教师职业礼仪培训课件课件.pptx

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1、1.礼仪的涵义在社会生活中约定俗成的，符合礼的要求，维护礼的精神，指导、协调人际关系的行为方式和活动形式的总和。它的表现形式有礼节、礼貌、仪表、仪式、器物、服饰 等。第1页/共112页 礼仪 的 形成规定规范约定俗成第2页/共112页礼仪礼节礼貌仪表仪式礼仪的组合指人们在社会交往过程中表示出的尊重、祝颂、致意、问候、哀悼等惯用的形式和规范是指人的外表。如容貌、服饰、姿态等指人们在相互交往过程中应具有的相互表示敬意、友好、得体的气度和风范是指在特定场合举行的、具有专门程序、规范化的活动。如发奖仪式、签字仪式、开幕式等第3页/共112页礼仪的主要内容第4页/共112页礼仪的原则第5页/共112页礼

2、仪的原则自我要求、自我约束、自我控制、自我对照、自我反省、自我检点。是礼仪的基础和出发点。第6页/共112页礼仪的原则礼仪的重点和核心。是对待他人的诸多做法中最要紧的一条，就是要敬人之心常存，处处不可失敬于人，不可伤害他人的尊严，更不能侮辱对方的人格。掌握了这一点，就等于掌握了礼仪的灵魂。第7页/共112页礼仪的原则既要严于律己，更要宽以待人。要多容忍他人，多体谅他人，多理解他人，千万不要求全责备，斤斤计较，过分苛求。第8页/共112页礼仪的原则对任何交往对象都必须一视同仁，给予同等程度的礼遇。不允许因为交往对象彼此之间在年龄、性别、种族、文化、身份、财富以及关系的亲疏远近等方面有所不同而厚此

3、薄彼，给予不同待遇。但可以根据不同的交往对象，采取不同的具体方法。第9页/共112页礼仪的原则务必诚实无欺，言行一致，表里如一。只有如此，自己在运用礼仪时所表现出来的对交往对象的尊敬与友好，才会更好地被对方理解并接受。第10页/共112页礼仪的原则必须注意技巧及其规范，特别要注意做到把握分寸，认真得体。第11页/共112页礼仪的原则由于国情、民族、文化背景的不同，必须坚持入乡随俗，与绝大多数人的习惯做法保持一致。切勿目中无人、自以为是。第12页/共112页礼仪是礼仪是美化、德化、人化的一体化美化、德化、人化的一体化道德规范道德规范行为规范行为规范微观微观中观中观宏观宏观美美 化化德德 化化人化

4、人化社会规范社会规范以规矩人以规矩人以规矩人以规矩人以德感人以德感人以德感人以德感人以文化人以文化人以文化人以文化人第13页/共112页在人际交往中，礼仪不仅可以有效地展现一个人的教养、风度和魅力，还体现出在人际交往中，礼仪不仅可以有效地展现一个人的教养、风度和魅力，还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。人们越发意识到礼仪在生活和工作上的重要作用；礼仪已经成为提高个人素质和人们越发意识到礼仪在生活和工作上的重要作用；礼仪已经成为提高个人素质和单位形象的必要条件；意识到礼仪是人立身处世的根本、人际关系的润滑剂、是单位形象的必要条件；意

5、识到礼仪是人立身处世的根本、人际关系的润滑剂、是现代竞争的附加值。现代竞争的附加值。“不学礼，无以立不学礼，无以立”已成为人们的共识。已成为人们的共识。“内强个人素质、外塑单位形象内强个人素质、外塑单位形象”，正，正是对礼仪作用的恰到好处的评价。是对礼仪作用的恰到好处的评价。第14页/共112页您的良好礼仪习惯很快就能形成讲礼仪不是讲形式。形式表现内容，内容体现于形式，没有形式就没有内容。礼仪是您手中的蜡烛、手电筒、电灯开关。讲礼仪不是讲形式主义。形式形式主义。礼仪的形式和内容是实实在在的。礼仪是您前进的光明。如果您经常想到自己的职业要求，经常激发自己的工作兴趣，良好的礼仪习惯很快就能形成。第

6、15页/共112页教师的职业形象是教师的思想、道德、业务、作风、礼仪等素质综合的外在表现，是广大学生和家长对具体教师的印象和评价。教师应讲究表美，追求道美，弘扬风貌美 第16页/共112页教师的职业形象（一）德高为先内在美 1、具有蜡烛精神 2、具有纯朴善良之心和信任的作用 3、具有充实的内心世界 4、具有特有的专业情意第17页/共112页教师的职业形象（二）学高为师外在美 宽广深厚的知识 纯熟的专业技能第18页/共112页 宽广深厚的知识 广博的广博的文化知识文化知识足够的足够的专业学识专业学识知识的沟知识的沟通与融合通与融合扎实的扎实的教育学科知识教育学科知识第19页/共112页 纯熟的专

7、业技能 熟练的教学技巧 良好的教学能力 完成教学活动的 教学设计和运用 教师行为方式 职业语言的能力 第20页/共112页教师的职业形象（三）仪表为范风貌美 1、得体的衣着和优雅的仪表 得体的衣着 整洁 大方 端庄 得体第21页/共112页 发型简洁大方 化妆浓淡适宜 饰品巧妙搭配 谈吐文明规范 举止亲切有礼优雅的仪表第22页/共112页 2、良好的精神风貌 振作的精神 高昂的情绪 充沛的精力 旺盛的热情 坚定的意志第23页/共112页教师礼仪 是指教师在教育教学过程中在仪表、言谈、举止等方面应当讲究的行为规范。教师讲究礼仪，首先是教师本人师德修养、文化素质、风度气质的外在表现。教师仪容端庄、

8、言谈得体、举止文雅，会为自己在学生、家长和同事的心目中树立起美好的个人形象。这是每个教师都应当具备的一种基本素质 第24页/共112页学习教师礼仪的意义 通过教师身体力行，既可为教师塑造良好的社会形象，又可为学校赢得崇高的社会声誉。更为重要的是，通过教师的言传身教，可以影响一代又一代学生、一批又一批家长，甚至辐射全社会，使学校成为传播精神文明的窗口，教师成为精神文明的播种者。第25页/共112页仪表 仪表，即外表。包括人的仪容、姿态、服饰等具体因素。像风度一样，一个人的仪表也是一个多元的整体。第26页/共112页 注重仪表的意义1、注重仪表，不仅是个人所好的问题，而且体现出个人的自尊自爱，表现

9、出个人的精神状态、文明程度、文化修养等良好的内、外在素质。2、注重仪表，体现了个人对他人、对社会的尊重。3、注重仪表，体现了对工作的热爱和对师生的礼貌。4、教师的仪表，直接反映出一个学校的管理水平，直接关系到社会公众对其所在学校的评价和取舍。5、社会成员的仪表，反映了一个国家或民族的道德水准、文明程度、生活水平和开放程度等等。第27页/共112页首首因因效效应应首因首因，是指首次认知客体而在脑中留下的，是指首次认知客体而在脑中留下的“第一印象第一印象”。首因效应首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印第一印象象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作

10、用。最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。首因效应也叫首次效应、优先效应或首因效应也叫首次效应、优先效应或“第一印象第一印象”效应。效应。它是指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象。它是指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象。心理学研究发现，与一个人初次会面，心理学研究发现，与一个人初次会面，45秒钟内就能产生第秒钟内就能产生第一印象。这一最先的印象对他人的社会知觉产生较强的影响，一印象。这一最先的印象对他人的社会知觉产生较强的影响，并且在对方的头脑中形成并占据着主导地位。并且在对方的头脑中形成并占据着主导地位。第28页/共112页你是一个什么样的人？你是一个什么样

11、的人？人们会凭借第一印象第一印象判断你的:1、经济状况 2、教育程度 3、可信赖度 4、社会地位 5、社会经验 6、工作态度 7、交往意向 8、条理性 9、道德 10、性格第29页/共112页晕轮效应晕轮效应 我们对一个人良好的或不我们对一个人良好的或不好的第一印象会影响到我们对好的第一印象会影响到我们对这个人目前和将来预期的推论。这个人目前和将来预期的推论。第30页/共112页 从美学的角度讲，美总是有形的，美的生命在于它外形的显现，抽象的内在本质美只有借助外在美的形象才能得以表现。心灵美与仪表美绝不是对立的，它们不可分割，只有二者互为表里，相得益彰，才是完善的美。我们常说要创设良好的育人环

12、境，教师美好的仪表，也应是其中不可或缺一个组成部分。第31页/共112页仪表的自然美 一般的人都具有比较匀称的四肢，端正的五官和健康的皮肤。对于自然美要爱护和珍惜，否则它很快就会消逝。我们可以经常参加一些体育锻炼，做做健美操。由于长期受到粉尘侵蚀，教师尤其要注意用科学的方法护理皮肤，讲究卫生，养成良好的生活习惯，使生命之树常青。第32页/共112页仪表的修饰美 修饰美是指穿戴打扮适度得体。适度修饰可以丰富形象美的内容和弥补仪容方面的某些缺陷。一身整齐、合体、漂亮的服装，一种大方、美丽的发型，以及其他一些必要的修饰，不仅能使自己产生愉悦感，成为同事、学生的审美对象，同时还为美化校园、优化育人环境

13、作了一份贡献。第33页/共112页打造魅力仪表：雅而不俗 仪表即一个人的外表，包括仪容、表情、穿着等，是给他人外在的、感官上的第一印象。仪表能够反映一个人的生活态度、审美情趣。仪表高雅、不落俗套是一个人良好形象的重要组成部分。第34页/共112页 第35页/共112页完美形象的构成第一印象 在与人会见的最初30秒内，我们就能建立关于他/她的最初印象55%来自外貌（服装、妆容、发型）38%来自举止（礼仪、姿态、眼神、表情）7%来自语言（讲话的内容）第36页/共112页仪容礼仪仪容礼仪l个人卫生：个人卫生：l仪容仪表的基础仪容仪表的基础l使用清洁用品：使用清洁用品：l洗面奶洗面奶l洗头液洗头液l护

14、发素护发素l使用保养用品：使用保养用品：l擦脸油擦脸油l唇膏唇膏l体油体油n规范性规范性n协调性协调性n修养性修养性n文化性文化性n细节性细节性第37页/共112页着着 装装 的的 原原 则则 着装的着装的“TPOTPO”原则原则 Time (Time (时间时间)Place (Place (地点地点)Occasion(Occasion(场合场合)正式场合忌穿：无领衫正式场合忌穿：无领衫 、牛仔服、超、牛仔服、超短裙、短裤、旅游鞋短裙、短裤、旅游鞋等等着装与时间相适应着装与时间相适应着装与地点相适应着装与地点相适应着装与场合相适应着装与场合相适应第38页/共112页穿着得体，彰显内在素质穿着得

15、体，彰显内在素质服装要能与你的体型相配你的形体线将决定从身形上什么样的风格是最适合你的体形体型可以从脸形和身体体型两个方面考虑。第39页/共112页人人 靠靠 衣衣 装装 马马 靠靠 鞍鞍第40页/共112页服饰礼仪服饰礼仪色彩少 质地好 款式雅 做工精 搭配准 第41页/共112页男士服饰三个三：三色原则（穿西装套装时 全身的颜色不能多过三个）三一定律：鞋子、腰带、公文包为一个颜色,黑色为首选.三个境界：袖子上的商标要拆、袜子（尼龙丝袜不要穿 白色袜子不要穿）,袜子的最佳选择和鞋子一个颜色。第42页/共112页男士西装上装身长过虎口，袖长达手腕（比衬衫袖短），肥瘦合体有型，穿好后，衬衫领应高

16、过西装领口（两露白）。着西装，忌衬衫下摆外露，袖不扣紧或翻卷，内着高领衫。胸袋和两侧口袋为装饰袋，不装或很少装物，内侧两袋为实用袋。第43页/共112页男士西装二粒扣系上扣，三粒扣系上或中扣，单排扣可敝开，双排扣立式系紧，坐姿可敞开。深色西装高雅庄重，适宜各种场合。保持清洁，平整。西裤合体有型，裤脚达脚背，盖过鞋后沿，腰间以插入一手为宜。西侧袋为装饰袋，后袋为实用袋。色泽、质地与上装一致为好。第44页/共112页第45页/共112页女士服饰女士办公室服装选择余地极为广阔，裙装、裤装均可，其中以着西装套裙为最宜。衣服最好每天变样，但不需很多，购衣时要考虑相互关系，让几件衣服搭配出许多花样。衣服要

17、平整干净，款式大方，色泽与环境相宜。保持整体和谐（内、外衣；上、下装；衣与妆；衣与鞋袜，衣与饰物）第46页/共112页女士服饰西式套裙裙长一般至膝上一拳，年长者，冷天可过膝。置一套单色素色套裙或长裙以适宜严肃、正规的场合。袜子要求不露袜口，弹性好，裙装通常穿肉色无花透明丝袜，冷天也可穿与裙色相配的深色袜。第47页/共112页女士服饰鞋可穿前包后包或前包后露式样，最好 穿中跟船型单色皮鞋，色与衣相配，或黑色鞋，清洁擦亮。饰物最多不超过3件，要与服装、体貌、环境和谐和，饰物间也要相配。指甲清洁，不涂怪色，长短方便工作。气味香气不浓不怪。第48页/共112页1 1、过分杂乱、过分杂乱 2 2、过分鲜

18、艳、过分鲜艳 3 3、过分暴露、过分暴露 4 4、过分透视、过分透视 5 5、过分短小、过分短小 6 6、过分紧身、过分紧身教师着装六忌教师着装六忌第49页/共112页塑造优雅仪态：端庄不嗲仪态即人的举止和姿态。是优雅、自然、生动的姿态和动作，是风度、气质的表现，是一种美的形体语言！端庄、大方的站姿、坐姿，自信的走路姿态、优美的手势语言，都能使你成为气质与风度的典范！第50页/共112页仪态礼仪 （一）仪态的含义：形体语言，主要指人体的动作、举止。（二）仪态的礼仪功能：表达简洁、生动、真实、形象、自然。（三）仪态塑造的目的：是为了打造美好的高素质的职业形象。（四）仪态的构成：包括身体姿态、表情

19、、手势和常用相关职业仪态等。第51页/共112页标准站姿第52页/共112页第53页/共112页 常用站姿常用站姿第54页/共112页错误站姿第55页/共112页有效的站姿训练 A.九点靠墙：后脑、双肩、臀、小腿、脚跟九点紧靠墙面，并由下往上逐步确认姿势要领。B.脚跟并拢，脚尖分开不超过45度，两膝并拢。第56页/共112页C.立腰、收腹，使腹部肌肉有紧绷的感觉；收紧臀肌，使背部肌肉也同时紧压脊椎骨，感觉整个身体在向上延伸。D.挺胸，双肩放松、打开，双臂自然下垂于身体两侧。E.使脖子也有向上延伸的感觉，双眼平视前方，脸部肌肉自然放松。第57页/共112页第58页/共112页特别提示：在站姿的训

20、练中，如果双膝无法并拢，可以继续努力收紧臀肌，不断地训练会使双腿间的缝隙逐步减小，最终拥有笔直的双腿，收到满意的效果。请坚持每天训练20分钟！开始你可能会汗流浃背，难以坚持。7天后，你一定能领会它带来的神奇改变健康、明媚、挺拔、自信。第59页/共112页高雅的坐姿 正确的坐姿要领生活中无论工作、学习、参加公众活动或私人晚宴都需要高雅、得体的坐姿。无论哪一种坐姿都应端庄、自然、稳定，以展现自己从容、稳重的风度。第60页/共112页优雅的坐姿展示：姿态美，行为美。要求：文明、优雅。第61页/共112页 不良坐姿举例拖、拉座椅响声大；起坐过猛、弄得座椅乱响；“4”字型架腿、晃脚尖、脚有节奏地敲击地面

21、；两膝分得很开，腿伸得很远；上体不直、左右摇晃；双脚藏在椅子下或勾住椅凳腿。把鞋挑在脚尖晃。女性忌：叉开两腿、跷二郎腿、两手夹在大腿之间、裙子掀起露出大腿等。第62页/共112页 标准坐姿规范1 1、入座2 2、手的摆放3 3、腿的放置4 4、离座第63页/共112页日常坐姿要求：轻松而文明伏案坐姿：文雅端正第64页/共112页从入座开始展现自己的风度 第65页/共112页从椅子左边入座 第66页/共112页常见的几种脚摆放姿势常见的几种脚摆放姿势 小八字步小八字步前后步前后步前后步前后步并步并步并步并步掖步掖步掖步掖步第67页/共112页索步索步重叠步重叠步重叠步重叠步第68页/共112页从

22、容的坐姿训练 在基本坐姿的基础上，双腿可略向前伸直，脚踝相叠，保持坐姿平稳，双腿同时轻轻离地向回收，相叠部位由脚踝过度到膝盖，双腿向一侧倾斜，略微调整，在美观的基础上，以稳定、舒适为宜。第69页/共112页自然、流畅的走姿 走姿能够体现动态的美感。中国古代形容美女的步态为“其形也，翩若惊鸿，宛若游龙”、“飘飘兮若流风之回雪”，可见步态可以达到极美的境界。女性步态美的关键在于踩出“猫步”，即脚印形成一条直线，如此才能翩翩有致、摇曳生姿。男性步态重在节奏、步幅，体现潇洒、阳刚气概。第70页/共112页自信的走姿自信的走姿展现展现：个人的风度、个人的风度、风采和自信、干风采和自信、干练。练。要求要求

23、：稳健协调、稳健协调、轻盈自然。轻盈自然。第71页/共112页标准走姿标准走姿身直身直步位直步位直步幅适度步幅适度步态平稳步态平稳手动自然手动自然 第72页/共112页流畅走姿全过程第73页/共112页 行走时，上身应保持挺拔的身姿，双肩保持平稳，双臂自然摆动，幅度手臂距离身体3040厘米为宜。腿部应是大腿带动小腿，脚跟先着地，保持步态平稳。步伐均匀、节奏流畅会使人显得精神饱满、神采奕奕。步幅的大小应根据身高、着装与场合的不同而有所调整。女性在穿裙装、旗袍或高跟鞋时，步幅应小一些；相反，穿休闲长裤时步伐就可以大些，凸显穿着者的靓丽与活泼。第74页/共112页应该避免的步态问题 走路步幅太大或者

24、两脚呈“内八字”、“外八字”都是不美观的。女性在穿高跟鞋时尤其要注意膝关节的挺直，否则会给人“登山步”的感觉，有失美观。第75页/共112页美观大方的蹲姿 第76页/共112页正确蹲姿的要领 若用右手捡东西，可以先走到东西的左边，右脚向后退半步后再蹲下来。脊背保持挺直，臀部一定要蹲下来，避免弯腰翘臀的姿势。男士两腿间可留有适当的缝隙，女士则要两腿并紧，穿旗袍或短裙时需更加留意，以免尴尬。第77页/共112页不雅蹲姿示例 第78页/共112页行 礼第79页/共112页工作或公共场合不能有的仪态工作或公共场合不能有的仪态指手划脚，拉拉扯扯，手舞足蹈，评头论足；当着别人的面伸懒腰，打呵欠，嚼口香糖；

25、搔痒、抓挠身体的任何部位；当着别人脱鞋、脱衣裤；把纸、笔或其他物品弄响，如敲桌子、弄手、碰膝、玩笔等；不加控制的狂笑、傻笑等。第80页/共112页表情在公共传播中，面部表情主要是通过目光语和微笑来传递信息的。第81页/共112页目 光 语：眼睛是心灵的窗户眼睛是心灵的窗户第82页/共112页目目 光光 语：语：眼睛是心灵的窗户眼睛是心灵的窗户接触时间：人们视线相互接触的时间，通常占交往时间的接触时间：人们视线相互接触的时间，通常占交往时间的30-60%30-60%之间。一次约三秒以内。之间。一次约三秒以内。接触的方向：（视线接触三区）接触的方向：（视线接触三区）上三角区（眼角至额），公事公办，

26、郑重严肃。上三角区（眼角至额），公事公办，郑重严肃。中三角区（眼角以下至下颌），亲切温和、坦诚平等。中三角区（眼角以下至下颌），亲切温和、坦诚平等。下三角区（双眼至前胸），亲密区。关切或热爱。下三角区（双眼至前胸），亲密区。关切或热爱。第83页/共112页视线向下表现权威感和优越感视线向上表现服从与任人摆布视线水平表现客观和理智目光交流时的礼节目光交流时的礼节第84页/共112页微笑语 微笑是人际交往的通行证微笑是人际交往的通行证微笑 最好的名片第85页/共112页 微笑的内涵 是自信的象征。是教师修养的充分体现。是关系和睦的反映是心理健康的标志。第86页/共112页手势语手势语通过手和手指活

27、动传递信息的 形体语言形体语言第87页/共112页优美的手势 仪态中动作最多、变化也最多的是人的手势。它是非常引人注目的！也许仅仅是一个拿茶杯或者打招呼的手势，就已经影响他人对你的印象！所以，手势语是一种重要的沟通语言手势语也有礼仪！第88页/共112页手势的不同含义1、要想发挥手势语的交际作用，就要了解、熟悉交际对象和环境的文化特征。2、一般认为，掌心向上的手势有一种诚恳、尊重他人的意义，向下则不够坦率，缺乏诚意。第89页/共112页象征性手势 五指伸直并拢。关节伸直。掌心斜向上方。身体稍前倾，肩下压。要目视来宾，面带微笑。低位腰下1米左右，中位胸位2至5米，高位眼部5米以外。第90页/共1

28、12页问题手势1、手指分开或呈弯曲状；2、手臂僵硬；3、动作速度太快；4、手势与面部表情、眼神配合不协调；5、用手指指点或乱点下颌来代替手势。第91页/共112页几种常用手势1、请进2、引导3、请坐4、拿、递物品第92页/共112页良好的教态 应该是精神饱满，表情亲切，举手投足，张弛有度。有些教师在课堂上无精打采，萎靡不振，有的甚至东倒西歪，前倚后靠，毫不讲究为人师表应有的形象，实在有违教师礼仪的要求。第93页/共112页 乘车礼仪乘车礼仪 讲究轿车上的座次 上车 下车 乘车姿态 第94页/共112页乘车礼仪乘坐小轿车时 依职位顺序、第95页/共112页请问：请问：女士穿裙装时，优雅的下车姿态

29、应该是怎样的？首先拉开车门，先将背部侧首先拉开车门，先将背部侧向坐位，坐到座位上，再把双腿并向坐位，坐到座位上，再把双腿并拢一块收进车内，坐好后稍加整理拢一块收进车内，坐好后稍加整理衣服，坐定。关上车门衣服，坐定。关上车门 女士登车不要一只脚先踏入车女士登车不要一只脚先踏入车内，也不要爬进车里。需先站内，也不要爬进车里。需先站在座位边上，在座位边上，把身体降低，让把身体降低，让臀部坐到位子上，再将双腿一臀部坐到位子上，再将双腿一起收进车里，双膝一定保持合起收进车里，双膝一定保持合并的姿势。并的姿势。第96页/共112页电话礼仪：接听电话流程接电话接电话开头语开头语需要转接电话需要转接电话转接流

30、程转接流程感谢对方来电感谢对方来电/结束结束/等对方先挂机等对方先挂机热情应答热情应答请对方留言请对方留言留言流程留言流程第97页/共112页如电话突然中断，应如何处理？如对方打错电话，应怎样处理？应该由谁先挂断电话？电话礼仪：常见问题讨论第98页/共112页办公室礼仪办公室礼仪基本礼仪规范基本礼仪规范1、服装整洁大方、服装整洁大方2、尽职敬业，宽容大度、尽职敬业，宽容大度3、遵守制度，注意小节、遵守制度，注意小节4、礼貌对待同事和来宾、礼貌对待同事和来宾办公室五忌办公室五忌 1、在办公室乱扔垃圾、在办公室乱扔垃圾2、在办公室吃零食、在办公室吃零食3、在办公场所闲聊、在办公场所闲聊4、在办公室

31、嬉笑打闹、在办公室嬉笑打闹5、在办公室以绰号相称、在办公室以绰号相称第99页/共112页会议礼仪准时守纪手机调到无声状态尽量不接打电话做好记录第100页/共112页言谈 礼仪 语言是教师“传道、授业、解惑”的主要工具。言谈是建立良好人际关系的重要途径，是连接人与人之间思想感情的桥梁，是加强团结、增进友谊的一种动力。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，印证了言谈在人际交往中的作用的举足轻重。善于言谈，言谈得法，必将为教师的教育教学活动提供有利条件。第101页/共112页关于交谈 人们用语言交谈，但语言不是交谈的全部。以人类的感官而言，眼睛对刺激动反应最为强烈。研究表明，各种感官对刺激动印象程度，

32、视觉占87，听觉占3.5，味觉占1。第102页/共112页交谈的最佳距离和角度0.6m亲密亲密0.6-1.2m私人私人1.2-3.6m社交社交3.6m以上以上公共公共第103页/共112页交谈礼仪交谈礼仪1声音大小：全场听得见，声音有强弱变化2讲话速度：快慢适中，约150-200字/分钟，重要地方放慢3音调变化：根据内容改变，有高昂、有低沉，配合面部表情4重音运用：在关键性词句上加强，时而轻松叙述第104页/共112页交谈的态度 态度主要是留给对方的视觉和听觉效果。交谈的态度，对交谈的效果至关重要。在交谈中，教师正确的态度应该是诚挚平易、热情稳重的，而虚假傲慢、冷淡慌乱则是不良态度。说话时多用

33、征求、探询、商讨的语气，不仅能唤起对方的好感，使之乐于与你交谈，而且能营造一种信任、亲切的氛围，为交谈成功打下良好的基础。第105页/共112页与学生交谈 与学生交谈时，教师应注意尊重学生，做到循循善诱、诲人不倦，尤其在交谈不顺畅时，应克制情绪，保持风度，不要居高临下，以势压人。表扬学生既要热情洋溢，又要恰如其分；批评学生既要一针见血，又要把握分寸；教育学生既要以理服人，又要因势利导。第106页/共112页和同事、家长交谈 和同事、家长交谈时，应坦诚相见，推心置腹。把自己摆在与对方平等的位置上，以互相交流沟通为目的，言谈对答，真心实意，既不倨傲应付，也不曲意逢迎。赞美别人，表示谢意，不能言过其

34、实，盲目追捧，而应恭维适度，恰如其分；反省自己，接受批评，既不文过饰非，也不妄自菲薄，而应虚己以听，不卑不亢；发生分歧，引起辩论，不应惟我独尊，盛气凌人，也不可人云亦云，指鹿为马。第107页/共112页处理异议礼仪处理异议礼仪一、一、尊重异议尊重异议二、二、绝不争吵绝不争吵三、三、耐心听取异议耐心听取异议四、四、及时排解异议及时排解异议第108页/共112页教师礼仪的核心 教师礼仪的核心是真、善、美。即情感真，动机善，行为美。教师的这种真善美是可见、可闻、可触、可感的，是令人愉悦、受人欢迎的。一个教师优雅的仪态、姣好的面容、动人的嗓音、高贵的气质，能够引起学生强烈的审美情趣，使学生感形之所感，言行之所言，如饮甘霖，如沐春风。令其于无形之中受到美的熏陶，真的教化，真正做到潜移默化，润物无声。第109页/共112页结论 作为一个讲道德、重形象的特殊群体，教师更应讲究礼仪。让我们用实际行动，将真善美留驻在学生眼里，植根于学生心中。第110页/共112页第111页/共112页感谢您的观看！第112页/共112页