九年级语文上册 第6单元 22《范进中举》(第2课时)教学名师公开课省级获奖课件 新人教版.pptx
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1、统编版语文九年级(上)第2课时22.范进中举学习目标01学情回顾02精读课文03课堂小结04跟踪检测05积累拓展06课后作业071.学习从人物的语言、动作、神态描写与对比手法等角度分析人物形象。(重难点)2.了解封建社会的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害和人们对于功名富贵的热衷。学习目标同学们,上一节课我们学习了范进中举这篇课文,梳理了文章结构,分清了小说中的人物关系。今天这节课,我们继续学习这篇课文,深入分析一下人物形象及文章的中心思想。学情回顾请用简要的语句概括主要故事情节(每空填两个字)开端:(第1段)屠户训骂范进发展:(第2段)范进向屠户去应试高潮:(第3-5段)范进喜极而疯
2、第6-10段)屠户斗胆为范进结局:(第1112段)乡绅贺喜借钱中举治疯拜访学习目标回顾练习范进这一形象有什么典型意义?通过对范进这一典型形象的刻画,说明科举考试对读书人的心灵造成了巨大的摧残,摧残到人不像人的样子,摧残到丧失了人格的地步。小说对于科举制度的批判入木三分。分析讨论精读课文作者借一个报录人之口,说出治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴,这里表现了作者怎样的思想感情?作者痛感封建科举制度已把读书人腐蚀到不可救药的地步,表现了作者对封建科举制度的深恶痛绝。分析讨论精读课文范进中举前后,胡屠户、众乡邻和张乡绅对他的态度可谓是截然不同的,填写下列表格,看看他们的态度是怎样变化的。人物态
3、度胡屠户众乡邻张乡绅中举前骂范进现世宝、癞虾蟆、尖嘴猴腮、不三不四。高高在上并嫌弃女婿不闻不问不理不睬中举后拿七八斤肉、四五千钱慰问,夸范进才学高,品貌好,是天上星宿。不敢打骂。称贤婿老爷,低头扯后襟奔走效力殷勤送礼拿蛋送酒背米捉鸡搬桌拿椅送银送房称兄道弟分析讨论精读课文作者主要从哪几个方面描写胡屠户对范进的态度的变化的?胡屠户对范进的态度主要通过其前倨后恭的言行表现的:先傲慢而后恭谦。胡屠户两次贺喜的表演,同一地点,对同一对象,评价截然不同。前面是说“我自倒运,把个女儿嫁与你这现世宝穷鬼,历年以来,不知累了我多少”;后来“现世宝”成了举人,成了老爷,语言立刻变化,说“我自己觉得女儿像有些福气
4、的,毕竟要嫁与个老爷,今日果然不错”。分析讨论精读课文中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前,范进去向胡屠户借盘费,“被胡屠户一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”,“凶神似的”样子简直令人发指。中举后“屠户被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了,壮一壮胆”“大着胆子打了一下”,居然“那只手隐隐的疼将起来;自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来。”这一打一骂相映成趣,讽刺鞭挞何等深刻,胡屠户的形象也就跃然纸上。分析讨论精读课文这些变化表明胡屠户是一个什么样的人?小说运用对比手法,通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对比,使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市
5、侩的性格,跃然纸上。分析讨论精读课文众邻居在范进中举前对他漠不关心,在他中举后都送了东西来。范进疯了也是众邻居来帮忙。作者写众乡邻对范进的态度变化有什么作用?揭示了世态炎凉、趋炎附势的世风,谴责了封建社会的丑恶的道德风尚。分析讨论精读课文胡屠户和张乡绅的形象有什么典型意义?作品通过胡屠户、张乡绅对待范进的态度从侧面揭示出,范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的,就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵,进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气,使作品的锋芒不仅指向科举制度,也指向整个社会,从而进一步深化了主题。课文探究精读课文“众人和邻居见这模
6、样,忍不住的笑”一句中的“笑”的背后隐藏着什么深意?新中的举人老爷“散着头发”“满脸污泥”“鞋都跑掉了一只”,如此狼狈不堪,而胡屠户在极短的时间里,反差如此之大,这些都令众人忍俊不禁。“笑”的背后隐含着作者对范进、胡屠户的辛辣嘲讽。课文探究精读课文“胡屠户吃的醺醺的。屠户横披了衣服,腆着肚子去了。”从用词的角度赏析句子。“醺醺的”“横披”“腆”几个词语恰当地描画了胡屠户粗俗鄙劣的形象,读来栩栩如生,跃然纸上。课文探究精读课文“我已是饿的两眼都看不见了。”该句运用了什么修辞手法?有什么作用?夸张,反映了封建社会一个下层知识分子的悲惨处境,也为后面范进中举后邻居和张静斋的送东西形成对比作铺垫。课文
7、探究精读课文课文运用了大量对比,产生了怎样的艺术效果?(1)通过对比,表现人物性格,揭示主题思想。我们以“中举”为分界线,将三个人物中举前后的语言、行动等等作了一系列的对比,从而揭示了人物的内心世界。一个(范进)醉心功名;一个(胡屠户)庸俗势利;一个(张乡绅)逢迎拉拢。中举前后三个人物的种种变化,无不受封建科举制度的制约。可见文章的矛头直接指向封建科举制度和缔造这种制度的黑暗社会。课文探究精读课文(2)通过对比,讽刺鞭挞,表达作者的思想感情。通过人物的种种丑态和高贵身份的对比,收到了强烈的讽刺效果。通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同,揭示矛盾,形成对比,来达到讽刺的目的。通
8、过人物的言词与截然相反的事实之间的对比,来揭示人物丑恶的灵魂,取得良好的讽刺效果。课文探究精读课文文章的夸张手法具体表现在哪些地方?(1)范进中举喜极发疯。(2)范进发疯时的动作、外貌、语言、神态。(3)屠户一记耳光治疯。(4)屠户对张乡绅的评价。(5)屠户为女婿扯几十回衣襟。夸张手法,凸显人物的丑态,强化了讽刺效果。课文探究精读课文本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象,描述了穷秀才范进中举前后的生活经历,深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度,揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害,鞭挞了封建社会欺贫爱富、趋炎附势的人情世态。课文主旨课堂小结结构:中举前(1)初进学,
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