牵手在研究的幸福2(教育精品).ppt

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1、听听镇江江专家家教研教研讲座培座培训“笨蛋学生气死你，野蛮家长打死你；笨蛋学生气死你，野蛮家长打死你；不涨工资穷死你，竞聘上岗玩死你；不涨工资穷死你，竞聘上岗玩死你；职称评定遨死你，考试排名压死你；职称评定遨死你，考试排名压死你；教育改革累死你，假期培训忙死你。教育改革累死你，假期培训忙死你。”教育需要反思，但我们说了不算。教育需要反思，但我们说了不算。现实的描摹：现实的描摹：“老师如是说老师如是说”现实的描摹：现实的描摹：“研究如此景研究如此景”“想法很多，热情尚无；想法很多，热情尚无；动作不少，研究尚无；动作不少，研究尚无；听客不少，回应尚无；听客不少，回应尚无；计划不少，执行尚无；计划不

2、少，执行尚无；讨论不少，结果尚无；讨论不少，结果尚无；同伴不少，互助尚无。同伴不少，互助尚无。”研究需要自省，我们可以改善。研究需要自省，我们可以改善。冷静反思：学校教育科研存在实冷静反思：学校教育科研存在实践误区践误区目标：追求功利而脱离实际。目标：追求功利而脱离实际。途径：强调精英行为而边缘于教学实途径：强调精英行为而边缘于教学实 践。践。方法：注重科学范式但流于程式化。方法：注重科学范式但流于程式化。结果：重视一次性成果发表，忽视实结果：重视一次性成果发表，忽视实践行为的改进。践行为的改进。如何开展学校教育科研如何开展学校教育科研一、认识更新一、认识更新二、行动创新二、行动创新三、成果出

3、新三、成果出新一、认识更新一、认识更新飞入寻常飞入寻常“百姓家百姓家”。教育科研从。教育科研从“象牙象牙塔塔”走进学校日常生活。走进学校日常生活。从从“用户用户”到到“开发商开发商”。中小学教师从。中小学教师从配合到参与，从旁观到合作。配合到参与，从旁观到合作。我思故我在。科研从我思故我在。科研从“小众专利小众专利”变成变成“共同的存在方式共同的存在方式”。二、学校教育科研的行动创新二、学校教育科研的行动创新1、教师研究，是以教师自身教育遇到的具体、教师研究，是以教师自身教育遇到的具体问题为研究对象，以问题为研究对象，以“问题解决问题解决”为研究为研究目标。目标。2、校本研究，是教师有效学习的

4、条件。分为、校本研究，是教师有效学习的条件。分为学习性观摩（听评课）、学习性观摩（听评课）、反思性教学（如课例研究）、反思性教学（如课例研究）、成长共同体（课题组）成长共同体（课题组）3、行动研究、行动研究三、学校教育科研的成果出新三、学校教育科研的成果出新教育科研报告教育科研报告教育科研论文教育科研论文教育教学案例教育教学案例教育教学故事教育教学故事写论文标准写论文标准题目简明，引人入胜。题目简明，引人入胜。结构合理，规范得体。结构合理，规范得体。个性呈现，真实流淌。个性呈现，真实流淌。不写不写“官样官样”文章，反对文章，反对“普通话普通话”；不写难懂文章，反对不写难懂文章，反对“术语篇术语篇”；不写不写“骨感骨感”文章，反对文章，反对“瘦身段瘦身段”；不写不写“赘肉赘肉”文章，反对文章，反对“虚胖版虚胖版”。学校教育科研：学校教育科研：“我的我的地盘我做主地盘我做主”谢谢大家！大家！