如何说课反思幻灯片.ppt

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1、如何说课反思如何说课反思第1页，共42页，编辑于2022年，星期五v一、何谓说课一、何谓说课v二、怎样说课二、怎样说课v三、怎样反思三、怎样反思v四、怎样评课四、怎样评课怎样说课、反思与评课怎样说课、反思与评课第2页，共42页，编辑于2022年，星期五v说课说课v说课说课是对教育活动设计和组织的一个语言是对教育活动设计和组织的一个语言表述过程。表述过程。v由于教育活动涉及了由于教育活动涉及了目标、主体、材料、目标、主体、材料、过程、方法、效果过程、方法、效果等诸多因素，因此，说等诸多因素，因此，说课者必须对各因素之间的相互适应性与相课者必须对各因素之间的相互适应性与相互联系进行全面深入的分析。

2、互联系进行全面深入的分析。一、何谓说课一、何谓说课第3页，共42页，编辑于2022年，星期五第4页，共42页，编辑于2022年，星期五v（一）说课的内容（一）说课的内容v1、活动内容：活动内容的选择及其依据、活动内容：活动内容的选择及其依据v2、活动目标：具体活动目标的确定及其依据、活动目标：具体活动目标的确定及其依据v3、活动准备：说明活动准备的提供及其、活动准备：说明活动准备的提供及其依据依据v4、活动过程：说明目标达成策略及其依据、活动过程：说明目标达成策略及其依据v5、活动效果：活动效果分析，用于课后说课、活动效果：活动效果分析，用于课后说课二二、怎样怎样说课说课第5页，共42页，编辑

3、于2022年，星期五1、活动内容、活动内容（活动内容的选择及其依据）（活动内容的选择及其依据）v（1）说课者首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么选择选择这些内容。v（2）活动内容与教材不是同一概念。活动内容应包含教学素材，还应涉及与素材的延伸内容，在阐述活动内容的依据时必须涉及以下内容。v第一、活动内容与教育目标的适应性关系。第一、活动内容与教育目标的适应性关系。v第二、活动内容和活动主体（幼儿）之间的适应性关系。第二、活动内容和活动主体（幼儿）之间的适应性关系。第6页，共42页，编辑于2022年，星期五2、活动目标、活动目标（具体活动目标的确定及其依据）（具体活动目标的确定及其依据）v

4、活动目标是教育总目标、年龄阶段目标及近期活动目标是教育总目标、年龄阶段目标及近期教育目标的具体化，只有落实了每一个具体活教育目标的具体化，只有落实了每一个具体活动目标才有可能最终实现近期教育目标、年龄动目标才有可能最终实现近期教育目标、年龄阶段目标及教育总目标。阶段目标及教育总目标。第7页，共42页，编辑于2022年，星期五3、活动准备、活动准备（活动准备的提供及其依据）（活动准备的提供及其依据）v 活动准备是实现活动目标的必要条件。v在说准备环节时该更多地介绍所作这些准备的理由、依据、价值体系，其依据可从以下几方面加以阐述。v第一、第一、活动准备与具体活动目标及内容的适应活动准备与具体活动目

5、标及内容的适应性关系。性关系。v第二、第二、活动准备与活动主体的适应性关系。活动准备与活动主体的适应性关系。第8页，共42页，编辑于2022年，星期五4、活动过程、活动过程说明目标达成策略及其依据说明目标达成策略及其依据v 说过程和教法、学法是说课的重头戏。我们可以从下几方面说清楚安排活动步骤、选择活动方式方法的依据。v第一、活动步骤、活动方式方法与活动目标的适应性关。第一、活动步骤、活动方式方法与活动目标的适应性关。v第二、活动步骤、活动方式方法与活动主体的适应性关。第二、活动步骤、活动方式方法与活动主体的适应性关。v第三、各活动步骤之间的适应关系。第三、各活动步骤之间的适应关系。第9页，共

6、42页，编辑于2022年，星期五4、活动过程：说明目标达成策略及其依据、活动过程：说明目标达成策略及其依据v最容易出现的问题：最容易出现的问题：v（1）说活动过程的时候直接罗列活动的每一环节，）说活动过程的时候直接罗列活动的每一环节，是活动过程的再现是活动过程的再现v（2）对环节的介绍缺乏理论说服）对环节的介绍缺乏理论说服v（3）颠来倒去，绕来绕去。）颠来倒去，绕来绕去。第10页，共42页，编辑于2022年，星期五解决问题的策略解决问题的策略v首先，说活动过程时所呈现给听者的活动步骤不要罗列每一首先，说活动过程时所呈现给听者的活动步骤不要罗列每一环节，而应精简一些。环节，而应精简一些。v然后根

7、据这一概括性的环节，展开补充说明。然后根据这一概括性的环节，展开补充说明。v关键：像故事一样的说关键：像故事一样的说v最后：用概括性的三言两语把你整个设计上的最后：用概括性的三言两语把你整个设计上的亮点说出来。亮点说出来。v有必要时，可以说一下时间分配。有必要时，可以说一下时间分配。第11页，共42页，编辑于2022年，星期五4、活动效果、活动效果（活动效果分析，用于课后说课）（活动效果分析，用于课后说课）说课者必须客观地分析并说明自己所组织的活动的说课者必须客观地分析并说明自己所组织的活动的效果。效果。v第一、活动目标达成的情况及其原因。第一、活动目标达成的情况及其原因。v第二、活动主体参与

8、活动程度的分析。第二、活动主体参与活动程度的分析。v第三、根据活动效果，说明改进思路。第三、根据活动效果，说明改进思路。第12页，共42页，编辑于2022年，星期五说课的策略说课的策略v1.突出突出“说说”字字v2.把握把握“说说”的方法的方法v3.理论联系实际理论联系实际v4.表达表达v5.自信自信第13页，共42页，编辑于2022年，星期五第14页，共42页，编辑于2022年，星期五三、怎样反思三、怎样反思v反思的反思的“四不四不”“四重四重”v不不“报流水账报流水账”，重在发现问题，重在发现问题v不不“错误检讨错误检讨”，重在有效调整，重在有效调整v不不“一劳永逸一劳永逸”，重在归纳提升

9、，重在归纳提升v不不“完成差事完成差事”，重在专业发展，重在专业发展第15页，共42页，编辑于2022年，星期五v（二）反思的前提（二）反思的前提v1.学习与思考学习与思考v2.不断实践与创新不断实践与创新v3.互动与互惠（同伴）互动与互惠（同伴）第16页，共42页，编辑于2022年，星期五三、怎样反思三、怎样反思v教学活动反思的切入点教学活动反思的切入点v1、教学前的反思、教学前的反思边预设边反思，教学活动会更边预设边反思，教学活动会更优质。优质。v2、教学中的反思、教学中的反思边教学边反思，教学活动会更边教学边反思，教学活动会更有活力，更能促进孩子的发展。有活力，更能促进孩子的发展。v3、

10、教学后的反思、教学后的反思重视教学后的反思，教学活动重视教学后的反思，教学活动质量会不断提高，教师专业水平会不断提升。质量会不断提高，教师专业水平会不断提升。第17页，共42页，编辑于2022年，星期五三、怎样反思三、怎样反思v1、教学前的反思、教学前的反思-边预设边反思，教育活动才会更边预设边反思，教育活动才会更优质优质v反思的重点是什么反思的重点是什么?v(1)可以对活动的目标及价值进行反思可以对活动的目标及价值进行反思v(2)可以对幼儿的经验进行反思可以对幼儿的经验进行反思第18页，共42页，编辑于2022年，星期五v教学中的反思教学中的反思边教学边反思，教育活动才会更有活力，更边教学边

11、反思，教育活动才会更有活力，更能促进孩子当下的发展能促进孩子当下的发展v(1)教学中的反思要集中在活动动态生成的事件上教学中的反思要集中在活动动态生成的事件上v(2)可以对师生互动情况进行及时反思调整可以对师生互动情况进行及时反思调整v(3)可以根据孩子对教师预设问题的反应进行及时反思调整可以根据孩子对教师预设问题的反应进行及时反思调整三、怎样反思三、怎样反思第19页，共42页，编辑于2022年，星期五v3、教学后的反思、教学后的反思重视教学后的反思，教重视教学后的反思，教学活动质量才会不断提高，教师专业水平才能学活动质量才会不断提高，教师专业水平才能有效提升有效提升v(1)可以对教师的作用问

12、题进行反思可以对教师的作用问题进行反思v(2)可以对活动效果与预设意图是否一致进行可以对活动效果与预设意图是否一致进行反思反思v(3)可以对教育现场调查过的地方以及活动后可以对教育现场调查过的地方以及活动后还需要调整的地方进行反思还需要调整的地方进行反思三、怎样反思三、怎样反思第20页，共42页，编辑于2022年，星期五v教学活动后反思的关键点教学活动后反思的关键点v1、对教学策略的有效性进行反思（如：、对教学策略的有效性进行反思（如：提问的提问的适切性、坏境创设的有效性、环节安排的合理适切性、坏境创设的有效性、环节安排的合理性等性等）第21页，共42页，编辑于2022年，星期五第22页，共4

13、2页，编辑于2022年，星期五1、对活动策略运用的有效性进行反思、对活动策略运用的有效性进行反思v（1）思考：提问的适切性）思考：提问的适切性活动室里：小班集体活动“香蕉变戏法”师：（将香蕉两头朝下横放）老师将香蕉这样放，香蕉像什么？幼：像眉毛，像小桥，像帽子师：（将香蕉两头朝上横放）老师再将香蕉这样放，香蕉又像什么？幼：像小碗，像小船，像弯弯的嘴巴师：把香蕉数着放像什么？幼：像月亮，像大刀，像爸爸的手机师：香蕉除了可以当手机外，还可以当做什么？请你们每个人拿一只香蕉想一想，做一做动作，好吗？第23页，共42页，编辑于2022年，星期五v反思反思v 教师变换香蕉不同位置，有利于引导幼儿从不同角

14、度想像教师变换香蕉不同位置，有利于引导幼儿从不同角度想像香蕉的形状。香蕉的形状。v 但是，这样的提问方式也拽了幼儿思维的主动性。但是，这样的提问方式也拽了幼儿思维的主动性。v教师的提问应起到教师的提问应起到“抛砖引玉抛砖引玉”的作用，帮助幼儿拓展思的作用，帮助幼儿拓展思维，打开想象之门维，打开想象之门第24页，共42页，编辑于2022年，星期五v（2）活动环境的有效性）活动环境的有效性v思考：怎样的环境更好？思考：怎样的环境更好？v活动实例：中班集体活动活动实例：中班集体活动“小车迷小车迷”v情景一：教师和幼儿一起围着轿车观察与讨论车灯的用处。v师：这么多车灯有什么用？v幼：天黑了它会亮，让人

15、看得见。v幼：开车的时候会亮，转弯的时候会亮，车停的时候也会亮，只要有事的时候都会亮。v幼：不对，车灯是照亮路的，否则会看不见马路的。v情景二：教师请司机现场操作，演示各种车灯的用处。v师：轿车开动了，仔细看，什么车等亮了，它告诉我们什么？v幼：前面的灯像眼睛，到了晚上会发亮，让司机看得见前面的马路。v幼：两边的车灯在转弯的时候会一闪一闪。v幼：后面的车等是红色的，只要一刹车它就亮了第25页，共42页，编辑于2022年，星期五反思反思v 同样的问题在不同的活动情境中展开讨论，同样的问题在不同的活动情境中展开讨论，呈现出不同的效果：呈现出不同的效果：v情景一中，幼儿观察和讨论的对象是静态的。情景

16、一中，幼儿观察和讨论的对象是静态的。v 情景二中，教师让轿车开动起来，掩饰各种车情景二中，教师让轿车开动起来，掩饰各种车灯的用处，给幼儿以真实的感受。灯的用处，给幼儿以真实的感受。第26页，共42页，编辑于2022年，星期五（3）环节安排的合理性）环节安排的合理性活动实例：托班集体活动“涂涂画画”v环节一：“小动物跳舞了”v要点：运用肢体动作，模仿小动物“跳舞”，暗示涂鸦的运笔方法，为幼儿在下一个环节中的操作活动作铺垫，如小鱼游游游、小鸭摇摇摇(曲线)、小鸡吃米啄啄啄、小兔跳跳跳(画点)等。v活动现场：幼儿能积极地参与活动，生动、愉快地模仿各种动物的动作。v环节二：“小蜡笔跳舞了”v要点：幼儿

17、用蜡笔在报纸上进行涂鸦活动。v活动现场：许多幼儿在报纸上无序地涂画，个别幼儿在画画的时候嘴里念着“小兔跳跳跳”，但运笔方式还是无意识的。v环节三：交流分享v要点：欣赏作品。v活动现场：在交流中，以教师讲评为主，现场活动中没有充分引起幼儿的互动，幼儿注意力涣散，游离于教师组织的交流活动。思考：各个环节思考：各个环节是否能不断满足幼儿活动的需要等方是否能不断满足幼儿活动的需要等方面。面。第27页，共42页，编辑于2022年，星期五反思反思v第一环节第一环节教师以模仿动物动作的方式符合托班幼儿的教师以模仿动物动作的方式符合托班幼儿的 认认知特点。知特点。v 第二环节第二环节幼儿的操作方法还是无序、无

18、意识的。幼儿的操作方法还是无序、无意识的。v 由此可见，幼儿对两种经验的感受仍然是脱节的，第一环节中的经由此可见，幼儿对两种经验的感受仍然是脱节的，第一环节中的经验铺垫，并没有在幼儿的操作活动中发挥出预期的效果。验铺垫，并没有在幼儿的操作活动中发挥出预期的效果。v第三环节第三环节托班幼儿自我中心意识很强，缺乏与同伴间交流讨论托班幼儿自我中心意识很强，缺乏与同伴间交流讨论的意识与能力，这种集体性的交流方法对托班幼儿并不合适的意识与能力，这种集体性的交流方法对托班幼儿并不合适第28页，共42页，编辑于2022年，星期五二、对活动现场与教师回应的反思二、对活动现场与教师回应的反思v教师对幼儿活动情况

19、的判断与现场指导是否正确、恰教师对幼儿活动情况的判断与现场指导是否正确、恰当且有效。当且有效。v活动实例：小班集体活动活动实例：小班集体活动“各种各样的车各种各样的车”v幼：招手就会停的是出租车。v幼：用来抓坏人的是警车。v幼：有两个轮子，速度比自行车快的是摩托车。v师：答对了，奖励一个五角星!v幼儿：老师，老师，我也想发一个五角星给你!v师：好啊!那我也来参加比赛，谁给我出题?v幼：打119就会来的是什么车?v幼：我爸爸开的什么车?v幼：老师也答对了，奖你一个五角星!第29页，共42页，编辑于2022年，星期五v教师的反思教师的反思这是“小司机”主题的最后一个活动，用抢答方式进行活动能有效地

20、激发幼儿积极思维的兴趣，巩固幼儿对不同车辆的认识。可就在这时，一个幼儿的一句随意提议却改变了整个活动，由原先的教师考幼儿变成了幼儿考教师。但我认为，这能让幼儿从另一个角度来加深对车辆功能的理解，不仅可以提高活动难度，而且还拉近了教师与孩子间的距离。第30页，共42页，编辑于2022年，星期五三、怎样反思三、怎样反思v教学活动后反思的关键点教学活动后反思的关键点v1、对教学策略的有效性进行反思（如：、对教学策略的有效性进行反思（如：提问的提问的适切性、坏境创设的有效性、环节安排的合理性适切性、坏境创设的有效性、环节安排的合理性等等）v2、对活动现场与教师回应的反思。、对活动现场与教师回应的反思。

21、v教学活动后反思就是回顾教学教学活动后反思就是回顾教学分析得失分析得失查出原因查出原因寻求对策寻求对策以利后行的过程。以利后行的过程。第31页，共42页，编辑于2022年，星期五v教学活动反思的切入点教学活动反思的切入点v1、教学前的反思、教学前的反思边预设边反思，教学活动会更边预设边反思，教学活动会更优质。优质。v2、教学中的反思、教学中的反思边教学边反思，教学活动会更边教学边反思，教学活动会更有活力，更能促进孩子的发展。有活力，更能促进孩子的发展。v3、教学后的反思、教学后的反思重视教学后的反思，教学活动重视教学后的反思，教学活动质量会不断提高，教师专业水平会不断提升。质量会不断提高，教师

22、专业水平会不断提升。第32页，共42页，编辑于2022年，星期五v反思的一般策略反思的一般策略v1、反思的依据、反思的依据纲要、指南等。纲要、指南等。v2、反思的主要内容、反思的主要内容幼儿的发展与教学幼儿的发展与教学的适宜性。的适宜性。v3、反思的基本思路与调整方式、反思的基本思路与调整方式发现、发现、思考、尝试实践与循环往复。思考、尝试实践与循环往复。第33页，共42页，编辑于2022年，星期五第34页，共42页，编辑于2022年，星期五（一）评课的原则（一）评课的原则1.实事求是实事求是2.坦率诚恳坦率诚恳3.积极鼓励积极鼓励4.方向明确方向明确5.兼顾整体兼顾整体6.针对性针对性7.差

23、异性差异性第35页，共42页，编辑于2022年，星期五v1.全面点评法全面点评法v2.问题点评法问题点评法v3.比较点评法比较点评法v4.借鉴点评法借鉴点评法v5.感受点评法感受点评法（一）评课的方法（一）评课的方法第36页，共42页，编辑于2022年，星期五v评课的策略评课的策略v1.“研研”方案方案 v2.“读读”幼儿幼儿v3.“品品”教师教师v4.“思思”效果效果全面点评法全面点评法第37页，共42页，编辑于2022年，星期五1“研研”方案方案v（1）目标的把握）目标的把握v首先，目标定位要准。v其次，目标要具有可操作性。v再者，目标要具有弹性。v（2）环境的准备）环境的准备v（3）过程的设计）过程的设计第38页，共42页，编辑于2022年，星期五2、“读读”幼儿幼儿v（1）自主学习）自主学习v（2）创造表达）创造表达v（3）质疑发问）质疑发问v（4）体验感受）体验感受第39页，共42页，编辑于2022年，星期五3、“品品”教师教师v（1）问题设计）问题设计v（2）方法引领）方法引领v（3）体态运用）体态运用v（4）回应方式）回应方式第40页，共42页，编辑于2022年，星期五4“思思”效果效果v（1）目标达成）目标达成v（2）幼儿发展）幼儿发展v（3）氛围营造）氛围营造第41页，共42页，编辑于2022年，星期五第42页，共42页，编辑于2022年，星期五