绘本评课用语优缺点及建议3篇.docx

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1、 绘本评课用语优缺点及建议3篇【篇1】绘本评课用语优缺点及建议 1、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯特别好，每个人都能积极的参加到课堂中，课堂效果较好。 2、教师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有很多地方值得学习。 3、教师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费劲，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。 4、整节课学生心情高涨，兴致勃勃。 5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 6、最终环节的设计很好，调动了学生的积极性。 7、教师这节课上得很胜利，学生们上课的积极性和参加率极高，特殊

2、是教师能抓住学生的心理特点，创设肯定的情境。 8、教师供应了丰富的内容，在整个教学过程中赐予了学生比拟充分的自主探究时机，让学生在活动中学习、提升。 9、教师能从学生特点动身，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体上来看，效果的确不错，值得学习。 10、有“创新”和“创意”。新课改的理念表达得很突出。 11、形成了校本特色：把数学生活化，设计好。 12、在教学设计时充分利用认知根底 13、组织学生争论，通过学生的相互沟通、相互补充，让学生深刻理解其中的道理。 14、要求学生将把握的方法用于解题实践培育学生思维的敏捷性、流畅性，开发学生智力、培育学生力量的同时也提高学生解题方法的水平。 15

3、、课堂气氛活泼。教师擅长激发学生的学习欲望。 16、例题、习题的搭协作理，能联系第一文库网学生的生活，敬重学生原有的根底学问。 17.教师以学生熟识的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学学问与现实生活严密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。 18.动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。 19、学生进展小组争论比拟“怎样算比拟简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。 20.在学生探究时深入浅出，学生也很简单地把握了方法。这可从学生的反应中得到很好的表达。 21.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探究，

4、亲身实践. 22.合作沟通的气氛中，解除困惑，在亲身体验和探究中解决问题，理解和把握根本的数学学问，技能和方法 23、呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有肯定的开放性。 24.课堂活动严密联系生活实际，表达了让学生学习有用的数学学问这一先进的课程理念。 25.注意学生自主探究，三维目标得到充分表达。 26.教师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合的角色，教师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略. 27.给学生一把在学问的海洋中航行的桨，让学生积极思索，在主动探究中猎取胜利并估验胜利的喜悦。 28.合作沟通与动手实践相结合，充分猎取数学活动阅历。 29.能够让学生在

5、动手操作中进展独立思索，鼓舞学生发表自己的意见，与同伴沟通，并充分给足了学生动手、观看、沟通、合作的时间和空间。 30.让学生在详细的操作活动中获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。 28.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。 31.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习力量和学习品质得到进一步优化。 32.教师语言美丽，仪表大方，课堂中能充分利用学生的心理特点，创设学生宠爱的教学情景。 33.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。 34.教师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。 35.通过有效的合作

6、沟通和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩。 36.大胆放手让学生参加对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学力量起起到了肯定的帮忙。 37.教师的语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法敏捷多样。 38.教材是学问的载体，教师在充分把握教材学问点的前提下敏捷处理教材内容。 39、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们特别感兴趣。兴趣是最好的教师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参加。 40.注意学生自主探究，激发学生主动猎取新知。 【篇2】绘本评课用语优缺点及建议 1）学问点详尽，内容丰富，条理清楚，并能适当补充相关学问。如能适当增加一些互动环节，气氛会更好。 2）语言

7、幽默幽默，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。 3）能精选习题，题目设置有梯度，提问面对中下等学生。留意学问的连接，运用学问迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参加性不够，有待提高。 4）板书工整清楚，语言流畅有条理，课堂条理清晰，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参加面。 5）教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所表达，但课堂内容略显薄弱，平常应留意引导学生学问的积存，丰富学生学问面 6）学问点归纳条理清楚，便于学生整理。对简单混淆的概念，能结合物理现象赐予解析，学生简单理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。 7）学问点归纳

8、条理清楚，采纳学生回忆复习学问点，便于学生记忆和整理。结合学问点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题标准，针对学生根底少扎实，采纳此类复习方法能进一步夯实根底，值得确定。 8）习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过教师讲解、学生探究、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生根本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。 9）过分数运算类比引出分式的约分，学生简单理解，易于承受。课堂容量较大，但习题还需优化。教师讲解较多，师生双边活动需增多。 10）能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。 【篇3】绘本评课用语优缺点及建议 1、教学内容难易适当

9、，由浅入深。注意引导学生思索，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活泼。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。 2、根底理论扎实，专业学问面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整标准。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次清楚，条理清楚，容量适度，环节连贯、紧凑。能提醒学问的内在联系，重点突出，难点把握精确，课堂构造设计符合学生的实际。 3、教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学构造安排科学，沉着自然，有张有弛。教学过程表达两性(工具性

10、和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法敏捷有效，课堂反应渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正准时有效。 4、课堂上，为学生营造了一个民主、公平的课堂气氛，让人感到亲切、自然。应当说，这是一节重过程、重发觉、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感受颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进展借鉴学习，有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的公平参加者、合。教，关键在于“授之以渔”，教师赐予学生的不应是“鱼”，而应当是捉鱼的方法 5、你生性好动，这不是缺点，上课有时会和同伴

11、讲静静话，这些可是缺点啊!虽然你有一些缺点，但你的优点更多，比方：爱劳动，自理力量强，不挑食，对人有礼貌，关怀同伴等等。这学期你有了很大的进步，真为你感到快乐。教师信任只要你能改掉一些缺点，你肯定会更棒的!盼望你在新的一年里严格要求自己，使自己有更大的进步，教师信任你，加油吧! 6、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注意分层教学，课堂整体构造的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进展，符合特别学生的学习特点和心智进展规律。教学过程清楚，能引导学生先想再算，注意学生力量的培育，教师语言简练，平常扎实有效的教学工作在本课中初显成效。 7、教师对新授课的课堂授课模式把握的很

12、好，重视学问产生的过程(导入)和学问把握的过程。教师鼓励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有学问阅历解决新问题，在教学过程中教给学生(新旧学问迁移)学数学的方法，渗透一些数学思想。假如能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。 8、教师课前预备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出;讲授清楚、注意启发学生，引导学生积极思索;教师点拨得法，总结、归纳、反应等过程准时、到位。 9、设计有层次、有深度，特殊是反应形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、猜测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。 10、教学目标明确，教学设计合理，重

13、点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验;师生、生生互动，运用启发式、争论式教学，学生参加性强，气氛融洽。 11、教师和学生的课前预备工作都做得特别好，预习要求适当、贴合学生实际，有肯定自学要求，高而不高。学生思索积极，课堂气氛特别好，答复踊跃;教师讲授环节条理清楚、重点突出，完成目标状况良好，课堂效率较高;表达出以学生为主体的课堂模式，重视对学生力量的培育 12、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，根本功扎实，课堂气氛融洽，学生思索积极;教学设计合理、科学，教学要素协作默契，各种关系处理得当。 13、教师细心设计了课堂的导入，有利于激发

14、学生的兴趣，有较好的教学效果;教授语言生动，课堂气氛活泼，有较强的课堂掌控力量。 14、教学重点难点突出，操作演示正确标准，课堂容量、密度适当，符合认知与进展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思索，学生练习充分，作业量适当。 15、教学目标制定的全面、详细、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清楚，所教学问精确;从实际动身，娴熟运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方，特别具有亲和力，教学效果较好。 16、大胆放手让学生参加对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学力量起起到了肯定的帮忙。教师的课语言精练，教学环节过渡

15、自然，过程由浅入深，方法敏捷多样。 17、教师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩。 18、教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生进展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好 19、教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效协作学生的学习。创设模拟面试情景，教师能进展适当的点评，抓住学生的特点。教师学问面广，态度和气可亲，语言标准、流畅。 20、教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的学问面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，

16、让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民办法识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动。 21、教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学生进展的需要。教师课前做足预备工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，能够深刻体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习。 22、教学设计合理、科学。教学重点、难点突出，现代教育技术运用恰当、娴熟。全面关注学生的学问、力量，重视学生良好学习习惯的培育。师生互动气氛好，学生在教师的启发下能积极回答下列问题。 23、学问面广，教态亲切和气，与学生互动好，启发式、争论式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮忙学生更好学习。 24、许教师整节课始终表达着“互动、合作与探究”的课堂教学气氛，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动原来就是一种制造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。 25、刘教师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探究和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的时机。敬重学生的需要，爱护学生的自尊心和自信念。运用敏捷的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思索的时间。