探究--摩擦力的大小与什么有关(教育精品).ppt

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1、灵宝市阳平镇第二初级中学灵宝市阳平镇第二初级中学 雷跃辉雷跃辉北师版八年级物理下册第七章第六节北师版八年级物理下册第七章第六节 主要内容主要内容l教法与学法教法与学法l学情分析学情分析l教学过程及思路设计教学过程及思路设计l教学评价与反思教学评价与反思l教学目标教学目标 l教材分析教材分析教材特点：教材特点：l这是一节实验探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些这是一节实验探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、

2、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。主动获取知识的精神。l同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、

3、气垫船等与现代科技联系很密切还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。很好地体现了新课程的内容。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从从生活走向物理，从物理走向社会物理走向社会”的理念。的理念。l本节教材由认识摩擦力、探究改变摩擦力本节教材由认识摩擦力、探究改变摩擦力大小的方法和生活中的摩擦这三个小单元大小的方法和生活中的摩擦这三个小单元组成，其中探究改变摩擦力大小的方法是组成，其中探究改变摩擦力大小的方法是本节教学的重点，教材以研究滑动摩擦力本节教学的重点，教材以研究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、实验研究、分析总结等教学过程

4、，让学生实验研究、分析总结等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。程度关系的过程。教材中的地位和作用：教材中的地位和作用：l 知识与技能知识与技能l（1 1）知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦现象现象l（2 2）知道相同条件下滚动摩擦比滑动摩知道相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦小擦小l（3 3）了解产生滑动摩擦的原因了解产生滑动摩擦的原因l（4）知道影响滑动摩擦力大小的因素知道影响滑动摩擦力大小的因素l（5 5）知道增大摩擦和减小摩擦的方法，知道增大摩擦和减小摩擦的方法，知道摩擦在实际生活中的应用知道摩擦在

5、实际生活中的应用。教学目标的确定教学目标的确定观察观察 能力能力信息信息收集收集能力能力分析概分析概括能力括能力提出问提出问题能力题能力信息信息交流交流能力能力信息信息处理处理能力能力过过程程与与方方法法课程目标课程目标持久的学持久的学习兴趣习兴趣战胜困难战胜困难的信心决的信心决心心正确的人正确的人生观和价生观和价值观值观合作交流合作交流的意识的意识实事求是实事求是的科学态的科学态度度课程目标课程目标情情感感态态度度与与价价值值观观 l重点：重点：l探究滑动摩擦力大小的影响因素；怎样增大和探究滑动摩擦力大小的影响因素；怎样增大和减小摩擦。减小摩擦。l难点：难点：l控制变量法，探究实验；会解决生

6、活中有关增控制变量法，探究实验；会解决生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题。大摩擦和减小摩擦的问题。教材的重难点教材的重难点 学情分析学情分析l学生在这之前刚学习了学生在这之前刚学习了“重力重力”、“二二力平衡力平衡”，知道可以用弹簧测力计来测，知道可以用弹簧测力计来测量力的大小，也知道可以从力的三要素量力的大小，也知道可以从力的三要素的角度研究某个力。虽然摩擦力的概念的角度研究某个力。虽然摩擦力的概念比较抽象，但对于摩擦现象，学生有丰比较抽象，但对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识，摩擦力跟重力一样是一富的感性认识，摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生种常见的力，在生活中无所不

7、在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的能力。具备自主探究的能力。学学法法实验探究法实验探究法讨论归纳法讨论归纳法提问法提问法分组讨论法分组讨论法教教法法分析归纳法分析归纳法复习旧知复习旧知l1、力的概念：力是两个物体间的相互作用l2、力的三要素：大小、方向、作用点、l3、二力平衡的条件教学程序的设计教学程序的设计温故知新温故知新教学程序的设计教学程序的设计1设计实验，导入新课筷子提米实验,让学生了解摩擦力的存在,并举出生活中摩擦力的例子。设计意图：设计意图：以生活中常见物品作为实验器材，并设置好恰当的问题，引导学生追根求源。l2、从生活现象引

8、入，学生感觉自然.摩擦在生活中随处可见，是一个普通的现象，让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。教学程序的设计教学程序的设计做一做：做一做：l手平放在桌面上用力推，使手在桌面上滑动，感受有没有一个阻碍手运动的力；l双脚放在地面上用力拖，使脚在地面上滑动，感受有没有一个阻碍脚运动的力；l通过以上活动，让学生感受滑动摩擦力具有什么特点，能否试着给它下定义，进而引入摩擦力的定义，并让学生列举出日常生活中摩擦力存在的例子。感受摩擦力教学程序的设计教学程序的设计摩擦力的定义 两个物体发生两个物体

9、发生相对运动相对运动时会受到阻碍时会受到阻碍它们相对运动的力它们相对运动的力摩擦力（摩擦力（滑动滑动摩擦力摩擦力）方向方向：与物体的相对运动方向相反。：与物体的相对运动方向相反。新授课要认识一个力要认识一个力,可以从哪几个方面入手可以从哪几个方面入手?大小大小方向方向作用点作用点教学程序的设计教学程序的设计摩擦的分类：滑动、滚动和静摩擦在生活中,还有哪些摩擦的例子子呢？实验探究探究摩擦力大小与什么有关探究摩擦力大小与什么有关学生结合自己的生活经验分组讨论摩擦力的大小可能与哪些因素有关？问题与猜想：问题与猜想：滑动摩擦力的大小是否与滑动摩擦力的大小是否与压力压力有关？有关？是否与是否与接触面的粗

10、糙程度接触面的粗糙程度有关？是否有关？是否与与接触面积大小接触面积大小有关？是否与有关？是否与运动速运动速度度有关？有关？实验探究制定计划：制定计划：影响滑动摩擦力大小的因素较多，影响滑动摩擦力大小的因素较多，因此在探究过程中要设法控制实验因此在探究过程中要设法控制实验条件，分别确定出滑动摩擦力与每条件，分别确定出滑动摩擦力与每一个因素的关系。充分利用八年级一个因素的关系。充分利用八年级上学期已经学习过的有关实验引导上学期已经学习过的有关实验引导出研究方法出研究方法-控制变量法。控制变量法。原理：二力平衡的条件步骤：1.把木块放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时的拉力F12.在木

11、块上放砝码，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时的拉力F23.在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时的拉力F3木板木板毛巾数据表格：分析与论证：摩擦力的大小跟相互接触的两个物体间的压力和接触面的粗糙程度有关，接触面粗糙程度越 ，压力越 ，滑动摩擦力也就越大。引引导导学生比学生比较图较图1和和2、图图1和和3完成下表：完成下表：实验状况实验条件弹簧测力计的示数压力情况接触面情况123评估与交流：评估与交流：l你的实验结论与实际情况相符吗？与实你的实验结论与实际情况相符吗？与实验前的猜想有不同之处吗？摩擦力的大验前的猜想有不同之处吗？摩擦力的大小与速度、接触面的面积

12、大小等因素有小与速度、接触面的面积大小等因素有没有关系？没有关系？l3、增大摩擦力和减小摩擦力的方法：、增大摩擦力和减小摩擦力的方法：教学程序的设计教学程序的设计教师引导学生结合生活教师引导学生结合生活经验说出增大、减小摩擦力的方法经验说出增大、减小摩擦力的方法畅畅谈谈收收获获 增大摩擦力增大摩擦力的方法的方法减小摩擦力减小摩擦力的方法的方法摩擦力摩擦力决定摩擦力决定摩擦力大小的因素大小的因素 摩擦和生活摩擦和生活摩擦和生活：摩擦和生活：六、教学反思：六、教学反思：l第一点，学生按照教材的内容进行猜想时，要注意鼓第一点，学生按照教材的内容进行猜想时，要注意鼓励和引导学生打开思路，大胆地进行其它

13、猜想。励和引导学生打开思路，大胆地进行其它猜想。l第二点，要转变教学理念，不能走形式上的科学探究，第二点，要转变教学理念，不能走形式上的科学探究，要有效地组织学生进行科学探究，以达到教学目的。要有效地组织学生进行科学探究，以达到教学目的。而这个教学环节对能否真正达到新课程的教学目标是而这个教学环节对能否真正达到新课程的教学目标是极为重要的。特别是学生探究时的组织教学。极为重要的。特别是学生探究时的组织教学。l第三点，由于这是一节实验探究课，教师在引导和提第三点，由于这是一节实验探究课，教师在引导和提问时，要注意问题的目的性和语言的技巧性；对于学问时，要注意问题的目的性和语言的技巧性；对于学生的看法和观点，要多使用鼓励性的语言，增强学生生的看法和观点，要多使用鼓励性的语言，增强学生的自信心。的自信心。