7、最后一课 (2)(教育精品).ppt

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3、.韩麦尔先生是怎样一个人？韩麦尔先生是怎样一个人？课文探究：课文探究：气氛气氛学生学生平时平时今天今天开始上课的时开始上课的时候，总有一阵候，总有一阵喧闹，就是在喧闹，就是在街上也能听到街上也能听到.安安静静，跟星安安静静，跟星期天的早晨一样。期天的早晨一样。课前学生开课桌课前学生开课桌啦，关课桌啦，啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。朵大声背书啦。课前都已在自课前都已在自己的座位上了。己的座位上了。教师教师平时平时今天今天教师教师拿着大铁戒尺在桌子拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，上紧敲着，“静一点，静一点，静一点静一点”平时平时“我我”会迟到会迟到会遭老师的责骂会遭老师的责骂

4、平时老师穿戴一般平时老师穿戴一般踱来踱去，胳膊底踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁下挟着那怕人的铁戒尺。戒尺。今天迟到，老师却很温今天迟到，老师却很温和地叫和地叫“我我”“快坐好快坐好”，今天老师穿着只在督今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。子才穿的漂亮礼服。小弗郎士思想感情变化过程：小弗郎士思想感情变化过程：上学的上学的上学的上学的路上路上路上路上上课之前上课之前上课之前上课之前知道是最知道是最知道是最知道是最后一课后一课后一课后一课上课时上课时上课时上课时怕骂、怕骂、怕骂、怕骂、贪玩贪玩贪玩贪玩 吃惊、吃惊、吃惊、吃惊、诧异诧异诧异诧异 难过、难过、难过、

5、难过、懊悔懊悔懊悔懊悔 悲伤、悲伤、悲伤、悲伤、愤怒愤怒愤怒愤怒 （幼稚）（幼稚）（幼稚）（幼稚）（成熟）（成熟）（成熟）（成熟）问题探讨问题探讨 小弗郎士在最后一课上，思想感情小弗郎士在最后一课上，思想感情为什么会发生这样的变化？为什么会发生这样的变化？1 1、他原来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还、他原来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己。能管住自己。2 2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。有巨大教育作用。3 3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促侵略

6、者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。人物形象人物形象-韩麦尔先生韩麦尔先生 重点品读有关韩麦尔先生的语段，分重点品读有关韩麦尔先生的语段，分析这一人物形象。析这一人物形象。外貌描写外貌描写语言描写：语言描写：（服饰）：极为庄重（服饰）：极为庄重自责、赞美法语（上课时）自责、赞美法语（上课时）哽咽哽咽 （宣布下课）（宣布下课）动作描写动作描写（行为）：（行为）：认真执教认真执教书写书写“法兰西万岁法兰西万岁”（神态）：脸色惨白（神态）：脸色惨白恪恪尽尽职职守守、热热爱爱学学生生道道德德高高尚尚、热热爱爱祖祖国国环境描写环境

7、描写自然环境：自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗天气那么暖和，那么晴朗”社会环境：社会环境：“普鲁士兵正在操练普鲁士兵正在操练”等等交待背景。交待背景。反映小弗郎士的幼稚、纯真。反映小弗郎士的幼稚、纯真。渲染一种悲剧气氛。渲染一种悲剧气氛。文中有哪些描写环境（包括自然环境文中有哪些描写环境（包括自然环境和社会环境）的句子，把它们找出来，并和社会环境）的句子，把它们找出来，并说说有什么作用。说说有什么作用。学了学了本文后，你联想到了什么？你有何感受？本文后，你联想到了什么？你有何感受？忘记历史就意味着背叛。忘记历史就意味着背叛。让我们记住那些为民族独立、国家独让我们记住那些为民族独立、国家独立牺

8、牲的人们。立牺牲的人们。不要让历史重复！不要让历史重复！让让我们记住中国近百年来的屈辱我们记住中国近百年来的屈辱历史，记住血的教训！历史，记住血的教训！感同身受感同身受 今今日日之之责责任任，不不在在他他人人，而而全全在在我我少少年年。少少年年智智则则国国智智，少少年年富富则则国国富富，少少年年强强则则国国强强，少少年年独独立立则则国国独独立立，少少年年自自由由则则国国自自由由，少少年年进进步步则则国国进进步步，少少年年胜胜于于欧欧洲洲，则则国国胜胜于于欧欧洲洲，少少年年雄雄于于地地球球，则则国国雄雄于于地地球球美美哉哉我我少少年年中中国国，与与天天不不老老；壮壮哉我中国少年，与国无疆！哉我中国少年，与国无疆！梁启超梁启超少年中国说少年中国说