七年级语文上册 第五单元 写作指导 如何突出中心教学名师公开课省级获奖课件 新人教版.ppt
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1、1 1.什么叫中心?什么叫中心?2 2.中心有什么作用呢?中心有什么作用呢?有了中心,文章也就有了主心骨;没有中心,或者有了中心,文章也就有了主心骨;没有中心,或者中心不明确,文章就会像一盘散沙,叫人不知所云。中心不明确,文章就会像一盘散沙,叫人不知所云。导入新课中心就是写作文、说话时最核心的内容或话题。中心就是写作文、说话时最核心的内容或话题。中心,就是文章中传达出来的作者的基本观中心,就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图,也就是作者写作文章的点、态度、情感和意图,也就是作者写作文章的主旨所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确主旨所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
2、围绕中心写作是作文的基本要求。那么的中心。围绕中心写作是作文的基本要求。那么怎样才能做到怎样才能做到中心突出中心突出呢?今天就让我们一起来呢?今天就让我们一起来学习吧。学习吧。导入新课1.1.借助本单元课文,认识中心对于一篇文章的重要性。借助本单元课文,认识中心对于一篇文章的重要性。2.2.从读到写,学习并体会突出中心的基本方法,逐步领从读到写,学习并体会突出中心的基本方法,逐步领 会运用多种方法来凸显文章中心的常用技巧。会运用多种方法来凸显文章中心的常用技巧。3.3.积极参与写作实践,根据命题要求选材组材,使文章积极参与写作实践,根据命题要求选材组材,使文章 中心明确、详略得当。中心明确、详
3、略得当。学习目标 集中、鲜明地突出文章的中心,是我们写文章的集中、鲜明地突出文章的中心,是我们写文章的根根本任务本任务,也是老师评析一篇作文好坏的基本依据。所谓,也是老师评析一篇作文好坏的基本依据。所谓集中,是说一篇文章只能有一个中心,全篇作文都要围集中,是说一篇文章只能有一个中心,全篇作文都要围绕这个中心说深说透。所以我们在动笔之前首先要认真绕这个中心说深说透。所以我们在动笔之前首先要认真审题审题,根据作文的需要,根据作文的需要确立一个中心确立一个中心,这是作文突出中,这是作文突出中心的前提条件。所谓鲜明,是说所表现的中心必须心的前提条件。所谓鲜明,是说所表现的中心必须明确明确的,清清楚楚的
4、毫不含糊。的,清清楚楚的毫不含糊。技法点拨突出中心的几种方法:突出中心的几种方法:一、一锤定音。(开门见山)一、一锤定音。(开门见山)即开篇两三句点出记叙要点,埋下行文线索,即开篇两三句点出记叙要点,埋下行文线索,或明确主题思想、奠定感情基调,这样的开头,简洁或明确主题思想、奠定感情基调,这样的开头,简洁洗练,直截了当。洗练,直截了当。技法点拨二、一线串珠。二、一线串珠。即用一条贯穿全文的线索把几个材料串起来,即用一条贯穿全文的线索把几个材料串起来,统一服务于中心。这条线可以是实物,可以是人物,统一服务于中心。这条线可以是实物,可以是人物,可以是精神品质,也可以是情感态度。这种结构避免可以是精
5、神品质,也可以是情感态度。这种结构避免了行文的旁逸斜出,使文章重点突出。了行文的旁逸斜出,使文章重点突出。技法点拨三、详略得当。三、详略得当。突出突出中心,还要注意安排好内容的主次和详略。中心,还要注意安排好内容的主次和详略。对表达中心的主要内容要写具体、写详细,多运用生对表达中心的主要内容要写具体、写详细,多运用生动传神的细节描写,甚至有意强调;相反,与中心关动传神的细节描写,甚至有意强调;相反,与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。这样有主有系较远的或不太典型的内容则简略叙述。这样有主有次、有详有略地选取材料,组织文字,中心就会突出次、有详有略地选取材料,组织文字,中心就会突出起来。
6、起来。技法点拨技法点拨 如猫一文中,前两只猫虽然可爱,但它们的如猫一文中,前两只猫虽然可爱,但它们的亡失都是由于偶然的因素,对亡失都是由于偶然的因素,对“我我”的情感冲击较浅,的情感冲击较浅,所以略写;而第三只猫的受屈与死亡却引起所以略写;而第三只猫的受屈与死亡却引起“我我”深深深的自责与反思,情感冲击最强,所以作者以最多的深的自责与反思,情感冲击最强,所以作者以最多的篇幅来写。篇幅来写。四、卒章显志。四、卒章显志。在文章的结尾处,可用一句或几句话点明文章在文章的结尾处,可用一句或几句话点明文章的中心,突出和深化主题。如狼一文,叙述了屠的中心,突出和深化主题。如狼一文,叙述了屠户与狼斗争的经过
7、,结尾以议论的形式点题,突出人户与狼斗争的经过,结尾以议论的形式点题,突出人的智慧。的智慧。技法点拨例文赏析餐桌前的谈话餐桌前的谈话 “吃饭啦!吃饭啦!吃饭啦!吃饭啦!”随着奶奶一声声召唤,我们一家人随着奶奶一声声召唤,我们一家人都围坐到了餐桌前。都围坐到了餐桌前。今天的饭菜很丰盛,有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿鸡蛋今天的饭菜很丰盛,有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿鸡蛋我却一点也吃不进去,举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到我却一点也吃不进去,举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子,不禁又唠叨起来:了我的样子,不禁又唠叨起来:“现在的孩子可真不好养啊,现在的孩子可真不好养啊,搞不清到底喜欢吃什么。这要放
8、在我们小时候,别说有这么多搞不清到底喜欢吃什么。这要放在我们小时候,别说有这么多好菜,只要看见这白花花的米饭,早就抢着去吃了好菜,只要看见这白花花的米饭,早就抢着去吃了”开篇点题,语言简练。交代了地点:餐桌开篇点题,语言简练。交代了地点:餐桌前;人物:我们一家人。前;人物:我们一家人。由奶奶的话引出由奶奶的话引出“谈话谈话”内容。内容。这时妈妈端着盘子进来对大家说:这时妈妈端着盘子进来对大家说:“来尝尝这个,这是来尝尝这个,这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜,真正的纯天然绿色食昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜,真正的纯天然绿色食品,在地里好多人都抢着挖,好不容易才弄了这些呢!品,在地里好多人都抢
9、着挖,好不容易才弄了这些呢!”我一下来了精神,抢着说:我一下来了精神,抢着说:“给我!给我!我要吃野菜!给我!给我!我要吃野菜!”爸爸也夹了大大的一筷子,一边往嘴里填一边说:爸爸也夹了大大的一筷子,一边往嘴里填一边说:“野菜还用抢啊,我小时候遍地都是,想吃多少就吃多少。野菜还用抢啊,我小时候遍地都是,想吃多少就吃多少。嗯!不过今天这个吃起来味道确实不错,我再来点嗯!不过今天这个吃起来味道确实不错,我再来点”以以“野菜野菜”为线索,家人们围为线索,家人们围绕野菜展开谈话。中心明确。绕野菜展开谈话。中心明确。例文赏析 奶奶也夹了一些,放进嘴里说:奶奶也夹了一些,放进嘴里说:“怎么不用抢啊,我们小怎
10、么不用抢啊,我们小时候野菜可是主粮啊,别说是野菜了,就连榆树叶、柳树芽时候野菜可是主粮啊,别说是野菜了,就连榆树叶、柳树芽都抢光了,那还吃不饱呢,为了抢野菜还打架呢!哪像现在都抢光了,那还吃不饱呢,为了抢野菜还打架呢!哪像现在啊!放这么多油、调料、芝麻和碎花生,那时候就是用水煮啊!放这么多油、调料、芝麻和碎花生,那时候就是用水煮一下,放点盐就吃,有时候连盐都舍不得多放,别提多难吃一下,放点盐就吃,有时候连盐都舍不得多放,别提多难吃了,一辈子不吃我也不想!了,一辈子不吃我也不想!”说完又夹了一大口。说完又夹了一大口。例文赏析例文赏析 爷爷看着大家吃得起劲,也夹了一些,放进嘴里慢慢嚼爷爷看着大家吃
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