《孟子》ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第五章第五章 先秦诸子散文先秦诸子散文课程名称：中国文学史（课程名称：中国文学史（1）主讲教师：刘兴林2023/4/141华中师范大学文学院刘兴林制作为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作2第四节第四节 孟子和孟子和孟子孟子为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘

2、兴林制作3孟子的生平孟子的生平 孟子（约前孟子（约前372年年约前约前289年）名轲，年）名轲，字子舆，字子舆，字子舆，字子舆，邹（今山东邹邹（今山东邹县）人，战国中期杰出县）人，战国中期杰出的思想家、教育家和散的思想家、教育家和散文家，孔子之后的儒家文家，孔子之后的儒家大师，被尊为大师，被尊为“亚圣亚圣”，与孔子并称，与孔子并称“孔孟孔孟”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作4孟子的生平孟子的生平 孟子是鲁国孟孙氏孟子是鲁国孟孙氏(三桓三桓之一之一)的后裔，但家道衰落，的

3、后裔，但家道衰落，家境贫困，他的成长得力于母家境贫困，他的成长得力于母亲的培养。亲的培养。荀子荀子非十二子非十二子将子思与孟子相联系，将子思与孟子相联系，史史记记孟荀列传孟荀列传载孟子载孟子“受业受业子思之门人子思之门人”，故世称，故世称“思孟思孟学派学派”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作5孟子的生平孟子的生平 孟子学成后曾游事齐孟子学成后曾游事齐宣王、梁惠王，游历宋、宣王、梁惠王，游历宋、薛、鲁、滕各国。政见不薛、鲁、滕各国。政见不合于当时连横合纵、攻伐合于当时连横合

4、纵、攻伐为右的形势，故未能为各为右的形势，故未能为各国君主所采纳，于是退而国君主所采纳，于是退而授徒，著书立说。授徒，著书立说。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作6孟子孟子概况概况 孟孟子子记记载载孟孟子子及及弟弟子子时时人人的的言言论论，是是继继论论语语之之后儒家最重要的经典。后儒家最重要的经典。史史记记孟孟荀荀列列传传中中说说孟孟子子“退退而而与与万万章章之之徒徒序序诗诗书书，述述仲仲尼尼之之意意，作作孟孟子子七篇七篇”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的

5、十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作7孟子孟子概况概况 七七篇篇各各分分上上下下，篇篇内内分分若若干干章章，篇篇章章之之间间没没有有必必然然联联系系。篇篇名名取取首首章章首首句句关关键键词词，章章名名取取首首句句。仍仍然然是是语语录录体体，但但章章幅一般比幅一般比论语论语的长得多。的长得多。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作8孟子孟子概况概况 孟孟子子通通行行注注本本有有十十三三经经注注疏疏之之孟孟子子

6、注注疏疏，采采用用东汉赵岐注，宋代孙奭疏。东汉赵岐注，宋代孙奭疏。南南宋宋朱朱熹熹四四书书集集注注之之孟孟子子集集注注，清清代代焦焦循循据据赵赵岐岐注作注作孟子正义孟子正义。今今人人杨杨伯伯峻峻有有孟孟子子译译注注，后附后附孟子字典孟子字典。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作9孟子的思想孟子的思想性善说性善说王道仁政王道仁政民为邦本民为邦本抨击异端抨击异端知人论世知人论世为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育

7、人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作10哲学思想：性善说哲学思想：性善说人有四端人有四端犹有四体犹有四体恻隐之心恻隐之心仁仁之端也之端也羞恶之心羞恶之心义义之端也之端也辞让之心辞让之心礼礼之端也之端也是非之心是非之心知知之端也之端也为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作11哲学思想哲学思想 性善说性善说人有四端人有四端如有四体如有四体我固有之我固有之恻隐之心恻隐之心仁仁之端也之端也人皆有之人皆有之羞恶之心羞恶之心义义之端也之端也人皆有之人皆有之辞让之心辞让之心礼

8、礼之端也之端也人皆有之人皆有之是非之心是非之心知知之端也之端也人皆有之人皆有之为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作12哲学思想：性善说哲学思想：性善说 告子上告子上：“恻隐之心，人皆有之；恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也；羞是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智非由外铄我也，我固有之

9、也。智也。仁义礼智非由外铄我也，我固有之也。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作13哲学思想：性善说哲学思想：性善说 公孙丑上公孙丑上：“人皆有不忍人之心。人皆有不忍人之心。所以谓人皆有不忍人之心者，今人乍见孺子所以谓人皆有不忍人之心者，今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心。非所以内交将入于井，皆有怵惕恻隐之心。非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。非恶其声而然也。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义

10、思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作14哲学思想：性善说哲学思想：性善说 尽心上尽心上：“人之所不学而能者，人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。孩其良能也；所不虑而知者，其良知也。孩提之童无不知爱其亲者，及其长也，无不提之童无不知爱其亲者，及其长也，无不知敬其兄也。知敬其兄也。”问题：辨析孟子的问题：辨析孟子的“性性”与与“命命”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作15性善说的应

11、用性善说的应用 梁惠王上梁惠王上 齐桓晋文之事章齐桓晋文之事章 臣闻之胡龁曰：臣闻之胡龁曰：“王坐于堂上，有牵牛而过王坐于堂上，有牵牛而过堂下者，王见之，曰：堂下者，王见之，曰：牛何之？牛何之？对曰：对曰：将将以衅钟。以衅钟。王曰：王曰：舍之！吾不忍其觳觫，若无罪舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。而就死地。对曰：对曰：然则废衅钟与？然则废衅钟与？曰：曰：何何可废也？以羊易之。可废也？以羊易之。”告子上告子上 鱼我所欲也章鱼我所欲也章 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。此之谓失其本心。耳。此之谓失其本心。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和

12、党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作16“性善性恶说性善性恶说”的意义的意义 孔子讲孔子讲“性相近，习相远性相近，习相远”，孟子发展为，孟子发展为“性善说性善说”，荀子发展为，荀子发展为“性恶说性恶说”，其存在都具有，其存在都具有合理性，不必绳以合理性，不必绳以“唯物唯物”和和“唯心唯心”的尺度。看的尺度。看到天性的善良，给人以希望，教人自觉地维护和扩到天性的善良，给人以希望，教人自觉地维护和扩大善性；看到天性的自私，给人以警示，教人理智大善性；看到天性的自私，给人以警示，教人理智地控制和改造恶性。人非圣贤，都不同程度

13、地存在地控制和改造恶性。人非圣贤，都不同程度地存在着善性和恶性，当你深刻反省的时候，眼前便展现着善性和恶性，当你深刻反省的时候，眼前便展现出真正人性的曙光。出真正人性的曙光。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作17政治思想：王道仁政政治思想：王道仁政 “王道仁政王道仁政”思想以思想以“性善说性善说”为哲学为哲学基础，是对孔子基础，是对孔子“仁爱仁爱”的继承和发展。孔的继承和发展。孔子的子的“仁爱仁爱”主要讲主要讲修身齐家修身齐家，孟子的，孟子的“仁仁政政”主要讲主要讲治国治国

14、。提倡王道，则反对霸道；。提倡王道，则反对霸道；提倡仁政，则反对暴政。揭露和批判各国诸提倡仁政，则反对暴政。揭露和批判各国诸侯的贪婪残暴，关注人民的生存状态，包含侯的贪婪残暴，关注人民的生存状态，包含浓厚的民本思想。浓厚的民本思想。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作18政治思想：王道仁政政治思想：王道仁政民重君轻民重君轻昏君暴君可诛昏君暴君可诛国人之言是听国人之言是听反对巧取豪夺反对巧取豪夺与民同忧同与民同忧同乐乐为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,

15、贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作19民贵君轻民贵君轻 尽心下尽心下：民为贵，社稷次之，君为：民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民而为天子，得乎天子为诸轻。是故得乎丘民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫。诸侯危社稷，则变置。侯，得乎诸侯为大夫。诸侯危社稷，则变置。犠牲既成，粢盛既絜，祭祀以时，然而旱乾犠牲既成，粢盛既絜，祭祀以时，然而旱乾水溢，则变置社稷。水溢，则变置社稷。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制

16、作20昏君暴君可诛昏君暴君可诛 梁惠王下梁惠王下：齐宣王问曰：齐宣王问曰：“汤放桀，汤放桀，武王伐纣，有诸？武王伐纣，有诸？”孟子对曰：孟子对曰：“於传有之。於传有之。”曰：曰：“臣弑其君，可乎？臣弑其君，可乎？”曰：曰：“贼仁者贼仁者谓之贼，贼义者谓之残。残贼之人，谓之一谓之贼，贼义者谓之残。残贼之人，谓之一夫。闻诛一夫纣矣，未闻弑君也。夫。闻诛一夫纣矣，未闻弑君也。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作21国人之言是听国人之言是听 梁惠王下梁惠王下：左右皆曰贤，未可也；：

17、左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之。见贤焉，然后用之。左右皆曰不可，察之。见贤焉，然后用之。左右皆曰不可，勿听；诸大夫皆曰不可，勿听；国人皆曰不勿听；诸大夫皆曰不可，勿听；国人皆曰不可，然后察之。见不可焉，然后去之。左右可，然后察之。见不可焉，然后去之。左右皆曰可杀，勿听；诸大夫皆曰可杀，勿听；皆曰可杀，勿听；诸大夫皆曰可杀，勿听；国人皆曰可杀，然后察之。见可杀焉，然后国人皆曰可杀，然后察之。见可杀焉，然后杀之。如此，然后可以为民父母。杀之。如此，然后可以为民父母。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯

18、彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作22反对巧取豪夺反对巧取豪夺 离娄上离娄上：求也为季氏宰，无能改於其德，：求也为季氏宰，无能改於其德，而赋粟倍他日。孔子曰：而赋粟倍他日。孔子曰：求非我徒也，小子鸣求非我徒也，小子鸣鼓而攻之可也。鼓而攻之可也。由此观之，君不行仁政而富之，由此观之，君不行仁政而富之，皆弃於孔子者也，况於为之强战？争地以战，杀皆弃於孔子者也，况於为之强战？争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城，此所谓率土地而人盈野；争城以战，杀人盈城，此所谓率土地而食人肉，罪不容於死。故善战者服上刑，连诸侯食人肉，罪不容於死。故善战者服

19、上刑，连诸侯者次之，辟草莱、任土地者次之。者次之，辟草莱、任土地者次之。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作23与民同忧同乐与民同忧同乐 梁惠王下梁惠王下：齐宣王见孟子于雪宫。王：齐宣王见孟子于雪宫。王曰：曰：“贤者亦有此乐乎？贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：孟子对曰：“有人有人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也；不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以

20、民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作24学术思想：抨击异端学术思想：抨击异端 杨朱、墨翟之言盈天下，天下之言不归杨朱、墨翟之言盈天下，天下之言不归杨则归墨。杨氏为我，是无君也；墨氏兼爱，杨则归墨。杨氏为我，是无君也；墨氏兼爱，是无父也。无父无君，是禽兽也。是无父也。无父无君，是禽兽也。杨墨之道不息，孔子之道不著，是邪说杨墨之道不息，孔子之道不著，是邪说诬民，充塞

21、仁义也。仁义充塞，则率兽食人，诬民，充塞仁义也。仁义充塞，则率兽食人，人将相食。距杨墨，放淫辞，邪说者不得作。人将相食。距杨墨，放淫辞，邪说者不得作。善战者服上刑，连诸侯者次之，辟草莱、善战者服上刑，连诸侯者次之，辟草莱、任土地者次之。任土地者次之。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作25文艺主张：知人论世文艺主张：知人论世 将作品与作者及社会背景联系考察，以求将作品与作者及社会背景联系考察，以求正解。正解。万章下万章下：“颂其诗，读其书，不知其颂其诗，读其书，不知其人，可乎

22、？是以为论其世也。人，可乎？是以为论其世也。”“说诗者，不以文害辞，不以辞害志，以意说诗者，不以文害辞，不以辞害志，以意逆志，是为得之。逆志，是为得之。”即以古人之意，求古人之即以古人之意，求古人之志，正确探求作者的本义，不至于望文生义，穿志，正确探求作者的本义，不至于望文生义，穿凿附会。凿附会。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作26孟文的风格孟文的风格论辩艺术论辩艺术感情强烈感情强烈 气势逼气势逼人善设机巧善设机巧 欲擒先纵欲擒先纵长于譬喻长于譬喻 说理生动说理生动起承转

23、合起承转合 循序渐进循序渐进为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作27感情强烈感情强烈 气势逼气势逼人 养气知言养气知言 公孙丑上公孙丑上：我善养吾浩然之：我善养吾浩然之气。其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞於天气。其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞於天地之间。其为气也，配义与道。地之间。其为气也，配义与道。我知言，诐辞知其所蔽，淫辞知其所陷，邪辞知我知言，诐辞知其所蔽，淫辞知其所陷，邪辞知其所离，遁辞知其所穷。其所离，遁辞知其所穷。存乎人者，莫良於眸子。眸子不能掩其恶

24、。胸中存乎人者，莫良於眸子。眸子不能掩其恶。胸中正则眸子瞭焉，胸中不正则眸子眊焉。听其言也，观正则眸子瞭焉，胸中不正则眸子眊焉。听其言也，观其眸子，人焉廋哉！其眸子，人焉廋哉！文心雕龙文心雕龙风骨风骨：情与气谐，辞共体并。：情与气谐，辞共体并。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作28感情强烈感情强烈 气势逼气势逼人 铺陈排比铺陈排比 宋陈骙宋陈骙文则文则：文有数句而文有数句而用一类字，所以增文势而广文意也。用一类字，所以增文势而广文意也。譬如：譬如：为肥甘不足於口与？轻暖不足

25、於体与？抑为肥甘不足於口与？轻暖不足於体与？抑为采色不足视於目与？声音不足听於耳与？便为采色不足视於目与？声音不足听於耳与？便嬖不足使令於前与？嬖不足使令於前与？使天下仕者皆欲立於王之朝，耕者皆欲耕使天下仕者皆欲立於王之朝，耕者皆欲耕於王之野，商贾皆欲藏於王之市，行旅皆欲出於王之野，商贾皆欲藏於王之市，行旅皆欲出於王之途，天下之欲疾其君者，皆欲赴诉於王。於王之途，天下之欲疾其君者，皆欲赴诉於王。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作29善设机巧善设机巧 欲擒先纵欲擒先纵许子必种

26、粟而后食乎？曰：然。许子必种粟而后食乎？曰：然。许子必织布而而后衣乎？曰：否，许子衣竭。许子必织布而而后衣乎？曰：否，许子衣竭。许子冠乎？曰：冠。许子冠乎？曰：冠。曰：奚冠？曰：冠素。曰：奚冠？曰：冠素。曰：自织之与？曰：否，以粟易之。曰：自织之与？曰：否，以粟易之。曰：许子奚为不自织？曰：害于耕。曰：许子奚为不自织？曰：害于耕。曰：许子以釜甑爨，以铁耕乎？曰：然。曰：许子以釜甑爨，以铁耕乎？曰：然。自为之与？曰：否，以粟易之。自为之与？曰：否，以粟易之。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学

27、文学院刘兴林制作30善设机巧善设机巧 欲擒先纵欲擒先纵 善设机巧，引人入彀，欲擒先纵，后发善设机巧，引人入彀，欲擒先纵，后发 制人。制人。用三段论逻辑推理。用三段论逻辑推理。梁惠王下梁惠王下：孟子谓齐宣王曰：孟子谓齐宣王曰：“王之臣有托其妻子于王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？则如之何？”王曰：王曰：“弃之。弃之。”曰：曰：“士师不士师不能治士，则如之何？能治士，则如之何？”王曰：王曰：“已之。已之。”曰：曰：“四境之内不治，则如之何？四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言王顾左右而言他。他。为深入学习习近平新时代中国特

28、色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作31长于譬喻长于譬喻 说理生动说理生动 梁惠王曰：梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。察寡人之于国也，尽心焉耳矣。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也寡人之民不加多，何也?”孟子对曰：孟子对曰：“王好战，请王好战，请以战喻。以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何

29、如则何如?”曰：曰：“不可；直不百步耳，是亦走也。不可；直不百步耳，是亦走也。”曰：曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。王如知此，则无望民之多于邻国也。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作32齐桓晋文之事章齐桓晋文之事章v自然流露的中心论点：保民而王，莫之能御。自然流露的中心论点：保民而王，莫之能御。v全篇立论的哲学基础：以羊易牛，恻隐之心。全篇立论的哲学基础：以羊易牛，恻隐之心。v自然形成的篇章结构：发端推恩，贱霸尊王。自然形成的篇章结构：发端推恩，贱霸尊王。v至大至刚

30、的强烈气势：浩然之气，铺陈排比。至大至刚的强烈气势：浩然之气，铺陈排比。v后发制人的论辩技巧：欲擒故纵，引人入彀。后发制人的论辩技巧：欲擒故纵，引人入彀。v生动形象的例证譬喻：挟山超海，缘木求鱼。生动形象的例证譬喻：挟山超海，缘木求鱼。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作33起承转合起承转合 循序渐进循序渐进爱与不忍之辩爱与不忍之辩发端发端恻隐之心恻隐之心起起 不为不能之辩不为不能之辩推恩推恩推广善心推广善心承承 所为所欲之辩所为所欲之辩贱霸贱霸霸道危险霸道危险转转 恒产恒心之辩恒产恒心之辩尊王尊王王道必胜王道必胜合合为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/14华中师范大学文学院刘兴林制作34孟子故里孟子故里