最新语文高三一轮复习系列《一轮复习讲义》第二部分 专题10 古代诗歌鉴赏 第7讲 分析评价古代诗歌的思想内容和观点态度5.ppt

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1、古代诗文阅读古代诗文阅读 文化传承与理解文化传承与理解第二部分第二部分专题十古代诗歌鉴赏专题十古代诗歌鉴赏 第第7讲分析评价古代诗歌的讲分析评价古代诗歌的思想内容和观点态度思想内容和观点态度返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文古古人人云云：“诗诗言言志志。”对对诗诗歌歌思思想想内内容容、主主旨旨的的把把握握是是解解答答诗诗歌歌鉴鉴赏赏题题的的必必要要步步骤骤，也也是是鉴鉴赏赏诗诗歌歌的的终终极极目目标标，对对诗诗歌歌的的思思想想内内容容和和作作者者的的观观点点态态度度的的评评价价是是高高考中的常考考点和重要考点。考中的常考考点和重要考点。从从高高考考命命题题来来看看，“评评价

2、价诗诗歌歌的的思思想想内内容容和和作作者者的的观观点点态态度度”这这一一考考点点主主要要有有以以下下两两种种考考查查方方式式：直直接接考考查查。题题干干中中多多出出现现“(思思想想)感感情情”“情情怀怀(心心情情)”“志志趣趣(志志向向)”“人人生生感感悟悟”等等字字样样，或或就就全全诗诗发发问问，或或小小切切口口深深探探究究，试试题题多多从从诗诗词词中中的的某某一一个个字字、某某一一个个意意象象、某某一一句句诗诗、某某一一联联诗诗等等切切入入，要要求求考考生生分分析析概概括括其其中的情感。中的情感。间接考查。往往在对形象、语言和表达技巧的考查中连带考查。间接考查。往往在对形象、语言和表达技巧

3、的考查中连带考查。栏目导航题型一分析概括诗歌的语句情感题型一分析概括诗歌的语句情感题型二分析诗歌的典故情感题型二分析诗歌的典故情感题型三分析诗歌的整体情感题型三分析诗歌的整体情感题型四评价诗歌的观点态度题型四评价诗歌的观点态度随随 堂堂 巩巩 固固返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文题型一分析概括诗歌的语句情感题型一分析概括诗歌的语句情感题型解读题型解读设问方式设问方式词词句句情情感感题题是是对对关关键键词词句句的的考考查查，诗诗歌歌的的关关键键词词句句大大多多数数情情况况下下决决定定了了诗诗歌歌抒抒情情的的方方向向和和基基调调，需需要要在在第第一一时时间间内内予予以以关关注

4、注。关关键键词词是是可可以以明明显显看看出出诗诗歌歌情情感感类类型型的的词词语语，如如包包含含“愁愁”“怨怨”“愤愤”“恨恨”“忧忧”“凄凄”“喜喜”“乐乐”“思思”“怜怜”“泪泪”“闲闲”“怆怆”“怅怅”等等字字眼眼的的词词语语，这这些些词词语语多多为为动动词词或或形形容容词词，表表意意功功能能明明显显。关关键键句句是是最最能能表表现现诗诗歌歌思思想想内内容容或或感感情情的的句句子子，一一般般是是抒抒情情性性或或议论性的句子。议论性的句子。1(2018全全国国卷卷)诗诗中中最最后后两两句句有有何何含含意意？请简要分析。？请简要分析。2(2018天天津津卷卷)“长长吟吟掩掩柴柴门门，聊聊为为陇

5、陇亩亩民民”表达了哪些情感？表达了哪些情感？3(2018江江苏苏卷卷)尾尾联联表表达达了了作作者者什什么么样样的的情感？情感？4(2017天天津津卷卷)简简析析第第三三联联所所表表现现的的诗诗人人心境。心境。5(2017江江苏苏卷卷)根根据据中中间间两两联联，概概括括作作者者“愁愁”的原因。的原因。6(2017山山东东卷卷)蜀蜀道道历历来来以以艰艰险险著著称称，为为什什么么诗诗人人却却说说“不不觉觉蜀蜀道道难难”？请请结结合合全全诗诗，谈谈你的理解。谈谈你的理解。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文 链接教材链接教材 古古代代诗诗歌歌中中的的情情感感表表现现的的是是人人类类的

6、的共共同同的的情情感感，无无外外乎乎是是“喜喜怒怒哀哀思思愁愁”等等方方面，具体如下：面，具体如下：情感情感具体内容具体内容1喜喜系列系列(1)对对壮壮美美山山川川的的赞赞美美与与热热爱爱(2)对对历历史史人人物物的的歌歌颂颂(3)对对建建功功立立业业的的渴渴望望(4)对对征征战战沙沙场场的的无无畏畏(5)保保家家卫卫国国的的壮壮志志(6)隐隐居居生生活活的的悠悠闲闲与与宁静，等等。宁静，等等。2怒怒系列系列(1)对对功功名名权权贵贵的的傲傲视视与与不不屑屑(2)对对朝朝廷廷昏昏庸庸的的失失望望与与批批判判(3)对对统统治治者穷兵黩武的揭露者穷兵黩武的揭露(4)对官吏贪婪的厌恶对官吏贪婪的厌恶

7、(5)对战争的厌弃，等等。对战争的厌弃，等等。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文情感情感具体内容具体内容3哀哀系列系列(1)对历史人物遭遇的哀叹对历史人物遭遇的哀叹(2)对自身命运不幸的哀伤对自身命运不幸的哀伤(3)对人民对人民的疾苦的同情的疾苦的同情(4)对国家离乱的哀叹，等等。对国家离乱的哀叹，等等。4思思系列系列(1)对故土、亲人的思念对故土、亲人的思念(2)对远方朋友的关心与劝慰，等等。对远方朋友的关心与劝慰，等等。5愁愁系列系列(1)对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感(2)对无限离愁的忧伤对无限离愁的忧伤(3)对时光易逝、人生易老的伤感对

8、时光易逝、人生易老的伤感(4)对羁旅漂泊天涯的忧愁对羁旅漂泊天涯的忧愁(5)对仕对仕途失意的苦闷，等等。途失意的苦闷，等等。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文尾联表达了作者什么样的情感？尾联表达了作者什么样的情感？答答案案对对刘刘禹禹锡锡诗诗歌歌艺艺术术的的钦钦佩佩之之情情；对对刘刘禹禹锡锡目目前前境境况况的的同同情情之之感感；对对自自己己能感知对方心意的知音之许。能感知对方心意的知音之许。解解题题指指导导(1)精精准准审审题题：题题干干问问“尾尾联联表表达达了了作作者者什什么么样样的的情情感感”，这这是是考查诗歌的思想

9、情感。考查诗歌的思想情感。(2)解解题题思思路路：作作答答时时要要结结合合全全诗诗理理解解，关关注注诗诗词词中中抒抒情情议议论论的的句句子子，或或能能体体现现作作者者情情感感的的词词，并并结结合合诗诗词词的的写写作作背背景景考考虑虑等等，尾尾联联“到到此此诗诗情情应应更更远远”，这这是是直直接接表表达达对对刘刘禹禹锡锡诗诗歌歌艺艺术术的的钦钦佩佩之之情情。“醉醉中中高高咏咏有有谁谁听听”，“有有谁谁听听”是是对对刘刘禹锡目前怀才不遇境况的同情，并暗示自己对对方的理解。禹锡目前怀才不遇境况的同情，并暗示自己对对方的理解。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗

10、文阅读文化传承与理解第1轮 语文训练训练1(2018天津卷天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。阅读下面这首诗，按要求作答。癸卯岁始春怀古田舍二首癸卯岁始春怀古田舍二首(其二其二)东晋东晋 陶渊明陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津耕种有时息，行者无问津 注注。日入相与归，壶浆劳近邻。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。长吟掩柴门，聊为陇亩民。注注 问津：

11、指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文“长吟掩柴门，聊为陇亩民长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？表达了哪些情感？答答案案诗诗人人躬躬耕耕田田园园、避避世世隐隐逸逸的的宁宁静静淡淡泊泊之之情情。济济世世与与归归隐隐相相矛矛盾盾的的复复杂杂情情感。感。解解析析“长长吟吟掩掩柴柴门门，聊聊为为陇陇亩亩民民”意意思思是是：就就像像这这样样，在在简简陋陋的的木木屋屋里里长长吟吟，暂暂且且做做一一个个耕耕田田之之人人吧吧。本本诗诗叙叙写写了了田田间间劳劳动动的的欢欢娱娱，联联想想到到古古代代

12、隐隐士士长长沮沮、桀桀溺溺的的操操行行，而而深深感感忧忧道道之之人人的的难难得得，最最后后以以掩掩门门长长吟吟“聊聊作作陇陇亩亩民民”作作结结。从从而而表表达达了诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。了诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文题型二分析诗歌的典故情感题型二分析诗歌的典故情感题型解读题型解读设问方式设问方式思思想想感感情情是是诗诗歌歌的的灵灵魂魂。准准确确把把握握并并分分析析作作者者的的思思想想感感情情，是是鉴鉴赏赏古古代代诗诗歌歌的的目目的的和和前前提提。古古人人创创作作诗诗歌歌时时，有有时时会会借借助助一一些些典典故故来来表

13、表现现深深刻刻的的主主题题。如如果果我我们们关关注注这这些些典典故故，了了解解这这些些典典故故，无无疑疑会会有有助助于于把把握握作作品品的的主主题题和和情情感感。例例如如楼楼兰兰：楼楼兰兰国国王王贪贪财财，多多次次杀杀害害前前往往西西域域的的汉汉使使，后后傅傅介介子子出出使使西西域域，计计斩斩楼楼兰兰王王。故故“楼楼兰兰”常常代代指指边边境境之之敌敌。如如王王昌昌龄龄从从军军行行：“青青海海长长云云暗暗雪雪山山，孤孤城城遥遥望望玉玉门门关关。黄黄沙沙百百战战穿穿金金甲甲，不不破破楼楼兰终不还。兰终不还。”1(2018北北京京卷卷)辛辛弃弃疾疾词词善善于于借借用用典典故故和和化化用用前前人人佳佳

14、句句来来抒抒情情达达意意。下列分析，正确的一项是下列分析，正确的一项是2(2016全全国国卷卷)诗诗中中运运用用任任公公子子的典故，表达了什么样的思想感情？的典故，表达了什么样的思想感情？3这这首首诗诗运运用用“”的的典典故故表表达达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。了诗人怎样的思想感情？请简要分析。4诗诗歌歌的的联联的的典典故故对对表表现现诗诗歌歌的的主主题有何作用？请简要分析。题有何作用？请简要分析。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文 链接教材链接教材 诗诗歌歌的的题题材材往往往往决决定定着着诗诗歌歌的的思思想想内内容容，题题材材不不同同，表表达达的的思思想想感感情情也

15、也有有所所不不同同，而而且且在在表表现现手手法法、抒抒情情方方式式上上也也会会有有所所不不同同。因因此此，要要鉴鉴赏赏古古代代诗诗歌歌，把把握握诗诗歌歌情情感感，就就必必须须对对不不同同类类别别的的诗诗歌歌题题材材有有充充分分的的了了解解，并并能能根根据据题题材材对对诗诗歌歌情情感感做做出较为准确的预判。出较为准确的预判。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文辨别诗歌题材的情感倾向辨别诗歌题材的情感倾向古代诗歌情感的风格类别古代诗歌情感的风格类别坚守节操、忧国忧民、蔑视坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅归隐田园、

16、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲愁思、思乡念亲(友友)、忆友、忆友怀旧、离愁别恨、相知相思、怀旧、离愁别恨、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱登高览胜、寄情山水、热爱自然等。自然等。1寂寞寂寞(愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非、流水落花报国无门、物是人非、流水落花)2超脱超脱(寄情山水、向往安宁、恬淡、闲适、迷恋、欢寄情山水、向往安宁、恬淡、闲适、迷恋、欢乐乐)3豪放豪放(咏史述志、状景抒怀、建功立业咏史述志、状景抒怀、建功立业)4婉

17、约婉约(闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、顾影自怜闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、顾影自怜)5思乡思乡(忧愁，孤独、凄清，悲观、失落忧愁，孤独、凄清，悲观、失落)6激昂激昂(愉悦、欣喜、乐观、奔放、豁达愉悦、欣喜、乐观、奔放、豁达)7失意失意(惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、郁闷、激愤惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、郁闷、激愤)8怀友怀友(仰慕、思念、关心、担忧、祝福、相知仰慕、思念、关心、担忧、祝福、相知)返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情

18、？答答案案作作者者以以水水无无巨巨鱼鱼代代指指世世无无巨巨寇寇，表表达达了了对对大大唐唐一一统统天天下下、开开创创盛盛世世伟伟绩绩的的歌歌颂颂；作作者者自自比比任任公公子子，觉觉得得在在太太平平盛盛世世没没有有机机会会施施展展才才干干，不不免免流流露露出出一一丝英雄无用武之地的失落。丝英雄无用武之地的失落。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文 解解题题指指导导(1)精精准准审审题题：题题干干中中有有“任任公公子子的的典典故故”，明明确确本本题题属属于于用用典典抒情，抒情，“表达了什么样的思想感情表达了什么样的思想感情”明确了答题方向和内容。明确了答题方向和内容。(2)解解题题

19、思思路路：首首先先要要理理解解典典故故表表达达的的内内容容，然然后后结结合合全全诗诗理理解解诗诗人人用用在在此此处处表表达达的的思思想想情情感感。通通过过注注释释来来看看，善善钓钓的的任任公公子子如如今今也也无无须须垂垂钓钓了了，因因为为江江海海中中已已无无巨巨鱼鱼。这这里里诗诗人人自自比比任任公公子子，以以任任公公子子的的无无须须垂垂钓钓，暗暗指指自自己己的的满满腹腹才才华华无无用用武武之之地地。因因为为，当当今今是是大大唐唐盛盛世世，国国君君贤贤能能，天天下下统统一一，国国力力强强大大，世世无无巨巨寇寇。作作者者运运用用这这个个典典故故，表表达达了了对对盛盛唐唐一一统统天天下下的的丰丰功功

20、伟伟绩绩的的赞赞扬扬，也也暗暗含含自自己己作作为为盛盛世世才子无用武之地的淡淡惆怅之情。才子无用武之地的淡淡惆怅之情。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文 注注意意 典典中中情情也也有有两两个个层层面面：一一是是作作者者对对典典故故中中的的人人、事事的的情情感感态态度度；二二是是作者借此要寄寓的情感态度。作者借此要寄寓的情感态度。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文训练训练2(2016江苏卷江苏卷)阅读下面这首宋词，回答问题。阅读下面这首宋词，回答问题。八声甘州八声甘州辛弃疾辛弃疾夜夜读读李李广广传传，不不能能寐寐。因因念念晁晁楚楚老老、杨杨民民瞻瞻约约同同

21、居居山山间间，戏戏用用李李广广事事，赋以寄之。赋以寄之。故故将将军军饮饮罢罢夜夜归归来来，长长亭亭解解雕雕鞍鞍。恨恨灞灞陵陵醉醉尉尉，匆匆匆匆未未识识，桃桃李李无无言言。射射虎虎山山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田园。横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田园。谁谁向向桑桑麻麻杜杜曲曲，要要短短衣衣匹匹马马，移移住住南南山山。看看风风流流慷慷慨慨，谈谈笑笑过过残残年年。汉汉开开边边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。注注 晁晁楚楚老老、杨杨民民瞻瞻：辛辛弃弃疾疾的的友友人人。杜杜甫甫曲曲江江三三章章其其三三：

22、“自自断断此此生生休休问问天天，杜杜曲曲幸幸有有桑桑麻麻田田，故故将将移移住住南南山山边边。短短衣衣匹匹马马随随李李广广，看看射射猛猛虎虎终终残残年。年。”此处化用杜诗。此处化用杜诗。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。答答案案化化用用杜杜诗诗，回回应应朋朋友友邀邀约约同同居居山山间间的的盛盛情情，赞赞赏赏朋朋友友的的高高风风；借借李李广广自自比，表达了对南宋当局的不满；结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。比，表达了对南宋当局的不满；结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。解解析析“谁谁向向桑

23、桑麻麻杜杜曲曲，要要短短衣衣匹匹马马，移移住住南南山山”，借借杜杜甫甫之之典典，呼呼应应词词开开篇篇处处的的序序“因因念念晁晁楚楚老老、杨杨民民瞻瞻约约同同居居山山间间”，表表明明朋朋友友邀邀约约同同居居山山间间的的盛盛情情，赞赞赏赏朋朋友友的的高高风风。“汉汉开开边边、功功名名万万里里，甚甚当当时时、健健者者也也曾曾闲闲”，再再借借汉汉言言宋宋，表表达达对对邪邪曲曲之之害害公公、方方正正之之不不容容的的愤愤慨慨，讽讽刺刺宋宋朝朝求求和和讳讳战战、斥斥退退一一切切抗抗战战者者的的弊弊端端，批批判判奸奸佞佞之之人人的的阴阴险险和和卑卑劣劣。“纱纱窗窗外外、斜斜风风细细雨雨，一一阵阵轻轻寒寒”，隐

24、隐喻喻奸奸邪邪之之辈辈阴阴险险卑劣，表达诗人壮志难酬的悲凉。卑劣，表达诗人壮志难酬的悲凉。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文题型三分析诗歌的整体情感题型三分析诗歌的整体情感题型解读题型解读设问方式设问方式高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其的生活内容，把握其情感基调

25、，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。技巧综合分析。(1)从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。回答时要分点，一种种感情，几句一种感情，皆有可能。回答时要分点，一种感情一个要点。感情一个要点。(2)对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分修饰成分(这种修饰成分实际就是这种修饰成分实际就是“情由情由”，情感的由来、，情感的由来、原因原因)。比如。比如“伤

26、感伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感，才华埋没的伤感，理想落空的伤感，国破途失意的伤感，才华埋没的伤感，理想落空的伤感，国破家亡的伤感，与友人离别的伤感，久戍不归的伤感，羁旅家亡的伤感，与友人离别的伤感，久戍不归的伤感，羁旅奔波的伤感，思念家乡的伤感，怀念家人的伤感，等等。奔波的伤感，思念家乡的伤感，怀念家人的伤感，等等。1(2017全国卷全国卷)请从请从“戏戏赠赠”入手，结合全诗，分析作者入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。表达的情感态度。2(2016全国卷全国卷)这首诗与这首诗与辛弃疾的辛弃疾的破阵子破阵子(醉里挑灯看醉里挑灯看剑剑)题材相似

27、，但情感基调却题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之有所不同，请指出二者的不同之处。处。3(2016山东卷山东卷)结合作品，结合作品，简要分析作者的情感变化。简要分析作者的情感变化。4(2016江苏卷江苏卷)下阕寄寓了下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要作者什么样的思想情感？请简要分析。分析。5(2015江苏卷江苏卷)联系全诗，联系全诗，概括作者概括作者“开颜开颜”的原因。的原因。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文 链接教材链接教材 古代文人的情感寄托方向古代文人的情感寄托方向喜喜自然自然对自然山水景物的热爱；对春夏秋冬的喜欢；赞美祖国大好河山。对自然山水景物

28、的热爱；对春夏秋冬的喜欢；赞美祖国大好河山。人生人生(1)隐逸生活闲适、自由；隐逸生活闲适、自由；(2)政治得意，功业有成；政治得意，功业有成；(3)热爱祖国，建功立业。热爱祖国，建功立业。(4)历经战乱后暂得安宁，亲人历经战乱后暂得安宁，亲人(友人友人)团聚，回归故乡。团聚，回归故乡。悲悲对国家对国家(1)山河沦丧，权臣当道，报国无门；山河沦丧，权臣当道，报国无门；(2)有心报国，无人举荐；有心报国，无人举荐；(3)统治者穷兵黩武，统治者穷兵黩武，当权者昏庸腐朽，戍边将领腐败无能。当权者昏庸腐朽，戍边将领腐败无能。对人民对人民人民遭受苦难，剥削者压榨人民，同情百姓苍生。人民遭受苦难，剥削者压

29、榨人民，同情百姓苍生。对亲人对亲人相思不得相见，离别却又担忧。相思不得相见，离别却又担忧。对友人对友人(1)依依不舍的留恋；依依不舍的留恋；(2)离别漂泊的忧愁；离别漂泊的忧愁；(3)遥遥无期的相思；遥遥无期的相思；(4)被贬边疆的挂被贬边疆的挂念和担忧。念和担忧。悲悲对历史对历史(1)昔盛今衰，王朝兴替；昔盛今衰，王朝兴替；(2)借古讽今，以史为鉴；借古讽今，以史为鉴；(3)缅怀先贤，怀才不遇；缅怀先贤，怀才不遇；(4)统治阶级昏庸，英雄无用武处；统治阶级昏庸，英雄无用武处；(5)国家沦丧，壮志未酬等。国家沦丧，壮志未酬等。对人生对人生(1)科场失意，仕途坎坷；科场失意，仕途坎坷；(2)人生

30、短暂，年华易逝；人生短暂，年华易逝；(3)年华已老，壮志未酬；年华已老，壮志未酬；(4)客居他乡，孤独寂寞；客居他乡，孤独寂寞；(5)人生无常，伤春悲秋。人生无常，伤春悲秋。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文请从请从“戏赠戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。答答案案诗诗人人戏戏谑谑友友人人，夸夸耀耀自自己己，通通过过诙诙谐谐的的态态度度表表现现出出对对文文学学成成就就的的自自得得；诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自

31、己现实境况的无奈与自嘲。解解题题指指导导(1)精精准准审审题题：这这是是一一道道考考核核评评价价诗诗歌歌的的思思想想内内容容和和作作者者的的观观点点态态度度的的题题目目，对对于于此此类类题题目目，首首先先应应注注意意审审题题，从从题题干干中中明明确确答答题题的的方方向向以以及及涉涉及及的的范范围围，然然后后要要掌掌握握思思考考的的角角度度，体体悟悟情情感感一一般般从从如如下下几几方方面面入入手手，一一是是诗诗歌歌的的标标题题，标标题题可可以以提提示示情情感感、事事件件、题题材材，而而这这些些内内容容都都与与诗诗歌歌情情感感有有关关；二二是是作作者者、朝朝代代、注注释释；三三是是要要把把握握情情

32、语语，即即显显性性的的情情感感词词；四四是是要要把把握握诗诗歌歌中中意意象象的的特特征征。结结合合具具体体诗诗句句分分析析，可可以以逐逐句句考考虑虑诗诗歌歌的的大大意意，进进而而考考虑虑作作者者的的情情感感，另另外外还还要要结结合标题中的合标题中的“戏赠戏赠”二字以及作者的生平经历考虑。二字以及作者的生平经历考虑。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文(2)解解题题思思路路：首首先先根根据据诗诗歌歌的的标标题题、注注释释和和诗诗中中的的表表情情达达意意的的词词语语确确定定诗诗歌歌的的主主旨旨、情情感感。一一、二二句句首首先先举举出出自自己己全全部部诗诗作作中中最最有有名名气气、

33、流流传传最最广广的的代代表表作作；三三、四四句句“老老元元”“短短李李”“偷偷”“伏伏”都都是是朋朋友友之之间间的的戏戏辞辞；五五、六六句句说说世世上上富富贵贵人人人人所所羡羡，但但我我却却命命中中无无份份，这这里里虽虽有有对对自自己己诗诗才才的的自自许许，但但也也蕴蕴含含着着不不平平和和辛辛酸；最后两句诗人更以故作自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。酸；最后两句诗人更以故作自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文解题角度解题角度内容阐释内容阐释1看题目看题目题题目目蕴蕴含含着着诸诸多多信信息息，如如时时间间、地地点点、人人物物、事

34、事件件以以及及诗诗人人的的心心情情、诗诗歌歌的的意意境境、诗诗歌歌的的类类型型等等。抓抓住住这这一一切切入入点点，有有助助于于我我们们理理解解诗诗歌歌的的内内涵涵。如如渡渡荆荆门门送送别别是是送送别别诗诗，应应有有离离情情别别绪绪在在诗诗中中体体现现，而而山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古则提示诗歌是怀古咏史诗。则提示诗歌是怀古咏史诗。2看作者看作者作作者者的的生生平平、风风格格、思思想想、政政治治抱抱负负、主主要要经经历历等等等等，无无不不影影响响作作者者的的情情绪绪。所所以以，在在鉴鉴赏赏作作品品时时，首首先先要要了了解解作作者者生生平平、作作品品风风格格、思思想想抱抱负负等等。如如读读苏苏轼轼

35、念念奴奴娇娇赤赤壁壁怀怀古古一一词词，你你只只有有了了解解了了他他在在政政治治上上的的失失意意(被被贬贬黄黄州州)、有有远远大大的的抱抱负负等等，才才可可以以读读懂懂该该词词所所表表达达的年华消逝，壮志难酬的感慨。的年华消逝，壮志难酬的感慨。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文解题角度解题角度内容阐释内容阐释3看时代看时代把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。例如南宋前期的诗人，生活在战乱频繁的年代，目睹甚至亲想感情。例如南宋前期的诗人，生活在战乱频繁的年代，目睹甚至亲历山河破碎、人民流

36、离的痛苦，便胸怀收复中原的宏愿，有的还参加历山河破碎、人民流离的痛苦，便胸怀收复中原的宏愿，有的还参加抗金斗争，其作品大多抒慷慨愤世之情，高唱爱国热情；而南宋后期抗金斗争，其作品大多抒慷慨愤世之情，高唱爱国热情；而南宋后期大势已去，只能感喟哀时，低吟黍离之悲了。大势已去，只能感喟哀时，低吟黍离之悲了。4看注解看注解凡是所加的注解，一定会对我们理解诗歌有帮助，我们一定不能轻易凡是所加的注解，一定会对我们理解诗歌有帮助，我们一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。注释的作用一般有以下几个：放过，要认真阅读，好好利用。注释的作用一般有以下几个：介绍介绍写作背景，一般暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容

37、；写作背景，一般暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容；介绍相关介绍相关句子，一般暗示诗歌的用典或意境；句子，一般暗示诗歌的用典或意境；介绍作者，一般暗示整首诗歌介绍作者，一般暗示整首诗歌的艺术风格及感情基调；的艺术风格及感情基调；介绍别人对诗歌的评价，一般暗示诗歌的介绍别人对诗歌的评价，一般暗示诗歌的艺术特色。艺术特色。5看意象看意象意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现的载意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象，就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。如体。把握诗中的意象，就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。如“行行客客”“归鸿归鸿”等意象就蕴

38、含着漂泊在外，思念家乡之情。等意象就蕴含着漂泊在外，思念家乡之情。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文解题角度解题角度内容阐释内容阐释6看看关键关键(1)从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。显显性性关关键键词词是是可可以以明明显显看看出出诗诗歌歌情情感感类类型型的的词词语语，如如包包含含“愁愁”“怨怨”愤愤”“恨恨”“忧忧”“凄凄”“喜喜”“乐乐”“思思”“怜怜”“泪泪”“闲闲”“怆怆”“怅怅”等等字字眼眼的的词词语语，这这些些词词语语多多为为动动词词或或形形容容词词，表表意意功功能能明明显显，大大多

39、多数数情情况况下下决决定定了了诗诗歌歌抒抒情情的方向和基调，这种语言叫的方向和基调，这种语言叫“情语情语”，是需要在第一时间内予以关注的。，是需要在第一时间内予以关注的。隐隐性性关关键键词词在在传传达达情情感感、意意图图时时较较为为含含蓄蓄、间间接接，但但也也至至关关重重要要。描描摹摹景景、物物、事事、人人等等要要素素的的词词语语一一般般是是隐隐性性关关键键词词，它它们们虽虽然然不不是是诗诗眼眼，但但能能暗暗示示作作者者的的思思想想感感情情，这这种种词词语语叫叫景景物物语语。另另有有一一些些典典故故语语，需需要要通通过过挖挖掘掘典典故故的的本本义义来来探探寻寻作作者者的的用用意意；含含有有表表

40、达达技技巧巧的的语语言言(如如拟拟人人、比比喻喻、双双关关、反反语语、借借代代等等)，需需要要还还原原基基本本义义。还还有有一一些些表表情情态态、语语气气的的虚虚词词，如如“但但”“惟惟”“空空”“又又”等等，也也是是应应该该引引起起注注意意的的隐隐性性关关键键词词。弄弄清清上上述述隐隐性性词词的的含含义义及及其其表表达达作作用用，如如同同拨拨开开疑疑云云迷迷雾雾，能让真相充分显露。能让真相充分显露。(2)每每一一首首诗诗都都有有关关键键词词，这这些些句句子子往往往往透透露露出出作作者者的的感感情情、感感悟悟、观观点点态态度度等等，读读懂懂了了这这些些句句子子也也就就较较容容易易理理解解诗诗歌

41、歌的的主主旨旨。如如琵琵琶琶行行中中的的“同同是是天天涯涯沦沦落落人人，相逢何必曾相识相逢何必曾相识”就表达了诗人的沦落天涯之恨。就表达了诗人的沦落天涯之恨。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文训练训练3(2019山西晋中摸底山西晋中摸底)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。阅读下面这首唐诗，完成后面题目。经杜甫旧宅经杜甫旧宅雍陶雍陶 注注 浣花溪里花多处，为忆先生在蜀时。浣花溪里花多处，为忆先生在蜀时。万古只应留旧宅，千金无复换新诗。万古只应留旧宅，千金无复换新诗。沙崩水槛鸥飞尽，树压村桥马过迟。沙崩水槛鸥飞尽，树压村桥马过迟。山月不知人事变，夜来江上与谁期。山月不知人事变，夜

42、来江上与谁期。注注 雍陶：字国钧，成都人，晚唐诗人，工于词赋。雍陶：字国钧，成都人，晚唐诗人，工于词赋。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文这首七言律诗抒发了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句简要赏析。这首七言律诗抒发了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句简要赏析。答答案案对对杜杜甫甫的的思思念念与与崇崇敬敬之之情情。诗诗人人看看到到杜杜甫甫旧旧宅宅花花儿儿盛盛开开，不不禁禁触触景景生生情情，想想起起了了杜杜甫甫在在蜀蜀地地的的时时光光，自自然然流流露露出出对对杜杜甫甫的的思思念念与与崇崇敬敬之之情情。对对读读不不到到杜杜甫甫新新诗诗的的遗遗憾憾之之情情。诗诗人人游游浣浣花花草草堂堂，

43、看看到到现现今今只只存存旧旧宅宅，杜杜甫甫其其人人已已故故，再再也也不不能能有有新新诗诗流流传传于于世世，颇颇表表遗遗憾憾。借借山山月月表表达达了了人人事事变变迁迁的的感感慨慨。杜杜甫甫旧旧宅宅周周围围荒荒凉凉一一片片，诗诗人人借借山山月月不不知知人人事事变变迁迁，夜夜来来依依旧旧照照旧旧宅宅，复复与与谁谁期期，抒抒发发出出对对世世事事变迁的无限感慨。变迁的无限感慨。解解析析本本诗诗是是一一首首怀怀古古诗诗，是是对对杜杜甫甫的的追追怀怀。首首先先有有对对杜杜甫甫的的思思念念与与崇崇敬敬之之情情，其其次次从从“留留旧旧宅宅”“千千金金无无复复换换新新诗诗”可可以以看看出出作作者者读读不不到到杜杜

44、甫甫新新诗诗的的无无奈奈与与遗遗憾憾之情，诗歌的尾联表达的是对岁月更替、人事变迁的感慨。之情，诗歌的尾联表达的是对岁月更替、人事变迁的感慨。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文题型四评价诗歌的观点态度题型四评价诗歌的观点态度题型解读题型解读设问方式设问方式作者的观点态度包括：对事物、人物作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度；对人生的感事件、历史人物的态度；对人生的感悟；等等。所谓悟；等等。所谓“评价作者的观点态评价作者的观点态度度”，是指在把握文中观点和作者态，是指在把握文中观点和作者态度的基础上

45、，对作者的观点和态度做度的基础上，对作者的观点和态度做出自己的评价，如作者的观点是否正出自己的评价，如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。另启示，在今天有什么现实意义等。另外，有时还需要对别人的评价进行分外，有时还需要对别人的评价进行分析比较，做出正确的判断。析比较，做出正确的判断。1(2018全国卷全国卷)一般认为，诗最后两句的内容一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明

46、你的理由。结合诗句说明你的理由。2(2018北京卷北京卷)清人陈廷焯清人陈廷焯白雨斋词话白雨斋词话评论评论本词的艺术特色说：本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和龙吟虎啸之中，却有多少和缓。缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。作简要阐释。3(辽宁卷辽宁卷)此词写春，有人读出了愁，有人读出了此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。喜，请结合全词谈谈你的理解。4(江西卷江西卷)这首诗体现了作者什么样的人生态度？这首诗体现了作者什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。请结合全诗予以分析。5诗人对诗人对事件的评价客观吗

47、？你是如何理解的？事件的评价客观吗？你是如何理解的？返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文 链接教材链接教材 古代文人的情感态度与价值观念古代文人的情感态度与价值观念兼兼济济天天下下功成功成思想思想寄托国家起用良将保家卫国的理想；寄托国家起用良将保家卫国的理想；建功立业，保家卫国；建功立业，保家卫国；远大远大抱负抱负身处逆境、身单孤危，但仍有力挽狂澜的坚定信念；身处逆境、身单孤危，但仍有力挽狂澜的坚定信念；满怀抱负，报国无门；满怀抱负，报国无门；返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文独独善善其其身身高洁高洁品性品性年华消逝，壮志难酬；年华消逝，壮志难酬；仕途失意

48、，怀才不遇；仕途失意，怀才不遇；志行高洁，高雅脱俗，不愿与世俗同流合污；志行高洁，高雅脱俗，不愿与世俗同流合污；身退身退思想思想刚正不阿，义薄云天，不摧眉折腰事权贵；刚正不阿，义薄云天，不摧眉折腰事权贵；坚贞不屈，坚忍不拔；坚贞不屈，坚忍不拔；隐逸脱俗，闲适恬淡；隐逸脱俗，闲适恬淡；万念俱寂的出世思想，万念俱寂的出世思想，“物我两忘物我两忘”的空灵境界；的空灵境界；不喜世俗束缚，厌弃官场黑暗；不喜世俗束缚，厌弃官场黑暗；返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文一一般般认认为为，诗诗最最后后两两句句的的内内容容是是以以精精卫卫的

49、的口口吻吻表表达达的的，你你是是否否同同意意这这种种解解读读？请结合诗句说明你的理由。请结合诗句说明你的理由。答：答：_答案答案观点一：同意。观点一：同意。这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；意意为为即即使使自自己己在在有有生生之之年年不不能能完完成成移移山山填填海海的的事事业业，也也希希望望子子孙孙后后代代能能够够继继承遗志，填海不止。承遗志，填海不止。观点二：不同意。观点二：不同意。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；意意为为移移山山填填海海的的事事业业尚尚未未完完成成，

50、我我愿愿牺牺牲牲生生命命来来帮帮助助精精卫卫，以以自自己己的的生生命命来来换精卫的生命。换精卫的生命。返回导航第二部分古代诗文阅读文化传承与理解第1轮 语文 解解题题指指导导(1)精精准准审审题题：本本题题考考查查鉴鉴赏赏诗诗歌歌思思想想内内容容的的能能力力。先先表表达达自自己己的观点，同意或不同意，然后结合诗句来分析。的观点，同意或不同意，然后结合诗句来分析。(2)解解题题思思路路：如如果果将将“高高山山未未尽尽海海未未平平，愿愿我我身身死死子子还还生生”理理解解为为“高高山山没没有有移移尽尽，大大海海没没有有填填平平，希希望望我我死死了了之之后后还还有有子子孙孙活活着着完完成成我我的的遗遗