团队培训游戏(32个激励团队凝聚力的游戏) (2).ppt

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1、32个团体游戏增加团队凝聚力 1、捆绑过关 n n适用：团队协作适用：团队协作适用：团队协作适用：团队协作n n简述：藉着被绑在一起来完成数件任务简述：藉着被绑在一起来完成数件任务简述：藉着被绑在一起来完成数件任务简述：藉着被绑在一起来完成数件任务n n人数：不限人数：不限人数：不限人数：不限 场地：不限场地：不限场地：不限场地：不限n n道具：绳子或其他可以绑的东西道具：绳子或其他可以绑的东西道具：绳子或其他可以绑的东西道具：绳子或其他可以绑的东西n n方法：方法：方法：方法：1.1.分组，不限几组，但每组最好二人上。分组，不限几组，但每组最好二人上。分组，不限几组，但每组最好二人上。分组，

2、不限几组，但每组最好二人上。2.2.每一组组员围成一个圈圈，面对对方。老师帮忙每一组组员围成一个圈圈，面对对方。老师帮忙每一组组员围成一个圈圈，面对对方。老师帮忙每一组组员围成一个圈圈，面对对方。老师帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起。把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起。把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起。把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起。3.3.绑好以后，现在每一组的组员都是绑在一起的，绑好以后，现在每一组的组员都是绑在一起的，绑好以后，现在每一组的组员都是绑在一起的，绑好以后，现在每一组的组员都是绑在一起的，老师想些任务要每组去完成。题目例子：吃午餐；老师想些任务要每组去完成。题目例子：吃午

3、餐；老师想些任务要每组去完成。题目例子：吃午餐；老师想些任务要每组去完成。题目例子：吃午餐；包礼物；完成个美术作品；帮每个组员倒水等。包礼物；完成个美术作品；帮每个组员倒水等。包礼物；完成个美术作品；帮每个组员倒水等。包礼物；完成个美术作品；帮每个组员倒水等。2、合力吹气球 n n简述：藉着分工合作来完成任务简述：藉着分工合作来完成任务简述：藉着分工合作来完成任务简述：藉着分工合作来完成任务n n人数：每组限六人人数：每组限六人人数：每组限六人人数：每组限六人 场地：不限场地：不限场地：不限场地：不限n n道具：准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）道具：准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二

4、张）道具：准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）道具：准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；人；脚（二张）；人；脚（二张）；人；脚（二张）；人；脚（二张）汽球（每组一个）汽球（每组一个）汽球（每组一个）汽球（每组一个）n n方法：方法：方法：方法：1.1.分组，不限几组，但每组必须要有六人。分组，不限几组，但每组必须要有六人。分组，不限几组，但每组必须要有六人。分组，不限几组，但每组必须要有六人。2.2.老师请每组每人抽签。老师请每组每人抽签。老师请每组每人抽签。老师请每组每人抽签。3.3.首先，抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助首先，抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助首先，抽到嘴巴的必

5、须藉着抽到手的两人帮助首先，抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到人的人去把汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到人的人去把汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到人的人去把汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到人的人去把汽球给坐破。汽球给坐破。汽球给坐破。汽球给坐破。3、记忆考验 n n简述：随着越来越多要记的东西，试试自已可不可以简述：随着越来越多要记的东西，试试自已可不可以简述：随着越来越多要记的东

6、西，试试自已可不可以简述：随着越来越多要记的东西，试试自已可不可以n n人数：不限人数：不限人数：不限人数：不限 场地：不限场地：不限场地：不限场地：不限n n适合范围：刚认识或不认识的人适合范围：刚认识或不认识的人适合范围：刚认识或不认识的人适合范围：刚认识或不认识的人n n游戏方法：游戏方法：游戏方法：游戏方法：1.1.全部人围成一圈，从第一个人开始说全部人围成一圈，从第一个人开始说全部人围成一圈，从第一个人开始说全部人围成一圈，从第一个人开始说“今天我吃了一今天我吃了一今天我吃了一今天我吃了一个个个个”（为随意食物名！）（为随意食物名！）（为随意食物名！）（为随意食物名！）2.2.接着第

7、二个接着说，吃了一个，二个接着第二个接着说，吃了一个，二个接着第二个接着说，吃了一个，二个接着第二个接着说，吃了一个，二个（不同的食物名！）不同的食物名！）不同的食物名！）不同的食物名！）3.3.像这样一直传下去，每传一个人就必须重覆前面的食像这样一直传下去，每传一个人就必须重覆前面的食像这样一直传下去，每传一个人就必须重覆前面的食像这样一直传下去，每传一个人就必须重覆前面的食物名，另加一个新的食物名。物名，另加一个新的食物名。物名，另加一个新的食物名。物名，另加一个新的食物名。4.4.一直到有人中途讲错出局！一直到有人中途讲错出局！一直到有人中途讲错出局！一直到有人中途讲错出局！题目例子：可

8、选一些较难的食物名或菜名！或一些平常题目例子：可选一些较难的食物名或菜名！或一些平常题目例子：可选一些较难的食物名或菜名！或一些平常题目例子：可选一些较难的食物名或菜名！或一些平常不容易吃到的！例：滑蛋干贝牛肉汤。不容易吃到的！例：滑蛋干贝牛肉汤。不容易吃到的！例：滑蛋干贝牛肉汤。不容易吃到的！例：滑蛋干贝牛肉汤。4、比长短 n n简述：每队派出一人比不同的单位简述：每队派出一人比不同的单位简述：每队派出一人比不同的单位简述：每队派出一人比不同的单位n n人数：不限人数：不限人数：不限人数：不限 场地：不限场地：不限场地：不限场地：不限n n适用范围：适合刚认识或不认识的人适用范围：适合刚认识

9、或不认识的人适用范围：适合刚认识或不认识的人适用范围：适合刚认识或不认识的人n n游戏方法：游戏方法：游戏方法：游戏方法：1.1.1.1.分组，不限人数，至少要二组。每组五人以上。分组，不限人数，至少要二组。每组五人以上。分组，不限人数，至少要二组。每组五人以上。分组，不限人数，至少要二组。每组五人以上。2.2.2.2.老师宣布要比的小组，然后每组派出一位他们认为会赢此老师宣布要比的小组，然后每组派出一位他们认为会赢此老师宣布要比的小组，然后每组派出一位他们认为会赢此老师宣布要比的小组，然后每组派出一位他们认为会赢此小组的人。小组的人。小组的人。小组的人。3.3.3.3.等被派出的人都出来后，

10、老师再说比什么等被派出的人都出来后，老师再说比什么等被派出的人都出来后，老师再说比什么等被派出的人都出来后，老师再说比什么 4.4.4.4.计算每次比完的输赢即可。计算每次比完的输赢即可。计算每次比完的输赢即可。计算每次比完的输赢即可。题目例子：这个游戏的题目就是要想越不会被大家猜中的越题目例子：这个游戏的题目就是要想越不会被大家猜中的越题目例子：这个游戏的题目就是要想越不会被大家猜中的越题目例子：这个游戏的题目就是要想越不会被大家猜中的越有趣！比长：比手臂；比上衣；比头发有趣！比长：比手臂；比上衣；比头发有趣！比长：比手臂；比上衣；比头发有趣！比长：比手臂；比上衣；比头发比短：比手指头；比短

11、：比手指头；比短：比手指头；比短：比手指头；比裤子或裙子比裤子或裙子比裤子或裙子比裤子或裙子比高：比声调；比手抬起来的高度比高：比声调；比手抬起来的高度比高：比声调；比手抬起来的高度比高：比声调；比手抬起来的高度比大：比大：比大：比大：比眼睛；比手掌比眼睛；比手掌比眼睛；比手掌比眼睛；比手掌比多：比身上饰物；比穿的衣服；比身上比多：比身上饰物；比穿的衣服；比身上比多：比身上饰物；比穿的衣服；比身上比多：比身上饰物；比穿的衣服；比身上的扣子的扣子的扣子的扣子 题目必须在看到被派出的人之前想好！题目必须在看到被派出的人之前想好！题目必须在看到被派出的人之前想好！题目必须在看到被派出的人之前想好！5

12、、比一比n n简述：藉着组员的动作，来猜题目是什么简述：藉着组员的动作，来猜题目是什么简述：藉着组员的动作，来猜题目是什么简述：藉着组员的动作，来猜题目是什么n n人数：不限人数：不限人数：不限人数：不限 场地：不限场地：不限场地：不限场地：不限n n适用范围：适合刚认识或不认识的人适用范围：适合刚认识或不认识的人适用范围：适合刚认识或不认识的人适用范围：适合刚认识或不认识的人n n游戏方法：游戏方法：游戏方法：游戏方法：1.1.分组，不限几组，但每组最好五人以上。分组，不限几组，但每组最好五人以上。分组，不限几组，但每组最好五人以上。分组，不限几组，但每组最好五人以上。2.2.轮留每组派出一

13、个人出来，老师给他看题目。轮留每组派出一个人出来，老师给他看题目。轮留每组派出一个人出来，老师给他看题目。轮留每组派出一个人出来，老师给他看题目。他只能以动作来告知组员题目。他只能以动作来告知组员题目。他只能以动作来告知组员题目。他只能以动作来告知组员题目。3.3.视题目的难度来计时。看那组的得分高低来视题目的难度来计时。看那组的得分高低来视题目的难度来计时。看那组的得分高低来视题目的难度来计时。看那组的得分高低来算输赢。算输赢。算输赢。算输赢。6、超级大头贴 n n简述：用不同的是非问题猜出头顶上的答案简述：用不同的是非问题猜出头顶上的答案简述：用不同的是非问题猜出头顶上的答案简述：用不同的

14、是非问题猜出头顶上的答案n n人数：最少十人人数：最少十人人数：最少十人人数：最少十人 场地：室内场地：室内场地：室内场地：室内n n适用范围：适合熟悉团体中人物的朋友们适用范围：适合熟悉团体中人物的朋友们适用范围：适合熟悉团体中人物的朋友们适用范围：适合熟悉团体中人物的朋友们n n游戏方法：游戏方法：游戏方法：游戏方法：1.1.1.1.分组，每组人数不限分组，每组人数不限分组，每组人数不限分组，每组人数不限 2.2.2.2.每组派出一人面对面坐在中央（中间可放一张椅子）每组派出一人面对面坐在中央（中间可放一张椅子）每组派出一人面对面坐在中央（中间可放一张椅子）每组派出一人面对面坐在中央（中间

15、可放一张椅子）3.3.3.3.老师在宣布题目后，分别把二张答案放在出来的两人头上。这两人只能看到对老师在宣布题目后，分别把二张答案放在出来的两人头上。这两人只能看到对老师在宣布题目后，分别把二张答案放在出来的两人头上。这两人只能看到对老师在宣布题目后，分别把二张答案放在出来的两人头上。这两人只能看到对方头上的答案，但不能看到自已头上的。方头上的答案，但不能看到自已头上的。方头上的答案，但不能看到自已头上的。方头上的答案，但不能看到自已头上的。4.4.4.4.当老师说开始时，二人可以开始问问题猜自已头上的答案，但必须先拍打放在当老师说开始时，二人可以开始问问题猜自已头上的答案，但必须先拍打放在当

16、老师说开始时，二人可以开始问问题猜自已头上的答案，但必须先拍打放在当老师说开始时，二人可以开始问问题猜自已头上的答案，但必须先拍打放在中央的椅子或地板来做抢中央的椅子或地板来做抢中央的椅子或地板来做抢中央的椅子或地板来做抢“问问问问”。问的问题也只能问是非题。问的问题也只能问是非题。问的问题也只能问是非题。问的问题也只能问是非题。5.5.5.5.队员可在旁边帮忙回答，但不能问问题或讲答案出来。队员可在旁边帮忙回答，但不能问问题或讲答案出来。队员可在旁边帮忙回答，但不能问问题或讲答案出来。队员可在旁边帮忙回答，但不能问问题或讲答案出来。6.6.6.6.每队有三十秒到一分钟的时间来问问题（看题目难

17、度而订），有三次（看题目每队有三十秒到一分钟的时间来问问题（看题目难度而订），有三次（看题目每队有三十秒到一分钟的时间来问问题（看题目难度而订），有三次（看题目每队有三十秒到一分钟的时间来问问题（看题目难度而订），有三次（看题目难度而订）的机会猜答案。难度而订）的机会猜答案。难度而订）的机会猜答案。难度而订）的机会猜答案。7.7.7.7.每一轮派不同的人上来猜不同的题目，直到所有的题目被猜完。每一轮派不同的人上来猜不同的题目，直到所有的题目被猜完。每一轮派不同的人上来猜不同的题目，直到所有的题目被猜完。每一轮派不同的人上来猜不同的题目，直到所有的题目被猜完。8.8.8.8.可看每组猜对的数目来

18、算分数，输的队必须接受处罚。可看每组猜对的数目来算分数，输的队必须接受处罚。可看每组猜对的数目来算分数，输的队必须接受处罚。可看每组猜对的数目来算分数，输的队必须接受处罚。题目例子：这个游戏的题目不一定只能猜人物。可适团体中的熟悉度来出题目。题目例子：这个游戏的题目不一定只能猜人物。可适团体中的熟悉度来出题目。题目例子：这个游戏的题目不一定只能猜人物。可适团体中的熟悉度来出题目。题目例子：这个游戏的题目不一定只能猜人物。可适团体中的熟悉度来出题目。每个题目必须要有二个答案。比如：团体中最爱唱卡拉每个题目必须要有二个答案。比如：团体中最爱唱卡拉每个题目必须要有二个答案。比如：团体中最爱唱卡拉每个

19、题目必须要有二个答案。比如：团体中最爱唱卡拉okokokok的人？；孔子学生的的人？；孔子学生的的人？；孔子学生的的人？；孔子学生的名字？名字？名字？名字？7、谁在布后？n n简述：藉着游戏来记他们的名字简述：藉着游戏来记他们的名字简述：藉着游戏来记他们的名字简述：藉着游戏来记他们的名字n n人数：不限人数：不限人数：不限人数：不限 场地：不限场地：不限场地：不限场地：不限n n道具：一块大布适用道具：一块大布适用道具：一块大布适用道具：一块大布适用n n范围：刚认识或不认识的人范围：刚认识或不认识的人范围：刚认识或不认识的人范围：刚认识或不认识的人n n游戏方法：游戏方法：游戏方法：游戏方法

20、：1.1.先大家围成一个大圈逐一念出自己的名字先大家围成一个大圈逐一念出自己的名字先大家围成一个大圈逐一念出自己的名字先大家围成一个大圈逐一念出自己的名字 2.2.分成两组，各坐在场所的一边分成两组，各坐在场所的一边分成两组，各坐在场所的一边分成两组，各坐在场所的一边 3.3.老师和帮手把布拿着隔开两组人老师和帮手把布拿着隔开两组人老师和帮手把布拿着隔开两组人老师和帮手把布拿着隔开两组人 4.4.每组在布拿起时各派出一人坐在布两边的中间每组在布拿起时各派出一人坐在布两边的中间每组在布拿起时各派出一人坐在布两边的中间每组在布拿起时各派出一人坐在布两边的中间 5.5.老师看二边都坐好人后，数到三跟

21、帮手一起把布给放老师看二边都坐好人后，数到三跟帮手一起把布给放老师看二边都坐好人后，数到三跟帮手一起把布给放老师看二边都坐好人后，数到三跟帮手一起把布给放开。开。开。开。两边被派出的人必须很快的叫出对方的名字。叫的比较两边被派出的人必须很快的叫出对方的名字。叫的比较两边被派出的人必须很快的叫出对方的名字。叫的比较两边被派出的人必须很快的叫出对方的名字。叫的比较慢的就输了。一直持续下去。慢的就输了。一直持续下去。慢的就输了。一直持续下去。慢的就输了。一直持续下去。8、猜猜是谁？n n简述：藉着猜背后的名字认识对方简述：藉着猜背后的名字认识对方简述：藉着猜背后的名字认识对方简述：藉着猜背后的名字认

22、识对方n n人数：不限人数：不限人数：不限人数：不限 场地：不限场地：不限场地：不限场地：不限n n道具：一些名片贴纸，或是任何纸加胶带；道具：一些名片贴纸，或是任何纸加胶带；道具：一些名片贴纸，或是任何纸加胶带；道具：一些名片贴纸，或是任何纸加胶带；笔笔笔笔n n适用范围：刚认识或不认识的人适用范围：刚认识或不认识的人适用范围：刚认识或不认识的人适用范围：刚认识或不认识的人n n游戏方法：游戏方法：游戏方法：游戏方法：1.1.1.1.给每个人一张名片贴纸，要求大家把自己给每个人一张名片贴纸，要求大家把自己给每个人一张名片贴纸，要求大家把自己给每个人一张名片贴纸，要求大家把自己的名字写在上面；

23、的名字写在上面；的名字写在上面；的名字写在上面；2.2.2.2.老师收集所有的名片贴纸，然后把每一张老师收集所有的名片贴纸，然后把每一张老师收集所有的名片贴纸，然后把每一张老师收集所有的名片贴纸，然后把每一张贴纸贴在每个人背后（不能是同一个名字贴贴纸贴在每个人背后（不能是同一个名字贴贴纸贴在每个人背后（不能是同一个名字贴贴纸贴在每个人背后（不能是同一个名字贴在同个人背后），不能让他们知道他们背后在同个人背后），不能让他们知道他们背后在同个人背后），不能让他们知道他们背后在同个人背后），不能让他们知道他们背后的人的名字；的人的名字；的人的名字；的人的名字；3.3.3.3.游戏开始，每个人必须去问

24、别的人任何是游戏开始，每个人必须去问别的人任何是游戏开始，每个人必须去问别的人任何是游戏开始，每个人必须去问别的人任何是或不是的问题来猜他们背后名片上的名字。或不是的问题来猜他们背后名片上的名字。或不是的问题来猜他们背后名片上的名字。或不是的问题来猜他们背后名片上的名字。（人数多的话，只限问一个人（人数多的话，只限问一个人（人数多的话，只限问一个人（人数多的话，只限问一个人 一个问题）一个问题）一个问题）一个问题）9、虎克船长 n n简述：藉着游戏来多认识旁边人的名字简述：藉着游戏来多认识旁边人的名字简述：藉着游戏来多认识旁边人的名字简述：藉着游戏来多认识旁边人的名字n n人数：不限人数：不限

25、人数：不限人数：不限 场地：不限场地：不限场地：不限场地：不限n n适用范围：刚认识或不认识的人适用范围：刚认识或不认识的人适用范围：刚认识或不认识的人适用范围：刚认识或不认识的人n n游戏方法：游戏方法：游戏方法：游戏方法：1.1.全部的人围成圈圈，先搞清楚坐在两旁人的名字。全部的人围成圈圈，先搞清楚坐在两旁人的名字。全部的人围成圈圈，先搞清楚坐在两旁人的名字。全部的人围成圈圈，先搞清楚坐在两旁人的名字。2.2.由其中一人开始，说自已的名字二次，然后再叫另由其中一人开始，说自已的名字二次，然后再叫另由其中一人开始，说自已的名字二次，然后再叫另由其中一人开始，说自已的名字二次，然后再叫另一人的

26、名字。一人的名字。一人的名字。一人的名字。3.3.被叫到的人两边的朋友必须马上说：被叫到的人两边的朋友必须马上说：被叫到的人两边的朋友必须马上说：被叫到的人两边的朋友必须马上说：“嘿咻！嘿休！嘿咻！嘿休！嘿咻！嘿休！嘿咻！嘿休！”和做出划船的动作。和做出划船的动作。和做出划船的动作。和做出划船的动作。4.4.接着再由被叫到的人接着叫别人的名字（如接着再由被叫到的人接着叫别人的名字（如接着再由被叫到的人接着叫别人的名字（如接着再由被叫到的人接着叫别人的名字（如 2 2），），），），直到有人做错或做错三次（随意！）直到有人做错或做错三次（随意！）直到有人做错或做错三次（随意！）直到有人做错或做错

27、三次（随意！）题目例子：可以先全部的人自我介绍再题目例子：可以先全部的人自我介绍再题目例子：可以先全部的人自我介绍再题目例子：可以先全部的人自我介绍再 开始这个游戏。开始这个游戏。开始这个游戏。开始这个游戏。10、如何建立信任 n n适用：团队建设适用：团队建设适用：团队建设适用：团队建设 n n游戏方法：带眼罩行走，两人一组游戏方法：带眼罩行走，两人一组游戏方法：带眼罩行走，两人一组游戏方法：带眼罩行走，两人一组 第一阶段：一个人带眼罩行走，另一第一阶段：一个人带眼罩行走，另一第一阶段：一个人带眼罩行走，另一第一阶段：一个人带眼罩行走，另一人手牵手，可以提示；人手牵手，可以提示；人手牵手，可

28、以提示；人手牵手，可以提示；第二阶段：一人带眼罩行走，另一人第二阶段：一人带眼罩行走，另一人第二阶段：一人带眼罩行走，另一人第二阶段：一人带眼罩行走，另一人在其左右，但不能身体接触，也不能使在其左右，但不能身体接触，也不能使在其左右，但不能身体接触，也不能使在其左右，但不能身体接触，也不能使用语言提示；用语言提示；用语言提示；用语言提示；第三阶段：一人带眼罩行走，另一人与第三阶段：一人带眼罩行走，另一人与第三阶段：一人带眼罩行走，另一人与第三阶段：一人带眼罩行走，另一人与你保持一定距离，不能使用语言提示。你保持一定距离，不能使用语言提示。你保持一定距离，不能使用语言提示。你保持一定距离，不能使

29、用语言提示。游戏说明：游戏说明：游戏说明：游戏说明：1 1 1 1领导行为、观点的连续领导行为、观点的连续领导行为、观点的连续领导行为、观点的连续性、一致性，保持沟通，是信任建立的性、一致性，保持沟通，是信任建立的性、一致性，保持沟通，是信任建立的性、一致性，保持沟通，是信任建立的根本保障。根本保障。根本保障。根本保障。2 2 2 2手把手教手把手教手把手教手把手教引导引导引导引导建立建立建立建立信任，授权，同时不断给予指导。信任，授权，同时不断给予指导。信任，授权，同时不断给予指导。信任，授权，同时不断给予指导。11、头脑风暴n n 形式形式形式形式:4:4:4:46 6 6 6人一组为最佳

30、人一组为最佳人一组为最佳人一组为最佳 n n 类型：类型：类型：类型：讨论类讨论类讨论类讨论类 时间：时间：时间：时间：10101010分钟分钟分钟分钟 n n 材料材料材料材料:回形针，可移动的桌椅回形针，可移动的桌椅回形针，可移动的桌椅回形针，可移动的桌椅 场地：场地：场地：场地：教室教室教室教室n n 活动目的活动目的活动目的活动目的:给学员练习创造性解决问题的机会。给学员练习创造性解决问题的机会。给学员练习创造性解决问题的机会。给学员练习创造性解决问题的机会。n n 操作程序操作程序操作程序操作程序:调查研究表明，创造性可以通过简单实际的练习培养出调查研究表明，创造性可以通过简单实际的

31、练习培养出调查研究表明，创造性可以通过简单实际的练习培养出调查研究表明，创造性可以通过简单实际的练习培养出来。然而，大多的时候，革新想法往往被一些诸如来。然而，大多的时候，革新想法往往被一些诸如来。然而，大多的时候，革新想法往往被一些诸如来。然而，大多的时候，革新想法往往被一些诸如“这个我们去年这个我们去年这个我们去年这个我们去年就已经试过了就已经试过了就已经试过了就已经试过了”或或或或“我们一直就是这么做的我们一直就是这么做的我们一直就是这么做的我们一直就是这么做的”的话所扼杀。的话所扼杀。的话所扼杀。的话所扼杀。为了给为了给为了给为了给参与者发挥先天的创造性大开绿灯，我们可以进行头脑风暴的

32、演练。参与者发挥先天的创造性大开绿灯，我们可以进行头脑风暴的演练。参与者发挥先天的创造性大开绿灯，我们可以进行头脑风暴的演练。参与者发挥先天的创造性大开绿灯，我们可以进行头脑风暴的演练。n n头脑风暴的基本准则应当是：头脑风暴的基本准则应当是：头脑风暴的基本准则应当是：头脑风暴的基本准则应当是：1.1.1.1.不允许有任何批评意见不允许有任何批评意见不允许有任何批评意见不允许有任何批评意见 2.2.2.2.欢迎异想天开（想法越离奇越好）欢迎异想天开（想法越离奇越好）欢迎异想天开（想法越离奇越好）欢迎异想天开（想法越离奇越好）3.3.3.3.我们所要求的是数量而不是质量我们所要求的是数量而不是质

33、量我们所要求的是数量而不是质量我们所要求的是数量而不是质量 4.4.4.4.我们寻求各种想法的组合和改进我们寻求各种想法的组合和改进我们寻求各种想法的组合和改进我们寻求各种想法的组合和改进 有了这些基本概念后，将全体人员分成每组有了这些基本概念后，将全体人员分成每组有了这些基本概念后，将全体人员分成每组有了这些基本概念后，将全体人员分成每组4 4 4 46 6 6 6人的若干小组。他人的若干小组。他人的若干小组。他人的若干小组。他们的任务是在们的任务是在们的任务是在们的任务是在60606060秒内尽可能多地想出回形针的用途（也可以采用其秒内尽可能多地想出回形针的用途（也可以采用其秒内尽可能多地

34、想出回形针的用途（也可以采用其秒内尽可能多地想出回形针的用途（也可以采用其它任何物品或题目）。每组指定一人负责记录想法的数量，而不是它任何物品或题目）。每组指定一人负责记录想法的数量，而不是它任何物品或题目）。每组指定一人负责记录想法的数量，而不是它任何物品或题目）。每组指定一人负责记录想法的数量，而不是想法本身。在一分钟之后，请各组汇报他们所想到的主意的数量，想法本身。在一分钟之后，请各组汇报他们所想到的主意的数量，想法本身。在一分钟之后，请各组汇报他们所想到的主意的数量，想法本身。在一分钟之后，请各组汇报他们所想到的主意的数量，然后举出其中然后举出其中然后举出其中然后举出其中“疯狂的疯狂的

35、疯狂的疯狂的”或或或或“激进的激进的激进的激进的”主意。有时，一些主意。有时，一些主意。有时，一些主意。有时，一些“傻傻傻傻”念念念念头往往会被证实为很有意义的。头往往会被证实为很有意义的。头往往会被证实为很有意义的。头往往会被证实为很有意义的。有关讨论有关讨论有关讨论有关讨论:*:*:*:*当你在进行头脑风暴时还存在一些什么样的顾虑？当你在进行头脑风暴时还存在一些什么样的顾虑？当你在进行头脑风暴时还存在一些什么样的顾虑？当你在进行头脑风暴时还存在一些什么样的顾虑？*你认你认你认你认为头脑风暴最适合于解决哪些问题？为头脑风暴最适合于解决哪些问题？为头脑风暴最适合于解决哪些问题？为头脑风暴最适合

36、于解决哪些问题？*你现在能想到的在工作中可你现在能想到的在工作中可你现在能想到的在工作中可你现在能想到的在工作中可以利用头脑风暴的地方？以利用头脑风暴的地方？以利用头脑风暴的地方？以利用头脑风暴的地方？12、训练幽默乐观的游戏 n n情绪有正性与负性之分。有些正性情绪，如兴奋、好玩、幽默可以激发人的创情绪有正性与负性之分。有些正性情绪，如兴奋、好玩、幽默可以激发人的创情绪有正性与负性之分。有些正性情绪，如兴奋、好玩、幽默可以激发人的创情绪有正性与负性之分。有些正性情绪，如兴奋、好玩、幽默可以激发人的创造力，而许多负性情绪，如痛苦、焦虑、恐惧则会阻碍人的创造力发挥。我们造力，而许多负性情绪，如痛

37、苦、焦虑、恐惧则会阻碍人的创造力发挥。我们造力，而许多负性情绪，如痛苦、焦虑、恐惧则会阻碍人的创造力发挥。我们造力，而许多负性情绪，如痛苦、焦虑、恐惧则会阻碍人的创造力发挥。我们每个人都可能因成功或失败而导致情绪波动的经历。下面这个游戏可以让你体每个人都可能因成功或失败而导致情绪波动的经历。下面这个游戏可以让你体每个人都可能因成功或失败而导致情绪波动的经历。下面这个游戏可以让你体每个人都可能因成功或失败而导致情绪波动的经历。下面这个游戏可以让你体验情绪在问题解决中的强大作用。更可以训练你的幽默和乐观的情绪。这验情绪在问题解决中的强大作用。更可以训练你的幽默和乐观的情绪。这验情绪在问题解决中的强

38、大作用。更可以训练你的幽默和乐观的情绪。这验情绪在问题解决中的强大作用。更可以训练你的幽默和乐观的情绪。这个游戏要求你和一些朋友一同做，而且要求你偏离你一贯的社会行为。个游戏要求你和一些朋友一同做，而且要求你偏离你一贯的社会行为。个游戏要求你和一些朋友一同做，而且要求你偏离你一贯的社会行为。个游戏要求你和一些朋友一同做，而且要求你偏离你一贯的社会行为。n n 游戏的内容是要你学动物园里动物的叫声。下面一表决定你要学的动物是什么：游戏的内容是要你学动物园里动物的叫声。下面一表决定你要学的动物是什么：游戏的内容是要你学动物园里动物的叫声。下面一表决定你要学的动物是什么：游戏的内容是要你学动物园里动

39、物的叫声。下面一表决定你要学的动物是什么：你姓氏汉语拼音的第一字母动物名称你姓氏汉语拼音的第一字母动物名称你姓氏汉语拼音的第一字母动物名称你姓氏汉语拼音的第一字母动物名称 -狮子狮子狮子狮子 -海豹海豹海豹海豹 -猩猩猩猩猩猩猩猩 -热带鸟热带鸟热带鸟热带鸟 现在选择一个伙伴（最好在这些朋友中挑一位不太熟悉的人作为伙伴）。彼此现在选择一个伙伴（最好在这些朋友中挑一位不太熟悉的人作为伙伴）。彼此现在选择一个伙伴（最好在这些朋友中挑一位不太熟悉的人作为伙伴）。彼此现在选择一个伙伴（最好在这些朋友中挑一位不太熟悉的人作为伙伴）。彼此盯着看，目光不能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少秒钟。盯着看，目光不

40、能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少秒钟。盯着看，目光不能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少秒钟。盯着看，目光不能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少秒钟。点评：在这个简单的游戏中，你的感觉如何？你是否感到既幽默有趣又有些尴点评：在这个简单的游戏中，你的感觉如何？你是否感到既幽默有趣又有些尴点评：在这个简单的游戏中，你的感觉如何？你是否感到既幽默有趣又有些尴点评：在这个简单的游戏中，你的感觉如何？你是否感到既幽默有趣又有些尴尬？这个游戏尽管开始时会感到不舒服，很可能结束时已是笑声满堂。也许不尬？这个游戏尽管开始时会感到不舒服，很可能结束时已是笑声满堂。也许不尬？这个游戏尽管开始时会感到不舒服，很可能结

41、束时已是笑声满堂。也许不尬？这个游戏尽管开始时会感到不舒服，很可能结束时已是笑声满堂。也许不管你模仿的动物是什么，最后你的表现都是管你模仿的动物是什么，最后你的表现都是管你模仿的动物是什么，最后你的表现都是管你模仿的动物是什么，最后你的表现都是“傻驴傻驴傻驴傻驴”一头。你是否注意到一头。你是否注意到一头。你是否注意到一头。你是否注意到好玩和幽默的情绪会有助于你在这个游戏中创造性的发挥，可能会使你灵机一好玩和幽默的情绪会有助于你在这个游戏中创造性的发挥，可能会使你灵机一好玩和幽默的情绪会有助于你在这个游戏中创造性的发挥，可能会使你灵机一好玩和幽默的情绪会有助于你在这个游戏中创造性的发挥，可能会使

42、你灵机一动，模仿出种种出人意外的叫声，获得满堂喝采，或者逗得大家捧腹大笑？而动，模仿出种种出人意外的叫声，获得满堂喝采，或者逗得大家捧腹大笑？而动，模仿出种种出人意外的叫声，获得满堂喝采，或者逗得大家捧腹大笑？而动，模仿出种种出人意外的叫声，获得满堂喝采，或者逗得大家捧腹大笑？而在游戏中，感到尴尬的心理却会使你羞于开口？假如你有幽默感，学动物叫就在游戏中，感到尴尬的心理却会使你羞于开口？假如你有幽默感，学动物叫就在游戏中，感到尴尬的心理却会使你羞于开口？假如你有幽默感，学动物叫就在游戏中，感到尴尬的心理却会使你羞于开口？假如你有幽默感，学动物叫就更容易开口。更容易开口。更容易开口。更容易开口。

43、正性乐观的情绪是创造力的催化剂。因此，在最困难的时候，正性乐观的情绪是创造力的催化剂。因此，在最困难的时候，正性乐观的情绪是创造力的催化剂。因此，在最困难的时候，正性乐观的情绪是创造力的催化剂。因此，在最困难的时候，不要忘记幽默可以使你保持乐观。不要忘记幽默可以使你保持乐观。不要忘记幽默可以使你保持乐观。不要忘记幽默可以使你保持乐观。13、串名字游戏 n n 游戏方法：游戏方法：小组成员围成一圈，任意提小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是名学员轮流介绍，但是要说：我是*后后面的面的*，第三名学员说：我是，第三

44、名学员说：我是*后面的后面的*的后面的的后面的*，依次下去，依次下去，最后介，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。单位复述一遍。n n分析：活跃气氛，打破僵局，加速学员分析：活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解之间的了解。14、扮时钟 n n游戏规则：游戏规则：游戏规则：游戏规则：1 1、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来；度标识出来；度标识出来；度标识出来；2 2

45、、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁，扮演者时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁，扮演者时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁，扮演者时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到时钟模型）

46、；看不到时钟模型）；看不到时钟模型）；看不到时钟模型）；3 3、主持人任意说出一个时刻，比如现在是、主持人任意说出一个时刻，比如现在是、主持人任意说出一个时刻，比如现在是、主持人任意说出一个时刻，比如现在是3 3小时小时小时小时4545分分分分1515秒，秒，秒，秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的人受罚的位置，指示错误或指示慢的人受罚的位置，指示错误或指示慢的人受罚的位置，指示错误或指示慢的人受罚 4 4、可

47、重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，、可重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，、可重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，、可重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，训练表演者的判断力和反应能力。训练表演者的判断力和反应能力。训练表演者的判断力和反应能力。训练表演者的判断力和反应能力。点评：点评：点评：点评：1 1、该游戏非常适合在晚会上或培训课程的休息时间、该游戏非常适合在晚会上或培训课程的休息时间、该游戏非常适合在晚会上或培训课程的休息时间、该游戏非常适合在晚会上或培训课程的休息时间进行，可以活跃气氛进行，可以活跃气氛进行，可以活跃气氛进行，可以活跃气

48、氛 2 2、亦可在、亦可在、亦可在、亦可在时间管理时间管理时间管理时间管理课程上引课程上引课程上引课程上引用这个游戏，同时可以训练人的反应能力。用这个游戏，同时可以训练人的反应能力。用这个游戏，同时可以训练人的反应能力。用这个游戏，同时可以训练人的反应能力。15、衔纸杯传水 n n目的：增进亲近感，考验成员配目的：增进亲近感，考验成员配合、协作能力。合、协作能力。n n 要求：人员选八名一组，男女交要求：人员选八名一组，男女交替配合。共选十六名员工，分二替配合。共选十六名员工，分二组同时进行比赛。另有二名人员组同时进行比赛。另有二名人员辅助组第一名人员倒水至衔至的辅助组第一名人员倒水至衔至的纸

49、杯内，再一个个传递至下一个纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限的水倒入一个小缸内，最后在限定的五分钟内，看谁的缸内的水定的五分钟内，看谁的缸内的水最多，谁就获胜。最多，谁就获胜。16、踏板运水接力 n n（共（共（共（共4848人）人）人）人）n n 1 1、队员：每队男女各、队员：每队男女各、队员：每队男女各、队员：每队男女各6 6人共计人共计人共计人共计1212人，分三个小组进行接力，每小组须配置人，分三个小组进行接力，每小组须配置人，分三个小组进行接力，每小组须配置人，分三个小组进行接力，每小组须配置2 2男男男

50、男2 2女；女；女；女；n n 2 2、比赛流程：、比赛流程：、比赛流程：、比赛流程：1 1）预备：每组第一位队员踏板一对放第一小组队员右侧；每组）预备：每组第一位队员踏板一对放第一小组队员右侧；每组）预备：每组第一位队员踏板一对放第一小组队员右侧；每组）预备：每组第一位队员踏板一对放第一小组队员右侧；每组4 4位位位位协作队员各端水一盆；协作队员各端水一盆；协作队员各端水一盆；协作队员各端水一盆；2 2）裁判宣布）裁判宣布）裁判宣布）裁判宣布”开始开始开始开始”，各队第一组队员迅速将双脚分别伸，各队第一组队员迅速将双脚分别伸，各队第一组队员迅速将双脚分别伸，各队第一组队员迅速将双脚分别伸入踏