3四年级句型复习2(教育精品).ppt

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1、句型一句型一一、一、缩句缩句1、要知道要知道这句话句这句话句写的是什么。写的是什么。2、把句子中把句子中表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。（的、地、得前面的词语）都可以缩去。3、缩句后、缩句后句子句子变成：变成：“名词名词+动词动词+名词名词”或或“名词名词+动词动词”。例：例：山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。缩：缩：话包蕴着哲理。话包蕴着哲理。1、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。缩：红四团取得了胜利。红四团取得了

2、胜利。2、运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。、运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。缩：脸上露出了喜悦。反问句与陈述反问句与陈述句句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同（一一）反问句变陈述句反问句变陈述句1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很很”“都都”等，使句子表达的意思更准确。等，使句子表达的意思更准确。2、看句子里的有没有否定词看句子里的有没

3、有否定词“不不”，有的给删去，没有的给加上，有的给删去，没有的给加上3、反问语气词删去反问语气词删去把把“？”变变为为“。”。练习练习1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？我们怎能忘记老师的淳淳教导？改：改：我们我们不不能忘记老师的淳淳教导能忘记老师的淳淳教导。2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？改：改：那浪花所奏的正是一首欢乐的歌那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？改：改：这里的景色这么美，使我们流连往返这里的景色这么美，使我们流连往返。4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？这点小

4、事，难道还要妈妈担心吗？改：改：这点小事，这点小事，不不要妈妈担心要妈妈担心。5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？改：改：大千世界，大千世界，到处到处有野花的倩影有野花的倩影。句型二句型二（二）（二）陈述句变反问句陈述句变反问句第一步与第三步正好相反，第二步一样。第一步与第三步正好相反，第二步一样。1、先、先添上添上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等）反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等）。2、看句子里的有没有否定词看句子里的有没有否定词“不不”，有的给删去，没有的给加，有的给删去，没有的给加上。上。3、反问语气词删去反问语气词删去把把“。”变变为为“？”。练习

5、练习1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。改：改：我们我们怎怎能因为学习任务重而不参加体育活动能因为学习任务重而不参加体育活动呢？呢？改：改：父母含辛茹苦地把我们养大，我们父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎能怎能伤他们的心伤他们的心呢？呢？2、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。改：改：对少数同学不守纪律的现象，对少数同学不守纪律的现象，难道难道我们能不闻不问我们能不闻不问吗？吗？关联词关联词就是

6、把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一就是把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。特点是：。特点是：第一，作为联接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明第一，作为联接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。第二，关联词语性质复杂。第二，关联词语性质复杂。第三，说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思第三，说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说

7、还是听都觉得很舒服。不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。关联词关联词句型三句型三常见关联词可分为以下几类复句：常见关联词可分为以下几类复句：1、并列关系：、并列关系：一边一边一边一边又又又又既既又又不是不是而是而是一方面一方面一方面一方面例：我一边策马前行，一边欣赏沿途的景色。例：我一边策马前行，一边欣赏沿途的景色。2、因果关系：、因果关系：因为因为所以所以因此因此既然既然就就之所以之所以是因为是因为例：数千年到数万年前，因为黄土高原乃至黄河流域自然条件好，所以我例：数千年到数万年前，因为黄土高原乃至黄河流域自然条件好，所以我们的祖先选择这里生息繁衍。们的祖先选择这里生息繁衍。3、条件

8、关系：、条件关系：只有只有才才只要只要就就无论无论都都不管不管总总例：只要你好好学习，就一定能考上大学。例：只要你好好学习，就一定能考上大学。4、转折关系：、转折关系：虽然虽然但是但是尽管尽管还是还是可是可是却却例：虽然天山这时并不是春天，但是呈现除了繁花似锦的景象。例：虽然天山这时并不是春天，但是呈现除了繁花似锦的景象。5、假设关系：、假设关系：如果如果就就即使即使也也假如假如那么那么例：双龙洞里的石钟乳和石笋，形状变化多端，颜色各异，即使例：双龙洞里的石钟乳和石笋，形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。不比做什么，也很值得观赏。6、选择关系：、选择关系：不是不是就是就是是是

9、还是还是与其与其不如不如宁可宁可也不也不例：星期天，我不是去爬山，就是去游泳。例：星期天，我不是去爬山，就是去游泳。7、递进关系：、递进关系：不但不但而且而且不仅不仅还还例：他不仅学习好，而且思想也好。例：他不仅学习好，而且思想也好。把字句和被字句的转换的方法把字句和被字句的转换的方法:一般句式改为把字句或被字句，不仅是形式的改变，句子的一般句式改为把字句或被字句，不仅是形式的改变，句子的意义也随之有所变化。改为把字句时，原来的主语（施动者）得意义也随之有所变化。改为把字句时，原来的主语（施动者）得到强调（放在最前边）；改为被字句时，原来的宾语变为主语到强调（放在最前边）；改为被字句时，原来的

10、宾语变为主语（受动者），被放到了强调的地位（放在最前边）。（受动者），被放到了强调的地位（放在最前边）。把字句与被字句把字句与被字句句型四句型四把字句的基本格式是把字句的基本格式是“甲把乙怎么样甲把乙怎么样”。1、乌云把太阳遮住了。、乌云把太阳遮住了。2、妈妈把屋子收拾干净了。、妈妈把屋子收拾干净了。被字句有两种基本格式：一种是被字句有两种基本格式：一种是“乙被甲怎么样乙被甲怎么样”；一种是；一种是“乙被怎么样乙被怎么样”例：例：例：例：树叶被风吹落了。树叶被风吹落了。树叶被吹落了。树叶被吹落了。2、我把今天的作业做完了。、我把今天的作业做完了。4、小狗被我牵住了。、小狗被我牵住了。5、妹妹被

11、我哄笑了。、妹妹被我哄笑了。6、小鸡被奶奶关在笼子里。、小鸡被奶奶关在笼子里。1、妈妈把饭菜烧好了。、妈妈把饭菜烧好了。3、小华把草原画得那么绿，那么美。、小华把草原画得那么绿，那么美。把字句与被字句互换把字句与被字句互换换：饭菜被妈妈烧好了。换：饭菜被妈妈烧好了。换：今天的作业被我做完了。换：今天的作业被我做完了。换：草原被小华画得那么绿，那么美。换：草原被小华画得那么绿，那么美。换；我把小狗牵住了。换；我把小狗牵住了。换：我把妹妹哄笑了。换：我把妹妹哄笑了。换：奶奶把小鸡关在笼子里。换：奶奶把小鸡关在笼子里。句型五句型五所谓病句，所谓病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客就是有毛

12、病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。修改病句修改病句怎样修改病句呢？怎样修改病句呢？第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。例如：在会上，纷纷发表自己的见解。例如：在会上，纷纷发表自己的见解。读了句子之后，想一想：是谁在会上纷纷发言？这个句子没读了句子之后，想一想：是谁在会上纷纷发言？这个句子没有主语，应该加上主语有主语，应该加上主语“同学们同学们”或或“大家大家”，这样，句子的意，这样，句子的意思就表达清楚了，句子也就改对了。思就表达清楚了，句

13、子也就改对了。第二步，在弄清句子要表达的意思后，再回到原第二步，在弄清句子要表达的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影响了这个句子意思的表达。句上查找，什么毛病影响了这个句子意思的表达。例如：小明改进了上课爱做小动作的缺点。例如：小明改进了上课爱做小动作的缺点。这个句子的意思是说这个句子的意思是说“小明改正了上课爱做小动作的缺小明改正了上课爱做小动作的缺点。点。”原句中的原句中的“改进改进”与与“缺点缺点”不能搭配，不能搭配，“缺点缺点”只能只能说说“改正改正”，不是，不是“改进改进”把把“改进改进”换成换成“改正改正”，这个句，这个句子的意思就清楚了。子的意思就清楚了。第三步，在查到句子的毛

14、病后，照着句子的意思第三步，在查到句子的毛病后，照着句子的意思“对症对症下药下药”地修改，但是不能改变原句的意思。一个病句的地修改，但是不能改变原句的意思。一个病句的修改，常常不只一种改法，要选择不但最能准确表达原修改，常常不只一种改法，要选择不但最能准确表达原意的，而且又是最简便的改法。意的，而且又是最简便的改法。例如：这苹果的味道又香又脆。例如：这苹果的味道又香又脆。应改为应改为“这苹果又香又脆。这苹果又香又脆。”如果改成如果改成“这苹果的味道很香，吃这苹果的味道很香，吃起来很脆。起来很脆。”固然也对，但改法不简便。固然也对，但改法不简便。（1）词序颠倒；（）词序颠倒；（2）前后矛盾；（）

15、前后矛盾；（3）成分残）成分残缺；（缺；（4）指代不明；（）指代不明；（5）归类不当；（）归类不当；（6）关）关联词用错；（联词用错；（7）重复啰嗦；（）重复啰嗦；（8）不符合事实）不符合事实（9）搭配不当等。）搭配不当等。常见的病句种类有：常见的病句种类有：一、词序颠倒一、词序颠倒一般情况下，一句话里的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子一般情况下，一句话里的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就有变化，甚至造成病句。的意思就有变化，甚至造成病句。如：如：“一年有四个春夏秋冬季节。一年有四个春夏秋冬季节。”二、前后矛盾二、前后矛盾句子中出现了自相矛盾的现象，意思就不明确。句子中

16、出现了自相矛盾的现象，意思就不明确。如：如：“我估计他这道题一定做错了。我估计他这道题一定做错了。”“集邮对我特别感兴趣集邮对我特别感兴趣”。三、成分残缺三、成分残缺句子中如果缺少构成句子的基本成分，意思表达就不完整，不明确。句子中如果缺少构成句子的基本成分，意思表达就不完整，不明确。例：正在仔细地批改学生的作业。例：正在仔细地批改学生的作业。这类病句主要有这类病句主要有2种类型种类型：1、句子缺少了主要成份。、句子缺少了主要成份。校园里到处洋溢着欢乐。校园里到处洋溢着欢乐。2、句子中多了一些词语造成成份残缺。、句子中多了一些词语造成成份残缺。例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。例：经过这

17、次活动，使我受到了深刻的教育。四、指代不明四、指代不明代词分为人称代词我、你、他（她、它）、我们代词分为人称代词我、你、他（她、它）、我们，指示代词，指示代词这、那、这里、那儿这、那、这里、那儿和疑问代词谁、哪里三种，指代不明的病和疑问代词谁、哪里三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。句指的是代词使用错误。这类病句主要有这类病句主要有2种类型种类型：1、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。2、指示代词和疑问代词误用。、指示代词和疑问代词误用。例：哪里有困难，他

18、就出现在那里。例：哪里有困难，他就出现在那里。五、归类不当五、归类不当这类病句主要有这类病句主要有3种类型种类型：1、不是同一类的词语放在一起当作同一类的；、不是同一类的词语放在一起当作同一类的；例：例：中国少年报中国少年报和和科学画报科学画报这两种报纸我都爱看。这两种报纸我都爱看。2、范围大小不同的词放在一起。、范围大小不同的词放在一起。例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。3、分类标准不一样的词放在一起。、分类标准不一样的词放在一起。例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。六、关联词语使用不当六、关联词语使用不当

19、关联词语使用不当是指前后两个分句和使用的关联词之间关系关联词语使用不当是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。不协调。例如：例如：“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”这个这个句子中的关联词句子中的关联词“只有只有”不能和不能和“就就”搭配，改为搭配，改为“只有只有才才”或或“只要只要就就”才能将句子的意思表达清楚。才能将句子的意思表达清楚。七、重复啰嗦七、重复啰嗦重复罗嗦重复罗嗦，即在同一个句子里连续使用了两个或两个以上意思相同或相近的，即在同一个句子里连续使用了两个或两个以上意思相同或相近的词语。修改时，只需删去多余的词语即可。词语。修改时，只需删去

20、多余的词语即可。、我忍不住不禁哭出来。、我忍不住不禁哭出来。（“忍不住忍不住”与与“不禁不禁”语义重复，应删去其中一个）语义重复，应删去其中一个）、果树上结满了许许多多又红又大的果子。、果树上结满了许许多多又红又大的果子。（“满满”与与“许许多多许许多多”语义重复，应删去其中一个）语义重复，应删去其中一个）八、不合事理八、不合事理在一个句子中，如果表达的意思有违反常规或违背客观事实的现象，即为在一个句子中，如果表达的意思有违反常规或违背客观事实的现象，即为“不合事理不合事理”。例：早稻熟透了，田野里像铺上了绿色的地毯。例：早稻熟透了，田野里像铺上了绿色的地毯。（把（把“绿色绿色”换成换成“金黄

21、色金黄色”）九、搭配不当九、搭配不当因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。病句。如：如：1、我的家乡是宁波人。、我的家乡是宁波人。2、我们在山坡上种满了果园。、我们在山坡上种满了果园。练习：练习：1、请大家看句子，分析病因。、请大家看句子，分析病因。1、在会上，纷纷发表自己的意见、在会上，纷纷发表自己的意见2、他的写作水平明显改进了。他的写作水平明显改进了。3、我有一条鲜红的红领巾。我有一条鲜红的红领巾。4、语文对我是很感兴趣的。、语文对我是很感兴趣的。（成分残缺）（成分残缺）（词语搭配不当）（词语搭配不当）（重复罗嗦）（重复罗嗦）（词序颠倒

22、）（词序颠倒）句型六句型六排比句排比句排比排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。有时候两个句子或以上的或句子并排在一起组成的句子。有时候两个句子或以上的并列句并列句子也可以称子也可以称为排比句。用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和为排比句。用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。动之效。例：例：漓江漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。