参与式教学培训.ppt

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1、“参与式教学”小学教师培训活动江州区教研室江州区教研室 梁飞妮梁飞妮一、培训活动的引入一、培训活动的引入 活动一：活动一：我爱我班我爱我班 破冰活动破冰活动 分小组（分小组（8人一组）人一组）组名，组徽，小组口号，组长、组员姓名。组名，组徽，小组口号，组长、组员姓名。组内分工：组长、记录员、声控员、发言人等组内分工：组长、记录员、声控员、发言人等初步了解小组初步了解小组 组外相互认识组外相互认识 祖哈瑞窗口祖哈瑞窗口活动二：小组制定培训规则活动二：小组制定培训规则每组制定每组制定3 3条应该遵守的培训规则，写在小条应该遵守的培训规则，写在小卡纸上，贴在全班中卡纸上卡纸上，贴在全班中卡纸上 二、

2、二、“参与式教学参与式教学”学习方式的内涵及体验学习方式的内涵及体验（一）利用（一）利用“参与式参与式”组织学习的两个基本观组织学习的两个基本观点点只有组织没有参与，组织是无效的只有组织没有参与，组织是无效的 只有参与没有组织，参与是低效的只有参与没有组织，参与是低效的（二）（二）“参与式教学参与式教学”学习方式的十大范畴学习方式的十大范畴内容包括：内容包括：约定、沟通、口才与讲演、激励、表达呈现、工具使用、学习型组织、资源利用、速度、特别项目 1.1.约定约定要义：为了有效控制课堂秩序，制定共要义：为了有效控制课堂秩序，制定共同遵守的规则。同遵守的规则。积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之

3、间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。课堂要立规矩，儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就要和学生约法三章上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等等。著名特著名特级教师于永正级教师于永正 功能：功能：建立一个和谐有次序、张弛有度建立一个和谐有次序、张弛有度的课堂。的课堂。方法：方法：我们常用的约定方式我们常用的约定方式 物理语言物理语言 形体语言形体语言体验体验1：作为一名教师，你想怎样对你班：作为一名教师，你想怎样对

4、你班的学生进行的学生进行“约定约定”训练。训练。2.2.沟通沟通要义：要义：通过各种信号和不同形式，有目的地交换信息的一种行为。方式：方式：面对面的谈话沟通；利用书信形式沟通；利用晨会，班会时空沟通；利用课间活动沟通；利用作业批语沟通；利用创建班级文化建设沟通；利用课外集体活动促进沟通；电话沟通或者网上邮件沟通原则：原则：平等少而精诚心诚意理解倾听技巧：技巧：态度要积极 注意力要集中 关注倾听体验体验2 2：确认需求：确认需求确定对象确定对象设计第一设计第一 句话。句话。要求：个人写在小卡上，与小组的成员要求：个人写在小卡上，与小组的成员 交流后贴在你的笔记本上。交流后贴在你的笔记本上。3.3

5、.口才与讲演口才与讲演面向面向讲：面向大多数人讲话 听（看）：面向讲话人重心重心声控声控体验3：个人思考：作为教师，你认为在讲课的时候要注意什么问题。小组讨论、交流，写到中卡纸上。一段小插曲：笑一笑，想一想一段小插曲：笑一笑，想一想题目：一边题目：一边一边一边 学生造句：他一边脱衣服，一边穿裤子。学生造句：他一边脱衣服，一边穿裤子。老师批语：他到底是要脱还是要穿啊？老师批语：他到底是要脱还是要穿啊？题目：其中题目：其中 学生造句：我的其中一只左脚受伤了。学生造句：我的其中一只左脚受伤了。老师批语：你是蜈蚣吗？老师批语：你是蜈蚣吗？题目：陆陆续续题目：陆陆续续 学生造句：下班了，爸爸陆陆续续地回

6、家了。学生造句：下班了，爸爸陆陆续续地回家了。老师批语：你到底有几个爸爸呀？老师批语：你到底有几个爸爸呀？题目：难过题目：难过 学生造句：我家门前有条水沟很难过。学生造句：我家门前有条水沟很难过。老师批语：老师更难过。老师批语：老师更难过。题目：又题目：又又又 学生造句：我的妈妈又矮又高又胖又瘦。学生造句：我的妈妈又矮又高又胖又瘦。老师批语；你的妈妈是变形金钢吗？老师批语；你的妈妈是变形金钢吗？题目：你看题目：你看 学生造句：你看什么看！没看过啊！学生造句：你看什么看！没看过啊！老师批语：没看过！老师批语：没看过！题目：好吃题目：好吃 学生造句：好吃个屁。学生造句：好吃个屁。老师批语：有些东西

7、是不能吃的。老师批语：有些东西是不能吃的。题目：天真题目：天真 学生造句：今天真热。学生造句：今天真热。老师批语：你真天真。老师批语：你真天真。题目：先题目：先再再 学生造句：先生，再见！学生造句：先生，再见！老师批语：想像力超过了地球人的智慧。老师批语：想像力超过了地球人的智慧。题目：况且题目：况且 学生造句：一列火车经过，况且况且况且况且况且况学生造句：一列火车经过，况且况且况且况且况且况 老师批语：我被撞死算了。老师批语：我被撞死算了。三、参与式教学的基本理念和特点三、参与式教学的基本理念和特点1.1.什么是参与式教学什么是参与式教学 参与参与即身心投入学习，动脑参与，动手参与，动情参与

8、。无论是何种教学，只要能激发学生全身心投入到学习当中，动脑参与，动手参与，动情参与，都是参与式教学参与式教学。参与有被动参与和主动参与。参与式教学主张学生主动参与。小组内读、背参小组内读、背参“与式教学与式教学”的概念。的概念。要求：每人要用不同的形式读，至要求：每人要用不同的形式读，至少读上少读上6 6遍。遍。活动三：在参与中学习概念。活动三：在参与中学习概念。2.2.以图解释以图解释“参与式教学参与式教学”三大要领三大要领 解决问题壹壹 内容、目标 设计学生活动 完成作业 设计活动 完成任务 方法 选择适合学生的方式策略 贰贰 提升学生学习素养 提升效益 叁叁 自主组织（随年级段）3.“3

9、.“参与式教学参与式教学”的鉴别指标的鉴别指标核心指标：核心指标：个体身心投入（动脑、动情、动手）课堂以学生学习活动为重要指标重要指标：重要指标：交流与互动（师生、生生）可选择指标：可选择指标：民主平等、相互尊重前提条件：前提条件：学生具备参与学习的能力4.“4.“参与式教学参与式教学”设计的一般过程设计的一般过程 教材分析教材分析 审视教材内容与主题审视教材内容与主题 陈述教学目标陈述教学目标 预设教学结果预设教学结果 分析教学任务分析教学任务 能使目标阶梯、板块构造：能使目标阶梯、板块构造：从目标终点到学生起点从目标终点到学生起点教学设计教学设计 设置教学事项设置教学事项 问题问题.任务任

10、务.活动活动.作业作业 选择方法策略选择方法策略 教学组织形式教学组织形式 书写教学方案书写教学方案 导学案导学案 实施课堂教学实施课堂教学 测评测评 教学目标实现了吗教学目标实现了吗 结束结束 5.5.学习参与式教学导学案学习参与式教学导学案（1 1）什么是）什么是“导学案导学案”（2 2）“导学案导学案”的格式的格式 注意三个问题：注意三个问题：第一个问题：第一个问题：在我们把设置好的教学目标陈述时要注意的几点 第一点，第一点，教学目标的主体或主语是学生，而不是教师。教学目的的主体或主语是教师，而不能是学生。如：如：教学目标教学目标主体是学生主体是学生 学生学习完之后，能正确计算出任意一个

11、三角形的面积。学生通过参加劳动，体验到劳动的价值和乐趣。教学目的教学目的主体是教师主体是教师 （教师）让学生掌握三角形面积的计算方法。（教师）通过让学生参加劳动，培养学生热爱劳动的品质。把把不可观察和操作不可观察和操作的动词转成的动词转成可观察和操作可观察和操作的，如：的，如：掌握掌握（勾股定理）能证明勾股定理能证明勾股定理；能用勾股定能用勾股定理解题理解题。理解（理解（锱铢必较的意思）能解释能解释词义；词义；能用词语能用词语造句造句。第二点，第二点，一节课的教学目标不能超过三个。第三点，第三点，陈述得好的教学目标必须符合下列要求：A.教学目标陈述的是学生学习的结果而不是陈述教师做什么。B.教

12、学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量观察和测量，尽量使用具体的操作性动词操作性动词，避免用含糊的不切实际的语言陈述目标。常用的可观察和操作的动词：常用的可观察和操作的动词：陈述、鉴别、识别、归类、说明、产生、发明、执行、选择 不可观察和操作的动词：不可观察和操作的动词：理解、体会、掌握、懂得、学会、领会C.教学目标的陈述应尽量反映学习结果的层级学习结果的层级，如知识、领会、运用、分析、综合和评价第二个问题：第二个问题：导学案中“学生学习事项”与“教师教导事项”是一一对应的。第三个问题：第三个问题：导学案达到的功能：拿着去上课。（3 3）学习例子，加深对）学习例子，加深对“教学目标陈述教

13、学目标陈述”的体会的体会 例例1 1：秋天的雨教学目标：秋天的雨教学目标会认认8个生字，会写写1212个生字。个生字。正确读写读写“清凉、留意”等词语。正确、流利、有感情地朗读朗读课文。积累积累好词佳句，背诵背诵自己喜欢的部分。说出说出秋雨的奇特、秋景的美丽。产生产生对大自然的喜爱之情。例例2 2：分数的意义教学目标：分数的意义教学目标 （五年级）（五年级）在具体情境中认识、理解认识、理解单位“1”，经历分数意义的概括概括过程，能陈述陈述分数的意义。能对具体情境中分数的意义作出解释，解释，能有条理地解释解释问题解决的思考过程。能找出找出生活中运用分数意义的例子，感受感受数学与生活的联系，产产生

14、生对数学的兴趣，树立树立学习数学的信心。教材解读教材解读 目标目标 问题问题 活动活动 任务任务 作业作业 设置学生学习事项的原则：要围绕教学目标、教学主题设置学生学习事项的原则：要围绕教学目标、教学主题以及相关强有力的观念来设置问题、任务、活动、作业以及相关强有力的观念来设置问题、任务、活动、作业设置目标、问题、任务、活动、作业的流程图设置目标、问题、任务、活动、作业的流程图学生围绕目标要做的那些事情就是任务、活动、作业。学生围绕目标要做的那些事情就是任务、活动、作业。（1 1）先把爱莲说的课堂问答式转为任务式教学，再）先把爱莲说的课堂问答式转为任务式教学，再用导学案来呈现。用导学案来呈现。

15、要求：要求：仔细阅读爱莲说课堂实录，创出新教学方案。仔细阅读爱莲说课堂实录，创出新教学方案。新方案不能以教师讲或问为主，要以学生学为主，即把新方案不能以教师讲或问为主，要以学生学为主，即把问答转化为任务。问答转化为任务。在在“导学案导学案”练习卡上写出导学案。练习卡上写出导学案。个人独立完成，不能搞合作。个人独立完成，不能搞合作。6.6.实战演练：实战演练：（2 2）用导学案的格式，合作完成对下列素材的教学）用导学案的格式，合作完成对下列素材的教学设计，写在大卡纸上。设计，写在大卡纸上。教学对象：四年级教学对象：四年级教学内容：三角形的定义：三角形是由同一个平面教学内容：三角形的定义：三角形是由同一个平面上三条线段围成的、有三个角的、封闭的平面图形。上三条线段围成的、有三个角的、封闭的平面图形。教学对象：五年级教学对象：五年级教学内容：钓鱼的启示教学内容：钓鱼的启示与老师们共勉：与老师们共勉：创造是艰难的，做事是快乐的。教育需要创造是艰难的，做事是快乐的。教育需要“心心怀理想谋发展，脚踏实地干实事怀理想谋发展，脚踏实地干实事”的精神。的精神。谢谢您的热情参与！不对的地方敬请批评指正！不对的地方敬请批评指正！