别饿坏了那匹马PPT课件.pptx

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1、一、认真读课文，思考问题一、认真读课文，思考问题1、课文主要讲了一件什么事？、课文主要讲了一件什么事？2、课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？第1页/共13页1 1、读准每个字，生字随时查字典弄清音形；、读准每个字，生字随时查字典弄清音形；2 2、读好每个词，新词联系上下文想想意思；、读好每个词，新词联系上下文想想意思；3 3、读通每句话，有拗口的回头反复读几遍。、读通每句话，有拗口的回头反复读几遍。自由朗读课文,要求：要求：第2页/共13页主要内容主要内容 主要写了酷爱读书的主要写了酷爱读书的“我我”在失去看书机会时，摆书摊的残在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下

2、疾青年谎称家中有马，买下“我我”的马草，让的马草，让“我我”得以继续看得以继续看书的事。书的事。第3页/共13页 课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”，分别是谁对谁说的？其用意是什么？分别是谁对谁说的？其用意是什么？它在文中出现了它在文中出现了三三次。次。第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾青年，离开书摊把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐时，青年嘱咐“我我”的话。的话。第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马草走向书摊时，背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。吩咐妹妹碧云的话。第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂担心误了喂

3、马时间而饿着马。马时间而饿着马。第4页/共13页 用心地默读课文，把体现残疾青年美好心灵的语句画出来，认真地读一读，写下自己的体会、感悟或疑惑，圈出关键词，在旁边做上批注。（重点抓住描写残疾青年动作、语言、神态的句子）重点抓住描写残疾青年动作、语言、神态的句子）自主学习要求自主学习要求第5页/共13页同伴互助，小组合作要求：大胆地在小组内进行讨论交流，读一读勾画语句中最令自己感动的，谈一谈个人体会，相互补充，解答疑问，完善自己的批注，做好全班汇报交流的准备。第6页/共13页残疾青年残疾青年 他先是他先是一愣一愣，继而眼睛，继而眼睛一亮一亮，笑着对我说：，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。过

4、来，让我看看你的马草。”他他认真认真地看过地看过马草后，冲里屋叫道：马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！碧云，你出来一下！”他盯着姑娘他盯着姑娘茫然茫然的眼睛，的眼睛，命令命令道：道：听见没有，听见没有，快把马草提进去。快把马草提进去。“别别别别别别”他急了，他急了，碧云！碧云！碧云！碧云！他用双他用双手手拼命拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，地摇着轮椅，想挡住我的路，你放下！你放下！等碧云来等碧云来 拿！拿！“回来！回来！他在身后喊道，他在身后喊道，那马会那马会踢伤踢伤你的！你的！”残疾青年残疾青年 宽厚、善良、善解人意，用心良苦。宽厚、善良、善解人意，用心良苦。语语言言、动动作作、神神态态

5、描描写写第7页/共13页我我 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆一堆枯蔫焦黄枯蔫焦黄的马草的马草这些日子我卖给他的这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写出了这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我我”见到马草后的震惊与感激。见到马草后的震惊与感激。第8页/共13页“我我”我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后后流连忘返流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的的地方。可是更多的时候，

6、手无分文的我只能我只能装作装作选书的样子，选书的样子，偷看偷看几则小故事，然后溜几则小故事，然后溜之大吉。之大吉。攥着马草换来的毛票，我攥着马草换来的毛票，我立即奔向立即奔向书摊。书摊。“我我”喜爱看书。喜爱看书。动动作作描描写写第9页/共13页 同学们，课文里一再说到，“别饿坏了那匹马”，其实并无马。学到这里，你对这个题目是否有了深一层次的理解呢？他口中的这匹马其实指的是谁？如果给题目中任意地方加个标点的话,你会加在那里？拓展思维深化主题第10页/共13页课堂小结这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。第11页/共13页作业作业1、摘抄文中体现人物品质的语句。2、搜集这样的事例，讲给同学听。第12页/共13页谢谢您的观看！第13页/共13页