物质构成的奥秘知识树.ppt

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1、济渎路学校初中部济渎路学校初中部 潘艳霞潘艳霞初中化学教初中化学教材设计理念材设计理念整体说整体说部分说部分说教学建议教学建议课标设计思路课标设计思路教学重点教学重点教学难点教学难点说说课课内内容容 说课内容说课内容化学课程标准的主要特点化学课程标准的主要特点 课标设计思路分析课标设计思路分析义务教育教育阶段的化学段的化学课程以提高学生的程以提高学生的科学素养科学素养为主旨，激主旨，激发学生学学生学习化学的化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生使学生获得得进一步学一步学习和和发展所需要的展

2、所需要的化学基化学基础知知识和基本技能；引和基本技能；引导学生学生认识化学在促化学在促进社会社会发展和提高人展和提高人类生活生活质量方面的重要作用，通量方面的重要作用，通过化学学化学学习培培养学生的合作精神和社会养学生的合作精神和社会责任感，提高任感，提高未来公民适未来公民适应现代社会生活的能力代社会生活的能力。实施建议实施建议教学建议教学建议教学建议教学建议 评价建议评价建议评价建议评价建议 教材编写建议教材编写建议教材编写建议教材编写建议课程资源的利用与开发建议课程资源的利用与开发建议课程资源的利用与开发建议课程资源的利用与开发建议课程理念课程理念课程目标课程目标内容标准内容标准以提高学生

3、的以提高学生的科学素养科学素养为主旨为主旨知识与知识与知识与知识与 技能技能技能技能过程与过程与过程与过程与 方法方法方法方法情感态度情感态度情感态度情感态度与价值观与价值观与价值观与价值观科学探究科学探究科学探究科学探究 身边的化学物质身边的化学物质身边的化学物质身边的化学物质物质构成的奥秘物质构成的奥秘物质构成的奥秘物质构成的奥秘物质的化学变化物质的化学变化物质的化学变化物质的化学变化化学和社会发展化学和社会发展化学和社会发展化学和社会发展科科 学学 探探 究究身边的化学身边的化学 物质物质物质构成物质构成的奥秘的奥秘 物质的化物质的化学变化学变化 化学与社会化学与社会 发展发展增进对科学

4、探究的理解发展科学探究能力学习基本的实验技能地球周围的空气水与常见的溶液金属与金属矿物生活中的常见化合物化学与能源、资源利用常见的化学合成材料化学物质与健康保护环境化学物质的多样性微粒构成物质认识化学元素物质组成的表示化学变化的基本特征认识几种化学反应、质量守恒定律3了解了解人们如人们如何利用何利用化学反化学反应改善应改善和提高和提高自身的自身的生活质生活质量。量。学会科学会科学探究学探究的方法的方法科学探科学探究离不究离不开实验开实验多观察多联多观察多联系生活多思系生活多思考活学活用考活学活用丰富多彩的物质世界，来丰富多彩的物质世界，来自于分子自于分子原子原子离子的离子的千变万化的转化与组合

5、千变万化的转化与组合一要透过现象看一要透过现象看本质，本质，二要从微二要从微观认识物质的变观认识物质的变化本质和规律化本质和规律 内在逻辑结构：内在逻辑结构：1 1本单元的地位和作用本单元的地位和作用本单元在教材中地位非常重要，是从宏观物质的形象教学过渡到在教材中地位非常重要，是从宏观物质的形象教学过渡到微观粒子的抽象学习，微观粒子的抽象学习，从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学逐步形成科学的理论。本单元将帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想像、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微

6、观世界，激发中学生学习化学的兴趣；利用有关原子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度；通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想像能力、创新能力。帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。本单元的教学应结合学生熟悉的现象和已有的经验，创设生动直观的情景，从身边的现象和简单的实验入手认识物质的微粒性，理解有关物质构成的微观概念；引导学生运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象。物质构成物质构成的奥秘的奥秘物质组成物质组成的表示的表示认识化学元素认识化学元素微粒构微粒构成物质成物质化学物质化学物质的多样性的多样性1认识氢、碳，氧、氮等认识氢、碳，氧、氮等与人类关系密切的常见元素。与人类

7、关系密切的常见元素。2记住一些常见元素的名称记住一些常见元素的名称和符号。和符号。3知道元素的简单分类。知道元素的简单分类。4能根据原子序数在元素能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。周期表中找到指定的元素。5形成形成“化学变化过程中化学变化过程中元素不变元素不变”的观念的观念。1说出几种常见元素的化合价。说出几种常见元素的化合价。2能用化学式表示某些能用化学式表示某些常见物质的组成。常见物质的组成。3利用相对原子质量、相对分子质量进行利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。物质组成的简单计算。4能看懂某些商品标签上能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量标示的物质成分及

8、其含量。1知道分子、原子、知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。离子等都是构成物质的微粒。2能用微粒的观点解释某些能用微粒的观点解释某些常见的现象。常见的现象。3知道原子是由原子核和核外知道原子是由原子核和核外电子构成的。电子构成的。4知道原子可以结合成分子、知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外相转化，初步认识核外 电子电子 在化学反应中的作用。在化学反应中的作用。1认识物质的三态认识物质的三态及其转化。及其转化。2能从组成上识别氧化物能从组成上识别氧化物区分纯净物和混合物、区分纯净物和混合物、单质和化合物、单质和化合物、有机物和

9、无机物。有机物和无机物。3认识物质的多样性认识物质的多样性 三态物质的分类分子原子离子原子的构成氢碳氧氮元素的化合价化学式本单元课标要求难点难点重点重点难难点点物物质质构构成成的的奥奥秘秘重点重点重点重点原子的构成，原子的构成，离子的形成，离子的形成，构成物质构成物质的几种微粒的几种微粒之间的之间的关系关系核外电子排布，核外电子排布，化合价化合价元素，元素符号元素，元素符号和化学式和化学式【本单元教材知识间的关系如下】向逻辑结构向逻辑结构本部分知识结构可分两条线索，图示为：一条主线：从定性的角度研究物质的组成和结构用微粒的观点看物质构成物质的 微粒分子原子离子元素化学式一条副线：从定量的角度研

10、究物质的组成相对原子质量相 对 分子质量化合物中元素的质量比化合物中元素质量分数 内在逻辑结构：内在逻辑结构：2 2（质子数（质子数=核外电子数）核外电子数）组成组成酸、碱、盐酸、碱、盐元素元素表示符号表示符号元素符号元素符号存在方式存在方式单质、化合物单质、化合物物物质质结构结构分类分类原子原子离子离子分子分子纯净物纯净物混合物混合物单质单质化合物化合物氧化物氧化物金属金属非金属非金属稀有气体稀有气体阴离子阴离子阳离子阳离子成成分分元素元素种类种类性性质质组成组成得得失失电电子子得得失失电电子子表示符号表示符号化学式化学式形成化合物时的性质形成化合物时的性质化合价化合价质量表示方法质量表示方

11、法构构成成质量表示方法质量表示方法结构结构相对分子质量相对分子质量相对原子质量相对原子质量原子核原子核核外电子核外电子原子结构示意图原子结构示意图本单元知识体系【本单元教材呈现】【单元教学建议】课题1 原子的构成在在教教学学媒媒体体的的选选用用上上可可采采用用多多媒媒体体课课件件或或教教学学录录像像的的形形式式将将抽抽象象的的、微微观观的的物物质质结结构构较较生生动动地地展展现现给给学学生生。这这既既能能激激发发学学生生的的兴兴趣趣，又又能能培培养养学学生生的的抽抽象象思思维维能能力力。在在讲讲授授的的过过程程中中，教教师师应应设设计计出出一一个个个个问问题题情情景景，让让学学生生带带着着问问

12、题题观观看看录录像像、阅阅读读课课文文、思思考考讨讨论论，引引导并帮助学生进行自主学习。导并帮助学生进行自主学习。课题课题2 元素元素化化学学课课程程准准解解读读要要求求学学生生能能在在结结合合实实例例的的说说明明中中能能正正确确使使用用这这些些概概念念，领领会会它它们们的的区区别别就就可可以以了了。在在教教材材课课题题3 3的的内内容容中中有有关关于于这这些些基基本本概概念念的的联联系系图图。可可以以看看出出，以以上上基基本本概概念念之间的内在联系在教学过程中仍要讲透。之间的内在联系在教学过程中仍要讲透。课题课题3 离子离子教学建议如下：教学建议如下：1.教学力求直观。方法是采用电教手段和生

13、动的比教学力求直观。方法是采用电教手段和生动的比喻，此外要充分利用书上的插图，让学生仔细观察，喻，此外要充分利用书上的插图，让学生仔细观察，细心体会它的含义。细心体会它的含义。2.掌握分寸。课程标准对于本课题的内容要求不高，掌握分寸。课程标准对于本课题的内容要求不高，只要能形成初步观念就可以了，所以教学上不必深只要能形成初步观念就可以了，所以教学上不必深究。究。课题课题4 化学式和化合价化学式和化合价教材处理策略教材处理策略一、课时安排建议：一、课时安排建议：课题课题1 原子的构成原子的构成 1 课时课时课题课题2 元素元素 2课时课时课题课题3 离子离子 1 课时课时课题课题4 化学式与化合

14、价化学式与化合价 2课时课时本单元复习、小结本单元复习、小结 2 课时课时二、教材处理二、教材处理教学建议教学建议第第一一：适适当当将将集集中中的的难难点点进进行行分分散散。例例如如：将将元元素素符符号号的的记记忆忆，化化学学式式的的读读法法和和常常见见的的化化学学式式从从初初学学化化学学的的前前几几章章就就不不断断渗渗透透于于教教学学过过程程中中，结结合合物物理理上上对对原原子子的的结结构构以以及电性分析等使学生初步学习从微观角度了解物质的构成及电性分析等使学生初步学习从微观角度了解物质的构成 第第二二：采采用用分分子子，原原子子，离离子子的的对对比比表表形形式式构构建建三三者者之之间相互转

15、化关系，从而理解符号的形成和区别。间相互转化关系，从而理解符号的形成和区别。第三：结合化学用语竞赛提高学生参与意识。第三：结合化学用语竞赛提高学生参与意识。第四：第四：注意把握好教学的要求和难度。注意把握好教学的要求和难度。三、教学教学应注意的问题应注意的问题：1、教学中要重在引导学生体会概念的形成过程，在、教学中要重在引导学生体会概念的形成过程，在生动、丰富的情景中通过学生的积极思考，通过分析、生动、丰富的情景中通过学生的积极思考，通过分析、归纳，形成概念，在应用中理解概念。不要过分偏重对归纳，形成概念，在应用中理解概念。不要过分偏重对概念定义的解析，对某些概念作机械的比较。概念定义的解析，

16、对某些概念作机械的比较。2、本单元的内容涉及较多的物质构成的概念，限于、本单元的内容涉及较多的物质构成的概念，限于初中学生的理解与接受水平，教学中不要求学生对微观初中学生的理解与接受水平，教学中不要求学生对微观结构与变化的认识一步到位。初中化学重在启蒙，重在结构与变化的认识一步到位。初中化学重在启蒙，重在引发学生的兴趣，重在启迪思维和推理。引发学生的兴趣，重在启迪思维和推理。n n关键知识点拨n n(一)分子、原子、离子的关系n n：n n三种粒子在化学变化中的关系：元素元素元素元素原子原子原子原子联系联系联系联系区分区分区分区分 只讲只讲只讲只讲 不讲不讲不讲不讲使用范使用范使用范使用范围围

17、围围具有具有相同核电荷数相同核电荷数的一类原子的的一类原子的总称。总称。化学变化中最化学变化中最小的粒子小的粒子种类种类 个数个数既讲种类既讲种类 又讲个数又讲个数是是宏观宏观概念，用来描述物概念，用来描述物质的质的组成组成是是微观微观概念，用于概念，用于描述物质的微观描述物质的微观构构成成（二）元素与原子的比较（二）元素与原子的比较n n(三三)几个决定和几个等式几个决定和几个等式n n1.1.决定决定n n(1)(1)质质子数子数(或核或核电电荷数荷数)决定元素的种决定元素的种类类。n n(2)(2)质质子数和中子数决定相子数和中子数决定相对对原子原子质质量。量。n n(3)(3)质质子数

18、与子数与电电子数的差决定粒子的子数的差决定粒子的类别类别和离子所和离子所带电带电荷数。荷数。2、等式(1)质子数=核电荷数=电子数(在原子中)(2)相对原子质量=质子数+中子数(3)离子所带电荷数=其化合价数值(4)元素最高正价数=原子的最外层电子数(5)元素最低负价数=8-原子的最外层电子数(6)原子团的化合价=其中各元素化合价的代数和（四）化学用语要点：（四）化学用语要点：三三号号 元素符号元素符号离子符号离子符号化合价符号化合价符号二二式式化学式化学式化学方程式化学方程式两两图图原子原子结构示意图结构示意图离子结构示意图离子结构示意图两两量量相对原子质量相对原子质量相对分子质量相对分子质量 考点例析：考点例析：草莓、香蕉等水果具有芳香气味，是因为其中含有乙酸乙酯(化学式为C4H8O2)等物质。下列关于乙酸乙酯的说法正确的是【】A该物质属于氧化物B其分子由碳原子、氢原子和氧分子构成C该物质的相对分子质量为88D该物质中碳、氢、氧的质量比为12116下图表示水消毒时所发生反应的微观过程。下列有关说法正确的是【】A图中单质的化学式为O2B该反应属于置换反应C生成物的水溶液呈中性D生成物中氯元素的化合价分别为-1和+l