初中生心理特点及教育对策.pptx

《初中生心理特点及教育对策.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中生心理特点及教育对策.pptx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、思考：思考：我们一生中会碰到很多老师，我们一生中会碰到很多老师，幼儿园、小学、初中、高中、大学，幼儿园、小学、初中、高中、大学，哪个阶段的老师对我们的成长影响哪个阶段的老师对我们的成长影响最大？最大？第1页/共29页 初中阶段是人类个体生命全程中的一个初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在速，在2 2至至3 3年内就能完成身体各方面的生长年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成

2、熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。有人以上的矛盾。有人以“狂飙期狂飙期”、“危机期危机期”、“心理断乳心理断乳”期来形容青春期的剧烈变化。期来形容青春期的剧烈变化。第2页/共29页 青春期是由儿童少年发育到成年的过渡青春期是由儿童少年发育到成年的过渡时期，是指第二性征开始出现到性成熟、体格时期，是指第二性征开始出现到性成熟、体格发育趋于停止时期。一般指发育趋于停止时期。一般指11-2011-20岁。岁。初中阶段，又称为少年期（也有人称之为初中阶段，又称为少年期（也有人称

3、之为青年初期），约从青年初期），约从1111、1212岁开始到岁开始到1414、1515岁结岁结束。初中生在身体外形、内脏机能及性的成熟束。初中生在身体外形、内脏机能及性的成熟三大方面都发生了急剧的变化，是个体成长发三大方面都发生了急剧的变化，是个体成长发育的第二个育的第二个“生长高峰生长高峰”。第3页/共29页一、初中生心理特点（1）自我意识和自主性不断增强，渴求独立（2 2）智力水平迅猛提高）智力水平迅猛提高（3 3）感情变化非常显著）感情变化非常显著（4 4）性格也发生变化，出现逆反心理）性格也发生变化，出现逆反心理（5 5）性意识的萌动与性别角色的深化）性意识的萌动与性别角色的深化（6

4、 6）开始关注同龄人之间的交往而与父母）开始关注同龄人之间的交往而与父母的关系有所疏远的关系有所疏远第4页/共29页二、初中生常见心理问题及对策二、初中生常见心理问题及对策 （一）适应问题（一）适应问题原因：从小学到初中是一个重要转折，发生很多变化。原因：从小学到初中是一个重要转折，发生很多变化。1.1.学生自身角色的改变。学生自身角色的改变。2.2.功课从功课从“寥寥无几寥寥无几”到到“门类繁多门类繁多”。3.3.老师由老师由“保姆型保姆型”转变为转变为“放手型放手型”。4.4.同学之间人际关系的重新组合。同学之间人际关系的重新组合。第5页/共29页对策：对策：1.1.帮助初一学生适应新的学

5、习环境帮助初一学生适应新的学习环境2.2.帮助初一学生适应新的人际关系帮助初一学生适应新的人际关系 3.3.鼓励学生参加各学科的兴趣小组鼓励学生参加各学科的兴趣小组 4.4.充分发挥家长在教育中的作用充分发挥家长在教育中的作用 第6页/共29页二、学习问题二、学习问题(厌学情绪与逃学行为厌学情绪与逃学行为)（一）原因（一）原因1.1.学校方面：课业负担重、教学方法枯燥单调、学校方面：课业负担重、教学方法枯燥单调、师生感情不融洽、竞争过于激烈师生感情不融洽、竞争过于激烈 .学生自身问题：读书无用论思想、人生兴趣的学生自身问题：读书无用论思想、人生兴趣的偏移、意志力差、缺乏自信心，自我评价偏低、偏

6、移、意志力差、缺乏自信心，自我评价偏低、不恰当的自我期望、理想与现实的冲突不恰当的自我期望、理想与现实的冲突.社会与家庭因素：错误思想观念的流行、家庭社会与家庭因素：错误思想观念的流行、家庭教育缺失、父母教育方式不对教育缺失、父母教育方式不对 第7页/共29页（二）对策（二）对策 1.1.搞好课堂教学搞好课堂教学 2.2.改善师生关系改善师生关系 3.3.真诚关心学困生真诚关心学困生第8页/共29页三、交往问题三、交往问题表现：人际交往不和谐，缺乏交表现：人际交往不和谐，缺乏交往技能，交往困难，不能妥善处往技能，交往困难，不能妥善处理与父母、老师、伙伴的关系，理与父母、老师、伙伴的关系，缺乏理

7、解、宽容和沟通；缺乏理解、宽容和沟通；第9页/共29页对策：对策：针对学生的交往问题加强教育针对学生的交往问题加强教育；主题班会、辩论会等各种丰富多彩的课外活动；主题班会、辩论会等各种丰富多彩的课外活动；重视多方面引导；重视多方面引导；联系家长共同教育。联系家长共同教育。第10页/共29页四、情绪情感问题1.恐怖症学校恐怖症等2.抑郁症常情绪沮丧，悲观绝望；否定性的自我评价、犯罪感和绝望，社交退缩和自杀意向，经常诉说头痛、胃痛或其他部位疼痛，常有头晕、耳鸣、口干，心悸胸闷等症状；如果严重，要转介到医院心理科3.焦虑症考试焦虑等4.早恋第11页/共29页 中学生模仿性强，相互间影响较大。早恋中学

8、生模仿性强，相互间影响较大。早恋往往具有往往具有“流行病流行病”性质，极易互相感染。早性质，极易互相感染。早恋者的行为表现会成为刺激周围同学的不良诱恋者的行为表现会成为刺激周围同学的不良诱因。在一个班级里，一旦早恋成风，就使集体因。在一个班级里，一旦早恋成风，就使集体失去了凝聚力和战斗力，因此，班主任必须遵失去了凝聚力和战斗力，因此，班主任必须遵循青春期教育的基本原则，防止早恋的发生，循青春期教育的基本原则，防止早恋的发生，及时解决已经出现早恋问题及时解决已经出现早恋问题。第12页/共29页 对策对策 ：（1 1）尊重关心，正面疏导）尊重关心，正面疏导（2 2）晓之以理，束之以）晓之以理，束之

9、以规规第13页/共29页五、意志问题（不能坚持、怕苦、耐五、意志问题（不能坚持、怕苦、耐挫力低等挫力低等 ）（一）行为表现与危害（一）行为表现与危害不能顺利适应社会；不能顺利适应社会；形成不良性格特征；形成不良性格特征；导致心理疾病（抑郁、焦虑甚至出导致心理疾病（抑郁、焦虑甚至出现自杀现象）自杀现象增多现自杀现象）自杀现象增多第14页/共29页（二）对策（二）对策.加强意志力锻炼（如练字，长跑等）加强意志力锻炼（如练字，长跑等）.进行挫折教育进行挫折教育让青少年正确认识挫折让青少年正确认识挫折指导学生树立适合自己特点的抱负水平指导学生树立适合自己特点的抱负水平让学生体验让学生体验“失败失败”，

10、增强耐挫能力。，增强耐挫能力。.教会学生积极适应挫折的方法教会学生积极适应挫折的方法.教师家长加强自身修养，避免为孩子制造教师家长加强自身修养，避免为孩子制造挫折感挫折感第15页/共29页六、人格问题六、人格问题1 1、自我中心、自我中心典型表现：自私、任性、思考问题总是从典型表现：自私、任性、思考问题总是从 自己出发，不顾及他人感受。自己出发，不顾及他人感受。产生的原因：家长的溺爱、袒护与包办。产生的原因：家长的溺爱、袒护与包办。对策：指导学生学会换位思考；对策：指导学生学会换位思考；培养集体主义观念。培养集体主义观念。第16页/共29页2 2、依赖、依赖 典型表现：典型表现：缺乏自信心与独

11、立感，不会做事缺乏自信心与独立感，不会做事 产生的原因：产生的原因：父母过分照顾，什么都帮做；父母过分照顾，什么都帮做；父母过分专制，什么都不让做。父母过分专制，什么都不让做。结果则是什么都不会做。结果则是什么都不会做。对策：对策：通过各种主题活动培养自立精神和能力，通过各种主题活动培养自立精神和能力，要求家长放手，不包办太多。要求家长放手，不包办太多。第17页/共29页3 3、叛逆、叛逆 叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常叛逆心理是青少年

12、成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。年的一个突出的心理特点。第18页/共29页初中生叛逆心理产生的原因：初中生叛逆心理产生的原因：（1 1）青少年正处于心理的）青少年正处于心理的“过渡期过渡期”，其独，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩小孩”，而以成人自居。为了表现自己的，而以成人自居。为了表现自己的“非凡非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。，就对任何事物都倾向于批判的态度。（2 2）父母不恰当的教

13、育方法是导致学生叛父母不恰当的教育方法是导致学生叛逆心理的主要原因。逆心理的主要原因。（3 3）学校老师的教育方式也是导致学生叛逆）学校老师的教育方式也是导致学生叛逆心理的原因之一。心理的原因之一。第19页/共29页对策：对策：（1 1）平等民主的教育方式是消除叛逆心理的）平等民主的教育方式是消除叛逆心理的主要手段。主要手段。（2 2）引导学生充分认识初中生在这个阶段叛）引导学生充分认识初中生在这个阶段叛逆心理是一个心理弱点。逆心理是一个心理弱点。（3 3）教师要严格要求自己，与学生交朋友，）教师要严格要求自己，与学生交朋友，多关心学生，做学生的榜样，要求学生做到多关心学生，做学生的榜样，要求

14、学生做到的自己首先做到，这样才能有说服力。的自己首先做到，这样才能有说服力。第20页/共29页4 4、自卑、自卑 自卑属于性格上的一个缺点，是一种因自卑属于性格上的一个缺点，是一种因过多地自我否定面产生的自惭形秽的情绪体过多地自我否定面产生的自惭形秽的情绪体验。自卑感是一种觉得自己不如他人并因此验。自卑感是一种觉得自己不如他人并因此而苦恼的感情。而苦恼的感情。第21页/共29页对策：对策：1.1.帮助学生学会正确认识自我帮助学生学会正确认识自我2.2.多肯定、鼓励，创造成功机会多肯定、鼓励，创造成功机会3.3.鼓励自卑的学生广交朋友鼓励自卑的学生广交朋友,特别是要有意特别是要有意识地选择与那些

15、性格开朗识地选择与那些性格开朗,乐观乐观,热情热情,善良善良,尊重和关心别人的人进行交往尊重和关心别人的人进行交往4.4.鼓励学生多读名人传记鼓励学生多读名人传记,从中获得克服困从中获得克服困难的经验难的经验,进而鼓励自己加强自信进而鼓励自己加强自信5.5.多与家长沟通，孩子自卑也许与家长过于多与家长沟通，孩子自卑也许与家长过于苛刻有关。苛刻有关。第22页/共29页5 5、敏感、敏感危害：过于敏感给自己带来不必要的烦恼，危害：过于敏感给自己带来不必要的烦恼，影响学习、生活和人际关系。影响学习、生活和人际关系。对策：让学生明白过于敏感带来的危害，对策：让学生明白过于敏感带来的危害，学会宽容豁达，

16、不要太在意别人的意见，学会宽容豁达，不要太在意别人的意见，树立自信。树立自信。第23页/共29页6 6、嫉妒、嫉妒 危害：危害：嫉妒之心一旦产生，心胸就会变得特别狭隘，对比自己强的嫉妒之心一旦产生，心胸就会变得特别狭隘，对比自己强的人处处感到不满，甚至看着都觉得心烦，从而严重影响正常人处处感到不满，甚至看着都觉得心烦，从而严重影响正常的交往。经常嫉妒的人，终日为别人的进步痛苦自责，焦躁的交往。经常嫉妒的人，终日为别人的进步痛苦自责，焦躁暴怒；为自己的成绩担心受怕，影响身心健康。暴怒；为自己的成绩担心受怕，影响身心健康。对策：对策：首先：要帮助学生正确认识自己首先：要帮助学生正确认识自己 其次：

17、善于升华嫉妒之情，将消极的嫉妒转化为积极的竞争其次：善于升华嫉妒之情，将消极的嫉妒转化为积极的竞争 第三：帮助竞争对手也可以消除嫉妒第三：帮助竞争对手也可以消除嫉妒 第24页/共29页三、初中生心理辅导的途径与方法三、初中生心理辅导的途径与方法1 1、建立学生心理辅导档案、建立学生心理辅导档案 2 2、上心理辅导课上心理辅导课3 3、心理咨询（个别辅导和团体辅导）、心理咨询（个别辅导和团体辅导）4 4、各种主题班会、各种主题班会 5 5、在各科教学中渗透、在各科教学中渗透 6 6、通过少先队共青团活动进行、通过少先队共青团活动进行第25页/共29页 教育的本质其实就是唤醒每一个孩子教育的本质其

18、实就是唤醒每一个孩子的幸福。所有儿童的幸福就在于学习做一的幸福。所有儿童的幸福就在于学习做一个大写的人，在充分感受自身价值的同时个大写的人，在充分感受自身价值的同时收获成长。让孩子的个性得到和谐发展，收获成长。让孩子的个性得到和谐发展，让孩子的精神得到多元发展，才是教育的让孩子的精神得到多元发展，才是教育的真正意义。让每个孩子都能获得精神的丰真正意义。让每个孩子都能获得精神的丰富，发现自身独特的价值，帮助他们成长富，发现自身独特的价值，帮助他们成长为一个幸福的人，才是教育的真正追求。为一个幸福的人，才是教育的真正追求。第26页/共29页成长比成绩重要成长比成绩重要成人比成才重要成人比成才重要快乐比成功重要快乐比成功重要 第27页/共29页第28页/共29页感谢您的观看！第29页/共29页