92维护社会公平1(教育精品).ppt

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1、是否公平大家谈是否公平大家谈l判断下面的情况是否公平，并说明理由。判断下面的情况是否公平，并说明理由。u期终语文考试，章卫的试卷被老师少给期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了了5 5分，可语文老师说凡是分，可语文老师说凡是6 6分以下的误差分以下的误差一律不改。一律不改。u班班级级公公开开竞竞选选班班长长，刘刘大大海海和和钱钱小小龙龙是是两两位位候候选选人人，钱钱小小龙龙竞竞选选前前许许诺诺如如果果他他当当班班长长，就就请请全全班班同同学学吃吃饭饭，最最终终钱钱小龙以微弱优势当选。小龙以微弱优势当选。巴尔扎克说：巴尔扎克说：“苦难，对于苦难，对于天才是一块垫天才是一块垫脚石，对于能脚石，对于能

2、干的人是一笔干的人是一笔财富，对于弱财富，对于弱者是一个万丈者是一个万丈深渊。深渊。”公公平平是是相相对对而而言言的的，没没有有所所谓谓的的绝绝对对公公平平的的存存在在。理理解解公公平平，我我们们要要善善于于将将心心比比心心，换换位位思思考考。对对待待公公平平，我我们们更更要要有有宽宽广广的的胸胸怀怀和和理理智智的的行行为为。为为追追求求理理想想的的公公平平，我我们们更更需需要要进进行行不懈的努力。不懈的努力。(P103)(P103)一、理智面对社会生活中的不公平一、理智面对社会生活中的不公平教材教材103103页事例：页事例：如果小曾接受了这种不公平，情形会怎么如果小曾接受了这种不公平，情形

3、会怎么样？样？如果你是小曾，你会如何来解决？如果你是小曾，你会如何来解决？如果她接受了这种不公平，必然会如果她接受了这种不公平，必然会造成这个公司的老板经常以各种理由来造成这个公司的老板经常以各种理由来克扣她的工资。克扣她的工资。如果你是小曾，你会如何来解决？如果你是小曾，你会如何来解决？nA.A.算了吧算了吧,凡事以凡事以“和和”为为贵贵;nB.B.找几个朋友在外面把老板找几个朋友在外面把老板教训一顿教训一顿;nC.C.运用法律武器维护自身的运用法律武器维护自身的合法权益合法权益.l我我们们应应该该增增强强权权利利意意识识，善善于于寻寻找找解解决决途途径径，用用合合法法手手段段去去解解决决问

4、问题题，以以谋谋求求最最大限度的公平。大限度的公平。(P104)(P104)对待不公平的正确作法对待不公平的正确作法(一一)1.1.他们的想法有什么道理？他们的想法有什么道理？2.2.是什么影响着他们对公平与否的判断？是什么影响着他们对公平与否的判断？3.3.他们该如何面对？他们该如何面对？(P104)(P104)1.1.他们的想法有什么道理？他们的想法有什么道理？n 他们的想法是很现实的,他们是在和同学的比较中,自觉或不自觉地把自己的付出和所得,与他人的付出和所得进行比较,比较后就产生了不公平的感觉.2.2.是什么影响着他们对公是什么影响着他们对公平与否的判断？平与否的判断？n他们个人的价值

5、观念,思维方式3.3.他们该如何面对？他们该如何面对？小蒙想小蒙想和同学一起和同学一起参加夏令营，参加夏令营，但家长以收但家长以收费太高为由费太高为由拒绝了她的拒绝了她的要求，小蒙要求，小蒙心里很委屈。心里很委屈。3.3.他们该如何面对？他们该如何面对？n小蒙客观地想一想家庭状况;上课时，上课时，李乐和几个李乐和几个同学一起小同学一起小声议论，被声议论，被老师点名批老师点名批评，李乐很评，李乐很不服气。不服气。3.3.他们该如何面对？他们该如何面对？n小蒙客观地想一想家庭状况;n李乐想老师的批评是对自己的爱护和帮助;秦雯参加学秦雯参加学校征文比赛，满校征文比赛，满以为自己会获奖，以为自己会获奖

6、，没想到榜上无名。没想到榜上无名。她看了那些获奖她看了那些获奖的文章，很不以的文章，很不以为然，觉得评选为然，觉得评选不公平。不公平。3.3.他们该如何面对？他们该如何面对？n小蒙客观地想一想家庭状况;n李乐想老师的批评是对自己的爱护和帮助;n秦雯应该多看一看别人文章的优点,就会变挫折为动力,把挫折当成垫脚石,激励自己更加努力.对待不公平的正确作法对待不公平的正确作法(二二)l当当我我们们遇遇到到“不不公公平平”的的事事情情觉觉得得委委屈屈、困困惑惑时时，我我们们不不妨妨调调整整自自己己的的思思维维方方式式，理理性性地地反反思思自自己己的的价价值值观观念念，或或许许我我们们会会更更加加客客观观

7、的的对对待待生生活活中中的的“不不公公平平”现现象象。(P104)(P104)当有人恃强凌弱时，当有人恃强凌弱时，当有人弄权渎职侵吞公款时，当有人弄权渎职侵吞公款时，当有人排斥异已，处事不公时，当有人排斥异已，处事不公时，我们应上前劝阻我们应上前劝阻我们应检举揭发我们应检举揭发 我我们们应应主主持持公公道道，同同破破坏坏公公平平的的行行为做斗争，对受害者伸出援助为做斗争，对受害者伸出援助之手。之手。遇到以下情景，你会怎么做？遇到以下情景，你会怎么做？公公平平意意识识是是道道德德的的重重要要内内容容，见见到到不不公公平平的的现现象象采采取取什什么么态态度度和和行行为为，反反映映出出我我们们的的精

8、精神神境境界界。崇崇尚尚公公平平、主主持持公公道道，要要求求我我们们同同破破坏坏公公平平的的行行为为作作斗斗争争，对对受受害害者者伸伸出援助之手。出援助之手。(P105)对待不公平的正确作法对待不公平的正确作法(三三)第一，用合法手段去解决问题，以第一，用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；谋求最大限度的公平；第二，调整自己的思维方式，理性第二，调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；地反思自己的价值观念；第三，崇尚公平第三，崇尚公平,主持公道主持公道,同破坏同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。之手。面对不公平现象我们正确的做法面对不公平

9、现象我们正确的做法想一想：想一想：瞎子和跛子住在集体宿舍楼瞎子和跛子住在集体宿舍楼里，二人在生活中多有摩擦。一里，二人在生活中多有摩擦。一天，楼里着火二人被困在楼上，天，楼里着火二人被困在楼上，跛子走路速度无法脱离困境，瞎跛子走路速度无法脱离困境，瞎子找不到安全通路。可二人最后子找不到安全通路。可二人最后都脱离困境。都脱离困境。请问他们是怎样脱险的？请问他们是怎样脱险的？社会需要合作社会需要合作,合作合作是社会生活正常进行的必是社会生活正常进行的必要条件。要条件。以以公平公平为基础为基础的合作才是良好的合作。的合作才是良好的合作。社会为什么需要合作?(P106)n1.在合作中,人们各自的积极性

10、和创造性得到应有的发挥,个人的利益得到应有的保障;n2.合作避免了不必要的内耗,推动社会高效和谐地运转.小张的分数最高，大家为什么并没小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？有觉得不公平，反而为他高兴？为什么以后的活动大家不愿意找小王？为什么以后的活动大家不愿意找小王？为什么老师没给小亮分数？为什么老师没给小亮分数？阅读分析：教材阅读分析：教材106页事例页事例1.1.小张的分数最高，大家为什么并小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？没有觉得不公平，反而为他高兴？因为小张自告奋勇扮演这因为小张自告奋勇扮演这个角色个角色,很投入很投入,他的付出得到他的付出得

11、到了回报了回报,取得了好成绩是他应取得了好成绩是他应该得到的该得到的,这样做是公平的这样做是公平的.2.2.为什么以后的活动大为什么以后的活动大家不愿意找小王？家不愿意找小王？因为小王没有很好地与因为小王没有很好地与小张合作小张合作,没有很好地承担自没有很好地承担自己应该做的，只想多享受利己应该做的，只想多享受利益而不愿多承担责任益而不愿多承担责任.3.3.为什么老师没给小亮分数？为什么老师没给小亮分数？因为小亮退出了演出,没有付出,所以不应该享受利益,不应该得分.我们在合作中，要主动承我们在合作中，要主动承担自己该做的，决不能只享受担自己该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其它人利益而不

12、付出，否则对其它人不公平，合作将难以继续。不公平，合作将难以继续。在在2004年年9月雅典残疾人奥月雅典残疾人奥运会闭幕式上，运会闭幕式上，千手观音千手观音代代表中国表中国6000万残万残疾人向全世界展疾人向全世界展示了中国风采，示了中国风采，轰动雅典奥运会轰动雅典奥运会会场，得到很多会场，得到很多世界友人的赞扬。世界友人的赞扬。千手观音千手观音演出时，四个演出时，四个手语老师分别手语老师分别站在舞台四个站在舞台四个角，她们的手角，她们的手成为聋哑演员成为聋哑演员的耳朵，手语的耳朵，手语传达出音乐节传达出音乐节奏，聋哑演员奏，聋哑演员便在便在“节奏节奏”中摆出优美舞中摆出优美舞姿。姿。公平合作

13、意识的主要表现：公平合作意识的主要表现：第一、积极承担责任，不取不应得第一、积极承担责任，不取不应得的利益；的利益；第二、合作双方相互平等、相互尊第二、合作双方相互平等、相互尊重、相互理解；重、相互理解；第三、合作双方互惠互利，努力实第三、合作双方互惠互利，努力实现现“双赢双赢”，共享合作成果。，共享合作成果。一、双向选择一、双向选择1、纵观历史长河，我们就会发现，公平总受到一定社会、纵观历史长河，我们就会发现，公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。因条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。因此（此（）A、我们没有必要为创造更加公平的社会而努力我们没有必要为创造

14、更加公平的社会而努力B、无论我们怎样努力，都不可能达到相对公平无论我们怎样努力，都不可能达到相对公平C、无论我们怎样努力，都不可能达到绝对公平无论我们怎样努力，都不可能达到绝对公平D、我们要理智面对生活中的不公平。我们要理智面对生活中的不公平。2、公平与否的判断，受到各种因素的制约。这些因素主、公平与否的判断，受到各种因素的制约。这些因素主要是（要是（）A、个人价值因素个人价值因素 B、思维主式思维主式C、风俗习惯风俗习惯 D、社会制度社会制度CDAB二、判断分析题二、判断分析题任何社会都会存在一些不公平的现象。任何社会都会存在一些不公平的现象。观点正确。虽然公平一直是人类孜孜以求观点正确。虽

15、然公平一直是人类孜孜以求的目标，但用理性的目光审视人类社会发展的的目标，但用理性的目光审视人类社会发展的历程，我们不难发现，公平总受到一定社会条历程，我们不难发现，公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。公平是相对的，无论我们如何努力，都不象。公平是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平可能达到绝对公平。(P103)探究主题探究主题 n n中学时代是人从幼稚走向成熟的转型时期，在这个时期，人中学时代是人从幼稚走向成熟的转型时期，在这个时期，人中学时代是人从幼稚走向成熟的转型时期，在这个时期，人中学时代是人从幼稚走向成熟的转

16、型时期，在这个时期，人的意识不段转变，观念逐步成熟。通过前面的学习，已经具的意识不段转变，观念逐步成熟。通过前面的学习，已经具的意识不段转变，观念逐步成熟。通过前面的学习，已经具的意识不段转变，观念逐步成熟。通过前面的学习，已经具备了一定的权利义务观念，能够平等地享有权利，平等地履备了一定的权利义务观念，能够平等地享有权利，平等地履备了一定的权利义务观念，能够平等地享有权利，平等地履备了一定的权利义务观念，能够平等地享有权利，平等地履行义务，这是我们中学生追求社会公平的表现。与此同时，行义务，这是我们中学生追求社会公平的表现。与此同时，行义务，这是我们中学生追求社会公平的表现。与此同时，行义务

17、，这是我们中学生追求社会公平的表现。与此同时，公平对于社会发展和稳定具有非常重要的意义，追求社会公公平对于社会发展和稳定具有非常重要的意义，追求社会公公平对于社会发展和稳定具有非常重要的意义，追求社会公公平对于社会发展和稳定具有非常重要的意义，追求社会公平也是在为社会发展和稳定作贡献。号召同学们，开展社会平也是在为社会发展和稳定作贡献。号召同学们，开展社会平也是在为社会发展和稳定作贡献。号召同学们，开展社会平也是在为社会发展和稳定作贡献。号召同学们，开展社会调查，了解学校公平状况，撰写调查报告调查，了解学校公平状况，撰写调查报告调查，了解学校公平状况，撰写调查报告调查，了解学校公平状况，撰写调

18、查报告 调查调查调查调查主主主主题题题题_调查调查调查调查方式方式方式方式问问问问卷卷卷卷调查调查调查调查、访问调查访问调查访问调查访问调查调查调查调查调查目的目的目的目的_调查调查调查调查过过过过程程程程步步步步骤骤骤骤步步步步骤骤骤骤一：一：一：一：_步步步步骤骤骤骤二：二：二：二：_步步步步骤骤骤骤三：三：三：三：_步步步步骤骤骤骤四：四：四：四：_不公平不公平不公平不公平主要主要主要主要现现现现象象象象1 1、_2 2、_应该应该应该应该如何如何如何如何改改改改进进进进1 1、_2 2、_主题：就是用一句话主题：就是用一句话主题：就是用一句话主题：就是用一句话概括你要调查的内容。概括你

19、要调查的内容。概括你要调查的内容。概括你要调查的内容。不能写短语不能写短语不能写短语不能写短语中学生不公平现象调查中学生不公平现象调查中学生不公平现象调查中学生不公平现象调查调查方式：问卷调查、调查方式：问卷调查、调查方式：问卷调查、调查方式：问卷调查、电话调查、访问调查电话调查、访问调查电话调查、访问调查电话调查、访问调查和实地考察和实地考察和实地考察和实地考察调查目的：必须与主题一致。调查目的：必须与主题一致。调查目的：必须与主题一致。调查目的：必须与主题一致。通常是从获得知识、体验情感、通常是从获得知识、体验情感、通常是从获得知识、体验情感、通常是从获得知识、体验情感、改变行为三个角度出

20、发改变行为三个角度出发改变行为三个角度出发改变行为三个角度出发了解中学生校园不公平的主要现象，寻找解决的方法了解中学生校园不公平的主要现象，寻找解决的方法了解中学生校园不公平的主要现象，寻找解决的方法了解中学生校园不公平的主要现象，寻找解决的方法召集、动员同学们参与调查，确定调查方案召集、动员同学们参与调查，确定调查方案召集、动员同学们参与调查，确定调查方案召集、动员同学们参与调查，确定调查方案明确调查项目、分组、分工、确定各组负责人明确调查项目、分组、分工、确定各组负责人明确调查项目、分组、分工、确定各组负责人明确调查项目、分组、分工、确定各组负责人分组调查，详细记录，各组负责人整理材料分组

21、调查，详细记录，各组负责人整理材料分组调查，详细记录，各组负责人整理材料分组调查，详细记录，各组负责人整理材料步骤：也就是活动的过程。步骤：也就是活动的过程。步骤：也就是活动的过程。步骤：也就是活动的过程。一般写一般写一般写一般写3 3个步骤以上个步骤以上个步骤以上个步骤以上汇总材料，分析调查结果汇总材料，分析调查结果汇总材料，分析调查结果汇总材料，分析调查结果1 1、有些同学考试时候作弊而得高分，使努力学习的、有些同学考试时候作弊而得高分，使努力学习的、有些同学考试时候作弊而得高分，使努力学习的、有些同学考试时候作弊而得高分，使努力学习的同学没有得到应有的回报同学没有得到应有的回报同学没有得到应有的回报同学没有得到应有的回报2 2、被同学误会自己犯错，但没有申诉的机会、被同学误会自己犯错，但没有申诉的机会、被同学误会自己犯错，但没有申诉的机会、被同学误会自己犯错，但没有申诉的机会1 1、营造公平、公正的校园文化、营造公平、公正的校园文化、营造公平、公正的校园文化、营造公平、公正的校园文化2 2、培养同学间互助友爱，提倡公平正义、培养同学间互助友爱，提倡公平正义、培养同学间互助友爱，提倡公平正义、培养同学间互助友爱，提倡公平正义