2014届高考生物二轮复习专题14高考开放性生物实验应试分析ppt课件.ppt

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1、在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么专题十四高考开放性生物专题十四高考开放性生物实验应试分析实验应试分析返回目录返回目录在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么返回目录返回目录考情纵览考情纵览考点考点考例考例20112011年年20122012年年20132013年年设计实验设计实验遵循的原遵循的原则则课标课标全国卷全国卷T31T31、北京、北京T29T29、福建福建T26T26、天津、天津T8T8、广广东东T2/T29T2/T29、四川四川T30T30、江、江苏

2、苏T28/T30/T31T28/T30/T31安徽安徽T29T29、福建、福建T27T27、四川、四川T30T30、广广东东T26T26、北京、北京T31T31、海南、海南T26T26、江江苏苏T27/T29/T27/T29/T31T31浙江浙江T30T30、课标课标全国卷全国卷T29T29、重、重庆庆T9T9、四川、四川T9T9、北京、北京T30/T31T30/T31、福、福建建T26T26、安徽、安徽T5T5、天津、天津T8T8、广、广东东T2/T26T2/T26、江、江苏苏T26/T28T26/T28在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这

3、一点点算不了什么返回目录返回目录考情纵览考情纵览探究性探究性实验实验和和验证验证性性实实验验的比的比较较浙江浙江T31T31、山山东东T27T27、重重庆庆T31T31、海南海南T26T26浙江浙江T31T31、课标课标全国卷全国卷T31T31、山山东东T27T27、北京、北京T30T30、天津、天津T8T8浙江浙江T31T31、课标课标全国卷全国卷T6/T31T6/T31、重、重庆庆T9T9、广、广东东T4T4实验设计实验设计方方案案评评价价安徽安徽T29T29福建福建T26T26、北京、北京T29T29、重、重庆庆T30T30、广广东东T28/T29T28/T29、江江苏苏T33T33浙江

4、浙江T5T5、课标课标全国卷全国卷T29T29在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析1 120132013全国卷全国卷 用某种降血糖物质用某种降血糖物质X X做以下实验做以下实验(注：用生理盐水配制注：用生理盐水配制X X溶液溶液)。回答下列问题：回答下列问题：(1)(1)某同学要验证某同学要验证X X的降血糖作用，进行如下实验：的降血糖作用，进行如下实验：选择一批体重相同的正常小鼠，测定选择一批体重相同的正常小鼠，测定_，并将小鼠随机等量分成实验组和对照组，并

5、将小鼠随机等量分成实验组和对照组，实验组注射适量的实验组注射适量的_，对照组注射等量的，对照组注射等量的_，一段时间后测定两组小鼠的，一段时间后测定两组小鼠的_，若，若_，则表明则表明X X有降血糖的作用。有降血糖的作用。返回目录返回目录在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么(2)(2)若要验证一定量的若要验证一定量的X X能使患糖尿病小鼠的血糖浓度下降到正常范围，进行如下实验：能使患糖尿病小鼠的血糖浓度下降到正常范围，进行如下实验：用用_小鼠作为实验组，用患糖尿病小鼠作为对照组小鼠作为实验组，用患糖尿病小鼠作为对照组1 1，用

6、，用_小鼠作为对照组小鼠作为对照组2 2；实验组注射；实验组注射_，对照组，对照组1 1、2 2注射等量的生理盐水，一定时间后若实验组和对照注射等量的生理盐水，一定时间后若实验组和对照组组_小鼠的血糖浓度均在正常范围内，而对照组小鼠的血糖浓度均在正常范围内，而对照组_小鼠的血糖浓度高小鼠的血糖浓度高于正常范围，则表明一定量的于正常范围，则表明一定量的X X能使患糖尿病小鼠的血糖浓度下降到正常范围。能使患糖尿病小鼠的血糖浓度下降到正常范围。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也

7、许你认为浪费这一点点算不了什么 答案答案(1)(1)血糖浓度血糖浓度X X溶液生理盐水血糖浓度对照组血糖浓度不变，实验组血糖溶液生理盐水血糖浓度对照组血糖浓度不变，实验组血糖浓度下降浓度下降(2)(2)患糖尿病正常一定量的患糖尿病正常一定量的X X溶液溶液(或或X X溶液溶液)2 21 1 解析解析(1)(1)实验的目的是验证实验的目的是验证X X的降血糖作用，则实验的自变量是的降血糖作用，则实验的自变量是X X溶液，通过对比注射溶液，通过对比注射X X溶液前后小鼠血糖浓度的变化，得出溶液前后小鼠血糖浓度的变化，得出X X溶液是否有降血糖的作用。所以实验的思路是建溶液是否有降血糖的作用。所以实

8、验的思路是建立对照组和实验组，测得两组小鼠的血糖浓度，再分别注射一定量的生理盐水和等量的立对照组和实验组，测得两组小鼠的血糖浓度，再分别注射一定量的生理盐水和等量的X X溶液，一段时间后测两组小鼠的血糖浓度。相比对照组，若实验组小鼠的血糖浓度下溶液，一段时间后测两组小鼠的血糖浓度。相比对照组，若实验组小鼠的血糖浓度下降明显，则证明降明显，则证明X X有降血糖的作用。有降血糖的作用。(2)(2)该实验的目的是验证一定量的该实验的目的是验证一定量的X X溶液能使患糖尿溶液能使患糖尿病小鼠的血糖浓度下降，则实验的自变量是有无一定量的病小鼠的血糖浓度下降，则实验的自变量是有无一定量的X X溶液，因变量

9、是患溶液，因变量是患返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么糖尿病小鼠的血糖浓度，实验思路是患病小鼠和正常小鼠分别注射生理盐水作为对照组，糖尿病小鼠的血糖浓度，实验思路是患病小鼠和正常小鼠分别注射生理盐水作为对照组，实验组小鼠注射一定量的实验组小鼠注射一定量的X X溶液，观察注射溶液，观察注射X X溶液前后小鼠的血糖浓度的变化。实验中注溶液前后小鼠的血糖浓度的变化。实验中注意单一变量原则和等量原则。意单一变量原则和等量原则。返回目录返回目录专题十四

10、专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么2 220122012浙江卷浙江卷 请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W W对动物不同细胞的分裂对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W W、胰蛋白酶。、胰蛋白酶。(要求与说明：答题时不考虑加入要求与说明：答题时不考虑加入W W后的体积变化等误差。提供的细

11、胞均具有分裂能力，后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜只进行原代培养且培养条件适宜)请回答：请回答：(1)(1)实验思路：实验思路：取培养瓶若干个，分组如下：取培养瓶若干个，分组如下：_。每组设置若干个重复样品。每组设置若干个重复样品。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取其中的几个样品，加入各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取其中的几个样品，加入_，摇匀，

12、在显微镜下用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。，摇匀，在显微镜下用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。重复重复若干次。若干次。_。(2)(2)预测实验结果预测实验结果(用坐标系和细胞数变化曲线示意图表用坐标系和细胞数变化曲线示意图表示示)：返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 答案答案(1)A(1)A组：培养液中加入体细胞。组：培养液中加入体细胞。B B组：培养液中加入体细胞，加入组：培养液中加入体细胞，加入W W。C C组：培组：培养液中加入癌

13、细胞。养液中加入癌细胞。D D组：培养液中加入癌细胞，加入组：培养液中加入癌细胞，加入W W 胰蛋白酶胰蛋白酶统计并分析统计并分析所得数据所得数据(其他合理答案均可其他合理答案均可)(2)(2)(其他合理答案均可其他合理答案均可)返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 解析解析 该实验的目的是研究该实验的目的是研究W W物质对不同细胞的分裂具有促进作用，所以在分组时一要物质对不同细胞的分裂具有促进作用，所以在分组时一要注意不同细胞的分组实验和空白

14、对照组的设置。将动物细胞分散成单个细胞要用胰蛋白注意不同细胞的分组实验和空白对照组的设置。将动物细胞分散成单个细胞要用胰蛋白酶处理。实验结果的观察和处理：由于有多组重复实验，因此要统计并分析数据，求平酶处理。实验结果的观察和处理：由于有多组重复实验，因此要统计并分析数据，求平均值。从题意理解，体细胞的分裂速度小于癌细胞，加入均值。从题意理解，体细胞的分裂速度小于癌细胞，加入W W能促进细胞的分裂，所以实能促进细胞的分裂，所以实验结果如答案所示。验结果如答案所示。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你

15、并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 本专题以数据处理的基本方法为中心，要求学生能用文字、图表及数学方式准确描本专题以数据处理的基本方法为中心，要求学生能用文字、图表及数学方式准确描述，且具备以实验的原理、经典实验及重要发现为出发点，结合科学方法进行比较、分述，且具备以实验的原理、经典实验及重要发现为出发点，结合科学方法进行比较、分析和判断，对验证性实验和探究性实验列表进行比较、解释、推理，做出合理的判断或析和判断，对验证性实验和探究性实验列表进行比较、解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解得出正确结论的能力；

16、具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析、处理，能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订的能力。本专题内容释、分析、处理，能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订的能力。本专题内容主要以非选择题形式考查。主要以非选择题形式考查。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 考点一设计实验遵循的原则考点一设计实验遵循的原则1 1等量性原则等量性原则等量性原则强调的是除了实验变量之外的一切对实验结果等量性原则强调的是除了实验变量

17、之外的一切对实验结果有影响的无关变量必须严格控制等量即相同，以平衡和消有影响的无关变量必须严格控制等量即相同，以平衡和消除无关变量对实验结果的影响，需要强调的是在对这些无除无关变量对实验结果的影响，需要强调的是在对这些无关变量进行严格控制时，不但要等量，而且是在适宜条件关变量进行严格控制时，不但要等量，而且是在适宜条件下的等量，常态条件下的等量。下的等量，常态条件下的等量。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么2 2平行重复原则平行重复原则为了使

18、实验结果或实验数据更接近真实情况，避免偶然因为了使实验结果或实验数据更接近真实情况，避免偶然因素对实验的影响，一般在实验组中的相同条件下多设几组素对实验的影响，一般在实验组中的相同条件下多设几组实验，以使得出的结论更准确、更科学。如实验，以使得出的结论更准确、更科学。如“探究植物生探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用长调节剂对扦插枝条生根的作用”实验中，同浓度处理的实验中，同浓度处理的插条要求插条要求3 35 5根。排除个别偶然数据的干扰，求平均数。根。排除个别偶然数据的干扰，求平均数。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可

19、以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么3 3单一变量原则单一变量原则单一变量原则可使实验中的复杂关系简单化，使实验结果单一变量原则可使实验中的复杂关系简单化，使实验结果更准确。其含义包括：更准确。其含义包括：不论一个实验有几个实验变量，不论一个实验有几个实验变量，都应做到一个变量对应一个需要观测的反应变量；都应做到一个变量对应一个需要观测的反应变量；实验实验中要尽可能避免无关变量及额外变量的干扰。这一原则强中要尽可能避免无关变量及额外变量的干扰。这一原则强调实验组和对照组只有一个量是不同的，实验组和对照组调实验组和对照组只有一个量是不同的，实验组和对

20、照组的结果差异只能是由这个单一变量导致的，从而证明实验的结果差异只能是由这个单一变量导致的，从而证明实验组变量的作用。因此，在进行实验设计时，要首先确定实组变量的作用。因此，在进行实验设计时，要首先确定实验变量并正确设置。验变量并正确设置。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么4 4对照原则对照原则对照原则是中学实验中最常用的原则。通过设置对照实验，对照原则是中学实验中最常用的原则。通过设置对照实验，既可排除无关变量的干扰，又可增加实验结果的可信

21、度和既可排除无关变量的干扰，又可增加实验结果的可信度和说服力。说服力。在一个对照实验中，可包括实验组和对照组。实验组是接在一个对照实验中，可包括实验组和对照组。实验组是接受自变量处理的对象组，对照组是不接受自变量处理的对受自变量处理的对象组，对照组是不接受自变量处理的对象组。常用的对照组类型有空白对照、自身对照、条件对象组。常用的对照组类型有空白对照、自身对照、条件对照、相互对照几种。照、相互对照几种。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么例例1

22、 1 某同学为了探究高温和低温对酶结构的影响是否相某同学为了探究高温和低温对酶结构的影响是否相同，根据实验室提供的材料，设计了下面的实验方案。同，根据实验室提供的材料，设计了下面的实验方案。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析试试管管步步骤骤甲甲乙乙丙丙丁丁戊戊1 1唾液淀粉唾液淀粉酶酶2 mL2 mL2 mL2 mL2 mL2 mL2 mL2 mL2 mL2 mL2 2pHpH为为7 7的的缓缓冲液冲液5 mL5 mL5 mL5 mL5 mL5 mL5 mL5 mL5 mL5 mL3 30 0 保温保温5 min5 min4 437 37 保温

23、保温5 min5 min5 570 70 保温保温5 min5 min6 60 0 淀粉溶液淀粉溶液2 mL2 mL7 737 37 淀粉溶液淀粉溶液2 mL2 mL在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么注：表中注：表中“”代表进行相应的实验操作代表进行相应的实验操作实验材料：试管、大烧杯、滴管、温度计、恒温水浴锅、实验材料：试管、大烧杯、滴管、温度计、恒温水浴锅、唾液淀粉酶、淀粉溶液等唾液淀粉酶、淀粉溶液等(所给溶液浓度均适合实验用所给溶液浓度均适合实验用)、碘液、蒸馏水等。碘液、蒸馏水等。(1)(1)甲、乙、丙试管中溶液的颜

24、色变化分别是甲、乙、丙试管中溶液的颜色变化分别是_、_、_。设置丙试管的目的是。设置丙试管的目的是_。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析8 870 70 淀粉溶液淀粉溶液2 mL2 mL9 937 37 保温保温5 min5 min101037 37 淀粉溶液淀粉溶液2 mL2 mL2 mL2 mL1111碘碘碘化碘化钾钾溶液溶液2 2滴滴2 2滴滴2 2滴滴2 2滴滴2 2滴滴1212观观察溶液察溶液变变化化在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么(2)(2)实验结果显示，戊试管

25、中溶液呈蓝色，丁试管中溶液实验结果显示，戊试管中溶液呈蓝色，丁试管中溶液无蓝色，说明无蓝色，说明_。(3)(3)步骤步骤2 2的目的是的目的是_。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 答案答案(1)(1)变蓝色变蓝色不变蓝色对照变蓝色变蓝色不变蓝色对照 (2)(2)低温时酶的活性很低，但酶的空间结构没变，在适宜低温时酶的活性很低，但酶的空间结构没变，在适宜温度下酶的活性可以恢复；温度过高，会使酶的空间结构温度下酶的活性可以恢复；温度过高，会使酶

26、的空间结构遭到破坏，使酶永久失活遭到破坏，使酶永久失活(3)(3)排除无关变量排除无关变量(pH)(pH)对实验结果的干扰对实验结果的干扰 解析解析(1)(1)本题探究高温和低温对酶结构的影响是否相同，本题探究高温和低温对酶结构的影响是否相同，所用的酶是唾液淀粉酶，最适温度是所用的酶是唾液淀粉酶，最适温度是37 37，甲、乙、丙，甲、乙、丙试管分别是试管分别是0 0、70 70、37 37，其中丙试管是最适温度，其中丙试管是最适温度，淀粉被淀粉酶水解，所以不会与碘淀粉被淀粉酶水解，所以不会与碘碘化钾溶液发生蓝色碘化钾溶液发生蓝色反应，而甲、乙试管分别设定是低温和高温，低温降低酶反应，而甲、乙试

27、管分别设定是低温和高温，低温降低酶活性，高温会使酶失活，所以两支试管中的淀粉没有被水活性，高温会使酶失活，所以两支试管中的淀粉没有被水解，会与碘解，会与碘碘化钾溶液发生蓝色反应。实验要碘化钾溶液发生蓝色反应。实验要返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么遵循对照原则，所以丙试管的目的就在于此。遵循对照原则，所以丙试管的目的就在于此。(2)(2)戊试管戊试管进行的处理是是把酶放置在进行的处理是是把酶放置在70 70 条件下保温条件下保温5 min5

28、min，然后，然后与淀粉混合与淀粉混合37 37 保温，结果仍是蓝色，说明酶在高温条保温，结果仍是蓝色，说明酶在高温条件下空间结构发生变化，已经失活且不能恢复；丁试管进件下空间结构发生变化，已经失活且不能恢复；丁试管进行的处理是把酶先放置在行的处理是把酶先放置在0 0 条件下保温条件下保温5 min5 min，然后与，然后与淀粉混合淀粉混合37 37 保温，结果无蓝色，说明酶在低温时活性保温，结果无蓝色，说明酶在低温时活性降低，当温度恢复到适宜条件下时活性恢复。降低，当温度恢复到适宜条件下时活性恢复。(3)(3)实验要实验要遵循单一变量原则，要排除无关变量的干扰，本实验的自遵循单一变量原则，要

29、排除无关变量的干扰，本实验的自变量是温度，所以变量是温度，所以pHpH为无关变量，应排除为无关变量，应排除pHpH对实验的干扰。对实验的干扰。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 点评点评 实验设计的关键实验设计的关键对照设置和变量控制对照设置和变量控制实验中的无关变量很多，同一实验结果可能是由多种不同实验中的无关变量很多，同一实验结果可能是由多种不同的实验因素所引起的，因此必须严格控制无关变量，要平的实验因素所引起的，因此必须严格控制无关变量

30、，要平衡和消除无关变量对实验结果的影响。设置对照实验能有衡和消除无关变量对实验结果的影响。设置对照实验能有效地排除其他因素干扰实验结果的可能性，使实验设计更效地排除其他因素干扰实验结果的可能性，使实验设计更加严密，所以大多数实验尤其是生理类实验往往都要有相加严密，所以大多数实验尤其是生理类实验往往都要有相应的对照实验。应的对照实验。所谓对照实验是指除所控因素外，其他条件与被对照实验所谓对照实验是指除所控因素外，其他条件与被对照实验完全相同的实验。对照实验设置得正确与否，关键在于如完全相同的实验。对照实验设置得正确与否，关键在于如何保证何保证“其他条件的完全相同其他条件的完全相同”等。具体有以下

31、四个方面：等。具体有以下四个方面：返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么所用生物材料要相同。即所用生物材料的数量、质量、所用生物材料要相同。即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或大长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或大致相同。致相同。所用实验器具要相同。即试管、烧杯、水槽、所用实验器具要相同。即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。广口瓶等器具的大小型号要完全一样。所用实验试剂要所用

32、实验试剂要相同。即试剂的成分、浓度、体积要相同，尤其要注意体相同。即试剂的成分、浓度、体积要相同，尤其要注意体积上等量的问题。积上等量的问题。所用的处理方法要相同。如保温或冷所用的处理方法要相同。如保温或冷却；光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。尽管有时某种处却；光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。尽管有时某种处理对对照实验似乎是毫无意义的，但也要做同样的处理。理对对照实验似乎是毫无意义的，但也要做同样的处理。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么变式变

33、式1 1 低温迫使植物细胞产生大量对细胞有害的过氧化低温迫使植物细胞产生大量对细胞有害的过氧化产物，如脂质过氧化产物产物，如脂质过氧化产物(MDA)(MDA)。超氧化物歧化酶。超氧化物歧化酶(SOD)(SOD)能能够清除过氧化产物，从而增强植物的抗冷性。研究人员进够清除过氧化产物，从而增强植物的抗冷性。研究人员进行了行了“水杨酸对水稻幼苗抗冷性影响水杨酸对水稻幼苗抗冷性影响”的实验，步骤及结的实验，步骤及结果如下表。果如下表。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析组别组别处处理理培养温度培养温度SODSOD活性活性U/g(U/g(min)min)1

34、 125 25 的蒸的蒸馏馏水水浇浇灌灌25 25 7.37.32 29.49.43 35 5 的的0.5 mmol/L0.5 mmol/L水水杨杨酸酸浇浇灌灌5 5 10.310.34 45 5 的的1.0 mmol/L1.0 mmol/L水水杨杨酸酸浇浇灌灌5 5 11.611.6在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么(1)(1)表中表中是是_，是是_。(2)(2)本实验需要控制的无关变量有本实验需要控制的无关变量有_(_(至至少写两点少写两点)。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应

35、试分析5 55 5 的的1.5 mmol/L1.5 mmol/L水水杨杨酸酸浇浇灌灌5 5 13.613.66 65 5 的的2.0 mmol/L2.0 mmol/L水水杨杨酸酸浇浇灌灌5 5 8.58.57 75 5 的的2.5 mmol/L2.5 mmol/L水水杨杨酸酸浇浇灌灌5 5 7.97.98 85 5 的的3.0 mmol/L3.0 mmol/L水水杨杨酸酸浇浇灌灌5 5 6.56.5在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么(3)(3)组别组别1 1和和2 2对照可得到的结论是对照可得到的结论是_。组别组别2 28

36、8可得到的结论是可得到的结论是_。在在5 5 的冷胁迫下，的冷胁迫下，2.0 mmol/L2.0 mmol/L的水杨酸对水稻幼苗抗冷的水杨酸对水稻幼苗抗冷性的影响是性的影响是_(_(填填“增强增强”或或“减弱减弱”)”)。(4)(4)请根据请根据5 5 条件下的实验结果在下图完成水杨酸浓度条件下的实验结果在下图完成水杨酸浓度与与SODSOD活性关系的坐标曲线图。活性关系的坐标曲线图。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么返回目录返回目录专题十四专

37、题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析图图7141在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 答案答案(1)5(1)5 的蒸馏水浇灌的蒸馏水浇灌5 5(2)(2)蒸馏水和水杨酸的浇灌量、光照强度、培养时间、幼蒸馏水和水杨酸的浇灌量、光照强度、培养时间、幼苗的发育情况等苗的发育情况等(3)(3)环境温度降低时，水稻幼苗自身可增强抗冷性在一环境温度降低时，水稻幼苗自身可增强抗冷性在一定范围内随水杨酸溶液浓度的增加，水稻幼苗的抗冷性增定范围内随水杨酸溶液浓度的增加，水稻幼苗的抗冷性增强；当水杨酸溶液浓度增加到一定程度时

38、，水稻幼苗的抗强；当水杨酸溶液浓度增加到一定程度时，水稻幼苗的抗冷性开始减弱冷性开始减弱(水杨酸对水稻幼苗的抗冷性的影响具有两水杨酸对水稻幼苗的抗冷性的影响具有两重性，浓度为重性，浓度为1.5 mmol/L1.5 mmol/L左右的水杨酸溶液增强水稻幼苗左右的水杨酸溶液增强水稻幼苗抗冷性的效果最好抗冷性的效果最好)减弱减弱(4)(4)如图如图(正确标注横纵坐标，描点与曲线走势正确标注横纵坐标，描点与曲线走势)返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么

39、返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 解析解析(1)(1)此实验是探究性实验，应遵循单一变量原则、此实验是探究性实验，应遵循单一变量原则、对照原则、等量原则。表中对照原则、等量原则。表中是是5 5 的蒸馏水浇灌，的蒸馏水浇灌，是是5 5。(2)(2)本实验的自变量是不同浓度的水杨酸，需要控本实验的自变量是不同浓度的水杨酸，需要控制的无关变量有蒸馏水和水杨酸的浇灌量、光照强度、培制的无关变量有蒸馏水和水杨酸的浇灌量、光照强度、培养时间、幼苗的发育

40、情况等。养时间、幼苗的发育情况等。(3)(3)组别组别1 1和和2 2对照可得到的对照可得到的结论是环境温度降低时，水稻幼苗自身可增强抗冷性。组结论是环境温度降低时，水稻幼苗自身可增强抗冷性。组别别2 28 8可得到的结论是在一定范围内随水杨酸溶液浓度的可得到的结论是在一定范围内随水杨酸溶液浓度的增加，水稻幼苗的抗冷性增强；当增加到一定程度时，随增加，水稻幼苗的抗冷性增强；当增加到一定程度时，随着水杨酸溶液浓度增加，水稻幼苗的抗冷性开始减弱。在着水杨酸溶液浓度增加，水稻幼苗的抗冷性开始减弱。在5 5 的冷胁迫下，的冷胁迫下，2.0 mmol/L2.0 mmol/L的水杨酸对水稻幼苗抗冷性的水杨

41、酸对水稻幼苗抗冷性的影响是减弱。的影响是减弱。(4)(4)在坐标图中，正确标注横纵坐标，描在坐标图中，正确标注横纵坐标，描点与曲线走势等。点与曲线走势等。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 考点二探究性实验和验证性实验的比较考点二探究性实验和验证性实验的比较探究性实验和验证性实验的实例比较探究性实验和验证性实验的实例比较返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析探究性探究性实验实验验证验证性性实验实验

42、实验实验名称名称探究某人是否患糖尿病探究某人是否患糖尿病验证验证某糖尿病患者尿液中含葡萄糖某糖尿病患者尿液中含葡萄糖实验实验原理原理相同相同(本尼迪特本尼迪特试剂试剂与可溶性与可溶性还还原糖作用出原糖作用出现红现红黄色黄色沉淀沉淀)实验实验步步骤骤相同相同(取尿液后加本尼迪特取尿液后加本尼迪特试剂试剂水浴加水浴加热热，观观察察实验实验现现象象)实验现实验现象象出出现现或不出或不出现红现红黄色沉淀黄色沉淀出出现红现红黄色沉淀黄色沉淀预预期期实验结实验结果果出出现现或不出或不出现红现红黄色沉淀黄色沉淀出出现红现红黄色沉淀黄色沉淀在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费

43、，也许你认为浪费这一点点算不了什么 特别提醒特别提醒 实验结果的预测实验结果的预测实验结果是由实验变量引起的变化，而实验结论是根据实实验结果是由实验变量引起的变化，而实验结论是根据实验结果作出的一种推论。一个正确的实验设计应达到实验验结果作出的一种推论。一个正确的实验设计应达到实验目的，即得出的结论就是实验目的。特别注意弄清实验的目的，即得出的结论就是实验目的。特别注意弄清实验的目的是目的是“验证验证”还是还是“探究探究”。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析实验结论实验结论若出若出现红现红黄色沉淀，黄色沉淀，则证则证明此人出明此人出现现糖尿；若

44、不出糖尿；若不出现红现红黄色沉淀，黄色沉淀，则证则证明此人没有出明此人没有出现现糖尿糖尿糖尿病患者尿液中含葡萄糖糖尿病患者尿液中含葡萄糖在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么如果是验证型的实验，如如果是验证型的实验，如“验证验证”、“证明证明”，那么都可预测到与实验目的一致的结果，联系实验目的得那么都可预测到与实验目的一致的结果，联系实验目的得出结论。结论是合理的、科学的、肯定的，不少结论要在出结论。结论是合理的、科学的、肯定的，不少结论要在实验要验证的内容中寻找实验要验证的内容中寻找(此时一般只有一个结果和相应此时一般只有一个

45、结果和相应的结论，且结论与实验目的相对应的结论，且结论与实验目的相对应)。若是探究型的实验，如若是探究型的实验，如“探究探究”，则预测的实验结果，则预测的实验结果不唯一，大多有三种可能：变量促进结果；变量抑制结果；不唯一，大多有三种可能：变量促进结果；变量抑制结果；变量与结果无关。变量与结果无关。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么例例2 2 正常情况下细胞内可以自主合成组成核酸的核糖核正常情况下细胞内可以自主合成组成核酸的核糖核苷酸和脱氧核苷

46、酸，某细胞系由于发生基因突变而不能自苷酸和脱氧核苷酸，某细胞系由于发生基因突变而不能自主合成，必须从培养基中摄取。主合成，必须从培养基中摄取。为验证为验证“DNA“DNA分子复制的原料是脱氧核苷酸，而不是核糖分子复制的原料是脱氧核苷酸，而不是核糖核苷酸核苷酸”，现提供如下实验材料，请你完成实验方案。，现提供如下实验材料，请你完成实验方案。(1)(1)实验材料：突变细胞系、基本培养基、实验材料：突变细胞系、基本培养基、1212CC核糖核苷酸、核糖核苷酸、1414CC核糖核苷酸、核糖核苷酸、1212CC脱氧核苷酸、脱氧核苷酸、1414CC脱氧核苷酸、细胞脱氧核苷酸、细胞放射性检测技术等。放射性检测

47、技术等。(2)(2)实验步骤：实验步骤：第一步：取基本培养基若干，随机分成两组，分别编号为第一步：取基本培养基若干，随机分成两组，分别编号为甲组和乙组。甲组和乙组。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么第二步：在甲组培养基中加入适量的第二步：在甲组培养基中加入适量的1212CC核糖核苷酸和核糖核苷酸和1414CC脱氧核苷酸；在乙组培养基中加入脱氧核苷酸；在乙组培养基中加入_。第三步：在甲、乙两组培养基中分别接种第三步：在甲、乙两组培养基中分别接种

48、_，在在5%CO5%CO2 2恒温培养箱中培养一段时间，使细胞增殖。恒温培养箱中培养一段时间，使细胞增殖。第四步：分别取出甲、乙两组培养基中的细胞，检测细胞第四步：分别取出甲、乙两组培养基中的细胞，检测细胞中出现放射性的部位。中出现放射性的部位。(3)(3)预期结果：预期结果：甲组培养基中细胞的放射性部位主要在甲组培养基中细胞的放射性部位主要在_；乙组培养基中细胞的放射性部位主要在乙组培养基中细胞的放射性部位主要在_。(4)(4)实验结论：实验结论：_。返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识

49、到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 答案答案(2)(2)第二步：等量第二步：等量的的1414CC核糖核苷酸和核糖核苷酸和1212CC脱氧核苷脱氧核苷酸酸 第三步：等量的突第三步：等量的突变细变细胞系胞系 (3)(3)细细胞核胞核细细胞胞质质(4)DNA(4)DNA分子复制的原料是脱氧核苷酸，而不是核糖核苷酸分子复制的原料是脱氧核苷酸，而不是核糖核苷酸 解析解析 首先首先应应明确明确实验实验目的是目的是验证验证DNADNA分子复制的原料是分子复制的原料是脱氧核苷酸，而不是核糖核苷酸；其次是了解脱氧核苷酸，而不是核糖核苷酸；其次是了解题题干关干关键键信信息：突息：突变细变细胞系不能自主

50、合成核酸的核糖核苷酸和脱氧核胞系不能自主合成核酸的核糖核苷酸和脱氧核苷酸。再通苷酸。再通过题过题干所干所给给信息及相信息及相应应分析可整理出以下分析可整理出以下实验实验设计设计思路：因突思路：因突变细变细胞系不能自主合成核酸的核糖核苷酸胞系不能自主合成核酸的核糖核苷酸和脱氧核苷酸，所以可用它和脱氧核苷酸，所以可用它进进行行验证实验验证实验，可避免，可避免细细胞本胞本返回目录返回目录专题十四专题十四高考开放性生物实验应试分析高考开放性生物实验应试分析在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么身合成的原料身合成的原料对实验结对实验结果的