水准测量方法说课.pptx

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1、教材地位教学目标重点、难点说课教材分析第1页/共32页教材地位教材地位测量在国民经济建设、国防建设、园林工程建设中有重要作用。本节是测量工作的三项基本工作之一高程测量。测量学全书分为基本理论模块、实践模块和选修模块。水准测量原理是实践模块水准测量一章的第三节，本章的教学应注重学生的理论理解，为实际操作奠定基础。说课教材分析第2页/共32页教学目标通过学习，掌握水准测量的原理。通过学习，掌握水准测量的原理。能力目标通过点的高程的测量实习，学生们能掌握通过点的高程的测量实习，学生们能掌握水准测量的原理。水准测量的原理。情感目标通过实习，学生学会合作、学会沟通及学会创通过实习，学生学会合作、学会沟通

2、及学会创新，同时进行思想教育，爱护仪器并养成认真新，同时进行思想教育，爱护仪器并养成认真细致的工作习惯。细致的工作习惯。说课教材分析认知目标第3页/共32页重点难点教学重点教学重点水准测量原理教学难点教学难点连续水准测量及其应用教材分析说课第4页/共32页学生分析学生分析园艺专业二年级学生。学生对测量学有浓厚兴趣，但学生的文化基础参差不齐，尤其是数学底子薄，导致理论学习困难。尽管学生自控能力、动手能力比较弱，但喜欢实践，能在实践中掌握仪器的使用和测量方法。说课第5页/共32页教学方法分析教学方法分析任务驱动教学法说课启发式教学法讲授教学法通过创设情境，提出问题,激发学生学习的兴趣充分调动学生的

3、学习积极性，使课堂能在生动、有趣中进行对于教学重点、难点部分，采用讲授方法，让学生正确、快速、高效地识习新内容，达到事半功倍的效果。以培养学生的能力为基础，采用任务驱动教学法、启发式教学、现场演示与讲授相结合的方法，注意给学生留有一定的思维空间。演示教学法直观性强，能引起学生的学习兴趣，激发学生积极思考。第6页/共32页学习方法分析学习方法分析说课 测量学是一门理论性、实践性、应用性都很强的课程，学生主要采用实践法和练习法。在合作实践的过程中获得对新知识的构建，提高分析问题、解决问题能力以及团队协作能力。第7页/共32页教学设备硬件环境：水准仪、双面水准尺和塔尺软件环境：多媒体教学软件，自制导

4、课课件。第8页/共32页教学过程教学过程说课情景导入讲授新课实践小结作业教学后记采用任务驱动教学方法，通过情景创设，引出这节课的教学、激发学生学习的兴趣。设疑、启发与讲授动手操作，掌握新知识提出问题复习学生总结，教师补充，发挥学生的自主权，并提出提出疑问、以备学生预习通过实践，发现问题，解决课堂难点。第9页/共32页ABABDAB水准测量原理距离测量如下图中的DAB角度测量如下图中的高程测量如下图A、B、C点的高程不同复习确定地面点的基本测量工作第10页/共32页高程、高差复习第11页/共32页水准原点：72.260米复习第12页/共32页导入第13页/共32页在昆仑山五道梁，测量队员宁伟（右

5、）、张建华正进行GPS卫星观测(人民网记者赵亚辉摄)中华人民共和国曾经公认的珠穆朗玛峰的海拔高度由中华人民共和国登山队于1975年测定，是8848.13米。最近，2005年5月22日中华人民共和国重测珠峰高度测量登山队成功登上珠穆朗玛峰峰顶，再次精确测量珠峰高度，珠峰新高度为8844.43米。同时停用1975年8848.13米的数据第14页/共32页为纪念2005年珠峰高程测量圆满完成，中国首次在珠峰大本营竖立的珠峰高程测量纪念碑于2005年5月25日落成。碑体总高3.35米、宽1.2米、厚0.2米。由整块花岗岩打造而成，整体形状酷似珠峰外形，正面刻有汉、藏、英三种文字的“珠穆朗玛峰高程测量纪

6、念碑”字样。这是2008年5月5日拍摄的珠峰高程测量纪念碑。第15页/共32页学习任务学习任务同学们知道海拔是怎样测量出来的么？第16页/共32页一、概述确定点的空间位置（平面位置、高程）高程测量：高差-高程测定高程的方法：1、几何水准测量2、三角高程测量3、气压高程测量一等水准测量二等水准测量三、四等水准测量各等级水准网普通（等外）水准测量高程控制测量应采用水准测量和三角高程测量讲授新课阶段第17页/共32页二、水准测量的基本原理二、水准测量的基本原理hAB=后视读数前视读数=a-bHB=HA+hAB提问第18页/共32页 要测算地面上两点间的高差，所依据的就是一条水平视线，如果视线不水平，

7、上述公式不成立。因此，视线必须水平，是水准测量中要牢牢记住的操作要领。计算高程的方法（一）高差法(二)仪器高法HB=HA+hAB=HA+(a-b)该方法用于线路水准测量中有时安置一次仪器须测算出较多点的高程，可先求出水准仪的视线高程（仪器高程），然后再分别计算其他各点高程，从图中可以看出：该方法用于路线纵断面和平整土地等水准测量中视线高程Hi=HA+a点高程HB=Hi-b思考第19页/共32页三、连续水准测量 当地面上两点相距较远或高差较大时，安置一站仪器难以测得两点的高差，因此，必须依下图所示，在A、B两点之间安置若干个测站分段测量，最后由各段高差求和，得出A、B两点间高差。23下一第20页

8、/共32页外业施测方法外业施测方法(1)将水准仪安置于已知后视高程点A和前视转点ZD1中间的站，并粗平仪器。(2)先瞄准后视尺，读取后视读数值a1，并记入五等水准测量记录表中。再照准前视尺，读取前视读数值b1，并记入记录表中。至此完成了普通水准测量一个测站的观测任务。(3)将仪器搬迁到第站，把第站的后视尺移到第站的转点ZD2上，把原第站前视变成第站的后视。按(2)步骤测出第站的后、前视读数值a2、b2，并记入记录表中。(4)重复上述步骤测至终点B为止。第21页/共32页是水准测量中，标志和保存水准测量成果的固定地面点。一般缩写为“BM”，用“”符号表示。水准点转点 在两水准点之间设置前后视水准

9、尺，用于传递高程的过渡点。水准点也可以作为转点来使用。第22页/共32页h1=a1-b1h2=a2-b2hn=an-bn将各式相加，得A、B两点的高差hABB点高程HB为HB=HA+hAB由上式可以看出，A、B两点的高差等于中间各段高差的代数和，也等于所有后视读数之和减去所有前视读数之和，可作为每一页记录手簿的计算校核。这两个数如果不等，则说明计算有错误，需要重算。内业-记录、计算方法第23页/共32页45.2140.6421.7191.6741.8521.785ZD1ZD3待求点已知点备注-+高程前视后视高差水准尺读数点号核算54321测站普通水准测量记录表ZD2ZD1BM1ZD2ZD3ZD

10、4ZD4B1.1411.4631.3541.5281.4750.6440.3890.3200.1910.83345.85846.24746.56746.75845.9257.6726.961+0.7111.5440.833+0.71145.214+0.711第24页/共32页实践如果校门口有一点，高程为米，那么公寓门口的点高程为多少呢？现在我们知道珠穆朗玛峰的海拔是怎么测量的了吧?第25页/共32页实践学生边学边“干”，学中“干”，“干”中学，从而加深对水准测量基本原理的理解，达成能力目标和情感目标。现场演示，然后学生实践。为各小组准备好仪器，马上进行分组实践预测同学们在实践过程中可能出现的问

11、题，进行现场的观察和介入，及时为他们提供有效的指导。对学生的实践进行评价。引导各小组课后继续完成这个作业。第26页/共32页小结作业我们学会了哪些知识和提高了哪些能力？学生总结，培养了学生综述问题的能力，教师补充，使知识系统化。对实践中出现的问题进行讲解，加深理解，突出重点，巩固所学，收到了意想不到的效果。课后完成数据处理。第27页/共32页实践中测量的点高程正确与否呢？如何检查呢？请预习下一节课的内容。第28页/共32页水准测量的原理复习一、概述二、水准测量的原理（一）原理（二）高程计算（三）连续水准测量三、测量点的高程实践板书板书 设设 计计第29页/共32页 1 1、创设教学情境，以探索

12、问题来激发学生的学习创设教学情境，以探索问题来激发学生的学习兴趣。兴趣。发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，培发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，培养了探究意识和合作精神，收到了良好的教学效果。养了探究意识和合作精神，收到了良好的教学效果。2 2、本节课通过实际操作，使学生获得高程测量、本节课通过实际操作，使学生获得高程测量的经验和技能。的经验和技能。3 3、本节课也发现了个别同学在这种小组合作实、本节课也发现了个别同学在这种小组合作实践中存在依赖的思想。思维敏锐的同学积极思考创作，践中存在依赖的思想。思维敏锐的同学积极思考创作，知识水平层次略低的同学参与较少。知识水平层次略低的同学参与较少。在今后教学工作中还应不断完善学生自主学习在今后教学工作中还应不断完善学生自主学习的教学方法，多提供学生实践机会，使学生在学习中的教学方法，多提供学生实践机会，使学生在学习中真正做到自主，找到快乐。真正做到自主，找到快乐。课后反思课后反思第30页/共32页 谢谢指谢谢指导！导！第31页/共32页感谢您的观看！第32页/共32页