舒服的了几个令人舒服的“5”字。字。（略写仔细检查各班卫生，详写（略写仔细检查各班卫生，详写（略写仔细检查各班卫生，详写（略写仔细检查各班卫生，详写“检

15、查我们班检查我们班检查我们班检查我们班”，点面结合，小红点面结合，小红点面结合，小红点面结合，小红“工作认真负责工作认真负责工作认真负责工作认真负责”的特点得到全面、的特点得到全面、的特点得到全面、的特点得到全面、具体的反映。）具体的反映。）具体的反映。）具体的反映。）第14页/共30页片段（六）片段（六）片段（六）片段（六）美丽的草原我的家美丽的草原我的家（歌词）（歌词）（歌词）（歌词）美美丽丽的的草草原原我我的的家家。风风吹吹绿绿草草遍遍地地花花，彩彩蝶蝶纷纷飞飞白白鸟鸟儿儿唱唱，一一弯弯碧碧水水映映晚晚霞霞，骏骏马马好好似似彩彩云云朵朵，牛牛羊羊好好似似珍珍珠珠洒洒。啊啊.牧牧羊羊姑姑娘

16、娘放放声声唱唱，愉愉快快的的歌歌声声满满天天涯涯，牧牧羊羊姑姑娘娘放放声声唱唱，愉愉快快的的歌声满天涯。歌声满天涯。（概括叙述草原（概括叙述草原（概括叙述草原（概括叙述草原“美丽美丽美丽美丽”，然后从，然后从，然后从，然后从“草草草草”“”“花花花花”“”“蝶蝶蝶蝶”“”“牛羊牛羊牛羊牛羊”等各个角度进行具体描写，点面结合，生动形象，中等各个角度进行具体描写，点面结合，生动形象，中等各个角度进行具体描写，点面结合，生动形象，中等各个角度进行具体描写，点面结合，生动形象，中心突出。）心突出。）心突出。）心突出。）第15页/共30页片段（七）片段（七）片段（七）片段（七）小燕子（学生习作）小燕子（

17、学生习作）小燕子（学生习作）小燕子（学生习作）没几天，母燕孵出了四只小燕子。它们黑绒毛，没几天，母燕孵出了四只小燕子。它们黑绒毛，没几天，母燕孵出了四只小燕子。它们黑绒毛，没几天，母燕孵出了四只小燕子。它们黑绒毛，白肚皮，嫩黄的小嘴尖尖的，真逗人喜爱。我按个头白肚皮，嫩黄的小嘴尖尖的，真逗人喜爱。我按个头白肚皮，嫩黄的小嘴尖尖的，真逗人喜爱。我按个头白肚皮，嫩黄的小嘴尖尖的，真逗人喜爱。我按个头大小给每个小燕子起了名字：老大、老二、老三、老大小给每个小燕子起了名字：老大、老二、老三、老大小给每个小燕子起了名字：老大、老二、老三、老大小给每个小燕子起了名字：老大、老二、老三、老四。它们整天舒舒服

18、服地躺在窝里，爸爸或妈妈叼回四。它们整天舒舒服服地躺在窝里，爸爸或妈妈叼回四。它们整天舒舒服服地躺在窝里，爸爸或妈妈叼回四。它们整天舒舒服服地躺在窝里，爸爸或妈妈叼回来虫子时，就争先恐后地往外挤，嘴里还叽叽叽地叫来虫子时，就争先恐后地往外挤，嘴里还叽叽叽地叫来虫子时，就争先恐后地往外挤，嘴里还叽叽叽地叫来虫子时，就争先恐后地往外挤，嘴里还叽叽叽地叫着。在大燕子的哺育下，小燕子迅速地成长着。着。在大燕子的哺育下，小燕子迅速地成长着。着。在大燕子的哺育下，小燕子迅速地成长着。着。在大燕子的哺育下，小燕子迅速地成长着。谁知没过多久，它们就闹起矛盾来了。为什么呢？谁知没过多久，它们就闹起矛盾来了。为什

19、么呢？谁知没过多久，它们就闹起矛盾来了。为什么呢？谁知没过多久，它们就闹起矛盾来了。为什么呢？因为它们长大了，窝里显得拥挤，如它们能互相照顾，因为它们长大了，窝里显得拥挤，如它们能互相照顾，因为它们长大了，窝里显得拥挤，如它们能互相照顾，因为它们长大了，窝里显得拥挤，如它们能互相照顾，互相体贴，还不会有多大问题。互相体贴，还不会有多大问题。互相体贴，还不会有多大问题。互相体贴，还不会有多大问题。可是那个小四太淘气可是那个小四太淘气可是那个小四太淘气可是那个小四太淘气了，总想多占地方，时常和哥哥姐姐打架。爸爸妈妈了，总想多占地方，时常和哥哥姐姐打架。爸爸妈妈了，总想多占地方，时常和哥哥姐姐打架。

20、爸爸妈妈了，总想多占地方，时常和哥哥姐姐打架。爸爸妈妈拿回食物时，它总是第一个探出头来，拍拍翅膀摆摆拿回食物时，它总是第一个探出头来，拍拍翅膀摆摆拿回食物时，它总是第一个探出头来，拍拍翅膀摆摆拿回食物时，它总是第一个探出头来，拍拍翅膀摆摆头，叫个不停，哥哥姐姐向它投去不满意的目光，它头，叫个不停，哥哥姐姐向它投去不满意的目光，它头，叫个不停，哥哥姐姐向它投去不满意的目光，它头，叫个不停，哥哥姐姐向它投去不满意的目光，它还故意叽叽地大叫几声。还故意叽叽地大叫几声。还故意叽叽地大叫几声。还故意叽叽地大叫几声。（在详写四只小燕子的同时，重点写（在详写四只小燕子的同时，重点写（在详写四只小燕子的同时，

21、重点写（在详写四只小燕子的同时，重点写“小四小四小四小四”，这样，这样，这样，这样点面结合，既写出小燕子们的共性，又写出点面结合，既写出小燕子们的共性，又写出点面结合，既写出小燕子们的共性，又写出点面结合，既写出小燕子们的共性，又写出“小四小四小四小四”的个性。）的个性。）的个性。）的个性。）第16页/共30页片段（八）片段（八）片段（八）片段（八）夏夜（学生习作）夏夜（学生习作）不一会儿，摔跤的骑车人周围不一会儿，摔跤的骑车人周围围满了人。围满了人。老奶奶老奶奶问倒在地上的问倒在地上的青年：青年：“怎么，摔得怎样？怎么，摔得怎样？”老老爷爷爷爷推开老奶奶道：推开老奶奶道：“来，让我来，让我瞧

22、瞧，摔伤了没有？瞧瞧，摔伤了没有？”一个小姑一个小姑娘娘挤进来，叫了起来：挤进来，叫了起来：“呀！他呀！他腿上流血了。腿上流血了。”我我也挤进了人群，也挤进了人群，焦急地望着那骑车人，只见他腿焦急地望着那骑车人，只见他腿上的血在不停地流，脸上露出痛上的血在不停地流，脸上露出痛苦的神情。苦的神情。（“周围围满了人周围围满了人周围围满了人周围围满了人”，概括写面上的情形，老奶奶、，概括写面上的情形，老奶奶、，概括写面上的情形，老奶奶、，概括写面上的情形，老奶奶、老爷爷、小姑娘和老爷爷、小姑娘和老爷爷、小姑娘和老爷爷、小姑娘和“我我我我”的表现，是写点上的情形。的表现，是写点上的情形。的表现，是写点

23、上的情形。的表现，是写点上的情形。）第17页/共30页片段（九）片段（九）答谢中书书答谢中书书答谢中书书答谢中书书 （陶弘景）（陶弘景）（陶弘景）（陶弘景）山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，高峰入云，高峰入云，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，翠竹，翠竹，翠竹，四时四时四时四时俱备。晓雾将俱备。晓雾将俱备。晓雾将俱备。晓雾将歇歇歇歇，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；夕日欲夕日欲夕日欲夕日欲颓颓颓颓，沉鳞沉鳞沉

24、鳞沉鳞竞跃。竞跃。竞跃。竞跃。实是实是实是实是欲界欲界欲界欲界之之之之仙都仙都仙都仙都。自康乐以来，未复有能自康乐以来，未复有能自康乐以来，未复有能自康乐以来，未复有能与与与与其奇者。其奇者。其奇者。其奇者。（点面结合，表现山川景色的壮美，表（点面结合，表现山川景色的壮美，表（点面结合，表现山川景色的壮美，表（点面结合，表现山川景色的壮美，表达赞美之情。）达赞美之情。）达赞美之情。）达赞美之情。）第18页/共30页实践练习，运用写法实践练习，运用写法请欣赏下列图画请欣赏下列图画：第19页/共30页向日葵向日葵稻田稻田第20页/共30页第21页/共30页第22页/共30页第23页/共30页第24页/共30页第25页/共30页 任选以上一幅画面，自拟任选以上一幅画面，自拟题题目，运用目，运用“点面结合点面结合”的写法，写的写法，写一段话，注意突出景物的特征。一段话，注意突出景物的特征。第26页/共30页 小组交流、讨论，后小组交流、讨论，后分组展示。分组展示。第27页/共30页 生活是写作的源生活是写作的源头活水；头活水；观察生活，热爱观察生活，热爱写作。写作。第28页/共30页再再 见见第29页/共30页感谢您的观看。感谢您的观看。第30页/共30页