（人教新课标）三年级语文上册课件奇怪的大石头5(教育精品).ppt

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1、人教新课标人教新课标 三年级三年级 语文语文 上册上册 第二单元第二单元 李四光：（李四光：（18891971）中国地质学家中国地质学家,蒙古族，湖北黄冈蒙古族，湖北黄冈人。曾留学日本和英国。早年加人。曾留学日本和英国。早年加入同盟会，参加辛亥革命。曾任入同盟会，参加辛亥革命。曾任北京大学地质系教授、中央研究北京大学地质系教授、中央研究员地质研究所所长。建国后任地员地质研究所所长。建国后任地质部部长、中科院副院长、中科质部部长、中科院副院长、中科院古生物研究所所长、地质力学院古生物研究所所长、地质力学研究所所长等。中科院地学部委研究所所长等。中科院地学部委员。员。1958年加入中国共产党。当年

2、加入中国共产党。当选为中国科协主席，第一至三届选为中国科协主席，第一至三届全国人大代表，第二至四届全国全国人大代表，第二至四届全国政协副主席，中共第九届中央委政协副主席，中共第九届中央委员。员。坑坑 考考 秦秦域域 遗遗 震震我会认我会认:kng 水坑水坑坑坑 泥坑泥坑 坑人坑人 考试考试 考古考古ko 考究考究 考验考验考考 考察考察 考虑考虑 考证考证 考问考问 qn 秦岭秦岭秦秦 秦国秦国 秦朝秦朝y 地域地域域域 流域流域 疆域疆域y 遗址遗址 遗留遗留遗遗 遗失遗失 遗传遗传 遗忘遗忘 遗像遗像zhn 震惊震惊震震 震动震动 地震地震 震耳震耳 震怒震怒 李四光是我国李四光是我国著名

3、的著名的地质地质学家。学家。轻声朗读第轻声朗读第2自然段，思自然段，思考这是块怎样的石头？考这是块怎样的石头？这块巨石孤零零地立在草地上。这块巨石孤零零地立在草地上。说说李四光和说说李四光和伙伴们是怎样围着伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？石头捉迷藏的？小伙伴们转来小伙伴们转来转去找不到李四光，转去找不到李四光，咦，这是为什么？咦，这是为什么？这这么么大大的的一一块块石石头头，是是从从哪哪儿儿来来的的呢呢这这块块石石头头恐恐怕怕有有几几百百年年的的历历史史了了，我我小小的的时时候候它它就就在在那那儿儿了了。是是谁谁把把它它放放在在那那儿儿的的呢呢 听听说说天天上上常常常常掉掉下下来来陨陨石石，也也

4、许许它它就就是是从从天天上上掉掉下下来来的的吧吧！这这么么重重的的大大石石头头从从天天上上掉掉下下来来，力力量量一一定定非非常常大大。它它应应该该把把草草地地砸砸一一个个很很深深很很深深的的大大坑坑。可可它它为为什什么么没没卧卧进进土土里里去去呢呢 这这我我可可说说不不上上来来了了。不清楚不清楚同桌分角色练读。同桌分角色练读。你觉得李四光是你觉得李四光是怎样的人？他的问题怎样的人？他的问题解决了吗？解决了吗？这块突兀的大石这块突兀的大石头到底是怎么来的？头到底是怎么来的？为什么它的四周都是为什么它的四周都是平整的土地，没有一平整的土地，没有一块石头呢？块石头呢？李四光怎么解李四光怎么解开这块孤

5、零零的巨开这块孤零零的巨石的来历这一谜团石的来历这一谜团的？读课文，请你的？读课文，请你找出答案。找出答案。这个问题李四光想了许多年。这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百甚至上千公巨大的石头旅行几百甚至上千公里。里。后来，李四光回到家乡，后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。里来的。李四光的这个李四光的这个故事对你什么启发故事对你什么启发?爱爱思

6、思考考、勤勤动动脑脑、爱爱发发问问、执执着着 对这块巨石的研究对这块巨石的研究引导他发现了什么重大引导他发现了什么重大成果？成果？经过进一步的考察，经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗址。第四纪冰川活动的遗址。他的这一研究成果，震惊他的这一研究成果，震惊了全世界。了全世界。你有什么感想？想不到，这项研究成果竟然和童年的疑问有关！遇事要多发问!长江流域指长江干支流的集水范围，长江流域指长江干支流的集水范围，亦即集水面积，通称流域面积，为亦即集水面积，通称流域面积，为180万平方公里，占中国陆地面积的万平方公里，占中国陆地面积的188。包括。包括15个省

7、（青海、云南、贵州、个省（青海、云南、贵州、四川、甘肃、陕西、河南、湖北、湖南、四川、甘肃、陕西、河南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、浙江、广东、福建）江西、安徽、江苏、浙江、广东、福建）2个自治区（西藏、广西）个自治区（西藏、广西）1个直辖市个直辖市（上海）的全部或部分地区。（上海）的全部或部分地区。冰川冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫作冰川。方向移动，这种移动的大冰块叫作冰川。第四纪冰

8、川第四纪冰川：约：约250万年前至今。在这个万年前至今。在这个时期里，高纬度地区曾广泛发生了多次冰时期里，高纬度地区曾广泛发生了多次冰川作用，气候也异常寒冷，人们将处于这川作用，气候也异常寒冷，人们将处于这个时代的冰川称为第四纪冰川。个时代的冰川称为第四纪冰川。秦岭秦岭：横亘于陕西省中部偏南。：横亘于陕西省中部偏南。东西走向。是黄河和长江两大水系的东西走向。是黄河和长江两大水系的分水岭，也是中国地理上南北方分界分水岭，也是中国地理上南北方分界线的一部分。主峰太白山海拔线的一部分。主峰太白山海拔3 767米。米。李四光本名李仲揆（李四光本名李仲揆（ku），李四光），李四光这个名字，是后来李仲揆去

9、上学的时这个名字，是后来李仲揆去上学的时候，需要填写报名单，李仲揆误将姓名候，需要填写报名单，李仲揆误将姓名栏当成年龄栏，随手就写了个栏当成年龄栏，随手就写了个“十四十四”，这是他当时的真实年龄。可是，他马上这是他当时的真实年龄。可是，他马上便发觉填错了栏目，这下可怎么办呢？便发觉填错了栏目，这下可怎么办呢？聪明的李四光就在聪明的李四光就在“十十”字上加了几笔字上加了几笔改改成成“李李”字，可字，可“李四李四”这个名字实在这个名字实在不好不好听，正在为难的时候，李四光抬头看见听，正在为难的时候，李四光抬头看见堂中上方挂着一块大匾，上写堂中上方挂着一块大匾，上写“光被四光被四表表”，他灵机一动，

10、在，他灵机一动，在“李四李四”后面又后面又加上加上了一个了一个“光光”字。从此，李仲揆又有了字。从此，李仲揆又有了一一个响亮的名字，就叫个响亮的名字，就叫“李四光李四光”。李四光名字的来历李四光名字的来历 遗迹：古代或旧时代的事物遗遗迹：古代或旧时代的事物遗留下来的痕迹。留下来的痕迹。一个偶然的事件往往能引发一位科学家一个偶然的事件往往能引发一位科学家思想的闪光。这是思想的闪光。这是1666年夏末一个温暧的傍年夏末一个温暧的傍晚，在英格兰林肯郡乌尔斯索普，一个腋下夹晚，在英格兰林肯郡乌尔斯索普，一个腋下夹着一本书的年轻人走进他母亲家的花园里，坐着一本书的年轻人走进他母亲家的花园里，坐在一棵树下

11、，开始埋头读他的书。当他翻动书在一棵树下，开始埋头读他的书。当他翻动书页时，他头顶的树枝中有样东西晃动起来。一页时，他头顶的树枝中有样东西晃动起来。一只历史上最著名的苹果落了下来，打在只历史上最著名的苹果落了下来，打在23岁的岁的伊萨克牛顿的头上。恰巧在那天，牛顿正苦苦伊萨克牛顿的头上。恰巧在那天，牛顿正苦苦思索着一个问题：是什么力量使月球保持在环思索着一个问题：是什么力量使月球保持在环绕地球运行的轨道上，以及使行星保持在其环绕地球运行的轨道上，以及使行星保持在其环绕太阳运行的轨道上？为什么这只打中他脑袋绕太阳运行的轨道上？为什么这只打中他脑袋的苹果会坠落到地上？正是从思考这一问题开的苹果会坠

12、落到地上？正是从思考这一问题开始，他找到了这些的答案始，他找到了这些的答案万有引力理论。万有引力理论。瓦特是苏格兰发明家，他最突出的贡献是瓦特是苏格兰发明家，他最突出的贡献是对蒸汽机作了重大的改革，发明了往复式蒸汽对蒸汽机作了重大的改革，发明了往复式蒸汽机。为了纪念他，物理学中将他的名字作为功机。为了纪念他，物理学中将他的名字作为功率的单位。童年时代的一天晚上，瓦特在家中率的单位。童年时代的一天晚上，瓦特在家中喝茶，滚烫的开水刚冲进茶壶，一时还无法喝茶，滚烫的开水刚冲进茶壶，一时还无法喝。瓦特耐心地等待茶凉，他一会儿将茶壶盖喝。瓦特耐心地等待茶凉，他一会儿将茶壶盖打开，一会儿盖上。当他盖上茶壶

13、盖，无意中打开，一会儿盖上。当他盖上茶壶盖，无意中把茶壶嘴用手指堵住时，壶中的蒸气竟把壶把茶壶嘴用手指堵住时，壶中的蒸气竟把壶盖顶得盖顶得“扑扑扑扑”直响。蒸气竟然能将壶盖顶开，直响。蒸气竟然能将壶盖顶开，这一现象引起了瓦特的注意，他继续摆弄着茶这一现象引起了瓦特的注意，他继续摆弄着茶壶。坐在一旁的外祖母觉得小瓦特太无聊了，壶。坐在一旁的外祖母觉得小瓦特太无聊了，便加以训斥。而瓦特一心想着蒸气的力量，依便加以训斥。而瓦特一心想着蒸气的力量，依旧玩着他的茶壶。这次旧玩着他的茶壶。这次“偶然偶然”的发现，在瓦的发现，在瓦特特心中留下了深刻的印象。日后，瓦特以浓厚的心中留下了深刻的印象。日后，瓦特以浓厚的兴趣投入蒸汽机的研究，不能说与这次的兴趣投入蒸汽机的研究，不能说与这次的“偶偶然然”发现毫无关系。发现毫无关系。地质学地质学：研究构成地：研究构成地球的物质和地壳构造，以球的物质和地壳构造，以探讨地球的形成和发展的探讨地球的形成和发展的学科。学科。