综合实践说课稿一等奖7篇.doc

《综合实践说课稿一等奖7篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合实践说课稿一等奖7篇.doc（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 综合实践说课稿一等奖7篇 一、教学目标： 过程与方法： 1 会用文字等多种方法观看记录蚂蚁。 2能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。 3 能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选择适合自己探究的问题。 学问与技能： 1知道蚂蚁的形状特征和行为习性。 情感、态度与价值观： 体验到探究蚂蚁隐秘的乐趣。 情愿与他人合作并沟通想法。 二、教学重点、难点： 会用文字等多种方法观看记录蚂蚁。 教学时间： 2课时 教学预备： 教师、学生预备：洁净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。 教学过程： 一、指导捉蚂蚁。 1、预备几只洁净的瓶子。 2、用筷子前端沾

2、点糖水，靠近蚂蚁。 3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。 二、观看并描述蚂蚁的形状特征。 1、指导学生用放大镜观看蚂蚁。 2、学生分组自己观看。 3、指导学生把观看结果写在或画在活动记录上。 三、讨论不同蚁穴中的蚂蚁的相处状况。 1、教师指导试验方法： 把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观看它们的反映。 再多放几只试试，留意使数量不等。 2、学生分组讨论。 3、学生分组汇报讨论结果。（活动完毕，告知学生把蚂蚁放回到捉它的地方） 四、讨论蚂蚁的食性。 1、教师指导试验方法： 把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的四周，观看什么食物吸引过去的蚂蚁最多。 2、各小组试验。 3、各小组汇报讨论

3、结果，教师把各组的结果汇总板书。 4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。 五、讨论下雨时蚂蚁的反响。 1、教师指导试验方法： 用喷水壶模拟下小雨。观看蚂蚁在下雨时的反响。 2、分组讨论观看。 3、学生分组汇报讨论结果。 六、讨论蚂蚁的其他行为和习性。 1、学生争论自己讨论的工程。 1、教师重点指导有难度的小组。 2、学生自主讨论。 七、教师课堂小结。 综合实践说课稿一等奖篇2 教学目标： 1通过活动，熬炼学生的采访等社会交际的力量，以及将采访到的信息再加工，生动、精确、有条理的转述的语言表达力量。 2通过对长辈们童年嬉戏的调查、体验，比拟它们和现代儿童嬉戏的差异，使学生感受到无论是哪种嬉戏都蕴涵着

4、人们的才智。 教学重点： 1通过活动，学生学会自主、因地制宜的开展有益的课余活动，学会自我调整课余生活）。并进而触动学生学习方式的变革，促进“合作、探究、体验”的新型学习方式的形成。 2通过小组合作的方式制造儿童趣味嬉戏、自制嬉戏中的玩具、工具，遵守共同商定的嬉戏规章，呈现生动好玩的嬉戏形式，也使得学生的课余生活更丰富多彩。 教学过程： 一、信息窗。 师：前段时间大家围绕“童年的嬉戏”这一主题，开展了一系列丰富多彩的活动，大家通过调查、访问、上网查阅等方法，走近童年嬉戏，了解童年嬉戏，你们觉得这样的活动好玩吗？（好玩）。有收获吗？（有）。那下面就让我们一起走进今日的信息窗，与同学共享、沟通你们

5、的收获，好吗？ 第一组：（我和几个好朋友特地搜集嬉戏的玩具，找这些玩具可不简单啊。看，这是铁环，这是沙包，这是手弹弓。） 其次组：（老鹰抓小鸡、捉迷藏、套圈、扔沙包、放风筝、石头剪子布） 师：看着这些照片，也勾起了教师对童年美妙时间的回忆。 播放录像，学生讲解。 第三组：（打方宝、打陀螺、斗鸡、跳格、跳皮筋、滚铁环） 第四组：（我们小组的任务是调查嬉戏的历史的。我们这里有一张表格，上面清楚的反响了嬉戏的进展与变化。） 二、展现台。 1滚铁环 学生玩“滚铁环”的嬉戏。 2跳皮筋 女生玩“跳皮筋”的嬉戏。 3打陀螺 师：（操作），打陀螺，俗称打不死。你越是用力，它旋转得越快。固然，这里边也是有诀窍

6、的，你得抽它的底部，否则就会被你抽飞了。 4抖空竹 师：抖空竹用的是巧劲，全凭手感。看，上下窜动的空竹就像是淘气的小猴一样。 5斗鸡 三、互动吧 学生示范玩挑黑线。 师：好，请相邻的两个同学为一组来玩一玩这个嬉戏。 （全部学生一起玩挑黑线。） 师：同学们，你还对哪些嬉戏感兴趣？好，拿出你预备的嬉戏工具，找一个嬉戏伙伴，和他一起玩你最喜爱的嬉戏。 四、辩论场。 师：那么嬉戏有哪些好处呢？在玩嬉戏的时候应当留意些什么？ 师：可是教师听到有人这样说：现在网络嬉戏那么刺激，还玩这么古老的嬉戏干什么啊？你认同他的观点吗？说说你的看法。 （学生沟通） 师：还有人说：嬉戏有益我们身心的进展，我想什么时候玩就

7、什么时候玩，我想玩多长时间，就多长时间。 师：对于这种想法，你又是怎样看的？ （学生沟通） 师：是啊，说得真好！千万别让嬉戏把我们的童年蒙上阴影，应当让它成为染色剂，为我们的童年增光添彩。 五、总结延长。 师：同学们，童年和嬉戏是密不行分的，童年因嬉戏而精彩。让我们在童年的嬉戏中欢乐地成长吧！ 综合实践说课稿一等奖篇3 数学综合实践活动强调学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程，使学生依据所学的数学学问和相关的学科学问在实践活动中去动手操作、解决简洁的真实的生活和社会现实问题。 一、讨论目的 1培育学生的创新精神和实践力量。 针对传统数学教学为考试而教数学、学数学，数学教学严峻脱离生活实际等现象，

8、强调学生通过动手操作、亲身实践猎取直接阅历，养成科学精神和科学方法。强调数学与其它学科、数学与社会的联系，培育学生运用所学学问解决实际问题的力量，强化数学意识，强化实践意识，进而培育学生的实践力量。 2全面进展学生的潜能。 好动、奇怪是小学生的天性。在活动中学习，在活动中成长符合儿童身心进展的规律。数学实践活动教学中所涉及的问题绝大多数来自于社会生活，甚至是来自于学生所熟识的身边，这样的问题简单引起学生的学习兴趣，唤起学生主动探究新学问的欲望，在教师的参加指导下，通过观看、操作、争论、沟通、合作等方式，发觉数学问题，并制造性加以解决。 3便于学生心理和谐进展。 数学教学过程是一个布满心理活动的

9、过程，也是一个特别的心理认知过程。心理学讨论说明：学生在不同状态下的学习效果是截然不同的。假如学生具有积极的心理状态，他们的思维就灵敏，记忆力强，对学习产生深厚的兴趣。反之，学生处在一种消极、被动状态，学习劲头就缺乏，留意力分散，反响缓慢。开展数学实践活动的讨论正是适应了小学生这一心理进展要求，使他们始终处于积极的心理状态。一旦教学所供应的材料和数字问题能触及到学生心灵深处，学生就会迸发极大热忱投入到学习中去。同时在数学学问学习过程中，不断提高学习兴趣，使学生学好数学的信念和胜利感不断的得到强化。 二、学生分析： 我们班学生由中年级进入高年级，大局部学生的动手力量比拟差，动脑不够敏捷，思维比拟

10、怠慢，但大多数学生动手操作的积极性特别高，只是，缺乏目的性、科学性、方法性。总体来看，学生数学综合实践力量还处于雏形，教师们将从以上几个方面入手，切实提高学生的数学综合实践力量。 三、活动要求： 1开展数学综合实践活动的策略讨论。在教学活动中如何实施开放性教学，引导学生探究、发觉学问的形成的过程和进展变化规律，如何结合生活实际为学生供应活动沟通的条件，使学生获得必需的根本学问和技能。 2开展数学小课题的策略讨论。如何结合有关教学内容，在现实生活中选择肯定的讨论专题，细心设计，采纳学生宠爱的形式，指导学生围绕专题去观看、调查、收集材料、探讨问题，然后撰写科研论文或讨论报告，提出解决问题的策略和方

11、案。数学小课题讨论让学生在实践活动中体验科学方法，增长综合运用所学学问的力量，收集、处理信息的力量，分析讨论和解决简洁实际问题的力量，激发学生创新意识，训练学生参加实践的力量。 3数学综合实践活动评价的讨论。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改良教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平。更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮忙学生熟悉自我，建立信念。 4获得更多内容和形式的讨论案例，开发小学小学数学综合实践活动课程学习资源。 四、预期到达的目标 1通过

12、试验，使学生了解数学学问与学生的生活阅历，现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值。 2通过数学实践活动，初步学会综合运用数学学问和方法解决简洁的实际问题，探究、讨论有关的数学规律，从中培育创新意识，获得胜利的体验。 3初步构建具有本地特色的数学实践活动教学模式，努力形成开放、探究、讨论、综合的具有肯定特色的讨论阅历、成果。 五、活动讨论的方法 1文献讨论法。广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、讨论相关的教育教学理论和先进教改阅历，以提高思想熟悉，借鉴他人成果。在此根底上，结合工作实践，讨论制定数学实践活动讨论的详细策略，构建数学实践活动的理论框架。 2行动讨论法。坚持理论和实践相结合

13、，将讨论制定的实施方案贯彻落实到详细的教学工作中去，有规划有步骤地在教学工作中开展行动讨论，并边工作边讨论，不断调整方法，修改实施方案。 3阅历总结法。在试验探究过程中不断分析总结，通过对胜利阅历的理论分析和科学总结，既指导和带动广阔教师深化教学改革，又推动本课题不断深化讨论。 4个案讨论法。本课题在面对全体学生的同时，将选取一些学生，建立个人学习档案，进展追踪分析，以准时发觉问题，调整对策。 六、预期成果： 1.形成有形的讨论案例和讨论成果（资料）。 2.初步形成小学数学综合实践活动课程讨论评价标准。 3.搜集整理适合本校小学数学综合实践活动课程学习资料，并应用于课堂教学，以实现培育小学生初

14、步的讨论意识、实践力量和创新精神的目的。 综合实践说课稿一等奖篇4 一、活动主题确实定： 【教师方面】：爱玩是小学生的天性。在紧急的学习生活之外，学生们更渴望有属于自己的充分休息、自由活动的时间。因此，“课间非常钟”就成了他们最欢乐的时间，他们渴望下课，希望着与小伙伴们一起尽情地玩耍。但略微留意一下，便不难发觉在学生的课间活动中存在着一些不当行为和安全隐患。以我校为例，仅本学期开学至今，已发生了三起因课间追跑打闹而导致的“跌破头”、“摔坏腿”等事故。如何指导学生开展有益的、丰富多彩的课间活动，让学生在玩中有所乐，有所得，是摆在每一个有责任心的教师面前的一个新课题。 【学生方面】：从前几次的实践

15、活动中，学生已初步体验到了调查是进展讨论的一种方法。本次活动前，依据学校的推举主题和学生的实际状况，我确定了四个备选主题对“嬉戏卡”的调查，调查“课间非常钟”，与“近似眼”面对面，“肥胖与安康的关系”，并明示给学生，让他们从中选择自己最感兴趣的主题，结果学生选择上述四个主题的人数分别是：7，19，8，10。 课间非常钟是学生学习生活不行分割的一个局部。这一主题来源于儿童的生活，贴近于学生的认知和兴趣。他们很想知道：别的小朋友下课都玩些什么？哪种嬉戏是有益的，为什么？这一系列问题便成了他们探究实践的动力。 二、活动目标： 本次活动采纳模块化专题单元活动方式，设计并组织教学内容。其教学目标是： 让

16、学生明确进展课间活动的重要性和必要性。 使学生知道哪些是安康的课间活动，值得提倡；哪些是不当的课间活动，应当制止。 培育学生擅长从身边发觉问题、分析问题和制造性解决问题的力量。 培育学生初步的收集、整理资料，调查探究、合作交往的力量。 学生的学习目标定位于四方面： 会设计简洁的调查表格，能在教师的指导下绘制简洁的统计图表，进展简洁的数据处理，并对结果做出肯定的解释。 学会初步的调查、采访技巧；查阅资料方法；合作沟通方法等。 了解并体验到调查与实践是科学讨论的主要而根本的方法。 三、设计思路及说明： 本次活动是一次长线活动，约10课时，在相对集中的时间内进展。对象为小学三年级学生。整个活动大致分

17、为以下五个阶段进展： 1、创设情境，明确本次活动的目的。 2、明查暗访，熟悉课间活动的现状。 3、小队活动，实践本次活动的主题。 4、总结沟通，共享本次活动的收获。 5、反思推广，实现本次活动的价值。 四、活动详细实施过程及其指导要点： 1、启发与引导。（1课时） 谈话引入：同学们，你们下课后都会干些什么呢？在我班同学的课间活动中，你认为哪些是安康的，哪些是不当的，为什么？其它班的状况又是怎样呢？ 顺势引导：我们现在对全校同学在课间的活动状况还不太清晰。那么，我们就可以作一些调查实践来摸摸底。 （这一环节的设计，教师意在通过谈话的方式将学生的留意力引到学校课间活动上来，并且加工成事实问题，以引

18、起学生的思索，让学生产生活动欲望，从而为实践活动内容的绽开制造条件。） 2、调查与熟悉。（约3课时） 学习调查问卷和统计图表的设计。 A、教师讲解表格设计的大致格式，如标题，主要栏目，统计项，调查日期等。 B、师生互动，反复争论比拟表格的格式，确定设计成如下的调查表，并印发给学生使用。 综合实践说课稿一等奖篇5 综合实践课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么简单。而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观看、体验与思索，从发觉中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。

19、一、给学生供应自由学习的空间 对教师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更适宜。由于综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。 在这个空间里，我让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正由于生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进展探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进展充分的，毫无拘束的争论，在争辩中熟悉，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严峻的挑战，由于通过活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来讨论，带着预备来探究，一切也都是新的，这样一来，

20、学生解决问题的综合力量可得到提高，也有利于拓展文化构造和自身素养。在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和力量，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究力量，那种解决问题的综合运用力量都充分展现出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。 二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即预备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。 在预备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观看的根底上，在教室

21、里争论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮忙与指导学生预备工具与材料。 在实施阶段，让学生自己动手去做，去经受与体验。由于学生的力量有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进展。我在实施过程中进展一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进展观看，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。 在综合实践活动中，学生可以自由拘束的组织活动小组，确定好自己讨论的主题及内容，确定讨论的目标体系。依据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进展严格的调控。在综合实践中，讨论方式的选择，学

22、习小组的组成，活动过程中的规划、活动成果的设想，都完全在学生自己手上。 三、在现有的条件下信任自己行，信任学生行。 四年级学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。这个问题曾经始终困扰着我。一学期的试验说明，以前的理解太狭隘了。综合实践课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培育出来的，力量是熬炼出来的，要对自己的学生有信念！ 四、要改善课堂中的“收与放” 综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程启动才短短几年，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这明显是不切实际的。经过实践的摸索

23、，我指定了主题，综合实践活动离不开教师的详细指导，制订规划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必需先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永久学不会自己走路。我一开头就布置他们写方案，由于有生活中的根底，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一开头担忧他们第一次在校外自己活动，安全问题是我比拟担忧的，还有一点小学生的自控力量还是不够的。但是实践下来，现在的小学生的力量还是比拟强的，应在该放手的时候就放手。 五、要转变旧的观念，增加新的血液 综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依靠讲授法多了却秉性难移。课

24、程试验刚开头，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果两节课下来，学生就兴趣全无了。这时，我才觉察：不对劲！活动课不能这么上！活动活动，必需让学生动起来，在活动中进展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培育创新精神和实践力量！因此，旧的单一的讲授法必需淡去，必需采纳新的“活动教育法”来“活动育人”。 六、“单兵作战”与“集体协作” 教师只是个召集人。综合实践活动的指导，决不是一个教师就能全部包下的。综合实践课是集体课！怎么不叫学生去请其他指导教师呢？后来的实践证明，只有教师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。 总之，综合实践活动是一种探究过程

25、，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利。 综合实践说课稿一等奖篇6 清明节是我国的传统节日，是中国人继春节后重大的节日，我国祭拜祖先从古有之。 一、活动主题的提出 “清明季节雨纷纷”清明即是一个节气又是一个民间日子民俗日的由来与传统习俗清明祭扫的意义、节气的变化清明节的习俗变化，关注现代人们的熟悉树立文明过清明的观念将民族节日的文化连续下去。 二、活动目标的定位 1学问目标： 1)知道清明节的来历，它是我国众多民间众多节日中的一个，在上面的几个主题中选择一个或两个进展讨论。初步把握一些统

26、计的学问， 2)培育学生调查、收集、整理资料的力量，会进展简洁的资料分析，并对结果做出肯定的解释。 3)了解清明的习俗、节气现象和特有食谱、英雄先烈的故事，扩展学生学习方向，引导学生科学的对待传统节日所蕴涵的多层次、多角度文化。 2情感态度： 从学生的兴趣动身，让他们主动探究，让学生关注身边的世界发觉问题和其中的文化，培育学生敬重他人、缅怀先烈的情感，激发爱国办法的思想。 3价值取向： 培育学生提出问题，探究分析问题的力量，以及表达、沟通的力量，将先烈们不屈不挠的民族精神化作自己的熟悉，标准自己的行动与言行，以科学的态度对待民族节日，为社会良好风气的形成奠定根底，增进团队合作。 三、活动的内容

27、： 1提出问题，在“清明节的由来与传统习俗”、“清明祭扫的意义、节气的变化”、“清明节的习俗变化，关注现代人们的熟悉”、“树立文明过清明的观念”中选择适宜的主题； 2论证讨论问题的合理性； 3制订调查、讨论、总结方案； 4查找资料：学生调查、讨论、比拟，搜集有关数据和信息； 5实践活动：资料搜集、社会调查、整理素材，发觉分析问题； 6沟通汇报：沟通、争论分析缘由、完成活动总结； 7进一步实践：实际操作网上祭扫英烈； 8活动延长：总结完善报告单。 四、涉及学科： 科学、安康教育、语文、美术、信息技术、劳动技术、品德与生活 五、教学方法： 谈话沟通法、引导法、调查比拟法、观看法、生生评价法、展现法

28、、小组合作法、讲授法，重点运用谈话沟通法、调查比拟法、观看法 六、活动的实施步骤建议： 第一课时：选题分组 熟悉了解清明节 一、（一）课前任务： 1做调查：调查采访自己，爸爸，妈妈，爷爷，奶奶过清明时，家中会有哪些做法和习惯；清明节是怎么回事？清明节的由来和传统习俗 2观看：这一天来到前后，人们都会做些什么 3要求：自己真实的调查所得。 4记录自己调查、观看的结果；（调查要写出时间及详细的事例，可列表呈现） 、引入主题：我们的节日清明节 、相互介绍：把自己的调查向大家介绍，指导学生学会相互学习。 、提出问题，集体沟通。 二、学生沟通自己的所知所见，“我所知道的清明节” 1利用沟通的时间渐渐调整

29、整理自己调查结果与见闻； 2学生先对自己和大家的结果进展比照，后请学生在汇报中深入思索，人们的行为是否有意义，哪些活动是积极有益的，最终整理写出汇报。 3清明节我们学校的祭扫活动有怎样的意义？你最崇敬的先烈有谁。 4讲一讲你所知的英雄事迹，归纳出要学的精神与品质。 三、查找、确定讨论话题 1教师先将本次主题活动训连目标明确的提出访学生的活动目的性更强。 训练大家的观看力量清明时生活的变化 训练大家的交际力量对市场进展调查，看看大家今日的消费状况 看看、问问邻居或长辈是否消费，趋向是怎样的 训练大家的资料搜集、整理力量清明时分各地的各种习俗和传奇、食物、有什么意义查找英雄事迹、将观看采访调查的结

30、果做一个统计，可以表格的形式，或自己设计其他的总结方式。 训练大家的资料分析力量针对统计的结果，你会有怎样的发觉，因此又有怎样的想法产生。 2学生依据教师提出的训练目标，来选择自己的讨论采集主题。 四、指导学生设计活动进展规划 其次课时：实践活动汇报与延展 “我们的节日清明节” 一总结前课任务： 1.整理沟通个人调查：小组内沟通，调查自己家、亲戚家，观看邻居、市场、街头等地过清明时的种种状况。 2.小组整理要求：将自己小组真实的调查所得，整理起来。 3.比拟小组成员调查的结果；（调查要写出详细的金额或累计金额，可列表进展比照）发觉共性问题 引入主题：“我们的节日清明节” 相互介绍：把自己在清明

31、前后的发觉和资料，调查向大家介绍，指导小主学会相互学习，总结汇报的方式。 小组整理调查结果，练习汇报。 二、小组汇报学生评价（训练评价力量） 1.主题明确 2.小组成员都有参加 3.任务完成好（采访纪实、统计结果） 4.有自己小组的思索或熟悉。 三、评出小组活动成功完成的小组 四、网上祭扫英烈寄予哀思：学生与家长一起到网上祭扫英烈。 五、学生在报告中将自己的想法沟通结果总结补充完整。 延长：请父母参加设想或提出意见，使民间节日过得更有意。最终整理写出汇报。 综合实践活动评价学生 综合实践说课稿一等奖篇7 教学目标： 1 能运用材料进展水果拼盘。 2 培育学生的动手力量，提高学生的审美情趣。 教

32、学内容： 制作水果拼盘。 教学时间： 一课时 教学预备： 教师：水果拼盘的图片； 学生：提前预备水果拼盘照片，买好相关的水果。 教学设计： 一、 导入新课。 请大家看一组图片（呈现水果拼盘的图片），你感觉怎样？（让学生谈谈感受。）是的 ，图片上的水果特别迷人，也是我们宠爱的、特别好吃的水果，观察就想吃一口。而水果含有丰富的养分成分。今日，我们学习制作水果拼盘。 二、 板书课题：水果拼盘 三、 再次出示有关图片，学生观赏，并说出有关特点。 例如：颜色艳丽，搭协作理，水果多样 四、 展现他们预备好的，要完成的水果拼盘的作品图片。 五、 提出做拼盘时所要留意的事项。（在屏幕上出示） 六、 指导学生进展水果拼盘的制作。 1、拼盘步骤。 首先确定要做什么样的水果拼盘，可以用笔画好图供制作时参照，然后到市场购置水果。 选择好碟子。碟子要大些，颜色要淡雅。 洗洁净水果，分工合作，用水果刀削制水果拼盘。 将水果拼出把戏后，还可以在旁边做一些装饰。 2、指导学生切、拼水果，同时提示他们留意不要铺张水果，留意安全、卫生。 七、 把制作过程拍下来，把每个作品拍成照片。 八、把水果拼盘送到办公室让教师品尝、打分。 九、观赏刚刚制作过程的录像，图片，学生评出最正确作品。 十、总结这次活动，谈体会。并一起共享水果。